百合花课件_(1)上课
合集下载
3.1 《百合花》课件(共36张PPT).ppt
借到被子以后，当知道这是人家新婚时唯一的嫁 地、密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深
妆，心里又立刻感到不安，要把被子再送回去。 情。小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不
他对革命和人民的无限忠诚，使他能够为实现美 仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼
好的理想而英勇奋斗、不怕牺牲，在取得总攻胜 念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、
“我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，甚 至带着挑衅性地问他娶媳妇了没有言行，表现出一种战争年代革命队伍中 的女同志特有的“泼辣”，是一个具有着强烈性别意识的人物。
作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形 象跃然纸上，而且通过富于浪漫气质的想象，使作品充满抒情的色彩。比 如，“我”想象的小通讯员在家乡天目山拖毛竹时的情景语言不多，却充 满诗情画意。
第一部分：从开头至“这都怪我了”。
这是故事的开端。写通讯员送我去前沿包扎 所。用两个字概括：“带路”。
第二部分：从“我们到包扎所”至 “至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
这是故事的发展。写通讯员和“我”一起向新 媳妇借被子。用两个字概括：“借被”。
第三部分：从“包扎所的工作人员 很少”至“两个干硬的馒头”。
吧！……老百姓死封建。……”借不到被子事小，得罪了 老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。但他执拗地低着 头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群 众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走 了。他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说： “那！……那我们送回去吧！”他精神顿时活泼起来了，
向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己 新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细
《百合花》ppt课件
学习任务一：梳理小说的情节，并用自己的话概括
第一部分（ 1-23）：开端 小通讯员送“我”去前沿包扎所。 第二部分（24-43）：发展 通讯员和“我”一起借被子的过程。 第三部分（44-57）：高潮 通讯员为了保护担架员壮烈牺牲，新媳妇给他缝衣服。 第四部分（58-59）：结局 新媳妇执意将自己的新被子盖在通讯员的身上。
印象中的战争题材电影：
• 宏大的战斗场面 • 较少的环境描写 • 重点刻画英雄的伟大事迹及牺牲
《百合花》： 没有直接描写战争场景，而是写家乡、写月色、写路 上清新的环境； 刻画的人物只是日常生活中最普通的小人物。
学习任务二：从小说中的环境描 写去分析其作用
（一）《百合花》中的环境描写及其作用
第四段：“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼， 却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌 人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！”
茹志鹃
教学目标
1.把握小说的故事情节，品味小说朴素清新的语言，积 累运用语言的技巧。 2.感受小说中“我”、通讯员、新媳妇、香雪、凤娇等 人物形象的特点，体会人物的性情美。 3.理解细节描写、心理描写、环境描写等手法对塑造人 物的作用。 4.体会小说中蕴含的诗情画意及其所反映的社会现实， 感悟“百合花”“火车”“铅笔盒”等事物的象征意义。
了解作者
茹志鹃(1925-1998),浙江杭州人,作家。当代作家王 安忆的母亲。1943年参加新四军，
1955 年转业到上海,任《文艺月报》编辑。1958 年3 月,在《延河》月刊发表了著名作品《百合花》,标志着她 的艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”,曾被 茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇短篇小说。茅盾还 评价说这篇小说具有清新俊逸的艺术风格。
3.1《百合花》课件(共34张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.ppt
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、 某一特征、某一细微事实所进行的具体、深入的描写，能更细腻 地展示人物的某一特征。对人物的细节描写，包括动作细节描写、 心理细节描写、语言细节描写、神态细节描写等。
作用：①刻画人物的性格、爱好、追求；②推动情节发展； ③渲染人物的心情、心理活动。
理解小说标题的含义（双重或多重）
1.表层含义:即标题的字面含义。 2.深层含义：即引申义、比喻义、象征义、双 关义；深层含义和文章的内容、主题、 情感 等密切相关，一定要结合文章的内容分析。
•标题的一般作用
•1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法
•①交代小说的主要情节或展开情节； •②交代小说的主要对象（人物、事物）突出形象特点； •③运用手法，生动形象（象征、比喻、双关等）。 •④交代人物活动的环境。 •⑤暗示小说主题，作为情感载体，抒发作者感情。 •⑥作为线索，贯穿全文。 •⑦设置悬念，激发读者阅读兴趣。
茹志鹃
走近作者
茹志鹃（1925-1998），当代著名女作家。祖籍浙江 杭州。1925年9月生于上海。小时候进过孤儿院。1942年 在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军，后在部队文工 团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海《文艺 月报》编辑。创作以短篇小说见长，笔调清新俊逸，情节 简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代 的本质。出版了《高高的白杨树》《静静的产院》和《百 合花》等短篇集。 1958年3月，在《延河》月刊上发表了 著名作品《百合花》，被茅盾誉为当时最使他满意和感动 的一篇小说，《百合花》标志着她艺术风格开始形成。
小说：一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描 写来反映社会生活的文学体裁。
任务一：梳理故事情节
