最新产科专业护士核心能力教学教材
妇产科护理学课程说课ppt课件
女性生殖系 病理产科护 女性生殖系
统生理
理
统肿瘤护理
计划生育
生殖内分泌 疾病护理
其他疾病护 理
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
三、教学活动的实施
教学模式
教学活动 实施模式
以学生为主体,以教师为主导 工学交替、任务驱动
《儿科护理学》 《社区护理学》 《急救护理技术》 《传染病护理学》
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
课程目标
知识 目标
一、课程设置
111
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能力 目标
素质 目标
222
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运用沟通技巧对妇产科病人进行心理
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融“教、学、做”为一体
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
三、教学活动的实施
产科护士核心能力模块
(一)、N1级(初级责任护士,6个月)核心能力模块
专业基础
1、清晰产科病区的布局、环境及物品的放置,能迅速取用各种物品。
2、明确各班工作职责、流程和规章制度,能遵守及自觉履行岗位职责。
3、能应用护理程序对正常孕妇及胎儿进行健康评估。
4、能正确使用各种常用仪器,如心电监护仪、输液泵、微量泵、血糖仪。
4、对孕妇突然发生的病情变化能做出初步判断及处理
5、能独立对输液、输血反应进行正确处理
1、能应用产科危重病人的抢救流程对收治的危重病人进行迅速有效的实施抢救
2、能运用新生儿窒息抢救技术,配合医生为新生儿进行气管插管及正压给氧技术
核心能力
第一阶段(2年)
第二阶段(2年)
产前内容
产后内容
产前内容
产后内容
教育与培训能力
1、能独立为待产妇进行饮食、营养、活动休息、卫生及自我监测的指导
2、能完成护理个案的撰写
1、能解答母乳喂养知识的咨询
2、能完成护理个案的撰写
3、接受教学能力培训
4、完成规范化培训的教育课程及内容
1、能运用不同教育方法独立为病人、家属进行宣教和各项注意事项的指导
2、能制订学生的临床实习带教计划,具备带教大专护生的能力
2、跟踪标本采集的质量,发现问题,提出改进措施。协助护士长制定特殊标本的采集流程
3、准确评估危重病人的病情并能制订相应的计划和护理措施
4、能指导下级护士对重症孕产妇实施各种监护措施
5、运用多学科的基础知识,组织科室业务学习,承担护理会诊
1、完善或修改岗位职责或工作质量指标
2、指导下级护士对产妇及新生儿的病情进行观察、判断,做出正确的评估、诊断制订护理计划
《妇产科护理》课程标准
《妇产科护理》课程标准课程编号:05 适用专业:护理培养层次:大专课程类别:专业课修课方式:必修课教学时数:64学时总学分数:一、课程定位和设计思路1.课程定位《妇产科护理》是专科及高职护理专业核心课程之一,是专业必修课。
《妇产科护理》内容涵盖女性一生中不同时期生殖系统生理、病理变化以及计划生育,提供相应护理、健康指导及保健的一门课程。
通过本课程的学习,使学生认知妇女妊娠生理产科(妊娠、分娩、产后)、病理产科、妇科疾病、计划生育及妇女保健的相关知识,在临床实践中能正确运用护理程序的科学方法,对女性生殖系统现存和潜在的健康问题、计划生育妇女提供正确管理,结合护理对象实际情况,制定相应的护理计划,提供个性化护理。
由于本课程具有的特殊性,涉及到病人的隐私,因此在教学过程中应注重培养学生良好的职业素养和岗位技能。
课程授课类型:理论课46学时,实践课18学时,共64学时。
通过本课程学习,学生能在各级医院、社区卫生服务中心及计划生育指导站从事妇产科护理、计划生育指导及妇女保健工作。
(1)本课程根据妇产科护理工作特殊性进行课程设计。
