搭一搭(一)

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北师大版二年级数学下册第一单元教案

2.经历用竖式表示除法的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

1.自主操作、体验感悟。

体会余数的产生,以及余数的意义。

2.反思交流、应用提高。

通过多次动手操作的实践环节,让学生体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法算式中的被除数、除数、商和余数。

通过这一系列的活动,首先使学生深刻地体会到余数要比除数小的道理,突破教学难点;然后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。

1分苹果1课时2搭一搭(一) 3搭一搭(二)1课时1课时4分草莓1课时5租船1课时6练习一1课时分苹果。

(教材第2、第3页)1.经历“分苹果”的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

2.在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法,掌握除法竖式的书写格式。

3.让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的密切联系,并从中体会到探究的乐趣。

重点:掌握用竖式计算除法的方法。

难点:理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。

课件。

师:同学们,观察这幅情景图,说一说你们从图中知道了些什么?(出示课件:教材第2页情景图)生:有18个苹果,小朋友们正在商量着分苹果。

师:根据图上的信息,提出与除法有关的数学问题。

学生可能会说:·每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?·把18个苹果平均分给2个人,每人分几个?……给学生足够的时间和机会说一说自己的想法,教师从中提炼与本课相关的有价值的数学问题并板书。

【设计意图:由学生感兴趣的看图活动引入新课,从学生的问题中提炼与本课教学相关的问题,激发学生探究的兴趣。

】师:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?你想怎么解决这个问题?把你的想法告诉大家好吗?学生可能会说:·我想1盘放6个苹果,2盘就可以放12个苹果,那么3盘就可以放18个苹果,所以放了3盘。

·我是通过观察直尺知道的,先找到直尺上18的位置,然后从18开始往前数,每数6个,就用箭头表示出来,这样有几个6就可以放几盘,最后数出了3个6,也就是放了3盘。

北师大版二年级下册数学《搭一搭(一)》课件(共16张PPT)

33÷4＝7（个）……5（根）
×
33÷4＝8（根）……1（根）
×
33÷4＝8（个）……1（根）
变式训练
先摆一摆,再填空。
有14个。每4个一份,分了( 3 )份,还剩( 2 )个。
写出有余数的算式： 14÷4=3(份)……2(个)
1.填一填。
思维训练
用一堆小棒摆。如果有剩余,可能会剩余几根小棒( 1根、 2根、 3根、 4根 )。
北师版·数学·二年级·下册
第一单元除法
搭一搭（一）
探究新知
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根小棒？
13÷4＝3（个）······1（根）答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。余数
…
活动要求
课本第4页，学习表格中14根小棒的记录方法，照样子搭一搭、画一画并列出算式，完成表格剩余画一画，填一填。
小棒根数 15 16 17 18 19 20
搭成的
算式 15÷5= 3(个) 16÷5=3(个)……1(根)
17÷5=3(个)……2(根) 18÷5=3(个)……3(根)
19÷5=3(个)……4(根) 20÷5=4(个)
探索新知
3．有18 根，每7 根摆成1 个，可以摆几个，还剩几根？每8 根摆成一个，可以摆几个，还剩几根？
因为摆1个图形要5根小棒，所以剩余的数量一定比5小。
当堂检测
当堂检测
探索新知
小试牛刀（源于《典中点》）
1．画一画，填一填。
典典有11 根小棒，每3 根小棒搭一个独立的三角形，可以搭几
个？还剩几根？
11 3 3 个
2根余
三九
9
答：___可__以__搭__3_个__，__还__剩__2_根__。___

二年级数学下册搭一搭(一)_教学设计北师大版

二年级数学下册搭一搭（一）教学设计北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，认识和理解图形的特征和分类。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 认识平面图形和立体图形。

2. 理解图形的分类和特征。

3. 学会搭建简单的图形组合。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识和理解图形的特征和分类，学会搭建简单的图形组合。

2. 教学难点：理解图形之间的相互转换关系，搭建较为复杂的图形组合。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。

2. 学具：彩色积木、七巧板、磁性拼图等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引出课题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解平面图形和立体图形的概念、特征和分类。