语文统编版《百合花》上课课件1
统编版上册《百合花》《哦，香雪》 课件（ 共25张P PT）
统编版上册《百合花》《哦，香雪》 课件（ 共25张P PT）
作者及写作背景
《百合花》作者茹志鹃，当代女作家。她的创作以 短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节 丰富传神。
背景：茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的 家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她 “不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说： “战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅 几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之 间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以， 《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
统编版上册《百合花》《哦，香雪》 课件（ 共25张P PT）
统编版上册《百合花》《哦，香雪》 课件（ 共25张P PT）
（三）叙事视角的转化 （1）仿照《百合花》的情节安排，设置一个叙述
者，用“我”的视角转述《百合花》这个故事，叙述 者可以参与情节的发展，也可以是一个旁观者，保留 小说主要情节，表达合乎逻辑，注意体会作者的情感。
统编版上册《百合花》《哦，香雪》 课件（ 共25张P PT）
统编版上册《百合花》《哦，香雪》 课件（ 共25张P PT）
（一）分析人物形象，概括性格特点。 小说以塑造人物形象为中心，因此学习小说重点是分析人物形象。无论是《百合花》还是《哦，香雪》，相信 你都对里面的人物有了自己的评价。阅读两篇课文，选择你印象深刻的段落，先圈画出人物的相关描写（或叙 述），据此分析人物形象特点。
统编版上册《百合花》《哦，香雪》 课件（ 共25张P PT）
统编版上册《百合花》《哦，香雪》 课件（ 共25张P PT）
《百合花》课件精品PPT26张
1 教学导入
百合花
点明教学主题
2 把握矛盾，找寻青春
呈现矛盾冲突，寻找青春答案
3 悲剧结局，升华青春
分析悲剧结局，升华青春价值
4 作业习练
自主思考练习，树立正确理想与价值观
就是她唯一的嫁妆。”
人物德行
性情直率
二、把握矛盾，找寻青春
2.深挖矛盾冲突，探究人物德行 矛盾二： 为什么后来新媳妇又借出了她的被子呢？ 当新媳妇借出了被子后，小通讯员为什么又想把它送回去呢？
二、把握矛盾，找寻青春
2.深挖矛盾冲突，探究人物德行
原文呈现： “向她开口借被子，接着还对她说了一遍共产党部队打仗是
——青春年纪里的天真纯洁
二、把握矛盾，找寻青春
“我们只得站在外面向里‘大姐、大嫂’的喊， 喊了几声，不见有人应，但响动是有了。” “尽咬 着嘴唇笑”
“她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了 一肚子的笑料没笑完。”
小通讯员衣服被挂下一个口子时，“一面笑着， 一面赶忙找针拿线，要给他缝上。”
二、把握矛盾，找寻青春
生命状态
美
二、把握矛盾，找寻青春
3.分析人物德行，解读青春内涵
人物德行：性情直率
真
人物德行：戆直、淳朴、善良
善
人物德行：大爱与大善
美
三、悲剧结局，升华青春
1、学案：设计一个大团圆结局。 提问：
和原文进行对比，哪一个结局更具震撼人心 的效果？
美好毁灭
悲剧感
《觉醒年代》
四、作 业
四、作 业
你们对于青春，对于生命，又有怎样的思考？ 或者说，你们将准备用怎样的生命状态去定义和书 写你们的青春？请就此写一篇文章，要求理性而有 深度地表达。
二、把握矛盾，找寻青春
《百合花》ppt课件
第一次：“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时 执拗；②也写出新媳妇的友善、热情、关切。
在情节上为第二次破洞的出现作铺垫
通讯员“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在
门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他
缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”
前后照应，为后文做铺垫
单纯的性格特点，有助于人物性格的塑造。
5 . 第 4 5 段 “天 黑 了 …… 也 憎 恶起 来 了 。 ” 以乐景衬哀情，将这种紧张与残酷的氛围渲染出一种悲
渲染气氛，营造环境
凉的气氛，有利于小说表现出一种跌宕起伏的感觉。
6. 第47段“啊！……‘月亮嬷嬷，照你照我……’”
7. 第53段“前面的枪声……也比平日悬得高。”
本环节讨论总结：人物描写手法
正面描写（直接描写）：肖像、语言、动作、心理、细节 侧面描写（侧面烘托）：①次要人物对比衬托 ②物象/环境烘托 ③作者议论评价
作用：
① 肖像、神态、动作描写：能更好地展现人物的内心世界及性格特征。 ② 语言描写★：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；b.通过
叙事视角类型： 全知视角（“上帝视角”）：视野开阔，不受时空限制，能随时介入故事，发表评价。 有限视角（“凡人视角”、“内视角”）：更真实，便于直接抒情；受限于一定时空。 人物视角：如儿童视角/成人视角/回顾性视角/主人公体验视角/旁观视角。 动物视角（常见于寓言故事）：如《我是猫》
总结：次要人物的作用
1.人物方面：主要人物起衬托作用。 2.情节方面：是贯穿全文的线索，推动情节的发展。 3.主旨方面：同主要人物一同揭示或凸显主题。 4.环境方面：为主要人物活动提供具体环境，渲染气氛 5.读者方面：特别是以第一叙述人称的“我”，多起到描述者 和见证人的作用，增加小说真实性。（第二人称：亲切感；第 三人称：客观性）；或者吸引阅读兴趣。
在情节上为第二次破洞的出现作铺垫
通讯员“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在
门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他
缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”
前后照应，为后文做铺垫
单纯的性格特点，有助于人物性格的塑造。
5 . 第 4 5 段 “天 黑 了 …… 也 憎 恶起 来 了 。 ” 以乐景衬哀情，将这种紧张与残酷的氛围渲染出一种悲
渲染气氛，营造环境
凉的气氛，有利于小说表现出一种跌宕起伏的感觉。
6. 第47段“啊！……‘月亮嬷嬷，照你照我……’”
7. 第53段“前面的枪声……也比平日悬得高。”
本环节讨论总结：人物描写手法
正面描写（直接描写）：肖像、语言、动作、心理、细节 侧面描写（侧面烘托）：①次要人物对比衬托 ②物象/环境烘托 ③作者议论评价
作用：
