51物体的质量
初中物理——质量和密度教案(自己整理的)
一、物体和物质的区分物体：具有一定形状、占有一定空间、有体积和质量的实物。
物质：构成物体的材料。
（以上解释适用于初中物理，实际上物体不一定占有空间、不一定占有体积，也不一定有质量；自然界中的宏观物体和电磁场、天体和星系、微观世界的基本粒子等全是物质）二、质量是物质本身的一种属性1、比较物质的多少的方法：（1）同种物质比较物质多少：一桶水比一杯水所含的水多，因此一桶水的质量大于一杯水的质量；（2）不同种物质比较物质多少；需要用统一的物理量和单位比较。
2、质量：某种物体所含物质的多少叫作该物体的质量（mass），用字母m表示；（分为惯性质量和引力质量，它们是质量的两方面，在经典力学中是等价的。
）3、质量是物体本身的一种属性（1）质量不随着物体的形状、位置、温度、状态的改变而改变。
（2）质量和重量是两种不同的物理量，重量只是“物体收到地球吸引向下的力的大小”，但在相同的位置，质量相同的物质，重量也相同。
4、质量的单位在国际单位制中，质量的单位是千克（kg），比千克大的有吨（t），比千克小的单位有克（g），毫克（mg）等。
5、换算单位：1t = 1000kg ，1kg=1000g，1g=1000mg。
三、不同物体的质量大小一个鸡蛋的质量约为50g，一个成年人的质量约为60kg，一枚大头针质量约为80mg，一个苹果150g，一枚一元硬币6g，一本物理课本约为250g，一名新生儿2kg—5kg。
四、质量的测量1、生活中测量质量的工具有：磅秤、杆秤、电子秤、案秤；2、实验室中测量质量的工具：托盘天平、电子天平。
3、天平的结构：底座、横梁、称量标尺、分度盘、平衡螺母、托盘、指针、分度标牌（分度盘）、砝码等4、天平的使用：（0）看：观察天平的量程和标尺上的分度值；（1）放：把天平放在水平台面上，对于需要调整底座水平的天平，应先调节底座下面的螺钉，使底座水平；（2）拨：把游码拨到标尺左端的零刻度线处；（3）调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标牌的中央刻度线处（或者指针在中央刻度线两侧的幅度相等）可以表示横梁平衡；调节平衡螺母的方法：把平衡螺母向指针相反的方向调整。
完整版)初二物理质量与密度同步练习题与答案
完整版)初二物理质量与密度同步练习题与答案1.一个鸡蛋的质量约为（）。
A。
0.5克 B。
5克 C。
50克 D。
500克2.关于物体的质量，下列叙述正确的是（）。
A。
一块铁在温度由20℃升高到70℃时，质量不变。
B。
把一块铅压成铜片，形状变了，质量也变了。
C。
一块冰溶化成水，状态变了，质量也变了。
D。
一根铝棒从赤道带到北极，由于位置变了，质量也变了。
3.夏天，从冰箱内拿出一瓶结了冰的矿泉水。
一段时间后，瓶内的冰全部化成了水。
瓶内的冰化成水的过程中，不变的是（）。
A。
体积 B。
质量 C。
密度 D。
分子间的距离4.一个乒乓球被踩瘪但没有破，对于球内的气体，保持不变的物理量是（）。
5.下列说法中的物体，质量和密度都不变的是（）。
A。
矿泉水喝掉一半后放入冰箱冻成冰。
B。
铁块的形状、体积变，质量不变。
C。
一支粉笔被老师用去一半。
D。
登月舱从地球到月球，质量变小。
6.把边长为3米的正方体的铁块，在相同的温度下压成长2米、宽0.2米的均匀铁皮，则下列说法中正确的是（）。
A。
铁块的形状、质量和体积都变了。
B。
铁块的形状、体积变，质量不变。
C。
铁块的形状变，体积和质量不变。
D。
铁块的质量变，体积和形状不变。
7.关于物体的质量，下列说法中不正确的是（）。
A。
玻璃杯打碎后，形状发生了变化，质量不变。
B。
一杯水结成冰后，体积增大，质量不变。
C。
1kg的铁与1kg的棉花质量一样大。
D。
一个密闭内的冰熔化成水。
8.（多选）如图所示的各种物体不论它们的状态、形状、位置怎样变化，它们各自所含物质的多少不变的是（）。
A。
B。
C。
D.9.某同学用上了锈的砝码测物体质量时，结果（）。
A。
测量值小于真实值。
B。
测量值大于真实值。
C。
测量值等于真实值。
D。
无法判断。
10.XXX在实验室练使用托盘天平测量质量时，错误地把物体放在右盘，砝码放在了左盘。
若天平平衡时，砝码的质量为50克，游码在标尺上对应的刻度值为1克，则物体的质量是（）。
A。
49克 B。
密度体积公式换算表
密度体积公式换算表密度是物质的一个重要性质，用来描述物质的质量与体积之间的关系。
而体积是物体所占据的空间大小。
密度与体积之间的关系可以通过密度体积公式进行计算。
密度体积公式是指将密度和体积之间的关系用数学公式表示出来。
该公式可以用于计算物体的密度或者体积，其中密度等于物体的质量除以物体的体积。
密度体积公式的表达方式如下：密度 = 质量 / 体积这个公式可以用来计算物体的密度，其中密度的单位通常是克/立方厘米或者克/毫升。
质量的单位通常是克，体积的单位通常是立方厘米或者毫升。
当给定物体的质量和体积，我们可以使用密度体积公式来计算物体的密度。
同样地，当给定物体的质量和密度，我们也可以使用该公式来计算物体的体积。