1)妇产科护理工作责任重大,事关母婴两条人命,关系到家庭幸福,提高产科质量,增进人口素质,肩负民族、国家的未来。
2)护理隐私性强:妇产科护理涉及女性生育隐私,话题隐秘敏感。
3)护理对象脆弱:胎儿、新生儿生命脆弱,易受各种因素影响导致流产、畸形、死胎、死产、新生儿后遗症、死亡等等。
孕产妇尤其产褥期妇女,生活自理能力下降,迫切需要更多关心、帮助。
因此,妇产科护理教学设计中注重加强对学生责任心、爱心和耐心等人文素养的培养、强化职业护理技能的训练。
(2)以工作过程为主线构建护理课程体系。
本课程立足于护理学生实际能力的培养,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识,并发展职业能力。
(3)充分结合临床,学做一体。
产科医疗护理常规培训课件ppt
汇报人:可编辑 2023-12-24
目 录
• 产科医疗护理基础知识 • 产科医疗护理技能培训 • 产科医疗护理实践操作 • 产科医疗护理安全与防护 • 产科医疗护理法律法规与伦理规范 • 产科医疗护理案例分析
01 产科医疗护理基 础知识
产科护理的定义与职责
总结词
产科护理是指在围产期(怀孕28周 至产后42天)为孕产妇和新生儿提 供专业护理和照护服务的医疗保健工 作。
04 产科医疗护理安 全与防护
防止交叉感染的措施
01
严格执行手卫生规范, 接触患者前后均需洗手 或使用免洗手消毒液。
02
遵循无菌操作原则,正 确穿戴口罩、手套等防 护用品,减少交叉感染 的风险。
03
定期对病房、设备、器 械等进行清洁和消毒, 保持环境清洁卫生。
04
对特殊感染患者采取隔 离措施,防止交叉感染 的发生。
总结词
产后恢复与锻炼
详细描述
教授产妇产后恢复的锻炼方法,促进 身体的康复,预防产后并发症的发生 。
总结词
情绪支持与家庭关系
详细描述
关注产妇的情绪状态,提供心理支 持和情绪疏导,帮助她们调整家庭 关系,促进家庭和谐。
03 产科医疗护理实 践操作
产房护理操作流程
总结词
专业、细致、安全
详细描述
产房护理操作流程包括产前准备、产程观察、接生技术、新生儿处理和产后观 察等环节,要求护理人员具备专业知识和技能,能够应对各种突发情况,确保 母婴安全。
加强医护人员药品知识和技能的培训 ,提高用药安全意识和能力。
规范药品使用流程,确保用药安全、 准确、有效。
建立药品不良事件报告制度,及时发 现和处理药品不良事件。
妇产科护理说课6.24
恳请专家批评指导!
劣势:
学习态度能力待提高 评判性思维能力欠缺
威胁:
无网不欢 浅尝则止
part3 讲教法
践行课程全程思政!
• 小组讨论 • 制作海报手册 • 临床见习 • 社会实践
part4 论学法
part5 说过程
以异位妊娠为例
part5 说过程
以异位妊娠为例
part5 说过程
板书设计:搭建课堂框架,建立护理程序,培养临床思维!
女性生殖系统、健康史
基础
采集、身体评估
产科 护理
妊娠期 分娩期 产褥期
妇科 护理
妇科炎症 妇科肿瘤 生殖器损伤及盆底功能障碍 滋养细胞疾病 内分泌疾病 子宫内膜异位症
不孕症与计划生育
part1 剖课程
3.实施条件
• 师资力量:双师型教师,年龄、职称结构合理 • 教学环境:对接临床环境、护理岗位、行业标准
《妇产科护理》说课
护理学院:
目录
1 剖课程 2 析学情 3 讲教法 4 论学法 5 说过程 6 谈反思
part1 剖课程
核心课程 妇产科护理发展
必修课程 妇产科护理岗位
执考课程 护士职业考试
社会发展需要 妇幼健康保障
part1 剖课程 1.课程资源:教材、人卫慕课
part1 剖课程
2.课程结构与内容
part1 剖课程 4.课程目标
基础课程 基础护理 健康评估 正常人体结构 生理病理
part2 析学情
第四学期开设
专业课程 内、外科护理 妇产科护理
产科医疗护理常规培训课件
针对性原则
针对不同孕期、产期和产 后阶段的母婴需求,提供 个性化的护理方案。
产科护理的发展历程
古代产科护理
