教育社会学第六章(03)PPT教学课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
型组织。校长无法和全校所有师生建立密 切联系，在校长与教师之间起码横亘着两 极亚组织，即教务处、政教处与学科组、 年级组，致于校长和普通学生之间的中坚 层次更多
2020/12/10
21
第四节 学校组织文化
2020/12/10
22
一、学校文化的含义
学校文化：是指学校全体成员或部分成 员所共有、享用和传递的文化的综合体， 它相对社会文化来说是一种亚文化，是一 种组织文化，主要反映在组织成员的行为 中，同时有规范和影响组织成员的行为。 学校文化包括三个要素：物质要素、观念 要素和行为要素。
• ②学校个人目标超越社会现实，对学校形 成压力（升大学）。
• ③社会目标与个人目标的矛盾激化，使学 校陷于两难困境。
• ④教师个人目标与社会规定目标及学校组 织目标的差隔，直接影响教育质量。
2020/12/10
17
一、社会组织的目标
（三）学校组织目标的整合 1. 整合方式： ①交易的方式； ②社会化方式； ③适应的方式。
照一定的手续加入到组织中来，具有稳定的交 互作用； • c.学校有一套规章制度，办学治校的方针和办 法，要求成员执行和遵守，同时还有合理的权 利结构； • d.学校有校舍，教室、图书、实验室等物质条 件。
2020/12/10
4
一、学校组织的性质
（二）学校组织的性质 学校是一个规范组织，同时学校还具有强
• 2.非正式组织：是正式组织内部的若干成 员由于生活接触，感情交流、情趣相近， 利益一致等因素，不是经过认为设计而产 生的交互行为和共同意识，并由此而形成 的人际关系。
2020/12/10
7
第二节学校组织的功能
2020/12/10
8
一、关于学校社会功能的理论介绍
• 1.理莫的观点 • ①对儿童的照顾和监护功能；②社会决策
使学生的个体目标与社会要求相统一；③ 使学生能正确认同身份和扮演角色；④使 学生掌握独立生活的专门知识和技能
2020/12/10
11
二、学校的基本功能
• 2.选择功能： • 是指依据一定的标准对学生进行筛选和选
拔，使他们得到相应的社会地位，履行相 应的社会角色的过程。中近代社会开始， 学校开始承担了这种选择和分配的职能。
2020/12/10
23
二、国外关于学校文化的研究
（一）沃勒的《教学社会学》 学校五方面的特征： ①属于次级文化； ②属于综合文化； ③对立与统合型文化； ④积极与消极功能兼具。 ⑤可有意安排或引导发展方向。
2020/12/10
24
二、国外关于学校文化的研究
（二）柯尔曼娱乐亚文化 ①年轻人在音乐和服装上有特殊的爱好； ②在文化态度上经常与成人世界相对立或
2020/12/10
18
一、社会组织的目标
2. 我国目标整合时需注意的问题：
• ①在制定组织目标时，要含有为个人所乐于接 受的一定的因素，要尽可能将与组织目标方向 一致的个人目标纳入组织目标之中。
• ②为保证个人目标与组织目标的一致性，要加 强对个人目标选择的指导。
• ③当教师个人目标与组织目标不一致时，要在 认真分析差隔形成原因的基础上，采取相应措 施修改个人目标。
制组织和公立组织的某些特征
2020/12/10
5
一、学校组织的性质
（三）西方学者有关学校组织理论的论述 1.关于学校科层化问题的争议； 2.关于学校组织的系统理论； 3.关于权变理论
2020/12/10
6
二、学校正式组织和非正式组织
• 1.正式组织：按照组织的规章和制度建立 起来的社会组织，组织成员的关系有正规 的明确的关系。。
者相隔离； ③要求得到得到前几十年里始终没有被成
年人承认的权利。
2020/12/10
25
三、学校组织文化的类型
1.制度文化与非制度文化 ①学校的制度文化是指社会期待的学校具有
的文化，包括信念、价值观、态度及行为 方式等。 ②非制度文化是指学校文化中的哪些在社会 期待之外的文化。
2020/12/10
2020/12/10
19
二、学校组织结构
１．异质结构 教师与学生在社会学特征上几乎完全相悖，
他们在学校中互为异质成员。 ２．多权威的结构