举个例子来说明，假设有一个物体的质量为200克，体积为100立方厘米，我们可以通过密度体积公式来计算该物体的密度。
根据公式，密度等于质量除以体积，即200克除以100立方厘米，得到的结果是2克/立方厘米。
另外一个例子是，如果我们已知一个物体的质量为300克，密度为1.5克/立方厘米，我们可以使用密度体积公式来计算该物体的体积。
通过对公式的变形，可以得到体积等于质量除以密度，即300克除以1.5克/立方厘米，得到的结果是200立方厘米。
密度体积公式的应用十分广泛。
在日常生活中，我们可以通过该公式来计算各种物体的密度和体积。
在工程领域，该公式也被广泛应用于材料的密度和体积计算中。
此外，在科学研究中，密度体积公式也是重要的计算工具之一。
需要注意的是，密度体积公式只适用于均匀物质的计算。
对于非均匀物质，其密度和体积可能会随位置的不同而有所变化，因此需要采用不同的方法来进行计算。
密度体积公式是用来计算物体密度和体积之间关系的重要工具。
通过该公式，我们可以在已知物体的质量和体积的情况下，计算得到物体的密度；或者在已知物体的质量和密度的情况下，计算得到物体的体积。
这个公式在各个领域都有广泛应用，对于理解物质的性质和特征具有重要意义。
物体的质量
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优质红富士苹果 价格：4元/500克
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请对大玻璃杯、小玻璃杯、小铁钉 铁锅、课桌、椅子进行分类。说出 根据什么理由分类，分为几类？
• （2）小组内一个同学指托盘天平的结构， 另一个同学说出名称，看谁说的准确，相 互鼓励。
• (3)在小组内讨论天平使用方法和注意事 项，每小组选一位代表准备发言。
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13
1.托盘天平的构造
分度盘
指
横
针
梁
游码
标尺
托盘
砝码 平衡螺母
底座
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14
托盘天平的量程和分度值
天平的最大测量值为 200g 标尺上的分度值为 0.1g
该物体的质量为 ( )
A.811.8g
精品课件
50
例、一位同学忘记调节托盘天平的横梁平衡， 指针静止时指向分度盘中央刻线的左方， 用这架托盘天平称物体的质量，当天平 平衡时，测量出的质量 物体的真实 质量。（“大于”“小于”或“等于”）
例、用天平称出质量是64.2g的药品，应在天
位，称为“千克”。据
3.单此位，换18算78年：用铂铱合金
制1t成=了__1“_0国_3k际g千克1原g =_1_0_-3_kg 1mg =_1_0_-6_kg
器”。现保存在法国巴
课堂黎国练际习计：量局内，各国
(都1)有8副0m件g。= __8_×__1_0_-2__ g = 8×10-5 kg
(2)0.5t= 5×102 kg = 精品课件 5×105 g
理解数学中的单位
理解数学中的单位数学是一门涉及各种单位的学科，单位是用来衡量和描述物理量的概念。
在数学中，单位起着非常重要的作用，它们帮助我们量化和比较各种数值。
本文将探讨数学中的单位及其在实际问题中的应用。
一、基本单位在数学中，我们需要使用一些基本单位来描述长度、质量、时间和其他物理量。
最常见的基本单位包括：1. 长度单位：- 米（m）是国际单位制（SI）中的基本长度单位，用于衡量距离和尺寸。
- 厘米（cm）是常用的小单位，常用于测量较小的物体。
- 千米（km）用于衡量长距离，如地理距离或行驶里程。
2. 质量单位：- 千克（kg）是国际单位制中的基本质量单位，用于衡量物体的质量。
- 克（g）和毫克（mg）是常用的小单位，用于衡量较小物体的质量。
3. 时间单位：- 秒（s）是国际单位制中的基本时间单位，用于衡量时间间隔和持续时间。
- 分钟（min）和小时（h）是常用的时间单位，用于表示较长的时间。
二、衍生单位除了基本单位外，数学中还存在着一些衍生单位，它们由基本单位组合而成，用于衡量和表示其他物理量。
1. 速度单位：- 速度是描述物体移动快慢的物理量，其单位为米每秒（m/s）。
例如，一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，可转换为每秒16.7米。
2. 面积单位：- 表示平面上面积的单位有平方米（m²）和平方厘米（cm²）。
当我们需要量化一个区域或表面积时，可以使用这些单位进行描述。
3. 体积单位：- 体积是描述三维空间内物体占据的空间大小，常用单位包括立方米（m³）和立方厘米（cm³）。
4. 圆周率单位：- 圆周率π是一个无理数，它描述了圆的周长与直径之间的关系。
在数学中，我们使用π作为圆周率的符号。
三、单位换算在实际问题中，我们经常需要进行单位之间的换算。
换算可以帮助我们更好地理解数学问题，并进行准确的计算。