起源于人类文明早期,以 家庭护理和助产士为主, 缺乏专业化和科学化。
近代产科护理
随着医学科学的发展,产 科护理逐渐专业化、科学 化,医院产房和产科护士 的出现成为标志。
现代产科护理
强调专业团队协作、全面 关注母婴身心健康,以及 跨学科合作,不断提升护 理质量。
产科护理的重要性
产科护理在保障母婴安全、促进 产后恢复、预防产后抑郁等方面 具有重要意义,是现代医疗体系 中不可或缺的一环。
产科护理的基本原则
01
02
03
全面性原则
产科护理需关注母婴整体 健康,包括生理、心理和 社会层面,提供全方位的 护理服务。
科学性原则
产科护理需遵循科学理论 和实践经验,确保护理措 施的有效性和安全性。
保护孕妇和新生儿权益
尊重孕妇自主权
在产科护理过程中,应尊重孕妇的自主选择权,提供全面、准确的 信息,以便孕妇做出明智的决策。
保护新生儿权益
确保新生儿的生命安全和身体健康,严格按照医疗护理规范进行新 生儿护理和救治。
隐私保护
对孕妇和新生儿的个人信息和隐私进行严格保密,防止信息泄露和滥 用。
遵守医疗护理规范和法律法规
02
产科护理技能培训
孕妇产前护理
孕妇产前护理
心理护理
掌握孕妇产前检查、评估和护理的技 能,包括胎心监测、宫缩观察、产程 进展等。
关注孕妇的心理健康,提供心理疏导 和支持,帮助孕妇缓解产前焦虑和抑 郁情绪。
营养与健康指导
了解孕妇的营养需求,提供合理的饮 食和健康指导,帮助孕妇保持健康状 态。
产科医疗护理常规培训课件ppt精品模板分享(带动画)
受精卵着床及发育
胎儿发育及成长
妊娠期母体变化
病理妊娠及并发症
分娩及产褥期临床表现和处理
分娩的临床表现: 分娩是指胎儿离 开母体成为独立 存在的个体的过 程,包括三个阶 段,即宫口扩张 期、胎儿娩出期 和胎盘娩出期。
产褥期的临床表 现:产褥期是指 胎儿娩出后至产
妇全身各器官 (除乳腺外)恢 复或接近正常未 孕状态所需的一 段时间,一般为
01
添加章节标题
产科简介与职业前
02
景
产科简介
产科的定义和内容 产科的历史和发展 产科在医疗体系中的地位和作用 产科医生的职业特点和要求
产科职业前景
产科医生职业发展路径 产科护士职业发展路径 产科医疗设备与技术发展 产科行业发展趋势与前景展望
产科医生的社会责任
提供优质的医疗服务,保障母婴健康 提升产科医疗技术和设备,为母婴安全保驾护航 参与公益活动,普及产科知识,提高全民健康素养 维护医生职业形象,传承医者仁心的优良传统
医疗风险防范和管理制度介绍
定义和范围
Байду номын сангаас
风险识别
风险评估
风险防范措施
医疗纠纷处理和案例分析
定义和概念
处理原则和流程
案例分析:XX医 院产科医疗纠纷 案例
经验教训和启示
提高医疗安全意识和应对能力的方法和途径
定期进行安全培 训和教育
建立完善的风险 管理制度
提高医护人员的 专业素养和技能 水平
鼓励医护人员之 间的沟通和协作
建立完善的医疗服务质量评 估体系
产科医疗安全与风
06
险管理
产科医疗不良事件的原因和应对策略
原因:包括医护人员因素、管理因素、设备器材及药物因素、 产妇及家属因素等。
产科护理专科护士的训练课程规划
产科护理专科护士的训练课程规划介绍本文档旨在为产科护理专科护士的训练课程规划提供指导。
产科护理专科护士在妇产科医疗团队中扮演着重要角色,需要具备丰富的知识和技能,以提供高质量的产科护理服务。
培训目标- 培养专科护士对产科护理的全面理解和掌握- 培养专科护士具备独立处理产科护理问题的能力- 培养专科护士具备团队合作和沟通能力- 培养专科护士具备应对紧急情况和危机处理的能力培训课程规划为了达到培训目标,以下是建议的产科护理专科护士训练课程规划:1. 产科基础知识- 产科解剖学和生理学- 妊娠期护理- 分娩过程和产后护理- 新生儿护理2. 产科护理技能- 产科检查和评估技巧- 产妇和新生儿的健康评估- 分娩过程中的监护和支持技能- 产后护理和并发症处理技巧- 新生儿喂养和护理技巧3. 产科护理专业实践- 产科病情评估和护理计划制定- 产科医疗设备的使用和维护- 产科护理文档记录和报告- 与产妇及其家属的沟通与协作- 团队合作和协调能力的培养4. 紧急情况处理- 产科护理中的急救技能- 紧急情况的评估和处理- 产科并发症的处理和抢救措施- 紧急情况下的团队协作和沟通5. 专科护理实习- 在临床实践中应用所学知识和技能- 与产科医疗团队协作并参与实际产科护理工作- 实习期间的反馈和指导培训评估和证书对于产科护理专科护士的培训,应定期进行评估以确保培训效果,并提供相应的证书或资格认证。