① 肖像、神态、动作描写：能更好地展现人物的内心世界及性格特征。 ② 语言描写★：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；b.通过
叙事视角类型： 全知视角（“上帝视角”）：视野开阔，不受时空限制，能随时介入故事，发表评价。 有限视角（“凡人视角”、“内视角”）：更真实，便于直接抒情；受限于一定时空。 人物视角：如儿童视角/成人视角/回顾性视角/主人公体验视角/旁观视角。 动物视角（常见于寓言故事）：如《我是猫》
总结：次要人物的作用
1.人物方面：主要人物起衬托作用。 2.情节方面：是贯穿全文的线索，推动情节的发展。 3.主旨方面：同主要人物一同揭示或凸显主题。 4.环境方面：为主要人物活动提供具体环境，渲染气氛 5.读者方面：特别是以第一叙述人称的“我”，多起到描述者 和见证人的作用，增加小说真实性。（第二人称：亲切感；第 三人称：客观性）；或者吸引阅读兴趣。
3.1百合花课件(1)
高中语文 必修上册第一单元第3课百合花
9.文中插入写通讯员为救人而受伤牺牲，是如何与前文照应的?有何作用? 【分析】①“把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上”照应了前文新媳
妇把白百合花的新被铺在外面屋檐下的一块门板上。 ②通讯员军装的肩头上的大洞，照应了前文借被子时慌乱中撕破了衣服。 这些照应使情节自然合理，行文周密，也暗示情节发展，让人物形象越来 越饱满。
茹志鹃的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯 明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反应时代本质。
主要作品： 《春暖时节》《静静的产院》 《百合花》《高 高的白杨树》《关大妈》《三走严家庄》等。
高中语文 必修上册第一单元第3课百合花
题目解说
本文是一篇战争题材小说，没有正面写战争的残酷和惨烈，而是选 择了一个中秋节产生在前沿包扎所的故事，表现了一个出身农村的通讯 员与两位女性(“我”和新媳妇)在严酷战斗环境下的情感关系。“百 合花”代指新媳妇印有百合花的被子，她把这条新被子拿出来支援解放 军，最后献给了牺牲的通讯员，表现了战争年代人与人之间圣洁的情感。
高中语文 必修上册第一单元第3课百合花
2.小说中的通讯员和新媳妇分别具有怎样的形象特征?
通讯员是一个刚参军一年、只有19岁的农村青年，稚气未脱，质朴、浑厚、不 善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时固执得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热 爱生活，关心同志，体贴别人；觉悟高，忠于革命。在战斗中，当一颗手榴弹在担架 队员们中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了危难。
7.小通讯员临走时给“我”开饭、“脚不点地地走了”、枪筒里“又多了 一枝野菊花”等细节描写有何作用?
【分析】给“我”开饭表现了通讯员对同志的关心；“脚不点地地走了”, 写出他迫不及待地想回到团部的急切心情；枪筒里“又多了一枝野菊花”, 说明他热爱生活、充满朝气、临近战斗还从容不迫的性情。
3《百合花》课件(共33张PPT)统编版高中语文必修 上册
【写作背景】
1947年，莱芜战役中，她跟随一个通讯员去前沿，在路上敌人的炮弹不时呼啸而来，通讯员 为了减少伤亡有意拉开距离，但她却紧张得不由自主地往他身边靠近，通讯员一见她走近就加快步 子往前跑；某次战斗时，她和汪岁寒到一个班里旁听班会，听说了一位排长的事迹，那位年轻的排 长是战斗英雄，却很害羞，一说话就脸红，这种反差给她留下了深刻印象。
茹志鹃（1925年9月13日—— 1998年10月7日），浙江杭州人， 家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖 母做手工换钱过活。1943年时随 兄参加新四军，1947年加入中国 共产党。1955年从南京军区转业 到上海，在《文艺月报》做编辑。
当代著名女作家，著名导演王 啸平的夫人，当代作家王安忆的 母亲。
2．小说中的“我”是个什么角色？在小说中有什么作用？ 【答案】“我”不仅是一个线索人物，更是一个主要人物，是帮助读 者打开小说主旨的一把钥匙。 从小说的结构线索来看，“我”是小说中的线索人物，小说始终围绕 着“我”和通讯员之间的交往展开叙事：“我”与通讯员去包扎所的路 上、“我”与通讯员一起借被子、“我”与通讯员在包扎所最后一次相 见(通讯员牺牲)。围绕这个线索，作者巧妙地把“我”对通讯员的感情 变化融织进去：从开始生气、发生兴趣到亲近起来，接着“从心底爱上 了这个傻乎乎的小同乡”，然后是月夜的思念、牵挂，到最后通讯员牺 牲时“我”内心无限的悲痛。这样，“我”的情感始终贯串在整个小说 故事情节之中，“我”的形象也逐渐丰满起来。一个热情大方、活泼美 丽的少女形象跃然纸上。 3．《百合花》中，百合花有什么象征意义？ 【答案】小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵。 军民之间的感情也像百合花一样高尚、纯洁、美好。 战士之间的情感也像百合花一样高尚、纯洁、美好。 百合花，象征着人物美、人情美和人性美。
1947年，莱芜战役中，她跟随一个通讯员去前沿，在路上敌人的炮弹不时呼啸而来，通讯员 为了减少伤亡有意拉开距离，但她却紧张得不由自主地往他身边靠近，通讯员一见她走近就加快步 子往前跑；某次战斗时，她和汪岁寒到一个班里旁听班会，听说了一位排长的事迹，那位年轻的排 长是战斗英雄，却很害羞，一说话就脸红，这种反差给她留下了深刻印象。
茹志鹃（1925年9月13日—— 1998年10月7日），浙江杭州人， 家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖 母做手工换钱过活。1943年时随 兄参加新四军，1947年加入中国 共产党。1955年从南京军区转业 到上海，在《文艺月报》做编辑。
当代著名女作家，著名导演王 啸平的夫人，当代作家王安忆的 母亲。
2．小说中的“我”是个什么角色？在小说中有什么作用？ 【答案】“我”不仅是一个线索人物，更是一个主要人物，是帮助读 者打开小说主旨的一把钥匙。 从小说的结构线索来看，“我”是小说中的线索人物，小说始终围绕 着“我”和通讯员之间的交往展开叙事：“我”与通讯员去包扎所的路 上、“我”与通讯员一起借被子、“我”与通讯员在包扎所最后一次相 见(通讯员牺牲)。围绕这个线索，作者巧妙地把“我”对通讯员的感情 变化融织进去：从开始生气、发生兴趣到亲近起来，接着“从心底爱上 了这个傻乎乎的小同乡”，然后是月夜的思念、牵挂，到最后通讯员牺 牲时“我”内心无限的悲痛。这样，“我”的情感始终贯串在整个小说 故事情节之中，“我”的形象也逐渐丰满起来。一个热情大方、活泼美 丽的少女形象跃然纸上。 3．《百合花》中，百合花有什么象征意义？ 【答案】小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵。 军民之间的感情也像百合花一样高尚、纯洁、美好。 战士之间的情感也像百合花一样高尚、纯洁、美好。 百合花，象征着人物美、人情美和人性美。
