语文园地四：识字加油站+字词句运用 二年级下精品教案

二年级下册语文园地四

识字加油站与字词句运用

教学目的：

1.读准7个玩具名称的词语，在读词语中结合玩具图片，加深对词语的理解，同时认识“陀、螺、毽”等10个生字。

2.积累形容心情的词语,并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。

教学重点：

1.读准7个玩具名称的词语，在读词语中结合玩具图片，加深对词语的理解，同时认识“陀、螺、毽”等10个生字。

2.积累形容心情的词语,并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。

教学准备：

1、多媒体课件

2、准备玩具图片及相应的生字卡片。

教学课时：第一课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入

师：同学们，今天老师为大家准备了一首非常熟悉的儿歌，你们想听吗？来，跟老师一起唱起来！（播放《洋娃娃和小熊跳舞》）

师:你们的歌声真动听呀！你知道这首歌唱的是什么内容的吗？(洋娃娃和小熊跳舞)

师：刚刚歌曲里提到了“小熊、洋娃娃”，他们是用来做什么的？（用来玩的）用来给我们玩的东西叫做（玩具），那用来帮助我们学习的尺子橡皮等就叫做（学具或文具），用来帮助工人师傅修理物品的电钻夹子等就叫做（工具）。

【设计意图：通过孩子们音乐课本上熟悉的儿歌导入，让孩子们有一种亲切感，在轻松愉快的的氛围中进入本课的学习。】

二、玩具总动员

师：今天，老师就带上玩具和孩子们一起去个热闹的广场上玩一玩怎么样？（好）板书：玩具

师：哇，这个广场好大呀！瞧，这个小女孩在干吗呢？（踢毽子呢）

师：其实，除了毽子，还有好多不同的玩具，这些玩具们可害羞了，你们可要热情呼唤他们才会出来哟！瞧，这是什么？（出示图片，学生齐答，教师将卡片贴在黑板上）

师：小朋友们真是玩具国王的小能人，刚才竟然把玩具的名字全都说出来了，下面我们就一起来认一认它们的名字吧！现在请把书打开到53页，先读读拼音再读读词，有不会读的请同桌帮帮忙。（学生自由认读）

师：孩子们认读的速度可真快，听你们这朗朗的读书声真是一种享受！接下来我想请几位小老师带领大家读一读。

１、出示课件，领读词语。

（课件出示带有图、拼音的词语，指名生当小老师带读，重点指导“翁”、“陀螺”的读法）

师：咱们的小老师真不错，发音标准，声音洪亮。把掌声送给他们！

2、去掉拼音，出示词语卡片，送词语宝宝回家。

师：大家都会读这些词语了吗？（会）现在玩具图片隐身，拼音隐身，这些词语卡片在广场上迷路了，请同学们帮他们回家吧！（生上讲台举起词语卡片领读，并把词语卡片贴在图片的下面）

师：感谢亲爱的孩子们，词语宝宝都回家了，不过，几个调皮的生字宝宝还不闲着，又出来追气球啦！我们一起读出他们的名字。

3、去掉词语，出示单个的字，归纳识字方法

（齐读，多音字“倒”的读音；难点字“毽”的识记妙招；重点字“翁”字理识字方法。）

（1）“毽”字这么多笔画你怎么记住它？

（可根据形声字的特点，也可根据实物）

（2）“枪、橡”二字有什么共同之处？“木”字旁的字与什么有关？你还知道哪些“木”字旁的字？

（3）“倒”是个多音字，可读“dǎo”，也可读“dào”你能每个读音组一个词吗？（生组词并领读）

（4）猜猜这是刚才的哪个字？（对，这是翁字的演变过程：篆文、隶书、宋体）这个字的上半部分像什么？下半部分像什么？翁字的造字本意就是头部纯白的鸟，如白头翁，现在引申为白头中老年男子，所以我们把白头发的老人叫做老翁；如果这个老人是捕鱼的就叫做渔翁，如果这个老人很有钱就叫做富翁。像这样通过了解汉字的构造原理及其演变过程来识字的方法，就叫字理识字。

师：孩子们，你们掌握了这么多的识字方法，太棒了！把掌声送给自己吧！

师：孩子们，这些玩具你最喜欢哪一个，为什么呢？

现在请你们按照下面这个句式介绍你最喜欢的玩具，注意把话说完整。

例如：我最喜欢的玩具是毽子，因为毽子上面有彩色的羽毛，每次下落时总是羽毛朝上，实在是太有趣了。

我最喜欢的玩具是，因为，实在是太有趣了。

师：还有谁也喜欢这个玩具，你能把你喜欢的理由说得更具体吗？

师：你说得真好！老师一听也喜欢上了它。

师：除了以上这些玩具，你还玩过其他的玩具吗?(玩过) 同桌之间自由说一说。（学生自由讨论，介绍玩具，然后请同学回答。）

师：看来老师有的玩具同学们都有呀！我们一起来看一看。（出示其他图片，生齐读）

孩子们，这些玩具们很累了，我们送他们回家休息吧！（给玩具分类）

【设计意图：从玩具图片引入学习情境，使学生在“读一读”“想一想”“说一说”中掌握并理解词语，在合作学习、教师指导中主动识字，激发识字学词的兴趣和主动性。通过介绍自己最喜欢的玩具，激发学生的识字兴趣。】

三、心情五味瓶

师：刚才的学习中，有很多同学得到了玩具卡片，你们的心情是怎么样的？（开心），把你们开心的心情展示一下好吗？（生上台表演，并分别说出他们的心情）。

你们现在的心情也正如广场上这群小朋友的一样，看看他们玩得多高兴啊！谁还能能换个不同的词语表达他们此刻的心情吗？

（兴高采烈、喜气洋洋、笑哈哈、乐呵呵）。

师：这么多的词语都表达了高兴的心情，你知道“兴高采烈”的意思吗？表演一下（生表演）

（你真是个天生的表演家！老师理解了，连蹦带跳，满面笑容，嘴里还哼着小曲儿，这就是“兴高采烈”。）

师：你们刚才的精彩表演感染了我们每一个人，现在，我们带着高兴的心情读一读这些词语。

师：高兴吗？（高兴）不过，在热闹开心的广场上，有几个小朋友似乎表情不一样，看，这个小男孩叫小明，他怎么了？

生：小明生气了。