学校对学生的组织工作主要是通过班主任 和任课教师对班级的管理控制来进行的
2020/12/10
20
二、学校组织结构
３．多层次结构 学校是由几百人，乃至上千人组成的大
的选择功能；③意识形态的教化功能；④ 认知功能。
2020/12/10
9
一、关于学校社会功能的理论介绍
• 2.斯帕迪的理论 • ①教育的作用；②社会化的作用；③保护
和管理作用；④颁发证书的作用；⑤选择 的作用。
2020/12/10
10
二、学校的基本功能
1.社会化功能： ①给学生特定的文化价值和行为规范；②
2020/12/10
15
一、社会组织的目标
（二）学校组织目标的差隔 1. 含义：指已经形成的学校组织目标和构 成学校组织目标的体系之间不一致的现象。 2.表现：学校组织目标的差隔主要表现在 学校及个人目标与国家规定的目标的差隔 上。
2020/12/10
16
一、社会组织的目标
Байду номын сангаас
3.原因：
• ①社会规定目标具有一般性，使学校在实 践过程中，感到难于遵循（全面性）；
2020/12/10
12
三、在我国学校功能发挥中 存在的问题
• 1.我国学校社会化功能存在的缺欠 • 2.学校选择分配功能中存在的问题
2020/12/10
13
第三节 学校组织的目标 和结构
2020/12/10
14
一、社会组织的目标
（一）学校组织目标的构成 1.社会规定目标； 2.学生个人目标； 3.教师个人目标； 4.学校期望目标。
26
三、学校组织文化的类型
2. 教师文化与学生文化 ①教师文化 • 从教师文化与社会要求之间的关系来看， 教师文化首先是“规范文化”；从教师文 化与学生文化的关系来看，教师文化是 “权威文化”；从教师文化自身所属的 “文化层次”来看，教师文化是“精致编 码文化”。
第六章
2020/12/10
1
第一节 学校组织的一般理论
2020/12/10
2
一、学校组织的性质
（一）学校是一种社会组织 1.社会组织的含义：
社会组织是执行一定社会职能，完成 特定社会目标的一种单位或社会机构。
2020/12/10
3
一、学校组织的性质
2.学校符合社会组织的基本特征： • a.学校有特殊的活动目标——培养人才； • b.由一定数量的教职工所构成的，这些成员按
2020/12/10
21
第四节 学校组织文化
2020/12/10
22
一、学校文化的含义
学校文化：是指学校全体成员或部分成 员所共有、享用和传递的文化的综合体， 它相对社会文化来说是一种亚文化，是一 种组织文化，主要反映在组织成员的行为 中，同时有规范和影响组织成员的行为。 学校文化包括三个要素：物质要素、观念 要素和行为要素。
• ②学校个人目标超越社会现实，对学校形 成压力（升大学）。
• ③社会目标与个人目标的矛盾激化，使学 校陷于两难困境。
• ④教师个人目标与社会规定目标及学校组 织目标的差隔，直接影响教育质量。
2020/12/10
17
一、社会组织的目标
（三）学校组织目标的整合 1. 整合方式： ①交易的方式； ②社会化方式； ③适应的方式。
照一定的手续加入到组织中来，具有稳定的交 互作用； • c.学校有一套规章制度，办学治校的方针和办 法，要求成员执行和遵守，同时还有合理的权 利结构； • d.学校有校舍，教室、图书、实验室等物质条 件。
2020/12/10
4
一、学校组织的性质
（二）学校组织的性质 学校是一个规范组织，同时学校还具有强
• 2.非正式组织：是正式组织内部的若干成 员由于生活接触，感情交流、情趣相近， 利益一致等因素，不是经过认为设计而产 生的交互行为和共同意识，并由此而形成 的人际关系。
2020/12/10
7
第二节学校组织的功能
2020/12/10
8
一、关于学校社会功能的理论介绍
• 1.理莫的观点 • ①对儿童的照顾和监护功能；②社会决策
使学生的个体目标与社会要求相统一；③ 使学生能正确认同身份和扮演角色；④使 学生掌握独立生活的专门知识和技能
2020/12/10
11
二、学校的基本功能
• 2.选择功能： • 是指依据一定的标准对学生进行筛选和选
拔，使他们得到相应的社会地位，履行相 应的社会角色的过程。中近代社会开始， 学校开始承担了这种选择和分配的职能。