以下是一些常见的单位换算方法：1. 长度换算：- 1米（m）= 100厘米（cm）- 1千米（km）= 1000米（m）2. 质量换算：- 1千克（kg）= 1000克（g）3. 时间换算：- 1分钟（min）= 60秒（s）- 1小时（h）= 60分钟（min）4. 体积换算：- 1立方米（m³）= 1000000立方厘米（cm³）通过单位换算，我们可以将不同单位的物理量进行统一，使得计算和比较更加方便和准确。
八年级物理上册 2.2 物体的质量及其测量学案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级上册物理
第二节物体的质量及其测量探究目标1.知识与技能知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量.2.过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量的过程.3.情感、态度与价值观在使用天平测物体质量的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神.探究指导物理宫殿1.质量（mass）m表示.说明(1)物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中的质量的含义不同，前者是指物质的多少，后者是指东西的好坏和产品的优劣；(2)-1所示；-1（3）增减物体所含物质的多少就可以改变物体的质量.【例1】下列情况中，物体的质量发生了变化的是（）思路与技巧同一物体的质量是它本身的一种属性，它不随外界条件的变化而变化.因此水凝固成冰、西瓜籽从地球到月球、烧红的玻璃管的质量都不变.而锅中正在加热的水不断汽化变成水蒸气散失到空气中，则锅中的水的质量在逐渐减少.答案 D.国际单位是千克，符号为kg，常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg），它们的换算关系是吨（t）千克（kg）克（g）毫克（mg）-2.-2 宇宙中一些物体的质量尺度生活中常用杆秤、案秤、电子秤测质量，实验室常用托盘天平测质量等.如图2.2-3.图2.2-3 几种测量质量的工具（1）托盘天平的构造.如图2.2-4；图（2）托盘大平的使用方法：①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左侧零位；②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标盘的中央刻度线上，这时天平平衡；③称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡；④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来.称完后把砝码放回盒内，不许用手捏砝码.【例2】（2004·某某省）小坚同学用调节好的天平称一个物体的质量，当右盘中放一个50g和两个20g的砝码，游码移至如图2.2-5所示位置时，天平平衡，则物体的质量是（）A.90gB.C.D.思路与技巧90 g，游码的示数为2.6 g，故总质量为g.答案C.【例3】小方同学用托盘天平测量一枚大头针的质量，她设计的具体操作步骤是：（1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左侧零位；（2）把一枚大头针放在右盘里，向左盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直至横梁恢复平衡；（3）盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于一枚大头针的质量，小明觉得小方的测量过程有些问题，如图2.2-5.请问：小方同学的设计步骤中漏了哪些步骤？哪些操作是不正确的？思路与技巧使用天平称物体的质量应按照“放、调、称、记”等步骤正确地操作.小方在测量一枚大头针的质量时，没有考虑到微小物体的质量应采用“累积法”进行测量.答案小方设计步骤中的第一步后面漏掉了一步：调节横梁右端的水平螺母使横梁平衡；小方操作有两处不正确：一是砝码和物体位置颠倒；二是没有估计被测物体的质量是否小于天平的感量（天平测量的最小值）.正确方法：先测出100枚大头针的总质量，然后用称得的总质量除以100即为一枚大头针的质量.【例4】小敏在“测量铝块质量”的实验中.（1）在调节横梁平衡时，指针在分度盘的位置如图 2.2-6中a所示，此时应调节横梁右端的平衡螺母向移动，使横梁平衡；（2）若她在调节横梁平衡时出现了如图2.2-6中b所示的情形，则横梁平衡（填“已经”或“没有”）；（3）若在测量时，她已在右盘中放入了50g、20g、10g的砝码各一个，再加5g的砝码时，指针位置如图2.2-6中a所示，用 10 g砝码将5 g的砝码替换下来，指针位置如图 2.2-6中c所示，则她该进行的操作是-6中d所示，则所测铝块的质量为.图2.2-6思路与技巧（1）调节横梁平衡时，出现a图所示情形，表明天平左端重了，因此应将右端平衡螺母向右调，使指针指到分度盘的0刻度，若指针未停止，但左右摆动的辐度相同如图b所示，左右摆动的辐度均为3小格，也说明天平平衡了；（2）若在称量过程中出现图a所示情形，说明右盘内砝码轻了，换上10 g砝码后指针如c所示，说明右盘内砝码又重了，因此估计被称物体质量应在85～90 g之间，这时应将 10 g砝码取下，重新换上5 g砝码并调节游码，使天平平衡.