3. 演示：教师演示搭建简单的图形组合，引导学生观察、思考。

4. 练习：学生分组进行搭建练习，巩固所学知识。

5. 小结：总结本节课的主要内容，强调图形的特征和分类。

6. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书二年级数学下册搭一搭（一）2. 板书内容：平面图形、立体图形、图形的特征、图形的分类、搭建图形组合等。

七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固图形的特征和分类。

2. 拓展练习：搭建更为复杂的图形组合，提高学生的动手操作能力。

八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。

2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，发现自己的不足，提高自主学习能力。

总之，本节课通过丰富多样的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极参与、合作交流，提高数学素养。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。

【精编】最新北师大版二年级数学下册《搭一搭(一)》教案

1根小棒。

4. 体验余数一定要比除数小。

（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。

再列出除法竖
式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。

（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？
（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。

三、巩固练习：P5“练一练”的第1 ~3题。

四、总结
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。

3、天生我材必有用。

──李白
4、学习永远不晚。

——高尔基
5、天才出于勤奋。

──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。

──巴斯德
9、一日无书，百事荒废。

——陈寿
10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是
不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。

——高斯。

青岛版(2024)小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形(一)》教案及反思

青岛版（2024）小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形（一）》教案及反思一、教材分析：《创意拼搭一一认识图形（一）》是青岛版(2024)小学数学一年级上册的一部分。

单元主要通过观察、操作等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步了解这些图形的特征。

旨在通过创意拼搭活动帮助学生认识基本的二维图形，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

教材以生动有趣的拼搭场景引入，引导学生在操作、观察、比较等活动中认识这些图形的特征，培养学生的空间观念和动手能力。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能准确说出它们的名称。

1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

3.了解这些立体图形的基本特征。

【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

2.在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。

3.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

【情感态度与价值观目标】：1.感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。

2.培养学生的创新意识和审美情趣。

3.培养学生的空间想象力和创造力，激发学生对数学学习的兴趣。

三、教学重难点：【教学重点】：1.认识并能正确辨认基本的二维图形。

2.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

【教学难点】：1.理解图形的特征，并能在实际拼搭中灵活运用。

2.区分不同立体图形的特征，培养学生的空间想象能力和创新思维。

四、学生评估：一年级的学生刚刚进入小学，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察能力和动手欲望。

但他们的注意力集中时间较短，思维以直观形象为主。

在学习本单元之前，学生在生活中已经对一些立体图形有了初步的认识，但对于准确地识别和描述这些图形的特征还存在一定的困难。

北师大版数学二年级下册《搭一搭(一)》说课稿2

北师大版数学二年级下册《搭一搭（一）》说课稿2一. 教材分析《搭一搭（一）》是北师大版数学二年级下册的一节课。

本节课主要让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念，培养学生测量和比较长度的能力。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度有一定的认知，但是还不系统，不够深入。

通过本节课的学习，学生将能够进一步理解和掌握长度单位的概念，提高他们的测量和比较长度的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、合作的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。

2.教学难点：学生理解和掌握长度单位的概念，能够灵活运用长度单位进行测量和比较。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

教师通过创设情境，引导学生观察、思考、操作和交流。

同时，利用多媒体课件和实际操作材料，帮助学生直观地理解和掌握长度单位的概念。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生观察和体验长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念。

3.展示：学生展示自己的操作结果，教师进行点评和指导。

4.练习：教师设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。

5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对长度单位概念的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位的概念和测量方法。

可以设计成或者图示的形式，帮助学生直观地理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果的评价，二是对教师的教学过程的评价。

北师大版小学数学二年级下册第一单元《搭一搭(一)》教学设计建议及课本习题解析

搭一搭（一）（认识余数）学习目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。

2.在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。

编写说明本节内容主要学习有余数的除法。

此前，学生已经有了两方面的知识基础：其一，在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教科书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验；其二，学生已经掌握了表内除法，如“12÷3=4”的计算方法。

在此基础上，教科书通过四个问题讨论了三部分内容：第一，结合搭正方形的过程，认识余数；第二，通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系；第三，在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。

·13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？这个活动的目的是让学生在操作过程中体验、认识余数。

教科书给出了学生思考问题的两个角度：其一，通过搭正方形的实际操作活动，发现搭3个正方形后，还剩1根小棒，不够再搭1个正方形；其二，直接联想到乘法口诀“（三）四十二”，也得出搭3个正方形后，还剩1根小棒的结果。

