英语教学中的提问艺术 叶锦红
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究一、引言在初中英语教学中，提问是教师与学生之间的互动交流的重要环节。
良好的提问技巧和艺术性可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，提高学生的英语水平。
本文将探讨初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性，并给出相关的教学建议。
二、提问的重要性提问是教师和学生之间交流的桥梁，可以促进学生的思维发展，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。
通过提问，教师可以检查学生对知识的掌握程度，引导学生思考和解决问题的能力，培养学生的创造性思维和批判性思维，培养学生的自主学习和合作学习能力。
在实际的教学过程中，一些教师提问技巧不够熟练，提问方式单一，缺乏艺术性，导致学生的学习积极性低下，思维发展受限。
提高教师的提问技巧和艺术性对于提高学生的学习效果具有重要意义。
三、提问技巧的应用1.开放式问题和封闭式问题的运用开放式问题是指可以有多个答案的问题，可以激发学生的思考和创造力。
封闭式问题是指只有一个明确答案的问题，可以培养学生的记忆和理解能力。
在教学中，教师可以根据学习内容的特点灵活运用开放式问题和封闭式问题，使学生在不同的层次上进行思考。
2.提问的递进性和层次性提问应具有递进性和层次性，从简单到复杂，从表面到深层次。
教师可以先提问一些简单的问题引导学生，然后逐步提高问题的难度，引导学生进行深入思考。
这样可以帮助学生建立知识框架，逐步提升学生的学习能力。
3.提问的启发性和引导性教师可以使用启发性的问题引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。
通过提问引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和批判性思维。
教师还可以使用引导性的问题帮助学生理解课文，掌握知识点，加深对知识的理解。
1.合理安排提问的顺序和时间教师在提问时应根据教学的内容和学生的接受能力进行合理安排。
一般来说，可以先提问一些易于回答的问题，逐渐引导学生进入学习状态。
教师还可以在课堂中不同的时间段安排不同类型的问题，保持课堂的活跃。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究摘要：英语作为初中教学阶段的一门重要学科，其教学质量会对学生的整体素质造成直接性的影响，因而需要得到广大教师予以重视。
但如何促进初中英语课堂教学质量的提升，则成为广大教师需要重点思考的问题。
立足于初中英语课堂教学现状，重点分析了“初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性”。
关键词：初中英语；课堂教学；提问技巧；提问艺术当今社会是一个开放性社会，为了适应这样的社会，我们必须学会多种语言，才能在遇到外来文化时，能够从容面对。
英语作为世界性通用语言，其重要性不言而喻。
而初中英语教学作为学生刚刚正式接触英语的阶段，必须紧抓初中英语课堂教学效率，为学生未来熟练掌握英语打下坚实的基础。
在英语课堂教学中，提问教学又是一种非常高效的教学方法。
所以，研究初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性有着很重要的意义。
一、初中英语课堂教学中存在的问题1.缺少互动，课堂沉闷在初中英语课堂教学中，教师和学生之间往往缺少互动。
在课堂上，只是教师单方面地讲解课本内容，缺少与学生间的互动。
课堂显得沉闷，学生的学习环境不够活跃。
2.学生缺乏自主探究在传统的初中英语课堂教学中，老师是课堂的主导。
教师讲解知识，学生只负责记录，学生很被动，教师不知道学生的掌握情况，只能按照自己的进度教学，这样学生掌握知识的情况就令人担忧。
而教师又不能及时调整，学生的学习效率越来越低。
二、提问教学在初中英语课堂教学中的重要性1.提高学生积极性提问教学在初中英语教学中有重要的意义，通过提问的方式，学生能够积极投入课堂中。
上课时，很多学生听课会很疲惫，走神不能投入学习中，这时教师一个简单的提问就可以把学生拉回来，让学生积极地投入课堂学习中。
所以，在初中英语教学中，提问教学有着重要的意义。
2.及时反馈学习情况在教学过程中，教师如果能够了解学生的学习情况和知识掌握情况，就可以根据学生的学习情况制订对应的教学计划和教学进度，这样学生的学习效果就会好很多。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究在英语课堂教学中，教师的提问技巧和艺术性是非常重要的。
良好的提问技巧可以激发学生的兴趣，并引导他们深入学习英语知识；而艺术性的提问则可以使教师的教学更富有感染力，提升课堂氛围。
一、提问技巧：1.逐层深入的提问在课堂上，教师可以先提出一个基础性的问题，如：“What's your name?”，而后再对这个问题进行更加深入的探究，如：“What does your name mean? Is there any special story behind your name? Do you like your name or would you like to change it?”这样的逐层深入的提问可以激发学生的思考，引导他们探索知识深处。
2.开放性的提问开放性的提问是指提问者不给出明确的答案，而是让受访者自由发挥，表达自己的看法和想法。
在英语教学中，教师可以提出像“Why do you think...?”“What do you think about...?”“How do you feel about...?”这样的开放性问题，让学生自己去思考和表达。
3.反问式的提问二、艺术性的提问：1.利用肢体语言和声音说明问题在教学过程中，教师可以通过肢体语言和声音来表达问题的重点或突出要点。
例如，当教师强调某个问题的时候，可以用手指、眼神、音调等形式加强语气，这样可以使学生更加注意到教师对问题的重视程度。
