部编版八年级上册教材知识梳理第三讲 课外古诗词鉴赏
【部编版】初中语文八年级上册古诗词：原文+赏析+考点默写!(赶快收藏)
【部编版】初中语文八年级上册古诗词：原文+赏析+考点默写！（赶快收藏）八年级语文上册古诗词01 野望[唐]王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
鉴赏品析1.主题概述。
这首诗描写了诗人隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨、孤独和苦闷之感。
2.这首诗描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。
这首诗中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。
夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。
诗歌首联“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤独心境。
颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。
尾联抒发感情，田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水，只好从先贤那里寻找慰藉。
诗人的彷徨、孤独和苦闷，可能是因为仕途的不得志，感觉前途渺茫，所以他三仕三隐，寄情于诗酒。
默写考点1.点明时间地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子：东皋薄暮望，徙倚欲何依。
2.《野望》中运用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满目浓浓秋意的对偶句（写景句）：树树皆秋色，山山唯落晖。
3.以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是：牧人驱犊返，猎马带禽归。
4.王绩在《野望》中引用典故，追古怀伤，在萧瑟恬静的景色描写中表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。
02 黄鹤楼[唐]崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
鉴赏品析1.主题概述。
这首诗描写了诗人登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了诗人吊古怀乡之情。
2.此诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。
部编版八年级上册语文课外古诗词《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟》《梁甫行》背诵赏析注释译文
部编版八年级上册语文课外古诗词《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟》《梁甫行》背诵赏析注释译文两汉：佚名庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
【译文】庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
【注释】⑴奇树：犹“嘉木”，佳美的树木。
⑵发华（huā）滋：花开繁盛。
华，同“花”。
滋，繁盛。
⑶荣：犹“花”。
古代称草本植物的花为“华”，称木本植物的花为“荣”。
⑷遗（wèi）：赠送，赠与。
⑸馨（xīn）香：香气。
盈：充盈，充积。
⑹致：送到。
⑺贵：珍贵。
一作“贡”。
⑻感：感受，感动。
别经时：离别之后所经历的时光。
【鉴赏】这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。
由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。
全诗八句，可分作两个层次，每四句为一个层次。
前两句诗“攀条折其荣，将以遗所思。
”描绘了这样一幅图景：在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。
这是环境描写，写出了春意盎然的景象。
但首句中的“庭中”就暗示了这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，是一首表现思妇的闺怨诗。
于是，思妇就出场了：“攀条折其荣，将以遗所思。
”思妇面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，要把它赠送给日夜思念的亲人。
以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。
古诗中写女子的相思之情，常常从季节的转换来发端。
因为古代女子受到封建礼教的严重束缚，生活的圈子很狭小，不像许多男子那样，环境的变迁，旅途的艰辛，都可能引起感情的波澜；这些妇女被锁在闺门之内，周围的一切永远是那样沉闷而缺少变化，使人感到麻木。
部编版初中语文八年级上册课内外古诗词赏析
部编版初中语文八年级上册课内外古诗词赏析野望（王绩）东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
【译文】黄昏的时候伫立在东皋村头怅望，徘徊不定不知该归依何方。
每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。