答案（1）右（2）已经（3）取下10 g砝码，换上5 g砝码并调节游码.探究体验社会调查调查各种球类的标准质量.请在查看标准质量之前估测一下相应的质量，然后将估测质量及标准质量填入表中：乒乓球排球篮球网球垒球高尔夫球铅球估测质量标准质量估测质量接近标准质量个数占.探究点拨真实感受1kg、1g物体质量的大小，运用倍数关系估测物体质量的大小.【例5】 -7所示的实验.（1）把两个空矿泉水瓶瓶口分别套上小气球，用细线把气球紧扎在瓶口上，使其不漏气，然后用细线系在细木棍的两端.再用一段细线系在一根粗细均匀的细木棍中部，木棍水平平衡，两瓶子一样高；（2）把一个瓶子放在热水中浸一会儿，瓶口上的小气球鼓起来了.用一段细线把小气球扎紧，气球里的空气不能回到瓶子中了.提起“小秤”一称，两端能平衡吗？（3）再用一根细针把鼓起的气球扎破，提起“小秤”，细木棍两端能平衡吗？为什么？（4）小明从这个实验中能得出什么结论？思路与技巧气球受热，质量不变，因此第二步细木棍两端能平衡.放掉一部分热空气后，右端瓶内的空气质量减小了，所以第三步木棍不能平衡.答案（1）细棍两端能平衡，在热水中浸过的瓶子中的空气受热膨胀，使气球鼓起来，但质量不变（此处不考虑空气对鼓起来气球的浮力因素）（2）细棍两端不能平衡，因为扎破气球放走了瓶中一部分空气（3）这个实验说明空气有质量.聊天室话题：质量会变吗？胖胖：老师，一个人无论在月球上还是在地球上或是在太空中，他的质量不会变.那么他的质量是不是总不变呢？老师：随着科学的发展，人们对质量的认识也不断深入.1916年爱因斯坦在相对论中指出，物体的质量会随着速度变化，当物体的速度接近光速时，质量会变得极小.现在，科学家在高能粒子加速器实验中已证实了爱因斯坦的观点.通常物体的运动速度比光速小得多，物体的质量可认为不随位置、形状、状态、运动速度发生变化.1.下列说法不正确的是（）A.橡皮泥发生形变后，质量不变，所以物体的质量不随形状改变而改变B.水结成冰后质量不发生变化，所以物体的质量不随状态的改变而改变C.菜从超市买回家后称量时，发现质量不变，说明物体质量与物体的位置变化无关D.水烧开后，水的质量减少些，所以物体质量随温度的变化而变化2.（某某市中考题）托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）3.下列物体中，质量最接近kg的物体可能是（）4.“神舟”“神舟”五号飞船在太空运行时，处于失重状态的宇航员杨利伟的身体质量（选填“变大”、“变方”或“不变”）.5.小明在测物体质量时，在右盘中放有50g、20g、10g砝码各一个，他把游码拨到如图2.2-8所示位置，指针刚好在分度盘中央，则该物体的质量为g，合kg; 这架天平标尺的分度值是g.图2.2-8-9所示的标志牌，它表示的物理意思是.-10所示.请你指出其中的两条错误：（1）；（2）.-108.（某某聊城市中考题）托盘天平放在水平桌面上，若指针向左偏，应该向调节平衡螺母直至指针指在分度盘的中线处.如果调节前忘记将游码放在标尺的零刻度处，这样测出的物体质量比物体实际质量.9.（2004·某某课改区）以下是用天平测量某一烧杯中水的质量的有关实验步骤（）（2）上述实验操作步骤的正确顺序是（只写代号）；（3）图2.2-11是用天平测量装水烧杯的总质量时所加砝码和游码位置情况，则所测质量为g.10.有一只桶，里面装了一些水，从桶的上面来看，好像装了半桶水.但究竟是刚好半桶还是比半桶多或少呢？如图 2.2-12所示.假定在桶的附近并没有木棒或其他适当的测量工具，你该怎么办？说出你的办法.图5kg为一组的资料收集起来填写下表中：质量m/kg 低于40 40～4546～5051～5556～6061～6566～7071～75学生数参照表格中收集的数据：（1）用学生数和个体质量为坐标，画出图像；（2）本班学生个体质量较多集中在kg至kgX围内；（3）本班学生的平均质量为kg.12.某试卷按30份一袋分装，在试卷分装密封结束后，发现多出10份，经分析原因是装好的某试卷袋中少装了10份.现要求在不拆开已密封的试卷袋的情况下，想出一种科学准确的方法在这批试卷袋中找出只装了20份试卷的那一袋（需要的仪器，保证提供）.13.请完成下列基本仪器使用的调节：（1）小洪同学用天平测物体的质量时，先将天平放置在水平桌面上，然后再进行如下调节：①；②.（2）在进行第②步调节时，发现指针指在分度盘的左侧，如图2.2-13所示，此时应将天平右端的平衡螺母向调（填“左”或“右”）；（3）如图2.2-14所示是测量一个苹果的质量时天平上砝码的质量和游码示数，则该苹果质量为g.-13 -1414.（1）用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量相同吗？（2）称量一小杯水与一小匙盐的总质量（水放在小烧杯中，盐放在一X纸上，然后再把盐溶于水，再称盐水的质量），比较两次称量的结果相同吗？通过以上两个实验，你能得出什么结论？15.