·认一认，想一想。

教科书强调要结合具体情境和操作过程帮助学生认识、理解余数。

通过淘气的话，提示教师要引导学生结合搭正方形的操作过程认识余数。

在搭正方形的过程中，余数就是余下的1根，不够再搭1个正方形。

按照整套教科书的编写要求，从二年级下册开始由学生自己填写单位和答案，考虑到有余数除法的结果涉及的“两个”单位也是一个理解难点，在第一次认识余数时，教科书给出了单位，目的是根据实际需要降低学习难度。

同时，结合具体情境的解释，也有利于帮助学生克服单位填写的困难。

·搭一搭，填一填，你发现了什么？余数和除数的关系对二年级的学生来说是比较抽象的。

搭一搭(1)(教案)

搭一搭（1）（教案）教学目标：1.能够熟练掌握数学中常见的搭一搭问题。

2.能够在实际问题中运用搭一搭的方法进行计算。

3.能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1.让学生掌握搭一搭的基本方法。

2.培养学生在解决实际问题中的能力。

教学难点：1.让学生理解搭一搭的概念。

2.让学生在学会基本方法的情况下，理解如何运用到实际问题中。

教学方法：1.通过引导进行教学，让学生自主学习。

2.采用举例说明的方式，让学生更好地了解搭一搭的方法。

3.在课堂上，采用让学生自己思考的方法，培养学生的自主思考能力。

教学过程：1.导入教师向学生介绍本节课的学习内容，并通过搭积木的例子，引入学生学习搭一搭的方法。

2.讲解2.1搭一搭的基本方法教师通过示范向学生讲解搭一搭的基本方法。

要让学生知道，在进行搭一搭的过程中，要注意物品的配对和数量的掌握。

对于初学者，要首先进行单一物品的搭配，让学生感受到物品的数量和配对的关系。

之后，可以引导学生进行复合物品的搭配，如车轮和车身的搭配。

2.2 搭一搭的实际运用教师通过实际问题的例子，来让学生看到搭一搭在实际运用中的价值。

例如，在一份饮料瓶子中，有8个小球。

老师让学生计算，每个小球的重量。

首先，让学生知道整个瓶子的总重量，然后判断8个小球的总重量。

这样就可以得到每个小球的重量。

3.练习让学生进行搭一搭的练习，并采用小组合作的方式进行练习。

之后，老师可以在屏幕上展示出十个毛线球和十个木棒，让学生进行配对，一旦配对成功，系统会自动提示配对成功，并继续出下一题。

这样，能够让学生在愉悦和放松的状态下，更好地理解搭一搭的方法。

4.总结教师根据学生的表现和回答情况，对本节课的知识点进行总结，让学生更好地掌握搭一搭的基本方法。

5.作业教师布置搭一搭的作业，让学生通过自己的思考和练习，提高搭一搭的运用技巧和能力。

6.评价与反思教学应该根据学生的实际情况进行评价，教师应该积极地收集学生的反馈意见，并及时进行反思、总结和改进。

北师版二年级数学下册教案(BS) 一除法

一除法本单元重视计算与解决问题相结合，强调在进一步理解除法意义的基础上学习除法竖式。

其中“分苹果”结合分物的具体情境，帮助学生认识和理解除法竖式，以及竖式中各部分的意思；搭一搭(一)引导学生体会平均分配物体时经常会遇到有剩余的情况；搭一搭(二)帮助学生进一步理解有余数除法的意义；“分草莓”引导学生经历试商的过程，并进一步体会余数必须比除数小；“租船”这类问题也经常会用到有余数除法的知识来解决。

第1节分苹果教材第2～3页的内容。

1．借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

2．认识除法竖式，掌握除法竖式的书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

3．培养学生的动手操作能力及语言表达能力，初步发展提出除法问题的能力。

重点：理解除法的意义，掌握除法竖式的正确书写形式。

难点：正确书写除法竖式，理解除法竖式各部分的意思。

课件(教材主题图)。

淘气和笑笑带来了很多个苹果，准备请小朋友们吃，让我们一起去看看他们准备得怎么样了？(板书课题：分苹果)师：仔细观察主题图，说说你发现了哪些数学信息？设计意图：让学生养成仔细观察的好习惯，并通过自己的努力发现有价值的数学信息。