放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自随愿而归。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！【主题】全诗通过对萧瑟恬静的秋景描写，表现了作者的百无聊赖的彷徨和孤独无依的抑郁心情。
【写法】首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情；颔联写树写山，一派安详宁静；颈联中用几个动词进行动态式的描写，以动衬静；尾联运用典故，表达了自己在现实中孤独无依的苦闷与惆怅，只好追怀古代了隐士，抒发了孤独无依的抑郁之情，同时兼有不问世事的闲适思想。
黄鹤楼（崔颢）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
【译文】昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。
汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。
时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！【主题】这首七言律诗通过诗人在仕途失意之际游览黄鹤楼的所见所感，抒发了吊古伤今之情，抒写了游子的乡愁。
【写法】前两联，先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以逆料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。
颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。
从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。
使至塞上（王维）单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
【译文】轻车简从将要去慰问边关，路经的属国已过居延。
部编版八年级语文上册 古诗词鉴赏知识汇总,初一到初三都要看
古诗词鉴赏知识汇总，初一到初三都要看初中语文古诗词常见意象归纳酒、饮酒多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。
1.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）2.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
（《醉花阴》李清照）3.金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
（《行路难》李白）4.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
（《渔家傲》范仲淹）5.酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（《江城子*密州出猎》苏轼）6.一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
（《浣溪沙》晏殊）羌笛多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。
唐代边塞诗中经常提到。
1. 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
（《白雪歌送武判官归京》岑参）2.羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
（《渔家傲》范仲淹）3.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（《凉州词》王之涣）柳折柳“柳”与“留”谐音，因此“柳”带有伤离别的意味。
而“折柳”就有相留之意。
1.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（《春夜洛城闻笛》李白）2.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
（《送元二使安西》王维）月（残月、明月、新月、玉盘）在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。
1.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）2.明月几时有，把酒问青天。
（《水调歌头·明月几时有》苏轼）3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（《枫桥夜泊》张继）4.月下飞天镜，云生结海楼。
（《渡荆门送别》李白）5.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
（《无题》李商隐）流水多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
1.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）2.水何澹澹，山岛竦峙。
（《短歌行》曹操）斜阳（夕阳、落日）多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。
1.大漠孤烟直，长河落日圆。
（《使至塞上》王维）2.四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
