第八课时间的脚印

自由读1-5自然段，说一说：
1.现在的人们是怎样记录时间的？ 钟表和日历
2.中国古代用什么来记录时间？ 铜壶滴漏
3.本文中提到的岩石有什么作用？ 它是大自然用来记录时间的。
铜壶滴漏
水从一个铜壶缓缓地滴进 另一个铜壶，时间过去了，这 个壶里的水空了，那个壶里的 水却又多了起来。时间是看不 见的，但是我们用水滴记下了 逝去的时间。
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一 层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？
不好。“躺”字，与平卧呼应，且形象生动。
深入探究
1.课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一 段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了 文章的主题？
没有偏离主题，原因：①增强文章吸引力，使人 联想到岩石记录时间的方式也会很有趣；②这是一种 做铺垫的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的， 那么大自然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。
2.从本文的说明顺序和探索意义上谈谈你所 获得的启示。
通过本文的学习，我们了解到常见的说明顺序有 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。同时我们还知道岩 石原来也能记下时间，岩石就是一部无字的史书。其 实岂止岩石？大自然中的一事一物，都是一部蕴含深 刻内容的史书。陶先生不过是给我们拉开了帷幕的一 角而已，我们要不断丰富自己的知识，用自己的智慧 和才能去探求大自然的奥秘，来造福人类。
状元成才路
分说岩石生成的过程和历时的漫长
岩石记录
状元成才路
总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹
岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘
主旨概括
本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石 能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和 人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰 富的实例和富有启发性的语言，引起人们探 索自然奥秘的兴趣。
3. 认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识 和科学精神。（重点）
作者简介
陶世龙（1929—），四川安岳县人， 我国著名科普作家。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》 《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火 山和地震》《多变的地球》等科普读物。
背景链接
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社 1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地 质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国 家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致 力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较 多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点， 向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
写作借鉴
1.条理清晰，有逻辑性。 文章第二部分，首先总说自然界各种物质的运
动。然后分说岩石的原因和过程。接下来分说岩石 生成的过程和历时的漫长。最后总说岩层与岩层之 间的顺序记录时间的踪迹。层次分明，条理清晰。
2.语言生动形象。 本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以
知识，又给人一种亲切感。例如，作者采用了排比 句式，如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻 着它，风吹着它，雨打着它……”说明了岩石遭受 到来自多方面的破坏。再如，采用打比方的说明方 法，使说明生动、形象，如“如果大量的水结成了 冰，刨刮着所遇到一些石头”。
可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面 思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）； 排列顺序：最早形成的躺在最下面； 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
自由读22-29自然段，分组讨论： 1.岩石是怎样保存历史痕迹的？
可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面 去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展
3.本文向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣 的科学知识，你由此对科普类文章有了怎样的认 识呢？大家讨论讨论，然后踊跃争当中心发言人， 谈谈大家的认识。
板书设计
人类记录时间 大自然记录时间
时
间 的 脚Leabharlann 岩石层记录 时间的踪迹印
状元成才路 状元成才路
总述自然界各种物质的运动
分说岩石“烂掉”的原因和过程 时间脚印
拓展延伸
人们对时间感受的名言：
少壮不努力，老大徒伤悲。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 放弃时间的人，时间也放弃他。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 莫等闲，白了少年头，空悲切！ 逝者如斯夫，不舍昼夜。
课后作业
1. 找一找：文中运用了哪些说明方法， 试举例说明。
2. 课外阅读有关科普读物。
把“爬”字改成“流”字可以吗？为什么？
状元成才路
不好。用“爬状”元成才路 字，形象生动，而且显出移动 的缓慢。
状元成才路 状元成才路
在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的 孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。
把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？
不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石 所起的变化。
3 ·以上所说的独句段中，有哪些起到了承上 启下的作用？
1、“岩石是怎样记下时间的呢？”（6） 2、“真的有‘海枯石烂’的时候。”（8）
1.岩石是怎样记录下时间的呢？（5） 承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录 时间方式的探寻。
2.真的有“海枯石烂”的时候。（7）
开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。 3.经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形 成了岩石。（18） 总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生” 的过程。
字词学习
踪迹（zōnɡ） 腐蚀（ shí ）
山麓（ lù ） 粗糙（ cāo ）
状元成才路 状元成才路
帷幕（ wéi ）
刨刮（ páo ） 状元成才路
楔形（ xiē ） 钟状元鼎成才路 文（dǐnɡ）
浑浊（zhuó） 龟裂（ jūn ） 沟壑（ hè ） 海枯石烂（ kū ）
词语解释
腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；② 人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质 堕落。(本文用①义项)
4.岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22） 承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，
解读下文有关岩石上的历史痕迹。 5.从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）
概括评价上一段的叙述内容。 6.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展
过程。（27） 承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮
时间是什么？
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每 个人密切相关，但它看不到、触不着。
状元成才路 状元成才路
记录时间 的工具
状元成才路
状元成才路
还有什么可以记录时间的更替？
8 时间的脚印
学习目标
1. 了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本 文说明顺序中的逻辑顺序。（重点）
2. 明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有 趣的语言。（难点）
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
状元成才路 状元成才路
三 叶 虫 化 石
细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录 有什么重大意义？
不仅可以增加知识， 而且可以探寻地下“宝 藏”，更有无穷的大自 然奥妙存在。
品析语言
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、 沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
状元成才路 状元成才路
自由读课文，状元成思才路 考：课文主要介绍分析岩石记 录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要 先引用高士其的话？
引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题 照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质 时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时 间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的 长短”的意思。
我们认识地球历史的发展过程的。
课文内容分段
第一段：（1—4）讲述了生活中和大自然中保 留着许多时间的记录。
第二段：（5—39）详细讲解岩石是怎样记录 时间的。
第三段：（30—31）读懂大自然，造福人类。
课文精讲
时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。
—状元—成才路 高士其《时间伯伯》
浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。
海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经 历极长的时间，但本文是原意。
龟裂：裂开许多缝子。
整体感知课文
1. 看哪一组同学最先标出全文的段号 ? 并回答共几段？ 共 31段
2 看哪一组同学最先全文的独句段？共几 段？分别是哪些？
（1、5、7、11、13、18、22、24、27）
2.岩石保存了哪些历史的痕迹？
①地壳的活动； ②气候的变化； ③古代生物的状况； ④地球历史的发展过程； ⑤自然界转瞬即逝的活动。
3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
状元成才路
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 状元成才路
自由读6-21自然段，分组讨论： 1.岩石的运动规律是什么？
状元成才路 状元成才路
被破坏
重新生成岩石
状元成才路
状元成才路
被搬运、被堆积
2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？ 岩石
小石子
沙砾、泥土
状元成才路 状元成才路
重压 状元成才路
沉淀 状元成才路 胶结
新岩石
3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重 点读第19自然段）