（某某某某市中考题）图2.2-15甲所示为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同.使用时，先将游码移至左端零刻度处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向（选填“左”或“右”-15乙所示，则该物体的质量为kg.-15参考答案[快乐套餐] 1.D 2.D 3.B 4.不变 5.84.6;0.0846;0.2 6.桥限载30吨 7.（1）用手直接拿砝码（2）物体和砝码放反了 8.右：大 9.（1）E D B A C （2）g10.让桶慢慢倾斜，当水还没到桶沿，就看到桶底时，说明桶中水少于半桶；当水刚溢出桶沿时，如果看不到桶底，表明桶中水多于半桶；如果刚好看到桶底，表明桶中水刚好为半桶11.略 12.用天平测量：取相等袋数密封试卷分置天平两盘，天平不平衡，含有20份试卷的那袋在质量小的一端，然后又将含有20份的这些密封试卷分成相等的袋数分置天平两盘，最终质量小的为含有20份的那袋13.（1）将游码放在标尺左端零刻线处；调节横梁上的平衡螺母使天平平衡 (2)右 (3)g14.(1)相同 (2)相同.质量不随物体的形状、状态和空间位置而变化15.右；3.2kg。
物体的“视重”和“实重”
物体的
第31页参考答案
1.设计宫殿（答案不唯一）：
•••
••••
•••2.免费午餐
8个人坐在一桌，共有8×7×6×5×3×4×2×1=40320（种）不同的排列方法，就算每天来吃2顿饭，也要吃40320÷2=20160（天），即55年多才能把所有次序都坐完。
3.旋转图形
9平方米。
提示：将圆中的正方形旋转45°就能看出小正方形的面积是大正方形面积的一半。
4.巧放饮料瓶
能办到，如下图在不做记号的方格放置饮料瓶。
提示：倒着思考，在24个方格内找6个不放瓶的小方格。
5.滚动小球
6＋8＋10＋2×3.14×1=30.28（厘米）。
提示：三段弧长合起来正好是一个半径为1厘米的圆的周长。
6.谁是姐姐
胖小姐是姐姐。
提示：先确定客人来时是上午还是下午。
7.对了几题
对了8道题。
提示：假设做对10题的在男生或女生中，然后通过列表求解。
★
★
★
★★★。
5.1 物体的质量课件(27张ppt)
（2）液体质量测量过程中的误差分析测量烧杯内所有液体的质量时，若先测液体和烧杯的总质量，再测倒出液体后烧杯的质量，会导致测量值_____真实值，这是因为_________________________________________。
小于
液体无法全部倒出，烧杯内壁会有液体残留
一个铁钉与一团棉花所含物质的多少又该如何比较呢？
新课讲授
1.定义：物理学中，把物体所含物质的多少叫物体的质量。
泥团被捏成泥人，物体的形状发生了变化，但所含物质的多少没有变化，其质量不变。
冰块熔化成水，物体的状态发生了变化，但所含物质的多少没有变化，其质量不变。
航天员离开地球来到了太空，所处空间位置发生了变化，但所含物质的多少没有变化，其质量不变。
课堂小结
下列关于质量的说法正确的是 （ ）A.100 g铁比100 g棉花的质量大B.将一块铁锭压成铁板后，其质量变小C.水结成冰块后，其质量不变D.一瓶饮料从地球带到月球，其质量变小
随堂练习1
2.认识托盘天平
指针在分度盘中央刻度线左右摆动的幅度相同也说明天平横梁平衡。
3.托盘天平的使用方法
（1）放：使用天平时，应将天平放在水平工作台面上。
（2）调：将游码移至标尺左端“0”刻度线上，调节平衡螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线。
“走高端”：横梁哪端高往哪端调。
调节平衡螺母相当于向右盘或左盘中增加质量，但这个质量我们是无法确定的，这会导致质量的测量结果不准确。
大于
（3）用手拿取砝码会使砝码上粘有污渍，导致砝码的实际质量大于显示质量，物体质量的测量值______真实值。
小于
（4）称量过程中调节平衡螺母相当于向天平左或右盘中加减砝码，这一质量变化无法测量，向左调会使测量值偏大，向右调会使测量值偏小。
51_物体的质量
一调：调节横梁上的平衡螺母使指针指在分度盘中线处或
左右摆动格数相同，使横梁平衡。 （原则：左偏右调，右偏左调）
（2）称 ： 物左码右
加减砝码原则:先大后小
物体放在左盘，用镊子向右盘里按先大后小的顺序加 减砝码，并适当移动游码的位置，直到横梁恢复平衡。
钢水浇成钢环、钢锭压 成钢板，形状变了，质 量不变
宇航员飞向太空， 它的空间位置变了， 质量不变
冰块熔化成水，状态变了，质量不变
2、质量是物体的一个基本属性, 一个物体的质 量不因为它的 形状 ， 位置 和 状态 的 变化而变化。
属性：指事物本身固有的不可缺 少的性质。
二、质量的单位
1.国际单位：千克（kg）
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
2.换算关系： 1t ＝1000kg
国际千克原器
1kg=1000g
1g=1000mg
（课堂练习）
(1)80mg= __8×__1_0_-2___ g = 8×10-5 kg (2)0.5t= 500 kg = 5×105 g
你知道吗?