预设：生1：我发现了一共有18个苹果。

生2：我看到了笑笑手里有盘子，打算每盘放6个苹果。

生3：淘气说：“平均分给2个人”。

师：同学们观察得很仔细，发现了这么多数学信息。

那么你能根据图上的信息，提出与除法有关的问题吗？预设：生1：每盘放6个苹果，18个苹果能放多少盘？生2：18个苹果平均分给2个人，每人分几个？……师：同学们真棒！能够提出这么有价值的问题。

那么就让我们一个一个的来解决吧！(课件出示问题：每盘放6个苹果，18个苹果能放多少盘？)师：同学们，现在开动你智慧的小脑瓜思考一下，我们应该怎样分苹果呢？说说你想到的方法。

预设：生1：我想借用学具盒里面的小圆片当苹果，6个圆片为一组，18个圆片能分出几组，就能放几盘。

生2：我6个6个地数，数到18正好数了几次，就能放几盘。

北师大版小学数学六年级上册第六单元观察物体第一节“搭一搭”教学设计与反思

北师大版小学数学六年级上册第六单元观察物体第一节“搭一搭”教学设计与反思教材分析1．新课标把发展学生的空间观念定为小学空间与图形学习的核心目标，而学生空间观念的发展需要一个长期的过程，这套教材在不同年级分层次安排了观察物体的的内容，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，发展学生的空间观念。

为了促进学生对空间的理解和把握，仅仅依靠平面图形是不够的，还应设置与学生经验密切相关的三维空间内容。

教材在整个小学阶段设计了“观察物体”的系列内容，从观察身边的物体入手，使学生认识到一个物体从不同角度观察，所观察到的图形可能是不同的，这是学生从三维空间到二维平面的过渡。

在这节内容学习之前学生已经经历过从不同方向观察物体和由3、4个小正方体搭成的立体图形，能辨认从正面、右面、上面观察到的物体和立体图形的形状，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。

数目上的增加，带来的是形式上更加多样的变化，相应的，需要学生有更高的空间想象能力。

由前面的观察、辨别到这个单元的动手画出，对学生是一个更高的要求。

使学生在观察、操作、想象、思考、交流的过程中，不断发现实物与他们观察到的图形之间的联系，从而形成他们对三维空间与二维平面之间联系的看法。

2.本节内容与学生的生活经验和数学知识联系密切，并伴随着推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，能促进学生的全面发展。

因此，这节内容的学习很重要。

既是对前面已有的的空间观念的发展也为后来的继续学习做好铺垫。

学情分析1．在这节内容学习之前学生已经经历过从不同方向观察物体和由3、4个小正方体搭成的立体图形，能辨认从正面、右面、上面观察到的物体和立体图形的形状，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。

但是由于这些知识的学习主要是在第一学段（二上，三上）部分学生可能会有回生。

对于由于立方体的增多而带来的形式上的多样变化，对部分学生的空间想象能力提出了挑战。

2．学生的认知发展随着年龄的增长，感性经验也比以前丰富了，这对他们进一步的学习都是有利的，他们能正确辨认并画出从三个方向（正面、右面，上面）观察到的简单物体的形状（正方体的个数不超过四个）并能根据观察到的平面图形还原立体图形。

二年级下上册数学第一单元第2课时《搭一搭(一)》优秀教案

《搭一搭（一）》教学设计【教学内容】北师大版二年级下册第一单元第2课时【教学目标】1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。

2.在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。

【教学重、难点】教学重点：认识余数，理解余数除法的意义。

教学难点：理解余数除法的意义。

【教学准备】ppt课件。

【教学过程】一、创设情境，引出问题。

1.课堂活动：用13根小棒搭正方形。

2.引出问题。

13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？二、解决问题，探索新知。

1.问题1：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？方法一：每4根小棒可以搭一个正方形，13根小棒可以搭3个正方形，还多一根小棒。