结论以上是产科护理专科护士的训练课程规划建议。
通过系统的培训课程,产科护理专科护士将能够获得必要的知识和技能,为产妇和新生儿提供高质量的护理服务,同时与医疗团队协作,应对紧急情况。
妇产科护理学课程标准
《妇产科护理学》课程标准《妇产科护理》课程标准学时:136适用专业:三年制高职高专护理一、课程概述(一)课程性质《妇产科护理》是护理专业的一门涉及范围广和整体性较强的课程,它以妇产科的系统理论为基础,是研究妇女在非妊娠期、妊娠期、分娩期、产褥期、胎儿及新生儿的生理、病理变化,还包括心里、社会与优生优育等综合性内容。
通过学习和实践,使学生具备本专业所必需的妇产科护理的专业知识和专业技能,运用护理程序事实整体护理。
《妇产科护理》课程是护理专业的核心课程,是依据医学学科设置的护理临床课程。
(二)课程定位《妇产科护理》课程在人体解剖与生理、护理人文课程、基本护理技术的基础上运用护理程序、专科护理技术对孕妇、产妇、胎儿、新生儿及其家庭实施针对个案特点的整体护理。
同时注重培养学生拥有良好的专业素质和岗位技能,为将来从事妇产科护理或实施社区母婴保健工作打下基础。
《妇产科护理》课程力求突出“以人的健康为中心”的现代护理理念,注重自己的特色,从正常到异常、从保健预防到疾病护理、从生理到心理及社会、从个体到家庭与群体,提倡实施个性化整体护理。
(三)课程设计思路本课程是以高职护理专业学生就业为导向,根据临床护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置,经职业能力分析,以实际工作任务为引领,以妇产科护理所应具备的职业能力为主线和依据。
课程设计主要按学生就业岗位的特点,采用工一学融合、院一校联动的深度递进式结构组合教学内容,并通过技能训练、案例分析、临床见习、模拟妇产科护理等教学活动组织教学,实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练,从而培养学生初步具备妇产科护理的基本职业能力。
本课程建议课时:总学时136,理论学时46,校内实训学时10,临床见习学时8,顶岗实习学时72。
二、课程目标培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度,学会关心、爱护、尊重病人,养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。
通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动,突出在“做中学”,在“学中做”的妇产科护理教学活动,使学生能运用护理程序与护理技能对母婴的健康问题、疾病问题提供服务。
《妇产科护理技能课件》
阴道
了解阴道感染、病菌和空气感 染的症状和疾病预防措施。
产前护理与产前筛查
1
孕检的主要内容
通过对孕期检查,评估孕妇本身及其胎儿是否健康,以便进行及时干预。
2
常见的产前筛查
通过血液和超声波检查,用于发现是否患有胎儿及母亲相关疾病,以便及时预防 和治疗。
3
高危孕妇需要注意的问题
危险在于天堂,高危孕妇千万不要掉以轻心,定期检测和随访防止意外发生。
提供医生和医护人员良好的建议 和知识,从内心深处为病人着想, 促进与同行之间的协作精神。
产后护理与产后并发症管理
产后锻炼
防止产后抑郁症的发生、促进 恢复期快速康复以及重塑身材 的方法和注意事项。
产后抑郁症
了解产后抑郁症的发病机制和 诊断标准,掌握有效的预防和 治疗方法。
公共场合哺乳