质量为900g
• 人眼上一根眼 睫毛的质量约
读：被测物体的总质量等于砝码的总质量 加上游码所示的质量值
判断图中的错误：
课堂练习: 1.下面关于质量的说法正确的（ C ）
A、质量是物质的大小 B、质量是物体的多少 C、质量是物体中所含物质的多少 D、质量是物体的大小 2.下列说法中正确的是（ C ） A、登月舱从地球到月球质量变小 B、1kg铁比1kg棉花的质量大 C、玻璃杯打碎后，质量不变 D、一杯水凝固成冰后体积变大，质量也
实天
一同学称量一木块的质量，其步骤如，请你的水平桌面上；
《物体的质量》 教学设计
《物体的质量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
学生能够了解质量的单位及其换算关系，能正确使用质量的单位。
学生能够学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。
2、过程与方法目标通过观察、比较和实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
通过对质量单位的换算和天平的使用，培养学生的逻辑推理能力和计算能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
激发学生对物理知识的兴趣，增强学生对科学探索的欲望。
二、教学重难点1、教学重点质量的概念和单位。
天平的使用方法。
2、教学难点对质量概念的理解。
天平的调节和读数。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、多媒体课件2、天平、砝码、各种物体（如铁钉、木块、苹果等）五、教学过程（一）导入新课通过展示一些不同的物体，如铁钉、木块、苹果等，提问学生这些物体有什么不同。
引导学生从物体的形状、颜色、大小等方面进行回答，然后提出问题：“除了这些方面，这些物体还有什么不同之处呢？”从而引出质量的概念。
（二）新课讲授1、质量的概念（1）让学生观察教室中的物体，如桌子、椅子、黑板等，思考这些物体是由什么组成的。
然后讲解物体是由物质组成的，质量就是物体所含物质的多少。
（2）举例说明质量与物体的形状、状态、位置无关。
例如，将一块橡皮泥捏成不同的形状，其质量不变；一杯水结成冰，状态改变，质量不变；将一个物体从地球拿到月球上，位置改变，质量不变。
2、质量的单位（1）介绍质量的基本单位是千克（kg），常用单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）。
（2）展示一些常见物体的质量，让学生对质量的单位有一个直观的认识。
例如，一个鸡蛋的质量约 50g，一个中学生的质量约 50kg，一头大象的质量约 5t。
（3）讲解质量单位之间的换算关系：1t ＝ 1000kg，1kg ＝ 1000g，1g ＝ 1000mg。
物体的质量及其测量-八年级物理上册(北师大版)
课堂练习
2.将2.5t换算成以千克为单位的正确换算式为（ D）
A．2.5t=2.5t×1000kg=2500kg B．2.5t=2.5×1000=2500kg C．2.5t=2.5t×1000=2500kg D．2.5t=2.5×1000kg=2500kg
课堂练习
3.下列说法中正确的是（ D ）
A．地面上的物体被移到月球上，质量将变小 B．1kg铁的质量比1kg棉花的质量大 C．一块冰熔化成水，其质量减小 D．将一铁块拉制成铁丝，它的质量不发生变化
课堂练习
4 如图为常见的一次性医用口罩，拆开后发现由三层布
组成，查阅资料后得知，制造口罩的主要材料为熔喷布
，每平方米熔喷布的质量为50克，若去掉绳子和铁丝，
该口罩用的布的质量约为（A ）
A．0.6g
B．2.4g
C．7.2g
D．20g
课堂练习
5. 小明在做用托盘天平测物体质量的实验前，首先调节 了天平的平衡螺母，使天平平衡，但是他没有注意到游 码处于如图所示的位置，在实验后，他得到的物体的质 量为52.4g,问他测的物体的实际的质量是（ B ） A．52.4g B．52.2g C．52.6g D．必须重新测量
新课教学
二、物体质量的测量
托盘天平的使用
左物右码
把被测物体放在左盘里．
用镊子向右盘里加减砝码．
调节游码在标尺上的位置，直到横梁 恢复平衡．
新课教学
二、物体质量的测量
测物体的质量 精品学案
《6.2用天平测物体的质量》学案一、预习目标1. 会用天平测量固体和液体的质量．2. 学会测量物体质量的方法，知道“测多求少”法的应用．二、学习流程活动一：简述用天平的使用方法．1．测量前应观察天平的和．2．使用时的调节分为调节和调节．3．称量物体质量时，应将物体放在盘；用镊子向盘按的顺序砝码；移动，使指针对准中央的刻度线，即横梁重新平衡．此时， m物＝．活动二：测量一个金属回形针的质量1. 各组把托盘天平放在水平工作台上观察：天平的最大测量值；标尺上的分度值为．问题：为什么确定天平的分度值在标尺，而不是砝码盒中的最小砝码?2. 将游码移到标尺的“0”刻度线处，调节平衡螺母，使栋梁平衡．3. 按照表格要求进行测量，并将测量结果填入空格内．4. 汇报各组测量结果，对比三组数据，简述形成这种差异的原因？5. 在运用“测多算少”法进行质量的测量时，应如何操作才能尽量减小误差？6. 讨论如何测量课本中一张纸的厚度？7. 生活中还哪些测量可以采用“测多算少”的方法？活动三：测量烧杯中水的质量1. 简述测量思路：2. 将测量步骤和测量数据填入表格．分析数据，进行交流，比较各自的测量步骤，谁的更合理．