第3课《百合花》课件精品PPT21张
这是对小通讯员的（细节）描写，从这里可以看出 小通讯员是一个（憨厚、腼腆）的人。
…………手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这 位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。
这是对小通讯员的（侧面）描写，补叙通讯员 受伤的情景，从这里可以看出小通讯员是一个 （不怕牺牲、舍己救人、勇敢）的人。
小通讯员是一个有着( 质朴、憨厚)的外表，
语言描写
1.刻画人物性格,反映人物心理活动,推动故事情节的发展 2.描摹人物的语态,使形象栩栩如生,跃然纸上
直接描写
心理描写 直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、
喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,推动情节发展
细节描写
1.刻画人物性格、爱好、追求 2.深化主题 3.推动情节发展 4.渲染时代气氛、地方特色 5.渲染人物心情
三、通过以上对于情节的把握与人 物形象的感知，请思考：作者为何 选择了以第一人称的角度来叙述小 说？
• 1、“我”是小说的线索人物，推动整个故事情节的发展；
• 2、写的是“我”的耳闻目睹，具有真实感亲切感，易于引起读 者的情感共鸣；
• 3、方便主观心理描写，易于表达态度，抒发感情。
• 4、小说人物是“我”眼中的人物，有助于人物形象的塑造。
清丽 纯洁 高雅……
2、找出与百合花被相关 的情节，并朗读。 3、复述百合花被的最后结 局。
体会精巧构思
总结： 1、百合花被子是情节 的一部份，推动了情节 的发展。 2、百合花被子还和人 物性格有关系。
细读课文 分析人物形象
1.分析人物所做的事。 2.分析对人物的正面描写。
人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物 的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和 性格特点，反映作品主题。 3.分析侧面描写的语句。
…………手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这 位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。
这是对小通讯员的（侧面）描写，补叙通讯员 受伤的情景，从这里可以看出小通讯员是一个 （不怕牺牲、舍己救人、勇敢）的人。
小通讯员是一个有着( 质朴、憨厚)的外表，
语言描写
1.刻画人物性格,反映人物心理活动,推动故事情节的发展 2.描摹人物的语态,使形象栩栩如生,跃然纸上
直接描写
心理描写 直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、
喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,推动情节发展
细节描写
1.刻画人物性格、爱好、追求 2.深化主题 3.推动情节发展 4.渲染时代气氛、地方特色 5.渲染人物心情
三、通过以上对于情节的把握与人 物形象的感知，请思考：作者为何 选择了以第一人称的角度来叙述小 说？
• 1、“我”是小说的线索人物，推动整个故事情节的发展；
• 2、写的是“我”的耳闻目睹，具有真实感亲切感，易于引起读 者的情感共鸣；
• 3、方便主观心理描写，易于表达态度，抒发感情。
• 4、小说人物是“我”眼中的人物，有助于人物形象的塑造。
清丽 纯洁 高雅……
2、找出与百合花被相关 的情节，并朗读。 3、复述百合花被的最后结 局。
体会精巧构思
总结： 1、百合花被子是情节 的一部份，推动了情节 的发展。 2、百合花被子还和人 物性格有关系。
细读课文 分析人物形象
1.分析人物所做的事。 2.分析对人物的正面描写。
人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物 的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和 性格特点，反映作品主题。 3.分析侧面描写的语句。
3.1《百合花》课件(共28张PPT) 统编版高中语文必修上册
2.侧面描写：
不把笔墨用在要描写的对象上，而是通过对环境或 其他人物的言行进行描写，从而突出所要描写的对象 的特征。这种描写方法不仅是对正面描写的一种补充， 还是塑造人物形象、增强其立体感的重要手段。
侧面描写：环境烘托、人物衬托、人物对照等。 作用：往往起到烘云托月的作用，激发人们丰富的 想象力，从而更好地表现人物的性格特征。
③作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的 塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。主要 人 物
④“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇 的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了 人性美、人情美。 主题
分析人物形象 讨论“我”在小说中的作用
独特的女性视角是小说的一个重要特点。这个主要是通过“我”这 个人物形象来实现的。虽然，作品主要写的是小通讯员和新媳妇之间的 纯洁感情，但是，“我”却是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引 线的人物，是故事的叙述人和情节发展的重要推动者。因此，“我”不 仅是作品采用“第一人称”方式的承担者，而且也是作品中的一个艺术 形象。
分析人物形象
新媳妇
是一个美丽、娴静、淳朴、善良、纯真、高洁 的农村青年女性形象。展示了新媳妇如百合花一 样的人性美。
分析人物形象
①是故事的见证者、叙述者，增强故事的真实性。通过“我”富 于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩 。第 一人称
②是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳 妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者 。 情节
百合花 之“战火中的青春与人性”
学习 目标
① 感悟人性之美，理解小说 表现人性美的技法
2 理解环境描写，社会环境、自然 环境在小说中的体现和作用
《百合花(第一课时)》课件
“女同志，你去借吧!……老百姓死封建。……” 通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她 就是不借，你看怪吧!……” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装 作没看见。 通讯员却高低不肯，夹了被子就走。 “我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀……” “那……那我们送回去吧!”