（《渔家傲》范仲淹）3.过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
部编版语文八年级上册课外古诗词诵读 赏析与梳理
古诗文课外古诗词诵读庭中有奇树《古诗十九首》文学常识《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为作于东汉末年。
品诗词对照翻译教材原文庭中有奇树①，绿叶发华②滋③。
参考译文庭院里有一株佳美、珍贵的树，绿叶间生长出繁盛的花朵。
理解赏析内容理解：这两句描绘了一幅花木繁盛的春景图。
“庭中”暗示了这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，这是一首表现思妇怀远的闺怨诗。
写作手法：环境描写，写出了春意盎然的景象，也与下文主人公孤居无依形成鲜明对照。
教材原文攀条④折其荣，将以遗wèi⑤所思。
参考译文我攀引枝条，折下了一枝花，想要把它赠给日夜思念的人。
理解赏析写作手法：动作描写，“攀”条“折”花为了寄给思念的人。
教材原文馨香盈⑥怀袖，路远莫致⑦之。
参考译文花香充满了衣服的襟袖，可是天遥地远，不能送达思念的人手中。
理解赏析内容理解：以乐景写哀情。
“馨香盈怀袖”紧承上两句，写出了“奇树”之花的珍贵，花的香气特别浓郁，十分适合赠予他人，寄托思念之情。
可天遥地远，这花无论如何也不可能送到思念的人手中。
教材原文此物何足贵？但感别经时⑧。
参考译文这花有什么珍贵的呢？只是别离太久，想借着花儿表达思念之情罢了。
理解赏析内容理解：卒章显志，点明主题。
最后主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，表现了主人公对远行之人的深切思念。
重点注释①奇树：佳美、珍贵的树。
②华：花。
下文的“荣”也是“花”的意思。
③滋：繁盛。
④攀条：攀引枝条。
⑤遗：给予，馈赠。
⑥盈：充满。
⑦致：送达。
⑧经时：历时很久。
作品主旨这首诗由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，表达了女主人公对远行之人的深切思念，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。
理解探究1. 诗歌前四句借春景图表达了主人公怎样的情感？请简要分析。
（主旨与情感把握）答：前四句写了在春天的庭院里，一株佳美的树开出了繁盛的花朵。
女主人公攀着枝条，折下了最好看的一枝花，目的是赠送给日夜思念的远人，以此表达对远人的深切思念。
部编语文八年级上册古代诗文赏析
部编语文八年级上册古代诗文赏析
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该部编语文教材是八年级上学期的教材之一，涵盖了丰富多样的古
代诗文。
在这本教材中，学生将研究到许多经典的古代诗文作品，其中
包括唐代的杜甫、李白、王之涣等诗人的作品，以及宋代的苏轼、
辛弃疾等诗人的作品。
这些古代诗文作品展示了中华民族博大精深的文化底蕴，通过
赏析这些作品，学生们能够更好地了解中国古代文化，并培养对文
学的欣赏能力。
课文将通过对古代诗文作品及其背景的解读，帮助
学生更好地理解其中的意境、情感和寓意。
在研究过程中，教材还会引导学生进行鉴赏和表达，通过模仿
古代诗文的形式和技巧，提高学生的写作能力。
此外，教材还提供
了相关的练和题，以巩固学生对古代诗文的理解和掌握。
通过研究《部编语文八年级上册古代诗文赏析》，学生们将会达到以下目标：
- 培养对中华古代文化的兴趣和理解
- 培养对古代诗文的欣赏能力
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第三单元《课外古诗词诵读》知识点梳理 2023—2024学年统编版语文八年级上册
八年级上册第三单元课外古诗词诵读一、 庭中有奇树《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
【译文】庭院里长着一株佳美、珍贵的树，绿叶葱茏，花开得繁盛。
攀引枝条摘下树上的花朵，想把它赠送给日夜思念的人。
花香充满的我的衣服襟袖之间，可是路途遥远，不能送达。
这花有什么珍贵的呢？只是别理太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
【考题】1、描绘诗中“奇树之花”，它有什么特点？“奇树”独立庭中而无人观赏；绿叶繁茂，花朵馨香。
2.这首诗抒发了女主人公的什么感情？①表达了女主人公相思之情的浓烈美好。
绿叶繁茂、花朵馨香的奇树，象征着女主人公情感的浓烈美好。
②抒发了女主人公因思念夫君产生的孤独寂寞之情。
3这首诗描绘了怎样的画面？描绘了庭树叶绿花开，主人公折花欲赠远人，持花无所寄而思念的画面。
4.这首诗写出了主人公的动作细节，请指出并简要分析这一动作内涵。
“攀条折其荣”一句，主人公情不自禁地折下一枝花，想把它赠送给远方的亲人。
因为这花凝聚着她的哀怨和希望，寄托着她深深的思念。
5.“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好？请赏析。
“盈”字用得好。
“馨香盈怀袖”是说花的香气染满了主人公的衣襟和衣袖。
一个“盈”字，暗示主人公手执花枝，站立了很久。
这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念。
6.结尾两句作者是说花的可贵还是不足稀奇？请分析诗歌结尾的内涵。
可贵。
这花本来没什么稀奇的，只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗相思怀念的主题。
二、 龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