公共场合哺乳,既是母亲的权 利,也是弘扬人道主义的表现。 全方位获取哺乳知识,使服从 成为一件轻松的事情。
特殊的妇科手术治疗
包括宫颈切除术、输卵管再通术、整形乳房手 术等,在专业的理解和技术支持下,让病人尽 快恢复健康。
妇科护理的法律和道德问题
妇产科和法律
了解妇产科护理所面临的法律问 题和风险,确保遵从职业伦理, 维护病人、医院和自身的权益。
医德医风
医常难道之建议
从职业道德和家庭道德方面分析 妇产科护理所涉及的伦理问题, 正确处理感情、人性和社会关系, 把好正确的底线。
孕期的营养和锻炼
1 坚持营养均衡饮食
2 适当的体育锻炼
摄入足够的高蛋白、矿物 质、维生素以及能量,保 障母体和胎儿的健康发展。
减轻孕妇的疲劳和肩负, 增强心肺、肌肉和骨骼的 运动系统,有利于胎儿的 生长以及后产期恢复。
《妇产科护理》课程标准_0
《妇产科护理》课程标准1.《妇产科护理》课程标准《妇产科护理》课程标准第一部分课程概述一、课程性质《妇产科护理学》是临床护理学中的一门重要学科,是中等职业卫生教育职护理专业的主干课程。
是研究女性在妊娠期、分娩期、产褥期妇女和胎儿、新生儿的生理、病理、心理变化,计划生育及妇女保健,对妇产科病人进行护理评估、诊断、计划、实施、评价的一门护理专业核心课程,也是护士执业资格考试的必考课程。
通过学习,学生能够运用本课程的基本理论、基本知识和基本技能,对孕产妇、妇产科病人及新生儿实施整体护理,并初步具备开展妇女保健工作和计划生育工作的能力。
突出以人的健康为中心的护理宗旨,在临床实践中为妇女健康提供服务,建立在基础医学、临床医学、人文社会科学基础上,同时与《护理学基础》、《内科护理》、《外科护理》、《儿科护理》、《急救护理技术》等课程一起培养学生的临床护理能力,为其今后在各级医疗机构从事妇产科护理及母婴保健工作奠定基础。
前导课程:《德育》、《语文》、《体育与健康》以及护理人文学等公共必修课和《解剖学基础》、《生理学》、《病理学》、《药理学》、《病原微生物与免疫学基础》、《医学机能学》、《健康评估》、《护理学基础》等专业1/ 23基础课;同期课程: 《内科护理》、《外科护理》、《儿科护理》等专业课;后续课程:《急救护理技术》、《临床实习》、《执业护士资格考试》。
二、课程基本理念《妇产科护理》是以妇产科护理岗位(群) 任职需求为前提,以护士资格考试大纲为标准,以案例和任务驱动的教学法为主线,重在实际应用能力的培养,以妇产科护理工作任务为中心组织课程内容,突出实践在课程中的主体地位,教学中注重学生实际应用能力的培养和职业素质的渗透。
在教学过程中结合临床实际案例,启发和引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
通过情景法、角色扮演法,调动学生的学习兴趣,使学生尽早熟悉临床环境和护理工作流程,为今后从事临床妇产科护理工作奠定良好基础。
新《妇产科护理》课程标准
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------新《妇产科护理》课程标准《妇产科护理》课程标准课程编码:ZD03-KC03 课程类别:重点核心课程适用专业:护理专业、助产专业授课单位:医学系学时:54 学时(理论课学时:44 实训课学时数:10)编写执笔人及编写日期:张瑞芳 2019-04 审定负责人及审定日期:一、课程定位和课程设计 1、课程的性质本课程是护理专业的重点核心课程,是基于校企合作的工作过程来建设的课程,也是护理学的重要组成部分,在临床中起着举足轻重的作用。
通过本课程的学习,以期提高学生的文化基础水平、专业实践能力、责任心以及职业道德,从而达到满足临床需要。
2、课程的任务培养学生具有良好的职业素质及良好的基础知识和人文、社会学科的知识,并注重专科学生的基本知识和技能的培养,以提高学生独立解决妇女妊娠、分娩及常见妇科疾病等有关护理问题的能力。
学习妇产科护理学必须扎扎实实学习理论知识,并注意理论与实践相结合。
1 / 18重点要求典型案例和临床实践的学习,提高解决实际问题的能力,以培养实用型专科护理人才为目标。