2020/12/10
23
二、国外关于学校文化的研究
（一）沃勒的《教学社会学》 学校五方面的特征： ①属于次级文化； ②属于综合文化； ③对立与统合型文化； ④积极与消极功能兼具。 ⑤可有意安排或引导发展方向。
2020/12/10
24
二、国外关于学校文化的研究
（二）柯尔曼娱乐亚文化 ①年轻人在音乐和服装上有特殊的爱好； ②在文化态度上经常与成人世界相对立或
2020/12/10
18
一、社会组织的目标
2. 我国目标整合时需注意的问题：
• ①在制定组织目标时，要含有为个人所乐于接 受的一定的因素，要尽可能将与组织目标方向 一致的个人目标纳入组织目标之中。
• ②为保证个人目标与组织目标的一致性，要加 强对个人目标选择的指导。
• ③当教师个人目标与组织目标不一致时，要在 认真分析差隔形成原因的基础上，采取相应措 施修改个人目标。
制组织和公立组织的某些特征
2020/12/10
5
一、学校组织的性质
（三）西方学者有关学校组织理论的论述 1.关于学校科层化问题的争议； 2.关于学校组织的系统理论； 3.关于权变理论
2020/12/10
6
二、学校正式组织和非正式组织
• 1.正式组织：按照组织的规章和制度建立 起来的社会组织，组织成员的关系有正规 的明确的关系。。
者相隔离； ③要求得到得到前几十年里始终没有被成
年人承认的权利。
2020/12/10
25
三、学校组织文化的类型
1.制度文化与非制度文化 ①学校的制度文化是指社会期待的学校具有
的文化，包括信念、价值观、态度及行为 方式等。 ②非制度文化是指学校文化中的哪些在社会 期待之外的文化。
2020/12/10
2020/12/10
19
二、学校组织结构
１．异质结构 教师与学生在社会学特征上几乎完全相悖，
他们在学校中互为异质成员。 ２．多权威的结构
学校对学生的组织工作主要是通过班主任 和任课教师对班级的管理控制来进行的
2020/12/10
20
二、学校组织结构
３．多层次结构 学校是由几百人，乃至上千人组成的大
的选择功能；③意识形态的教化功能；④ 认知功能。
2020/12/10
9
一、关于学校社会功能的理论介绍
• 2.斯帕迪的理论 • ①教育的作用；②社会化的作用；③保护
和管理作用；④颁发证书的作用；⑤选择 的作用。
2020/12/10
10
二、学校的基本功能
1.社会化功能： ①给学生特定的文化价值和行为规范；②
2020/12/10
15
一、社会组织的目标
（二）学校组织目标的差隔 1. 含义：指已经形成的学校组织目标和构 成学校组织目标的体系之间不一致的现象。 2.表现：学校组织目标的差隔主要表现在 学校及个人目标与国家规定的目标的差隔 上。
2020/12/10
16
一、社会组织的目标
Байду номын сангаас
3.原因：
• ①社会规定目标具有一般性，使学校在实 践过程中，感到难于遵循（全面性）；
2020/12/10
12
三、在我国学校功能发挥中 存在的问题
• 1.我国学校社会化功能存在的缺欠 • 2.学校选择分配功能中存在的问题
2020/12/10
13
第三节 学校组织的目标 和结构
2020/12/10
14
一、社会组织的目标
（一）学校组织目标的构成 1.社会规定目标； 2.学生个人目标； 3.教师个人目标； 4.学校期望目标。
26
三、学校组织文化的类型
2. 教师文化与学生文化 ①教师文化 • 从教师文化与社会要求之间的关系来看， 教师文化首先是“规范文化”；从教师文 化与学生文化的关系来看，教师文化是 “权威文化”；从教师文化自身所属的 “文化层次”来看，教师文化是“精致编 码文化”。
第六章
2020/12/10
1
第一节 学校组织的一般理论
2020/12/10
2
一、学校组织的性质
（一）学校是一种社会组织 1.社会组织的含义：
社会组织是执行一定社会职能，完成 特定社会目标的一种单位或社会机构。
2020/12/10
3
一、学校组织的性质
2.学校符合社会组织的基本特征： • a.学校有特殊的活动目标——培养人才； • b.由一定数量的教职工所构成的，这些成员按