【译文】神龟的寿命虽然十分长久，但仍有死亡的时候；腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。
年老的骏马卧在马槽旁，但志向仍然是一日驰骋千里；有气节有壮志的人到了晚年，奋发思进的雄心也不会停止。
第三单元 课外古诗词诵读-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文八年级上册
课外古诗词诵读庭中有奇树诗词详解诗句○译注庭中有奇树《古诗十九首》庭院里有一株佳美、珍贵的树,绿叶葱茏,花儿开得繁盛。
华:花。
下文的“荣”也是“花”的意思。
滋:繁盛。
我攀引枝条,折下了最好看的一串花朵，想把它赠送给远人。
攀条:攀引枝条。
遗(wèi):给予,馈赠。
花香充满了我的襟袖，可是天遥地远没人能送到远人的手中。
盈:充满.致:送达。
此花有什么可實?只是别离太久，想借着花儿表达思念之情罢了。
经时:历时很久。
鉴赏○品味的景象。
本是春日佳景，但一人独赏，反动思念之情。
“奇树”成为一种象征物，象征女主人公的美好情感。
远人，揭示了诗歌的主旨一抒发对远人的思念之情。
一句紧承上面“攀条折其荣，将以遗所思”两句，此花虽美，却不能相赠，更增思念之苦。
一个“盈”字,暗示女主人公手执花枝，站立了很久，任花香盈袖，愁绪百结。
慰的话，同时也点明了全诗的主题。
主题○归纳这首诗由树及叶,由叶及花,由花及采，由采及送,由送及思,写一个女子对远行的心上人的深切思念之情。
龟虽寿诗词详解诗句○译注龟虽寿曹操神龟虽寿,犹有竞时;神龟的寿命即使十分长久，但也有终结的时候；虽:即使。
竟:终结,这里指死去。
腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡，变成土灰。
腾蛇:传说中一种能腾云驾雾的神蛇老骥伏枥，志在千里；年老的骏马虽然卧在马槽旁，但它的雄心壮志仍然能够奔驰千里骥:骏马,好马。
伏:趴，卧。
枥(lì):马槽。
有气节有壮志的人到了晚年，奋发思进的雄心也不会止息。
烈士:有气节有壮志的人。
已:停止盈缩之期，不但在天:盈缩:这里指人寿命人寿命的长短,不只是由上天决定的:的长短。
但:只。
只要调养身心,保持心情愉快,就可以益寿延年。
养怡:指调养身心，保持心情愉快。
怡，愉快。
永年:长寿。
至:极。
太值得庆幸了,用这首诗来抒发我的情感。
以:来。
鉴赏○品味证法的观点出发，否定了神龟、腾蛇一类神物的长生不老，说明了生死存亡是不可违背的自然规律。
千里马，虽然形老体衰，屈居枥旁，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情壮志。
初中部编版八年级上册语文课件《课外古诗赏析》(优选系列课件 )
重点赏析
3.盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。
情感:表达了诗人对天命持否定态度,对事在人为抱有信心的 乐观主义精神,抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不息、 对伟大理想的追求永不停止的壮志豪情。
三 赠从弟
作者简介
刘桢(?-217),字公干,东汉末诗人,“建安七子”之一。他 以诗歌见长,其五言诗颇负盛名,后人将他与曹植并称“曹 刘”,又被后人称为“文章之圣”。如今存诗十五首,风格 道劲,语言质朴,重名于世。
诗词主旨
本诗通过描述海边百姓的艰难生活,深刻地反映了乱世下层 百姓生活困苦不堪的惨痛景象,表达了诗人对劳动人民的深 切同情。
重点赏析
1.剧哉边海民,寄身于草野。
内容:写了边海人民无家可归,只能寄居荒野,过流离失所的 困苦生活。 炼字:“剧”是“艰难”的意思,直言海边的人民艰难困苦的 生活现状,抒发了诗人对下层劳动人民的深切同情。
重点赏析
2.妻子象禽兽,行止依林阻。
炼字:“依”字把人们的恐惧心理表现得淋漓尽致,抒发了诗 人对下层劳动人民的深切同情。
重点赏析
3.柴门何萧条,狐兔翔我宇。
表达方式:侧面描写。通过对狐狸、兔子在荒废的屋子里出 没这一场景的描写,侧面表现出海边人民生活环境的困苦与 凄楚。
下节课见
八上 课外古诗赏析
一 庭中有奇树
作品简介
《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑,由南朝梁萧统 从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成，是一 组古诗,作者不详,一般认为产生于东汉末年。这组古诗语 言朴素自然,在五言诗的发展史上有重要地位,被刘勰称为 “五言之冠冕”。
诗词原文
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
人教部编版八年级语文上册语文课外古诗词《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟》《梁甫行》背诵赏析注释译文
庭中有奇树两汉：佚名庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
【译文】庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
【注释】⑴奇树：犹“嘉木”，佳美的树木。
⑵发华（huā）滋：花开繁盛。
华，同“花”。
滋，繁盛。
⑶荣：犹“花”。
古代称草本植物的花为“华”，称木本植物的花为“荣”。
⑷遗（wèi）：赠送，赠与。
⑸馨（xīn）香：香气。
盈：充盈，充积。
⑹致：送到。
⑺贵：珍贵。
一作“贡”。
⑻感：感受，感动。
别经时：离别之后所经历的时光。