活动四：按照“WWW”的提示制作简易天平，到课堂展示，看哪组制作得最好．《10.1压强》学案一．预习目标1．知道压力的概念.2．知道影响压力作用效果的因素.3．知道压强的定义、公式、单位、物理意义.4．知道增大和减小压强的方法.二．导学流程活动1：画出下列几个力的示意图，总结压力概念.活动2：思考并解释图10-2，演示图10-3，思考并回答问题：两手指受到的力是否相等？手指感觉为何不同？气球的形变为什么明显不同？由此提出可能影响压力作用效果的因素有哪些.活动3：设计并完成实验“如何研究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”？1．什么研究方法？如何控制压力大小或受力面积大小不变？2．图10-4中的器材如何利用？（沙子、海绵如何用？小桌子、砝码如何改变压力和受力面积大小？矿泉水瓶如何改变压力和受力面积？）3．能得到什么结论？（当压力大小一定时，受力面积越，压力的作用效果越明显；当受力面积大小一定时，压力越，压力的作用效果越明显.）活动4：回顾速度定义，总结压强的基本知识：1．定义：2．公式：3．单位：，简称：，符号： .4．p=50Pa的物理意义是： . 活动5：如何测算人站在地面上对地面的压力？如何测算不规则物体的面积？如何计算压强？活动6：1．增大压强的方法有哪些？（1）；（2） .2．举例并解释：应用了什么方法？活动7：1．减小压强的方法有哪些？（1）；（2） .2．举例并解释：应用了什么方法？。
物体的质量和天平的使用
物体的质量和天平的使用一、基本概念1．叫做物体的质量，在国际单位制中质量的单位是，常用的质量单位还有、、。
2．质量的测量工具有、、、等。
实验室常用测量物体的质量。
3．质量是的物理属性。
它不随物体的、、改变而改变。
4．使用天平时，应先将天平放在。
将移到左端然后调节。
使指针对准分度盘中央的刻度线处，测量时，应将物体放在天平的，用向盘加减砝码；移动标尺上的，直到横梁平衡。
此时之和，即等于物体的质量。
使用天平时，还应注意不能用天平测量质量，向右盘里加减砝码时，要，天平要保持干燥，清洁。
不能把的物品和药品直接放在天平盘里。
5．微小质量的测量用“”法测量。
测量液体质量时要用到，测粉沫状物品可在天平盘里。
二、基本习题1、一只普通鸡的质量大约是2.0 ；一个中学生的质量约为50 ；一张邮票的质量约为0.06 。
2、质量为1.5×106毫克的物体可能是（）A. 一只鸡B. 一头象C. 一头牛D. 一只蚊子3、要测量一根大头针的质量，下列测量方法中正确的是 ( )A、把一根大头针放在天平左盘中仔细测量B．将一根大头针放在容器里测出总质量，再减去容器质量C、测出100根大头针的质量，然后求平均值D．多次测量同一根大头针的质量，然后求平均值4、一块从冰箱里取出的冰块，不久在空气中要熔化成水，下列说法正确的是（）A.冰的状态变了，它的质量变大了B.冰的状态变了，它的质量没有变C.冰的状态没有变，它的质量变小了D.冰的状态和质量都没有改变5、某同学用托盘天平测一物体的质量，测量完毕后才发现错误地将物体放在了右盘，而将砝码放在了左盘。
因无法重测，只能根据测量数据来定值。
他记得当时用了50g、20g和10 g三个砝码，游码位置如图所示，则该物体的质量为（）A . 81.4g B. 78.6g C. 78.2g D. 81.8g6、托盘天平调节好后，在称量时发现指针偏在分度盘右边，这时应该 ( )A．把天平右盘的砝码减少 B．向天平右盘增加砝码或把游码向右移动C．把横梁右端的平衡螺母向右旋出一些 D．把横梁右端的平衡螺母向左旋进一些7、在实验室里测量物体质量有以下几种情况：①测液体的质量，需先测的质量m1，再测的质量m2，则液体的质量M＝。
51质量及其测量
• A减少砝码，B增加砝码，C将平衡螺母 向左调，D将平衡螺母向左调
精彩存盘
1.一只鸡的质量是2.5 kg ．
2. 使用天平时，取放砝码必须用镊子，其
结果？
5、若调平衡前忘记把游码拨至零刻线，对测 量结果有何影响？
4. 某同学用一架调节号的托盘天平测一 本书的质量，天平平衡时，右盘上的 砝码为： 100克一个，20克砝码二个， 10克砝码一个，5克砝码一个。游码 位置如图所示：则这本书的质量为
（ ）B
A.153.8克 B.156.2克 C.153.6克 D.156.4克
块用机床加工成零件 。
3、质量的测量
• （1） 工具：天平 • （2） 原理：天平的两臂相等，当天平两
个盘中物体的质量相等时，天平就会平衡。 • （3） 天平的使用（托盘天平） • （一）先调平衡 • （二）进行称量
各种各样的秤
托盘天平 指针
托盘
横梁
分度盘
砝码和镊子
游码 标尺
平 衡 螺 母
底座
（2）、调平衡：调节横梁右端的平衡螺母（若指针指在 分度盘的左侧，应将平衡螺母向右调，反之，平衡螺母向 左调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）、称量：将被测量的物体放在左盘，估计被测物体 的质量后，用镊子向右盘里按由大到小的顺序加减适当的 砝码，并适当移动标尺上游码的位置，直到横梁恢复平衡。
苹果200g
苹果200g
质量是物体的属性，不随形状、状
态、位置而变化．
• 练习3、
• 1、下面方法中，能使铁块质量发生变 化的是（ ）
物体的质量知识点总结
物体的质量知识点总结介绍物体的质量是研究物理学和工程学中一个非常重要的概念。
质量是物体所含物质的数量和质量的度量，是物体固有的属性。
物体的质量决定了其惯性和重量，也是衡量物体抵抗变速的能力。