方法二：直接用乘法口诀，三四十二，可以搭三个正方形还多1根小棒。

方法三：利用除法来计算，13÷4=3（个）但是接下来不知道该怎么写。

2.问题2：认一认，想一想。

这个算式是什么意思呢？（1）13表示一共有13根小棒，4表示每搭一个正方形需要4根小棒，3表示可以搭3个正方形，1表示还剩余1根小棒。

（2）在数学中我们常用六个点来连接余数，这个多余的部分就叫余数。

3.问题3：搭一搭，填一填，你发现了什么？（1）被除数越来越大，除数不变，商业越来越大，但余数却没有越来越大。

（2）每4根小棒都可以搭一个正方形，所以当余数等于4的时候正好可以多搭一个正方形。

（3）小棒的余数一定小于4。

4.问题4：再分别用25，31根小棒搭一搭正方形，试一试。

用25根小棒可以搭6个正方形还余1根，算式是25÷4=6（个） (1)（根）用31根小棒可以搭7个正方形还余3根，算式是31÷4=7（个） (3)（根）结论：不论是用25根还是31根小棒搭正方形，剩余的小棒数量都小于4。

三、练习应用，巩固提升。

1.摆一摆，填一填。

2.用小棒搭，做一做，填一填。

3.森林医生。

四、全课总结，拓展延伸。

人教版(2024新版)一年级数学上册第三单元《搭一搭》精品课件

拼立体图形时，长方体和正方体摆放时较稳定，尽量放在下面；横放的圆柱易滚动，应竖放；球易滚动，尽量放在上面。
人教版1年级上册第三单元
搭一搭
这些立体图形都有什么特征呢？
长长方方六张脸，相对两面一个样。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。怎么搭得稳？
所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
立体图形
把球放在3个长方体上面，可以放稳。
巧妙地运用各种积木的特点，就能搭得又稳又高。
1.想一想，哪几组搭得稳？在搭得稳的下面画“√”。
（√）（）（√）
（）
2.下面的图形是由哪些材料搭成的？连一连。
c
3. （ 3 ）个（ 2 ）个（ 1 ）个（ 4 ）个
一共有（10）个立体图形。
这节课你们都学会了哪些知识？
特征都有平平的面。
怎样放搭得稳把较大的面放在下面。
有平平的面，但横放时易滚动。
能向四面八方滚动。
竖起来。放在最上面。
所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
ห้องสมุดไป่ตู้平放着比较稳，把它竖起来( )搭得高。怎么搭得高？
先这个把长又方平体又，大平放着比的较稳面，放竖在起下来面搭。得高。
怎样搭才能把球放稳呢？

《搭一搭(一)》教学反思

《搭一搭(一)》教学反思《搭一搭（一）》教学反思《搭一搭（一）》是北师大版小学数学二年级上册的内容，本节课的教学目标是让学生通过观察、操作等活动，经历从不同角度观察物体的过程，初步掌握观察物体的方法，培养学生的空间观念和想象力。

在教学过程中，我通过让学生搭一搭、看一看、画一画等活动，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间观念和想象力。

以下是我对本节课的教学反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。

学生能够通过观察、操作等活动，经历从不同角度观察物体的过程。

学生能够初步掌握观察物体的方法，培养学生的空间观念和想象力。

过程与方法目标通过观察、操作等活动，学生能够经历从不同角度观察物体的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

通过小组合作学习，学生能够培养团队合作精神和交流能力。

通过观察、操作等活动，学生能够初步掌握观察物体的方法，培养学生的空间观念和想象力。

情感态度与价值观目标通过观察、操作等活动，学生能够体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣。

通过小组合作学习，学生能够培养团队合作精神和交流能力。

通过观察、操作等活动，学生能够培养学生的空间观念和想象力，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过课堂教学和学生的反馈，我认为本节课的教学目标基本达成。

学生能够正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状；学生能够通过观察、操作等活动，经历从不同角度观察物体的过程；学生能够初步掌握观察物体的方法，培养学生的空间观念和想象力。

二、教学内容的处理教材分析《搭一搭（一）》是北师大版小学数学二年级上册的内容，本节课的教学内容是让学生通过观察、操作等活动，经历从不同角度观察物体的过程，初步掌握观察物体的方法，培养学生的空间观念和想象力。

教材内容丰富，形式多样，符合二年级学生的认知特点和兴趣爱好。

教学重点和难点教学重点：正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。

教学难点：通过观察、操作等活动，经历从不同角度观察物体的过程，初步掌握观察物体的方法，培养学生的空间观念和想象力。