3、课程设计思路本课程组成员遵循高职教育的规律,以未来护理职业能力培养为重点,与临床医院护理专家合作进行基于妇产科护理工作过程的课程开发与设计,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
(1)能力为本位:能力素质是高职教育中需要高度重视的,尤其要注重学生岗位能力的培养,将课程内容合理整合,采用理论与病例相结合、理论与实践相结合等方式进行教学,着重提高学生的综合分析能力、临床思维能力、动手操作能力和团队合作能力。
妇产科护士按岗位需求能力可分为三大块:助产士:具备分娩过程中所需的理论知识与实践技能,包括:第一产程中具备观察产程进展及胎儿宫内安危的能力:如判断宫口扩张程度及胎先露下降程度、胎儿心电监护及绘制产程图等;第二产程中掌握接生要领、步骤及注意事项,如保护会阴、协助胎儿娩出,会阴侧切术、指导产妇正确运用腹压、屏气用力及缓解疼痛等;第三产程中掌握胎盘剥离征象、协助胎盘娩出、会阴缝合术、Apgar 评分,能协助医生进行新生儿窒息抢救及产后出血的抢救等。
《妇产科护理学》的课程标准
《妇产科护理》课程标准学时:136适用专业:三年制高职高专护理一、课程概述(一)课程性质《妇产科护理》是护理专业的一门涉及范围广和整体性较强的课程,它以妇产科的系统理论为基础,是研究妇女在非妊娠期、妊娠期、分娩期、产褥期、胎儿及新生儿的生理、病理变化,还包括心里、社会与优生优育等综合性内容。
通过学习和实践,使学生具备本专业所必需的妇产科护理的专业知识和专业技能,运用护理程序事实整体护理。
《妇产科护理》课程是护理专业的核心课程,是依据医学学科设置的护理临床课程。
(二)课程定位《妇产科护理》课程在人体解剖与生理、护理人文课程、基本护理技术的基础上运用护理程序、专科护理技术对孕妇、产妇、胎儿、新生儿及其家庭实施针对个案特点的整体护理。
同时注重培养学生拥有良好的专业素质和岗位技能,为将来从事妇产科护理或实施社区母婴保健工作打下基础。
《妇产科护理》课程力求突出“以人的健康为中心”的现代护理理念,注重自己的特色,从正常到异常、从保健预防到疾病护理、从生理到心理及社会、从个体到家庭与群体,提倡实施个性化整体护理。
(三)课程设计思路本课程是以高职护理专业学生就业为导向,根据临床护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置,经职业能力分析,以实际工作任务为引领,以妇产科护理所应具备的职业能力为主线和依据。
课程设计主要按学生就业岗位的特点,采用工—学融合、院—校联动的深度递进式结构组合教学内容,并通过技能训练、案例分析、临床见习、模拟妇产科护理等教学活动组织教学,实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练,从而培养学生初步具备妇产科护理的基本职业能力。
本课程建议课时:总学时136,理论学时46,校内实训学时10,临床见习学时8,顶岗实习学时72。
二、课程目标培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度,学会关心、爱护、尊重病人,养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。
通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动,突出在“做中学”,在“学中做”的妇产科护理教学活动,使学生能运用护理程序与护理技能对母婴的健康问题、疾病问题提供服务。
高职《妇产科护理》课程思政教学设计探究——以“第一产程护理”教学为例姚慧娇1徐小萍1王华2梅一宁1王
高职《妇产科护理》课程思政教学设计探究 ——以“第一产程护理”教学为例姚慧娇1 徐小萍1 王华2 梅一宁1 王艳1 陈莺1 吴佳铭1发布时间:2023-07-15T14:36:22.788Z 来源:《医师在线》2023年8期作者:姚慧娇1 徐小萍1 王华2 梅一宁1 王艳1 陈莺1 吴佳铭1[导读] 课程思政的要点在于在专业课的课程设计中,不仅要传道授业解惑,授课还要发挥出其对学生的思想教育和价值引领功能,达到专业课教学与思政课教学的有机融合。