【鉴赏】这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。
由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。
全诗八句，可分作两个层次，每四句为一个层次。
前两句诗“攀条折其荣，将以遗所思。
”描绘了这样一幅图景：在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。
这是环境描写，写出了春意盎然的景象。
但首句中的“庭中”就暗示了这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，是一首表现思妇的闺怨诗。
于是，思妇就出场了：“攀条折其荣，将以遗所思。
”思妇面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，要把它赠送给日夜思念的亲人。
以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。
古诗中写女子的相思之情，常常从季节的转换来发端。
因为古代女子受到封建礼教的严重束缚，生活的圈子很狭小，不像许多男子那样，环境的变迁，旅途的艰辛，都可能引起感情的波澜；这些妇女被锁在闺门之内，周围的一切永远是那样沉闷而缺少变化，使人感到麻木。
唯有气候的变化，季节的转换，是她们最敏感的，因为这标志着她们宝贵的青春正在不断地逝去，而怀念远方亲人的绵绵思绪，却仍然没有头。
古诗词鉴赏技巧和方法-部编版语文八年级上册
八年级上册古诗词鉴赏技巧和方法一、意象1.注意意象的色彩(字面和暗示)。
色彩传递着诗人不同的情感体验。
暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发；冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。
2.通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。
3.诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。
我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。
特殊意象：“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。
鸿雁——思乡，信使；杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪——思乡，凄情；东篱——山尘脱俗之境；菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；岁寒三友(松、竹、梅)——傲骨桃花——美人；鸟——自由。
分析诗歌形象应注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系。
（1）借景抒情。
（2）托物言志。
（3）感物伤怀。
（4）情景交融。
例如：1.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
诗句运用了烟波、江等意象，描绘了薄烟升腾、明净的江面,一片凄迷的景象。
诗人凭栏远望，故乡为雾霭所隔，从而生出无限愁思，引发了诗人的怀乡之情。
2.大漠孤烟直，长河落日圆。
诗句运用落日、大漠、黄河、烽烟等意象，色彩鲜明，引人想象。
空间阔大，层次丰富，描绘出一幅奇美壮丽的边塞风景图。
3.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
“早莺”“新燕”是早春景物,“争暖树”说明乍暖还寒，早莺争夺向阳树木；“谁家新燕”说明燕子始回，尚未筑巢。
莺燕啼鸣，衔泥筑巢，生动形象地描绘出早春富有生机活力的景象，抒发了诗人对钱塘湖早春景象的喜爱与赞美之情。
赏析诗歌的意象【常见题型】1.诗歌的某联有哪几个意象？暗含着什么情感？2.诗歌描绘了什么意境？3.首联通过描绘景物，渲染了什么样的氛围？【方法指津】1.借助意象营造氛围、环境或意境。
以送别诗、山水诗和边塞诗为代表。
2.奠定情感基调。
3.借景抒情。
一切景语皆情语。
凡诗歌中有描写景物的，一般都具有这一作用。
最新修订部编版中考语文八年级上册古诗词梳理赏析
黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。
飘飘荡荡的样子。
【赏析】紧承首联，是首联的延伸。前两联四句虚中有实，抚今追昔， 写出诗人对世事变化难以预料的感慨。
平川、原野。 分明的样子。
晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。
草木茂盛的样子。
【赏析】诗人从怀古之思中回到现实中，转写登楼所见的明丽之景。 此联写登高所见，境界阔大，色彩鲜明。两句对仗工整，各用一个叠 词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
炼字：“争”和“啄”两个 动词描绘出一幅早莺争向暖 树、春燕啄泥衔草的动态场 景，生动地展示了初春时节 的勃勃生机。
【赏析】颔联从动物活动的角度写春景，生动地展示了初春景致的 勃勃生机，表达了诗人对早春美景的喜爱。
炼字：“乱”“浅”写 出了花的繁多、草的柔 嫩，突出了春天生机盎 然的特点。
炼字：“大”表现出边疆沙漠
的茫茫无边；“孤”表现出四
指烽烟。
周景物的单调；“直”表现出
大漠孤烟直， 烽烟高高直立的特点。
指黄河。 长河落日圆。意象内涵：描写塞外风光，暗含
【赏析】笔力苍劲，勾勒出塞外风光 的开阔、混莽，被王国维赞为“千古 壮观”。诗人把自己的孤寂情绪巧妙
