《晏子使楚》教学设计(第二课时)
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2、同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学大声读出来？
指名回答：（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）板书：尊重
二、抓中心句，理解脉络：
1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，那么你认为在这之前，楚王是怎样对待晏子的？
2、指名回答。
A、学生回答：（不断地侮辱晏子）。板书：侮辱
B、后来晏子（用自己的聪明才智进行反击挫败了楚王的三次侮辱）。
四、学习晏子反击
1、师：快速浏览课文，画出晏子反击楚王的句子。（学生回答，师出示投影）咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？
2、指名回答。
3、师：晏子为什么这么回答？他这么说的结果如何呢？
4、生：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是狗国。楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
（1）师：你能用自己的话讲得更简单一点吗？
（2）指名回答。
（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）
2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”
（1）师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。
（2）指名读，全班读。
（3）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？
（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）
作业3-表单
“精彩绽放”——精品教案
省市县名称
阿荣旗
网络班级
呼伦贝尔小语5班
任职学校
那吉屯第二小学
姓名
高玉华
作业要求
根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。
角色适应期教师：设计一份自己的教案；
经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；
B 淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。
齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。
所以楚国是__强盗国____________
结果___只好赔不是___________
（语言妙在引用“南橘北枳”的常识，使楚王自己推断出：楚国社会风气不好，楚王治国无方。）
10、有感情朗读。
11、小结：
五、拓展训练，发散思维
3、拓展故事：
A.有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一个美国人走过来傲慢地说：“我去过一座岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了，不紧不慢地说：“”（那我陪你去一次）
B.一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“_______。"说完闪身让批评家过去。(而我恰恰相反)。
课时：第二课时
教法：自主、合作、探究法
一、复习导入：
1、师：同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在（春秋战国时期），齐国派大夫（晏子）出使（楚国），那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要学习和关注的。下面请大家快速浏览课文，用“”划出晏子出使结果的那句话。在四人小组内交流。
七、小结
今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。
八、布置作业
1、分角色朗读课文。
2、搜集些语言精妙的故事、短文或是歇后语等，读一读，进一步体会语言的艺术。
同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解—再朗读加深理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。
8、四人小组合作学习。
9、全班交流，老师随机指导。
A 上等人访问上等国，等人访问下等国。
我是最下等人，访问楚国。
5、师：楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话回答的的确巧妙。
6.分角色朗读对话。
7、小结
是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，让楚王“紧密城门旁开洞”的计策失败，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气。
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”
（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。
（2）指名回答。
（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）
过渡：
楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？
1、师：如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你分析一下晏子为什么能取得胜利？
2、指名回答。Biblioteka A、晏子才智过人，有善辨的口才。
B、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
C、正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。
所以楚国是____下等国______
结果_只好陪着笑_
（晏子巧移话题，将计就计，巧妙地反驳了楚王，晏子充满智慧的语言，让晏子通过简简单单这几句话就能达到这么多的目的，他可真是能言善辩呀！）
（再指名读）通过大家的读，我们知道了晏子有力的反驳了楚王，并维护了齐国的尊严。楚王两次设计都失败了，他能罢休吗？气急败坏的楚王于是又出来一计。）
专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。
作业内容
《晏子使楚》教学设计（第二课时）
教学目标：
1．在理解课文内容基础上，进一步感受晏子能言善辩的才能。
2．初步体会晏子语言的精妙之处，引导积累词语和语言表达方法。
教学重点
1．理解晏子语言的精妙。
教学难点
引导学生初步体会晏子在回击楚王时的语言怎样精妙？
C、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
3、师：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。
4、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
三、学习交流
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。
指名回答：（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）板书：尊重
二、抓中心句，理解脉络：
1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，那么你认为在这之前，楚王是怎样对待晏子的？
2、指名回答。
A、学生回答：（不断地侮辱晏子）。板书：侮辱
B、后来晏子（用自己的聪明才智进行反击挫败了楚王的三次侮辱）。
四、学习晏子反击
1、师：快速浏览课文，画出晏子反击楚王的句子。（学生回答，师出示投影）咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？
2、指名回答。
3、师：晏子为什么这么回答？他这么说的结果如何呢？
4、生：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是狗国。楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
（1）师：你能用自己的话讲得更简单一点吗？
（2）指名回答。
（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）
2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”
（1）师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。
（2）指名读，全班读。
（3）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？
（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）
作业3-表单
“精彩绽放”——精品教案
省市县名称
阿荣旗
网络班级
呼伦贝尔小语5班
任职学校
那吉屯第二小学
姓名
高玉华
作业要求
根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。
角色适应期教师：设计一份自己的教案；
经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；
B 淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。
齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。
所以楚国是__强盗国____________
结果___只好赔不是___________
（语言妙在引用“南橘北枳”的常识，使楚王自己推断出：楚国社会风气不好，楚王治国无方。）
10、有感情朗读。
11、小结：
五、拓展训练，发散思维
3、拓展故事：
A.有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一个美国人走过来傲慢地说：“我去过一座岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了，不紧不慢地说：“”（那我陪你去一次）
B.一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“_______。"说完闪身让批评家过去。(而我恰恰相反)。
课时：第二课时
教法：自主、合作、探究法
一、复习导入：
1、师：同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在（春秋战国时期），齐国派大夫（晏子）出使（楚国），那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要学习和关注的。下面请大家快速浏览课文，用“”划出晏子出使结果的那句话。在四人小组内交流。
七、小结
今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。
八、布置作业
1、分角色朗读课文。
2、搜集些语言精妙的故事、短文或是歇后语等，读一读，进一步体会语言的艺术。
同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解—再朗读加深理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。
8、四人小组合作学习。
9、全班交流，老师随机指导。
A 上等人访问上等国，等人访问下等国。
我是最下等人，访问楚国。
5、师：楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话回答的的确巧妙。
6.分角色朗读对话。
7、小结
是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，让楚王“紧密城门旁开洞”的计策失败，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气。
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”
（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。
（2）指名回答。
（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）
过渡：
楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？
1、师：如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你分析一下晏子为什么能取得胜利？
2、指名回答。Biblioteka A、晏子才智过人，有善辨的口才。
B、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
C、正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。
所以楚国是____下等国______
结果_只好陪着笑_
（晏子巧移话题，将计就计，巧妙地反驳了楚王，晏子充满智慧的语言，让晏子通过简简单单这几句话就能达到这么多的目的，他可真是能言善辩呀！）
（再指名读）通过大家的读，我们知道了晏子有力的反驳了楚王，并维护了齐国的尊严。楚王两次设计都失败了，他能罢休吗？气急败坏的楚王于是又出来一计。）
专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。
作业内容
《晏子使楚》教学设计（第二课时）
教学目标：
1．在理解课文内容基础上，进一步感受晏子能言善辩的才能。
2．初步体会晏子语言的精妙之处，引导积累词语和语言表达方法。
教学重点
1．理解晏子语言的精妙。
教学难点
引导学生初步体会晏子在回击楚王时的语言怎样精妙？
C、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
3、师：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。
4、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
三、学习交流
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。