本文以高职《妇产科护理》课程的重点内容“第一产程护理”教学为例,从教学内容、教学目标、教学实施及教学评价4方面探讨高职院校护理专业课程思政,以期为高职院校开展专业课程教学改革提供借鉴。
1.宁波卫生职业技术学院浙江宁波 315100;2.浙江大学明州医院浙江宁波 315100摘要:课程思政的要点在于在专业课的课程设计中,不仅要传道授业解惑,授课还要发挥出其对学生的思想教育和价值引领功能,达到专业课教学与思政课教学的有机融合。
本文以高职《妇产科护理》课程的重点内容“第一产程护理”教学为例,从教学内容、教学目标、教学实施及教学评价4方面探讨高职院校护理专业课程思政,以期为高职院校开展专业课程教学改革提供借鉴。
关键词:高职、课程思政、妇产科护理专业课的课程思政是充分发挥课程的育人功能,运用学科思维,提炼专业课程中蕴含的政治文化基因和价值观念,将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的载体,在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引[1]。
如何在专业课程教学中具体实施并推行课程思政育人理念值得我们探讨。
本文以高职院校护理专业学生为研究对象,以专业核心课程妇产科护理重点内容“第一产程护理”教学为例,从教学内容、教学目标、教学实施及教学评价4方面探讨专业课程的思政教学实践,以期为高职院校特别是医药类高职院校开展课程思政提供参考,促进思政教育体系构建。
1.教学内容分析妇产科护理是研究妇女妊娠、分娩、产褥的全过程以及非妊娠期发生的生理、病理、心理和社会因素的改变,然后进行分析、处理和护理的一门课程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《临床护理文书规范》原则
由责任护士书写一般护理记录单
由高级责任护士或组长对危重症专科护理 单进行病情评估与书写,对下级护士进行 书写指导
病情记录客观,写我所做
《临床护理文书规范》的原则
体现“实时性”
书写方式要体现和适应分层级管理、连续 性排班和责任制的全人护理模式。
明确权限和职责,谁执行,谁签字,谁负 责。
产科护理记录单的书写方法
护理记录单(产后)
护理记录单(新生儿科)
专科护理单
产后乳房胀痛护理单 产后尿潴留护理单 深静脉血栓观察护理单 胰岛素注射护理单
产科护理记录单的书写方法
护理记录单(产后)
护理记录单(新生儿科)
专科护理单
产后乳房胀痛护理单 产后尿潴留护理单 深静脉血栓观察护理单 胰岛素注射护理单
一、护理记录单(产后)
适用范围:分娩后住院产褥康复期的产妇
内容包括:楣栏、日期、时间、生命体征、 出入液体量、产后专科内容、特 殊情况记录等。
书写说明:评估项目、护理措施。
姓名:
性别: 年龄:
护理记录单(产科专科)
科室:
床号: 诊断:
住院号/ID 号:
入院日期:
R
Bp
入
出 乳房 泌乳 宫 底 子 宫 伤
记录;异常者脐启下一指为U-1, 渗液、水肿等
用产后乳房胀脐痛上一指为U+
护理单
1
姓名:
性别: 年龄:
护理记录单(产科专科)
科室:
床号: 诊断:
住院号/ID 号:
入院日期:
R
Bp
入
出 乳房 泌乳 宫 底 子 宫 伤
日期 时间 T P/HR
意 内 量 内 量 情况 情况 高 度 收缩 口
(℃) (次/min) (次/min) (mmHg) 识 容 (ml) 容 (ml)
核心能力
产科护士核心能力培训
纵
轴 :
综合管理能力
护 理
教学及培训能力
工
作 应急处理和抢救能力
内
涵 和
专科技能
工 作
专业基础
能
力
N0
N1
N2
初 级 责 任 护士
横轴:表述职级和岗位
N3 高级责任护士
产科专业护士核心能力
核心能力 N1级
核心能力 N2级
产科护士核心能力培训
产前区(第1阶段)