孤寂之感。 意象勾连：千嶂里，长烟落日孤 城闭。[范仲淹《渔家傲·秋思》]
【赏析】承接首联，直抒内心感受。“征蓬”与“归雁”， “出汉塞”与“入胡天”，一“征”一“归”，一“出”一 “入”，对比强烈，凄凉中蕴含悲壮。运用比喻的修辞手法， 诗人以“征蓬”“归雁”自比，既言事，又写景，更传达出漂 泊无定的内心感受。
炼字：“长”表现黄 河渺无尽头；“圆” 表现出日落之低之大， 孤悬于地平线上。
(2)运用“同类对比”的阅读方法可以使学习达到事半功倍的效果。下面是某同
人教部编版八年级语文上册全书古诗词鉴赏详解汇总
下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊 返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧 瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整 个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静 态与动态，搭配得恰到好处。
折地表达出来，已具浓郁的诗意，同时，对于在此本来是藉以表意的洞庭湖， 在诗人的笔下却得到泼墨山水般的大笔渲绘，呈现出八百里洞庭的阔大境象与 壮伟景观，实际上已成为山水杰作。 首先点明时令，时值“八月”，湖水泛 溢，可见当年秋汛汹涌，一个“平”字，可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水 与湖岸相平的景象。洞庭本来就号称八百里，加上这样的浩大水势，其水岸相 接、广阔无垠的情状更增浩瀚气势。此时，诗人面对洞庭，极目远望，则不仅 水岸相平，而且呈现出水天相接的景象，仰观俯瞰，天空映照湖中，似乎是湖 水包孕了天宇，“涵虚”，足见其大，“混太清”，足见其阔。如此壮阔的湖面， 自然风云激荡，波涛汹涌，古老的云梦泽似乎在惊涛中沸滚蒸腾，雄伟的岳阳 城似乎被巨浪冲撞得摇荡不已，一个“蒸”字，一个“撼”字，力重千钧，自然的 湖泊一下子具有了自觉的意识，静态的地理由此取得了飞扬的动势，足见其非 凡的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。[3]
然而，王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相 顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和 伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
部编教材八上课内外古诗词鉴赏知识点整理
《野望》（王绩）东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
1. 试分析首联在全诗中的作用。
第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。
第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调，表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
2. 首联“望”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。
答：“望”既写诗人眺望之意，又暗指诗人内心的期望，希望觅得知音，得到理解、赏识和重用。
3. （1）请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，是动景、近景。
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
（2）简析颔联和颈联在写景方面的特点。
答：两联运用动静结合（或“远近相映”、“光色相融”）的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。
这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。
4. 请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
（树树皆秋色，山山唯落晖。
）诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
5. 结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
（了解）诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。
6. 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？这首五言律诗通过描写山野秋景，在萧瑟恬静的景色氛围中，流露出诗人孤独抑郁的心绪，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
《黄鹤楼》（崔颢）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
人教部编版八年级语文上册必背古诗词梳理及重点赏析
野望唐王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
翻译：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人骑着马带着猎获的鸟兽归来。
举目相望，竟没有一人相识，咏一曲长歌来怀念古代采食野菜的隐士。
作者简介：王绩，字无功，自号东皋子、五斗先生，祖籍祁县，唐朝著名诗人。