在物理学中，质量是一个基本的物理量，影响着物体的运动和相互作用。
质量的定义质量是一个物体所含物质的数量和质量的度量。
在国际单位制中，质量的基本单位是千克（kg）。
根据国际单位制的定义，千克被定义为国际原子量单位的多少倍，因此质量的基本单位是由一个特定的物质来定义的。
在实际应用中，我们通常使用不同单位来表示质量，例如克（g）或者吨（t）。
质量的性质1. 固有属性：质量是物体固有的属性，在物体没有任何外力作用的情况下，其质量是不会改变的。
2. 可测性：质量是可以通过天平或者其他工具进行测量的物理量。
3. 不同于重力：质量和重力是两个不同的概念。
质量是物体所含物质的数量和质量的度量，而重力是地球或者其他天体对物体施加的吸引力。
物体的质量与惯性根据牛顿第一定律，物体在没有外力作用的情况下，会保持静止或者匀速运动。
这是因为物体具有惯性，即物体抵抗改变运动状态的能力。
物体的惯性与其质量有着密切的关系。
质量越大的物体，其惯性也越大，需要更大的外力来改变其运动状态。
物体的质量与重量在地球表面上，物体的重量与其质量有着密切的关系。
重量是物体受到的地球引力的大小，在地球表面上，其大小可以通过重力加速度和质量来计算。
根据牛顿第二定律，物体的重量可以表示为F=mg，其中F是物体的重力，m是物体的质量，g是地球的重力加速度。
因此可以看出，物体的质量越大，其重量也越大。
质量的守恒质量是一个守恒量，在不同物体之间，或者物质变化的过程中，总质量保持不变。
这是因为在物质的变化过程中，只是物质的重新组合或者转移，但是整个系统的总质量是不会改变的。
质量守恒定律是物理学中一个基本的原理，可以用来解释很多物理学和化学学中的现象。
质量的单位转换在物理学和工程学中，我们通常使用不同的单位来表示质量。
物体质量的常用单位-概述说明以及解释
物体质量的常用单位-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述:物体质量是描述物体惯性和重力特性的重要物理量之一。
它是指物体所具有的质量数量，通常用质量单位来衡量。
物体质量的常用单位有国际单位制中的千克(kg)以及其他一些非国际单位制中的克(g)、吨(t)等。
物体质量的重要性无可置疑。
它直接影响着物体的惯性特性，即物体在运动或静止状态下的抗拒力大小。
质量较大的物体在受到外界力的作用时，更难改变其运动状态或形状，而质量较小的物体则相对容易受到外力的影响。
因此，在工程设计、机械制造、交通运输等领域中，准确地测量和控制物体的质量十分重要。
国际质量单位制是公认的全球统一的质量单位体系。
其中最基本的单位是千克(kg)，被定义为保持国际原子质量基准的某个特定原子的质量。
这种定义方式确保了千克的稳定性和一致性。
国际质量单位制的使用不仅仅是为了方便交流和比较质量的数值，更重要的是使得实验结果、科学研究和工程应用具有普遍的可比性和可重现性。
在本文中，我们将介绍常用的物体质量单位以及国际质量单位制的重要性。
通过了解这些内容，我们能够更好地理解和运用质量单位，为科学研究和实际应用提供有力的支持。
让我们一起深入探讨吧。
1.2 文章结构本文将首先进行概述，介绍物体质量的基本概念和重要性。
随后，将按照两个主要主题对物体质量的常用单位进行详细介绍。
第二部分将讨论常用的质量单位，包括千克(kg)、克(g)、毫克(mg)等。
我们将探讨这些单位的起源、定义和常见应用场景，帮助读者更好地理解和使用它们。
第三部分将重点介绍国际质量单位制。
我们将详细介绍国际质量单位制的背景、目的和主要特点。
同时，我们还将讨论国际质量单位制与常用质量单位的关系，以及国际质量单位制在国际交流和科学研究中的重要性。
最后，在结论部分，我们将总结常用的质量单位，并强调国际质量单位制在现代社会中的重要性和必要性。
我们将强调国际质量单位制的标准化和统一对于提高科学研究的准确性和可比性的重要作用。
功能原理公式
功能原理公式力等于质量乘以加速度，这是我们在物理学中经常接触到的一个基本公式。
在这个公式中，力是指物体所受的外部作用力，质量是物体的质量，加速度是物体在单位时间内速度的改变量。
在这个公式中，质量是一个固有属性，它代表了物体所具有的惯性，即物体抵抗改变其状态的倾向。
质量越大的物体，其惯性也越大，需要更大的外力才能使其产生加速度。
质量是一个标量，通常以千克为单位。
加速度则是描述物体运动状态变化率的一个量，它是速度的变化率。
如果一个物体速度在单位时间内发生改变，那么它就是在加速。
加速度的方向和大小取决于外力的大小和方向。
加速度是一个矢量，通常以米每秒平方为单位。
力是导致物体加速或改变其状态的原因，它是一个矢量，通常以牛顿为单位。
根据牛顿力学，物体受到的合力等于质量乘以加速度。
如果一个物体受到多个力的作用，那么这些力的合力将导致物体产生加速度。
这个公式的应用非常广泛，从简单的物体运动到复杂的机械系统，都可以用这个公式来描述。
例如，当我们在地面上推一个物体时，我们施加的力会产生加速度，使物体运动。
又如，在汽车行驶过程中，引擎产生的动力会使汽车产生加速度，从而改变速度。
在工程领域中，我们也经常使用这个公式来计算各种力的大小和方向，以确保系统的正常运行。
例如，机械设计师在设计机械结构时，需要考虑受力情况，通过力的分析来确定结构的合理性。
总的来说，力等于质量乘以加速度这个公式是描述物体受力情况的基本原理，它在物理学和工程学中有着重要的应用价值，帮助我们理解物体的运动规律，设计有效的机械系统。
通过深入理解这个公式，我们可以更好地解决实际问题，提高工作效率，推动科学技术的发展。