主任务
百合花（百合花被子）在小说中出现的笔 墨并不多，为什么题目叫“百合花”呢？
虽然“百合花”的笔墨不多，但是，它却是文章的关键意 象，支撑着小说的重要情节，连接着小说重要的人物，承载 着主要人物的个性品质，深化着文章的主旨内涵。
比较概括的内容
小说主要内容：通讯员送我去包扎所；通讯员和我去向新 媳妇借被子；通讯员牺牲，新媳妇给他盖被子。
百合花内容：百合花被子是新媳妇的唯一嫁妆，虽然舍不 得，但新媳妇仍然借了出来，最后新媳妇坚决地把被子盖在 了牺牲的通讯员身上。
任务二：这是一条怎样的被子？
33小节，这是里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底， 上面洒满了百合花。
35小节，这条被子是她唯一的嫁妆。
任务三：探究与百合花有关的特定人物——新媳妇
30小节，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不做声，还是低着头 咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完， 34小节，那媳妇一面笑着，一面赶紧找针拿线，要给他缝上。 44小节，笑眯眯地抿着嘴……说完，她不好意思的笑了，说： “刚才借被子，他可受我的气了”；又抿着嘴笑着……
《百合花（第一课时）》
初读文本，概括小说的主要内容
通讯员给我带路，送我去包扎所； 通讯员和我去向新媳妇借被子； 通讯员牺牲，新媳妇给他盖被子。
任务一：请同学们把文章中百合花（百合花被子）出现的语段 找出来，试着概括内容。
主任务
百合花（百合花被子）在小说中出现的笔 墨并不多，为什么题目叫“百合花”呢？
虽然“百合花”的笔墨不多，但是，它却是文章的关键意 象，支撑着小说的重要情节，连接着小说重要的人物，承载 着主要人物的个性品质，深化着文章的主旨内涵。
比较概括的内容
小说主要内容：通讯员送我去包扎所；通讯员和我去向新 媳妇借被子；通讯员牺牲，新媳妇给他盖被子。
百合花内容：百合花被子是新媳妇的唯一嫁妆，虽然舍不 得，但新媳妇仍然借了出来，最后新媳妇坚决地把被子盖在 了牺牲的通讯员身上。
任务二：这是一条怎样的被子？
33小节，这是里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底， 上面洒满了百合花。
35小节，这条被子是她唯一的嫁妆。
任务三：探究与百合花有关的特定人物——新媳妇
30小节，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不做声，还是低着头 咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完， 34小节，那媳妇一面笑着，一面赶紧找针拿线，要给他缝上。 44小节，笑眯眯地抿着嘴……说完，她不好意思的笑了，说： “刚才借被子，他可受我的气了”；又抿着嘴笑着……
《百合花（第一课时）》
初读文本，概括小说的主要内容
通讯员给我带路，送我去包扎所； 通讯员和我去向新媳妇借被子； 通讯员牺牲，新媳妇给他盖被子。
任务一：请同学们把文章中百合花（百合花被子）出现的语段 找出来，试着概括内容。
第3课《百合花》课件精品PPT34张
表现出新媳妇的庄重、严肃，
对当初使通讯员“受气”的懊
悔与歉疚，更包含着对通讯员
的痛悼和敬爱，照应上文。
细节描写 两次写给 “我” 开饭时吃的两个馒头，前后作用有何不同?