主题思想：这首诗写的是山野秋景，流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
重点赏析：本诗写景动静结合，由远及近，富有特色。
首联“东皋”暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之意，“徙倚”，即徘徊，写出人物内心的苦闷和矛盾。
“欲何依”表现了不得志的迷茫和失意情绪。
颔联从色与光的角度写静景，诗人举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟；颈联通过“牧人”与“猎马”写动景，描绘出一幅日暮晚归的画面。
这四句诗宛如一幅山野晚秋图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
尾联运用伯夷、叔齐的典故来表达诗人的感情。
诗人在现实中难觅知音、孤独无依，只好追怀古代的隐士，与其神交，聊以慰藉，以此来抒发孤独抑郁之情。
黄鹤楼唐崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
翻译：传说中的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云在天空飘荡。
阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。
天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。
作者简介：崔颢，出身"博陵崔氏"，唐代著名诗人。
最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有"眼前有景道不得，崔颢题诗在上头"的赞叹。
主题思想：全诗描写了诗人登楼远眺的所见所想，抒发了诗人漂泊异乡的伤感与思乡的情怀。
部编版八年级上册教材知识梳理第三讲 课外古诗词鉴赏
④内容:由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜,由松枝的刚劲而拓宽为一年 四季常端正,越发显示出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性｡ ⑤写法:以有力的一问一答作结｡诗人由外而内,由表层到深层,把读者 的眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性,以此表明 松树之所以不畏狂风严寒,是因为有坚贞不屈的高风亮节｡ 主旨:本诗中,作者以松柏为喻,赞颂松柏能够挺立风中而不倒,经严寒 而不凋,勉励他的堂弟坚贞自守,不因外力压迫而改变本性｡
④写法､情感:结尾两句通过对狐狸､兔子的侧面描写,衬托边海人民生 活环境的荒蛮以及边海人民的恐惧与凄楚｡ 主旨:此诗描述了边海百姓的艰难生活,深刻地反映了那个时代百姓生 活困苦不堪的惨痛景象,表现了作者对贫苦劳动人民的同情｡
5 浣溪沙 (北宋•晏殊) 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台①｡夕阳西下几时回②? 无可奈何花落去,似曾相识燕归来③｡小园香径独徘徊④｡
第三讲 课外古诗词 鉴赏
1 庭中有奇树① (《古诗十九首》) 庭中有奇树,绿叶发华滋②｡ 攀条折其荣,将以遗所思③｡ 馨香盈怀袖,路远莫致之④｡ 此物何足贵?但感别经时⑤｡
重点鉴赏 ①题解:这首诗是《古诗十九首》的第九首｡《古诗十九首》最早见 于南朝梁萧统主持编选的《文选》,是一组五言古诗,作者不详,一般 认为产生于东汉末年｡这组古诗语言朴素自然,描写生动真切,在五言 诗的发展史上有重要地位｡ ②内容､写法:这两句是环境描写,写出了春意盎然的景象｡“庭中”暗 示了这里的景色不是大自然中的,而是深闺中的,是一首表现思妇忆远 的闺怨诗｡ ③写法:颔联以花寄情,揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念｡
④内容､情感:说明人寿命的长短不完全取决于天,只要保持身心健康 就能延年益寿｡所体现的乐观向上精神,历久而弥新｡ 主旨:全诗诗情与哲理交融,构思新巧,作者自比一匹上了年纪的马,虽 然形老体衰,屈居枥下,但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情壮志,表现 了其老当益壮､积极进取的人生态度｡
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④炼字:“无风”二字为关键所在,正因无风,才使得西湖水面清澈而平 滑,也方使得游人“不觉船移”,其间不仅有诗情,而且合乎逻辑｡ ⑤写法:采用以动衬静的写作手法描绘出涟漪惊动水鸟的画面,表现了 西湖春色的多姿多彩｡ 主旨:这首词作者以轻松淡雅的笔调,描写了泛舟颍州西湖时所见的美 丽景色,抒发了辞官归隐后从容自适的闲雅心理,表达了对西湖的赞美 之情｡
第三讲 课外古诗词 鉴赏
1 庭中有奇树① (《古诗十九首》) 庭中有奇树,绿叶发华滋②｡ 攀条折其荣,将以遗所思③｡ 馨香盈怀袖,路远莫致之④｡ 此物何足贵?但感别经时⑤｡
重点鉴赏 ①题解:这首诗是《古诗十九首》的第九首｡《古诗十九首》最早见 于南朝梁萧统主持编选的《文选》,是一组五言古诗,作者不详,一般 认为产生于东汉末年｡这组古诗语言朴素自然,描写生动真切,在五言 诗的发展史上有重要地位｡ ②内容､写法:这两句是环境描写,写出了春意盎然的景象｡“庭中”暗 示了这里的景色不是大自然中的,而是深闺中的,是一首表现思妇忆远 的闺怨诗｡ ③写法:颔联以花寄情,揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念｡