核心能力评价实施细则
核心能力模块只是提供了一个理想的职级进 步的阶梯。在某一个岗位的时间可以参照产科 护士核心能力模块,也可以根据产科护士实际 的能力加快或延缓职级的递进周期。
对部分未能达到核心能力层级的项目,按照 缺什么补什么的原则,予以单项培训,三个月 后进行复评,合格者再确定岗位和职级。
产科护士核心能力 1. 专 业 基 础
1 产科的工作特点
产科核心能力培训
主
产科各级护士的职责
要
内
《临床护理文书规范》的原则
容
产科护理记录单的书写方法
产科的工作特点
专业技能 要求高
病人多 周转块
高风险 压力大
产科护士核心能力培训
三个规范的出台:
2007 《临床护理技术规范》→规范化培训教材 2008 《产科专业核心能力建设指南》→层级培
U=Fb
特殊情况记录
护士
签名
护理记录单(产后)
补充左侧的 评估及护理
措施等
护理记录单(产后)
姓名:李小云性别:女年龄:25 岁 科室:__床号:2 床 诊断:2 产 0 宫内妊娠 40 周,剖宫产,单活婴,子痫前期 住院号/ID 号:123456 入院日期:2009-4-10
R
Bp
入
出 乳房 泌乳 宫 底 子 宫 伤
产科病历书写分级要求---初级责任护士
评估与书写常与一般高危待产患者产科首 次护理记录单
观察与书写孕产妇生命体征,患者病情变化 (待产记录)
书写所做的治疗与护理措施(实时记录,写 我所做)
产科病历书写分级要求---初级责任护士
填写用药观察表(硫酸镁、宫缩抑制剂)
在高级责任护士指导下填写专科护理记录单 (胰岛素注射、深静脉血栓观察)
日期 时间 T P/HR
意 内 量 内 量 情况 情况 高 度 收缩 口
(℃) (次/min) (次/min) (mmHg) 识 容 (ml) 容 (ml)
U=Fb
特殊情况记录
护士
签名
护理记录单(产后)书写说明(举例)
如无以乳“腺少炎、、以中乳横等指、为以单“位硬,、柔正软常”:(-)
房胀痛多等”以等“U描-=述”0表示平等脐描,述异常:红肿、
产 前 区
产前区(第2阶段)
爱
婴
N2级
区
爱婴区(第1阶段) 爱婴区(第2阶段)
核心能力 N3级
产科各级护士职责要求
产科各级护士职责要求
产科各级护士职责要求
产科各级护士职责要求
见习、实习、进修、试用期护士:所有的护 理记录均应由本医疗机构 具有独立执业能 力的注册护士修审并签名。
训,层级管理 2008 《临床护理文书规范》→提供指引,质量
控制
广东省产科专业护士核心能力 及训练模块
——助产、产科护理专业研究小组
本方案制定依据
1.《中华人民共和国母婴保健法》 2.《中华人民共和国母婴保健法实施办法》 3.《广东省母婴保健管理条件》 4.《广东省母婴保健技术服务项目审批管理办法》 5.《广东省助产技术服务基本条件》 6.《广东省出生医学证明管理办法》 7.《促使母乳喂养成功的十点措施》
在高级责任护士指导下对出院患者进行宣教 与书写
产科病历书写分级要求---高级责任护士
出现危急值处理后进一步评估与观察记录 填写专科护理记录单 审核责任护士书写的专科护理记录单与出院记录 填写护理会诊单
产科病历书写分级要求---高级责任护士
评估与书写高危妊娠患者产科首次护理记录 单
实施高风险、高技术前的告知、操作、观察 与记录(肛门指检、子痫的处理、产后大出 血的处理)
总体思路
以省厅提供的专业护士核心能力训练模块为框 架
专业护士职级随着护士专业成熟度和岗位能力 从初级到高级增长
为确保专业性工作完成及其质量所必须具有的 知识和技能,在确定专科之前,进行通科轮训 及妇产科专科轮训
专业护士职级的增长,是从熟悉专科理论知识、 技能到分析和解决本专科护理问题的专科护理 水平不断提高的过程
核心能力评价实施细则
在进行专业护士培训前,须进行核心能力的评 估。核心能力的评估不拘泥于产科护士现有的 职称、学历甚至工作年限。
N1级产科护士需要经历妇、产科门诊和分娩室; N2级需要经历产前区和爱婴区等区域的工作, 但轮科先后可以根据工作需要改变顺序。
各职级核心能力不同,考核分值比例而有所侧 重。