两次写馒头
通讯员回部队时，给“我”两个馒头， 第一次 说是“给你开饭了”，
作用
表现了他关心他人、 活泼可爱的性格
在通讯员牺牲后，新媳妇给他缝衣服上的 第二次 “破洞”“我”无意中摸到两个馒头，这
妇，表现了军民鱼水之情,歌颂了人性美、人情美。
任务三 艺术特色
人物描写手法 细节描写 环境描写
• 人物描写手法
问题：作者是如何塑造小通讯员的？
原文情节
“高挑挑的个子，块头不大，厚实实的肩膀， 穿一身洗淡了的军装，绑腿直打到膝盖上。” “肩上的步枪筒里，稀疏地插着几根树枝”“看见他背的步枪 筒里不知什么时候多了一枝野菊花。”
质朴憨厚
P13(第二段）他见我挨他坐下......原来他还是我的同乡。他飞 红了脸......摇了摇头。
不善言辞，腼腆，害羞
人物分析一：通讯员
P13（倒数第5段）“大军北撤时我自己跟来的” 勇敢
P15（倒数第五段）不想他一步还没走出去......挟了被子就走。 执拗，害羞
P15（倒数第3段）“皱起了眉，默默地看着手里的被子。我们不
③说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着”
娇羞 矛盾 内疚 关心
牵挂 歉疚 害羞
细节描写
通讯员衣服上的“破洞”
不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩， 在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙 找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了表被现子了通就讯走员。腼腆、
环境
对当初使通讯员“受气”的懊
悔与歉疚，更包含着对通讯员
的痛悼和敬爱，照应上文。
细节描写 两次写给 “我” 开饭时吃的两个馒头，前后作用有何不同?
两次写馒头
通讯员回部队时，给“我”两个馒头， 第一次 说是“给你开饭了”，
作用
表现了他关心他人、 活泼可爱的性格
在通讯员牺牲后，新媳妇给他缝衣服上的 第二次 “破洞”“我”无意中摸到两个馒头，这
妇，表现了军民鱼水之情,歌颂了人性美、人情美。
任务三 艺术特色
人物描写手法 细节描写 环境描写
• 人物描写手法
问题：作者是如何塑造小通讯员的？
原文情节
“高挑挑的个子，块头不大，厚实实的肩膀， 穿一身洗淡了的军装，绑腿直打到膝盖上。” “肩上的步枪筒里，稀疏地插着几根树枝”“看见他背的步枪 筒里不知什么时候多了一枝野菊花。”
质朴憨厚
P13(第二段）他见我挨他坐下......原来他还是我的同乡。他飞 红了脸......摇了摇头。
不善言辞，腼腆，害羞
人物分析一：通讯员
P13（倒数第5段）“大军北撤时我自己跟来的” 勇敢
P15（倒数第五段）不想他一步还没走出去......挟了被子就走。 执拗，害羞
P15（倒数第3段）“皱起了眉，默默地看着手里的被子。我们不
③说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着”
娇羞 矛盾 内疚 关心
牵挂 歉疚 害羞
细节描写
通讯员衣服上的“破洞”
不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩， 在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙 找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了表被现子了通就讯走员。腼腆、
环境
3.1《百合花》课件(共41张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.ppt
社会背景
• 茹志鹃写这篇小说时（1958年），正是反右斗争后不久，她的
家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲 凉地思念起战时的生活、那时的同志关系。她说：“战争使人不能 有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来 得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便 能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中， 缅怀追念往事的产物。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说：“这是我最近读过的几十 篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。”
烈火中的青春故事——《百合花》
烈火中的青春故事——《百合花》
学习目标
1、通读课文，理清故事情节，概述小说主要内容 2、把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。 3、借助对这篇小说构思艺术的赏析，掌握从叙述视角切入的小说读法 4、感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。
作者名片
作用
（1）写出通讯员的朴实、腼腆、执 拗，
（2）写出新媳妇的友善、热情、关切 （3）在情节上为第二次出现作铺垫。
写出了通讯员天真质朴的心理 和回部队时乐观的情绪。
第三次（53段）：“我”看见“他安详地合着眼,军 装的肩头上露着那个大洞,一片布还挂在那里”
（1）印证了牺牲的就是通讯员，照应上文， 铺垫下文；
①小说是以什么线索来讲述故事的？
以“我”的见闻和感受为线索。
②主要写了哪几个人物？人物之间发生了 哪些事情？
主要写了我、小通讯员和新媳妇。 “我”（全文以“我”的见闻和感受为线索）
小通讯员（主人公）：带路—借被—牺 牲—盖被
新媳妇（次要人物）：借被—缝衣—பைடு நூலகம்被
分析线索及其作用题的方法
《百合花》ppt课件44张
伏笔照应的作用
伏笔可以使文章结构严密、紧凑, 也可以使人物形象个性鲜明、 血肉丰满，有时也能凸显小说的主旨。
细读伏笔照应，认识构思之妙
“伏笔”是小说常用的一种手法，看似无关紧要的事物，其实是对下文 将要出现的人物或事件预先所作的提示或暗示，或者说是前文为后文情 节埋伏的线索。它往往是作者精巧构思的体现。
像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松 爽爽地带我走了。（动作描写）
小通讯员
第38段 他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：“那！……那我们送回去吧！”（语言描写） 第42段 他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里 掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚 不点地的走了。（动作描写、语言描写） 第42段 我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花， 跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。（细节描写）
②人物方面：作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形 象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。衬托了通讯员的腼腆羞涩、善解
人意等，衬托了新媳妇对牺牲战士的虔诚和崇敬等。
③主题方面：歌颂了人性美、人情美 “我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民
鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。
失，只是庄严而虔诚地给他拭着身（子神。态描写） • 第 56段 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破（洞神。态、动作描写）
• 第 56段 新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个（破动洞作。描写） • 第 56 57段 我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还
3.1《百合花》课件(共23张PPT) 统编版高中语文必修上册
第一处：晨雨后清新之景 “庄稼青翠水绿，珠烁晶莹……空气里有一股新鲜温润 的香味”
第二处：总攻之前的夜景 “天边涌现一轮满月，野火，炮弹，照明弹，亮如白昼， 我憎恶那一轮皎洁的月亮。” 1.“满月”照应首段“中秋”，与下文的惨烈形成对比。 2.亮如白昼则进攻困难，代价巨大，烘托“我”忧虑、 沉重的心情。 3.为下文写战斗紧张，伤员众多，通讯员牺牲做铺垫， 推动情节发展。
百合花
素养目标
1. 理清小说思路，明确小说构思精巧的特点。 2. 把握人物形象的特点，体味细节描写和对比手法对塑造人物形象和安排情节的作用。 3. 明确“百合花”的象征意义，理解小说人性美和人情美的主旨。 4. 感悟小说所表达的军民之间的深厚情谊。
• （一）题目的作用 • 1、人物：突出人物……特点，使形象生动丰满真实 • 2、情节：突出故事情节//推动情节发展，使情节紧凑集中
通讯员是一个刚参军一年、只有19 岁的革命青年，稚气未脱， 质朴、憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得 有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同志，体 贴别人；觉悟高，忠于革命。舍己为人，为革命不怕牺牲，在 战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒着烟乱转时，他毫 不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了危难。
这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴。
第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而 不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。
第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来 却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深 切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺 在棺材里。
从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又 想送回去的举动，看出他善良，爱民；从他掩护群众和伤员， 看出他舍己救人，不怕牺牲的高尚品德。
第3课《百合花》课件精品PPT24张
【知识拓展】革命历史小说
“革命历史题材小说”是对中国大陆20世纪50-70年代 一大批作品的文学史命名。这些作品从不同侧面、不同角 度表现了民主革命以来的各个历史时期风云变幻的革命斗 争，塑造了批各式各样的英雄人物形象。
【知识拓展】革命历史小说
绝大多数作者来自解放区。既是战争的目击者，也是 参与者，都是他们所讲述的事件、情境的亲历者。用作品 来再现历史，这一写作不仅是作者个体经验的表达，更是 对于革命的经典化的参与，因而他们自然愿意用文字来回 顾这段光荣的历史。
茹志娟
作者介绍
中国当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、 俊逸，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。主要 作品集有:《百合花》、《静静的产院》、《高高的白杨树》等。 茹志娟的许多作品如《百合花》等都受到过茅盾、冰心等老一辈 作家的好评。
茹志鹃的女儿王安忆也是当代著名女作家。
茹志娟
【思考2】你最喜欢文中哪位人物？文中如何表现的？
人物一：“我” 人物二：新媳妇 人物三：通讯员
人物 形象 塑造 手法
正
外貌
语言
面
动作
心理
次要人物
侧
物象
面
环境
人物一：“我”
故事的叙述者
作 用
情节的推动者
第一视角叙述，增加了小说的“真实性” 绕开直接的战争场面，侧面突出战争的残酷
以“我”的所见所闻推动故事情节发展 “我”对通讯员的感情变化贯穿故事情节
人物二：新媳妇
新媳妇有三次“笑”，两次“啊”的描写，分析其情感变化。
“啊”
发现通讯员 知道了通讯员牺牲的原因
吃惊害怕 伤心感动
人物二：新媳妇
【分析形象】
·话不多，爱笑 ·了解借被子的原因后，决定借出被子 ·答应给受伤的战士拭洗污泥血迹 ·把自己的被子盖在通讯员身上
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年的初中生活就要过去了，回 首这段美好的时光，每个人都会有许 多有趣的和动情的事涌上心头，请撷 取一个片断，写出人情美或者人性美 的主题来。注意细节描写。
合很 眼多 了战 ，士 倒几 下天 便几 睡夜 着都 了没
哦
体会精巧构思
总结：
1、百合花被子是情节 的一部分，推动了情节 的发展。
老师见解
小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清 新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说 中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联 的。
百合花，色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁。本文题 目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百
合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员 和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军 民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战 士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话: 百合花，象征着人性美。
探究细节描写对表现人物的作用
1、步枪筒里的树枝和野菊花
这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个 年轻战士热爱自然、热爱生活的优美情趣，同 时也表现了通讯员的天真质朴和在紧张战斗生 活中的从容、镇定。
2、给我开饭的两个馒头 A通讯员对我的关心，体现了同志间真挚的 革命友情 B强烈地表现了“我”对死难烈士的无限深 情。
开端 发展 高潮 结局
-------------
带路 借被 牺牲/献被 盖被
二、体会精巧构思
1、看图谈感受：百合 花有什么特点？
清丽 纯洁 淡 雅…… 2、找出与百合花被 相关的情节，并朗读。 3、复述百合花被的 最后结局。
百合花被子的作用?