2.鼓励学生参与教学教师应该鼓励学生参与到课堂教学中。
可以邀请学生回答问题、发表自己的看法和想法。
这样可以让学生对课程更加有兴趣，也可以培养学生的语言表达能力。
3.适当使用幽默和讽刺在教学过程中，适当使用幽默和讽刺可以锦上添花。
当教师用幽默或讽刺来表达某个问题的时候，可以使学生更加兴奋和愉悦，同时也可以让学生对所学知识留下更深刻的印象。
但是教师在使用幽默和讽刺时要注意适量，以免影响正常的教学效果。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究提问是教学中非常重要的一个环节，合适的问题能够激发学生的思考和参与，并引导他们积极学习和探索。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性对于教学效果的提高和学生能力的培养都起着关键的作用。
本文将探讨初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性，以帮助教师提高教学质量和教学效果。
提问的技巧对于教学效果至关重要。
教师应该根据学生的认知水平和英语应用能力选择适当的问题。
对于初中英语学生来说，问题应该既能够引导他们回忆已学过的知识，又能够激发他们运用知识进行思考和表达。
在教学单词时，可以提问学生根据音标猜测单词，根据词义描述单词，或者根据上下文推测单词的意思等。
这样的问题能够培养学生的语言分析能力和推理能力。
提问的艺术性也是教学中的重要因素。
好的问题应该具有启发性、针对性和开放性等特点。
启发性问题能够激发学生的兴趣和思考，使他们能够主动思考和探索。
在教学语法时，可以提问学生如何运用所学的语法规则来改写一个句子，或者根据所学的语法规则来分析句子的结构等。
针对性问题能够直击问题的本质，使学生能够更好地理解和掌握知识。
在教学阅读理解时，可以提问学生如何从文章中找到相关的信息并回答问题。
开放性问题能够激发学生的创造力和思维能力。
在教学写作时，可以提问学生如何用自己的话来描述一个场景或讲述一个故事等。
除了技巧和艺术性，提问还需要注意问题的难度和数量。
问题的难度应该适中，既不能过于简单，也不能过于复杂，使学生能够在思考中不断提高。
问题的数量也应该控制适度，既不能过多，导致学生无法充分思考和回答，也不能过少，导致学生思维停滞和学习无动力。
教师应该根据具体的教学内容和学生的实际情况合理安排问题的难度和数量。
教师在提问过程中还应该注重学生的参与度和反馈。
教师应该鼓励学生积极回答问题，并给予积极的评价和鼓励。
当学生回答一个问题时，教师可以对其回答进行肯定和鼓励，同时指出其中的不足之处，并引导他们改进和提高。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究引言提问是教学过程中不可或缺的一环，而在初中英语课堂教学中，提问更是起到了至关重要的作用。
提问的艺术性在于如何通过巧妙的问题引导学生思考、激发学生的学习兴趣、调动学生参与的积极性、促进学生的思维能力和语言表达能力。
提问技巧及其艺术性对于初中英语教学至关重要。
本文将就初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性进行研究和探讨。
一、提问的作用1. 激发学生的学习兴趣提问可以引发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，提高学习的主动性。
通过精心设计的问题，可以吸引学生的注意力，使他们对所学知识更加感兴趣，从而提高学习的积极性。
2. 引导学生思考提问过程中，教师可以通过问题的设置引导学生思考，从而培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
通过提问，教师可以激发学生的求知欲，引导学生主动探索问题的解决方案。
3. 促进学生的语言表达提问可以促使学生积极参与课堂互动，展示他们的语言表达能力。
在回答问题的过程中，学生不仅能巩固所学知识，还能提高语言表达的能力，培养语言交际能力。
4. 培养学生的团队合作精神通过合作回答问题，学生可以培养团队合作精神，增强团队意识，提高相互学习的机会和效果。
这有助于培养学生的合作意识和沟通能力。
二、提问的技巧1. 开放性问题在设计问题时，教师应尽量设计开放性问题，引导学生自由发挥，激发他们的思维，促进他们形成独立思考的能力。
开放性问题可以让学生自由表达，充分展示自己的见解和观点，激发创造性思维。
2. 鼓励性问题提问时，教师要注意使用鼓励性的语言，给学生足够的信心和勇气回答问题，鼓励学生多展示自己的思考和见解。
鼓励性问题可以激发学生的自信心，促进他们更加积极地参与课堂互动。
3. 综合性问题在提问时，教师可以设计一些综合性的问题，引导学生将所学知识进行整合和应用。
这样的问题既考察了学生的知识掌握情况，又培养了学生的综合运用能力。
4. 适度难易问题在提问中，教师要根据学生的实际情况和学习水平，设计适度难易的问题，不难过度简单也不要过度复杂。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究1. 引言1.1 研究背景在初中英语课堂教学中，提问是教师与学生之间进行交流和互动的重要方式之一。
通过提问，教师可以引导学生思考、激发学生学习的兴趣和动力，帮助学生更好地掌握知识和提高语言运用能力。
在实际教学中，很多教师在提问时往往只注重问题本身，忽略了提问的技巧和艺术性，导致提问效果不佳，甚至达不到预期的教学效果。
研究初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣和培养学生语言运用能力具有重要意义。
本研究旨在探讨提问技巧的分类和要点，探讨提问技巧在实际教学中的应用情况，分析提问技巧所具有的艺术性，以及通过案例分析来展现提问技巧的实际效果。
通过对提问技巧和艺术性的研究，有助于教师更好地运用提问这一教学方式，提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