④内容､情感:说明人寿命的长短不完全取决于天,只要保持身心健康 就能延年益寿｡所体现的乐观向上精神,历久而弥新｡ 主旨:全诗诗情与哲理交融,构思新巧,作者自比一匹上了年纪的马,虽 然形老体衰,屈居枥下,但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情壮志,表现 了其老当益壮､积极进取的人生态度｡
3 赠从弟(其二)① (东汉•刘桢)
④炼字､情感:“独”字突出了词人的凄凉寂寞之感,准确而传神地突出 了全词的感情基调｡全词思绪也由“独”字而来,“徘徊”将词人对美 好事物的无限眷恋之情表达得淋漓尽致｡ 主旨:此词虽含伤春惜时之意,却实为感慨抒怀之情,悼惜残春,感伤年 华的飞逝,又暗寓怀人之意｡
6 采桑子 (北宋•欧阳修) 轻舟短棹西湖好①,绿水逶迤｡芳草长堤②,隐隐笙歌处处随③｡ 无风水面琉璃滑,不觉船移④｡微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞⑤｡
④写法､情感:结尾两句通过对狐狸､兔子的侧面描写,衬托边海人民生 活环境的荒蛮以及边海人民的恐惧与凄楚｡ 主旨:此诗描述了边海百姓的艰难生活,深刻地反映了那个时代百姓生 活困苦不堪的惨痛景象,表现了作者对贫苦劳动人新词酒一杯,去年天气旧亭台①｡夕阳西下几时回②? 无可奈何花落去,似曾相识燕归来③｡小园香径独徘徊④｡
④内容､写法:颈联两句描绘出花的美好和人物的神情,引发读者的进 一步想象｡“盈怀袖”是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖,一个 “盈”字,暗示了主人公手执花枝,站立了很久,这是因为思绪久积,情 不自禁,表现出主人公深深的思念｡ ⑤写法:卒章显志,点明诗旨,升华情感,诗人在前面着重渲染之后,情感 逆转,眼前之物不再是那么重要,更令人伤感的是别离时日之久,至此 全诗的情感得到升华｡ 主旨:此诗前四句描写环境,后四句抒发情感｡叙写了一个妇女对远行 的丈夫所产生的深切怀念之情,表达其长期盼归又寄情无望而产生的 忧愁｡
重点鉴赏 ①内容､炼字:这两句点明作者踏春饮酒､赋新词的生活情境｡ “新”“旧”表达了景物依旧而人事全非的怅惘情思｡ ②情感:“几时回”所折射出一种企盼其返却又情知难返的心态,表现 了作者对美好景物的留恋,对时光流逝的无限惆怅｡ ③写法､哲理:这两句对仗工整,宛若天成,用“去”和“来”对比,既表 现了词人对时光逝去的惋惜之情,又传达出看到旧识重来的欣喜,阐述 了新旧事物相替的哲理｡
2 龟虽寿① (东汉•曹操) 神龟虽寿,犹有竟时;腾蛇乘雾,终为土灰②｡ 老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已③｡ 盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年④｡ 幸甚至哉,歌以咏志｡
重点鉴赏 ①题解:这首诗是《步出夏门行》四章中的最后一章｡ ②写法､哲理:这四句托物起兴,兴中有理,以神龟和腾蛇为喻,说明世上 一切事物都有生死盛衰的客观规律｡ ③修辞､情感:这四句运用了比喻和拟人的修辞手法,笔力遒劲,韵律沉 雄,内蕴着一股自强不息的豪迈气概,深刻地表达了曹操老当益壮､锐 意进取的精神面貌｡“壮心不已”表达了要有永不停止的理想追求和 积极进取精神,永远乐观奋发,自强不息,保持思想上的活力｡
4 梁甫行① (三国魏•曹植) 八方各异气,千里殊风雨②｡ 剧哉边海民,寄身于草野｡ 妻子象禽兽,行止依林阻③｡ 柴门何萧条,狐兔翔我宇④｡
重点鉴赏 ①题解:梁甫,泰山下的一座小山｡ ②内容:开头两句以高度概括的笔力描绘出一幅气候各异､风雨迥同 的广阔无垠的宇宙图象,突出边海人民生存环境的恶劣｡ ③内容:中间四句直陈所见所感,几无雕饰,如实记录了百姓流离失所 的困境:边海的人民生活艰辛,平时就住在野外的草棚里,妻子孩子像 野兽一样没有衣服穿,每天就在艰险的山林里生活｡
亭亭山上松,瑟瑟谷中风②｡ 风声一何盛,松枝一何劲③! 冰霜正惨凄,终岁常端正④｡ 岂不罹凝寒?松柏有本性⑤｡
重点鉴赏 ①题解:这组诗共3首,这是第二首｡从弟,堂弟｡ ②内容､炼字:这两句以客观描写为主,以松的高洁之态动人情思,风的 肃杀之声逼人警觉｡用“亭亭”表示松的傲岸姿态,用“瑟瑟”模拟 刺骨的风声,绘影绘声,简洁生动,又以“谷中”映衬“山上”,更突出 了位居全诗中心的青松的傲骨｡ ③写法､炼字:第三句诗顺接第二句,第四句呼应首句,章法绵密,展开有 序｡两个“一何”强调诗人感受的强烈,一“盛”一“劲”表现冲突 的激烈和诗人的感情倾向｡
④内容:由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜,由松枝的刚劲而拓宽为一年 四季常端正,越发显示出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性｡ ⑤写法:以有力的一问一答作结｡诗人由外而内,由表层到深层,把读者 的眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性,以此表明 松树之所以不畏狂风严寒,是因为有坚贞不屈的高风亮节｡ 主旨:本诗中,作者以松柏为喻,赞颂松柏能够挺立风中而不倒,经严寒 而不凋,勉励他的堂弟坚贞自守,不因外力压迫而改变本性｡
重点鉴赏 ①炼字:“西湖好”是词之眼,“短棹”二字将休闲之意委婉写出,因为 是短棹,可见轻舟是缓慢而悠闲地飘荡在湖面上的,游人有足够的时间 来观赏两岸春色｡ ②内容:这两句描绘出了由湖心经水面到堤岸,再整体向远处推进的动 态画面｡ ③写法､炼字:从听觉的角度将西湖的欢乐情调刻画了出来,“隐隐”和 “处处”都凸显出轻舟的流动感｡