1、百合花被子是情 节的一部分，贯穿全 文,推动了情节的发 展。 2、揭示它与主要人 物的关系,突出人物 性格。
探究细节描写对表现人物的作用
作用： 1、在情节发展上前后呼应，使文章结构 严谨。 2、“于细微处见真情”。这段细节描写 丰富了人物的形象，使人物描写有血有 肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性 凸显出来，从而使人物形象更鲜活。
课文结构：
英俊整洁 纯洁腼腆 憨厚朴实 责任感强 美丽娴静
充满活力 热爱生活 关爱他人 勇于牺牲 军民团结 血肉相连
新媳妇 ：
娴静 淳朴
善良
纯真 高洁
探究人物形象（二）
1、“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象 征吗？和小通讯员也有关吗？
他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
2、说说你眼中的小通讯员的形象。并体会小 说塑造人物形象的方法。 腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
细节描写 肖像描写
语言描写 动作描写
探究细节描写对表现人物的作用
5
讪讪： 难为情的样子。
6、虔诚： 恭敬有诚意。
（三）文章写了哪几个人物？围 绕这些人物写了哪几件事？
批
“我”、小通讯员、新媳妇
1、通讯员送“我”去前沿包扎所 2、 我和通讯员到百姓家借被子 3、通讯员救人牺牲 4、新媳妇为通讯员盖被
（四）理清全文的线索、情节。 提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻 为线索展开情节。
军民骨肉情
民 新 媳 ：
军： 腼腆 通 质朴 讯 英勇 员
“ 我 ” 线 索 ) ( 妇
善良 纯朴 圣洁
小说撷取了革命战争时期人民斗争 生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着 百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯 员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的 军民之情和战友之情，传达了高尚的人 情美和人性美。
题意：以百合花的洁白、纯净来象征人
通讯员
百 合 花
新媳妇
淳朴善良 热爱子弟兵
探究人物形象（三） 讨论“我”在文中的作用
以“我”为视点，娓娓动听地叙述故 事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的 感情变化中逐步完成人物性格的塑造。 “我”是本文的线索人物。
环境描写的作用：
小说中的景物描写往往对烘托人物心情（A）、渲 染环境气氛（B）、推进情节发展（C）、深化作品 主题（D）等方面有重要作用。以下两处环境描写 分别起什么作用？ 1、早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜 温润的香味。（ A ） 2、天黑了，天边涌现一轮满月……我连那一轮皎 洁的月亮，也憎恶起来了。（ AC ）
细节是指细小的环节或情节。它可以是 一个事物、一个动作、一句话、一种表 情，也可以是一个十分简短的情节。细 节描写是一种以小见大的方法。准确、 生动、细致的描绘，使读者“如见其 人”“如睹其物”， 它是塑造人物， 达到典型化的重要手段。好的作品之所 以能动人肺腑，精彩动人的细节描写是 功不可没的。
探究细节描写对表现人物的作用
第一次是抱被子时因慌张挂破了上衣，出现了破洞； 第二次是通讯员在叫“我”开饭时“我”看见那个破 洞； 第三次是当受重伤的通讯员被抬回包扎所，“我”看 见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞， 一片布还挂在那里” 第四次是通讯员牺牲后新媳妇缝那破洞
衣服上的破洞（四次）
通过这前后呼应的细节描写，一方面表现 通讯员朴实腼腆乐观的性格，勇于牺牲的高 贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关 心、痛惜、崇敬。
茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她 的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实 生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同 志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但 战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及 瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹 那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》 是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是 我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动 的一篇。”
2、百合花被子还和人 物性格有关系。
探究细节描写对表现人物的作用
1、步枪筒里的树枝和野菊花 对自然对生活的热爱，天真质朴的心灵 2、给我开饭的两个馒头 通讯员对我的关心 3、衣服上的破洞 朴实、腼腆、执拗的性格、充满活力的体魄
三、探究人物形象（一）
1、百合花被子是新媳妇的，从她借被和献 被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？
娴静 淳朴 善良
高洁
2、作者是运用什么描写手法刻画这一人物形 象的?
语言描写、肖像描写、动作描写
小结：
小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描 写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇 敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了 新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合 花一样美丽的人性美。所以，百合花，正是人 物纯真、高洁的美好心灵和品格的象征。 百合花 ： 清丽 纯洁 高雅
民战士、人民群众的高尚情操，同时暗 示文章主题。
《百合花》影片欣赏
小说主要刻画了小通讯员和新媳妇这两个人物形象，对小通 细节描写 、语言描写、____________ 肖像描写 和动作描写， 讯员运用了____________ 勇敢 腼腆 、淳朴、_____________ 表现了他________ 、热爱生活、善解人 语言描写 意的性格特点； 对新媳妇运用了_______________ 、肖像描写和 淳朴 善良 、高洁的 动作描写，表现了她娴静、___________ 、__________ 性格特点。 小说以淮海战役为背景，通过小通讯员为包扎所向老百姓借 被子和一位新媳妇为了子弟兵拿出自己心爱的嫁妆 百合花被子 这样一个小故事，歌颂了军民之间的鱼水深情 ——____________
搭讪(shà n) 磕( 嬷(
hān)厚 mó) 砦( zhà i)
niù ) 发髻（ jì ）
执拗( 尴尬(gān gà)
kē ) 瞅(chǒu) 虔( qiá n )诚 忸怩（niǔ ní）
（二）掌握下列字词。
1、张皇： 恐慌，慌张。
2、忸怩： 形容不好意思或不大方的样子。
3、执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 4、尴尬： （神色、态度）不自然。
关于小说：
以塑造人物形象为中心, 通过故 事情节的叙述和环境的描写反映社 会与个人生活, 这就是小说. 一篇小说必须具备三个要素, 即 生动的人物形象, 完整的故事情节和 人物活动的具体环境. 其中, 人物形 象又是主要因素.
一 、 初读效果检测
（一）读准加点字的音。
o ) 木讷( nè ) 憨( 撂( lià
百 合 花
茹 志 鹃
1．明白小说题目的含义和主题。
2．体味细节描写在小说中的作用。
３．分析人物形象．
４．咀嚼本小说清新俊逸的语言。 ５．培养速读小说，概述小说的能力。
茹志鹃，当代著名女作家。她的 创作以短篇小说见长．笔调清新，俊 逸，情节单纯明了，细节丰富传神， 善于从较小的角度去反映时代本质。 1950年起，陆续在报刊上 花》等短篇集。其中不少名篇曾被译 成日、英、法、俄、越等国文字。 《百合花》是她的代表作。