1.2 研究目的Specifically, the research will investigate the importance of questioning in the middle school English classroom, including how it can help students develop critical thinking skills, improve comprehension, and promote active participation. By categorizing and analyzing different types of questioningtechniques, the study seeks to uncover the most effective strategies for stimulating student thinking and encouraging meaningful discussion.1.3 研究意义The significance of research on questioning techniques and artistic features in junior high school English classroom teaching lies in its ability to enhance students' learning experience and improve their English language skills. Effective questioning strategies can engage students in active participation, promote critical thinking, and deepen their understanding of the subject matter. By exploring different types of questioning techniques and their application in the classroom, teachers can create a dynamic and interactive learning environment that fosters students' curiosity and enthusiasm for learning.2. 正文2.1 初中英语课堂提问的重要性The importance of questioning in junior high school English classroom teaching cannot be underestimated. Effective questioning can enhance students' comprehension, critical thinking skills, and language acquisition. It allows teachers toassess students' understanding, guide discussions, and promote active participation.2.2 提问技巧的分类和要点1. 开放式问题和闭合式问题是最常见的两种基本分类。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究在初中英语课堂教学中，提问是教师引导学生思考和参与课堂活动的重要手段之一。
通过巧妙的提问，可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
本文将从提问技巧和艺术性两个方面对初中英语课堂教学中的提问进行研究。
提问技巧是指教师在课堂教学中所使用的一些技巧和方法，用以引导学生思考，激发学生的学习兴趣，并达到教学目标。
以下是一些常用的提问技巧：1. 开放性问题：这类问题通常要求学生进行自由回答，可以激发学生的思考和表达能力。
比如：“你认为为什么要学英语？”、“你认为我们该怎么保护环境？”等。
2. 封闭性问题：这类问题通常有一个明确的答案，主要用于巩固学生对知识点的掌握程度。
比如：“What's the capital of France？”、“Do you like swimming？”等。
3. 引导性问题：这类问题通常是为了引导学生逐步分析问题、提供线索、培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
比如：“What do y ou think will happen if we don't take any action to protect the environment？”、“Why do you think the character in the story made that decision？”等。
在提问过程中，教师还需要注意以下几点：1. 给予充足的思考时间：有些学生需要一定的时间来思考问题，并组织语言进行回答。
教师可以给予学生足够的思考时间，以提高学生的回答质量。
2. 鼓励学生回答：教师应该鼓励学生积极回答问题，给予肯定和鼓励的反馈。
即使学生的回答不完全正确，也应该指出其进步之处，并给予正确的引导和指导。
3. 分组讨论：通过分组讨论，可以激发学生的团体合作精神，培养学生的合作能力和交流能力。
教师可以组织学生进行小组活动，让学生在小组内进行讨论和解决问题。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究提问是教学中重要的一环，它不仅可以帮助教师检查学生的掌握情况，还可以激发学生的思考和参与度。
而在初中英语课堂教学中，提问技巧和艺术性更加重要，因为英语是一门语言课程，学生需要通过口语和表达来学习和应用知识。
本文将探讨初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性。
让我们来看看初中英语课堂教学中的一些常用的提问技巧。
首先是开放式提问。
开放性的问题可以激发学生的思考和创造力。
当教师介绍一篇文章时，可以问学生：“你们认为这篇文章的主题是什么？”这种提问可以帮助学生自己思考，并激发他们对话和讨论的动力。
其次是封闭式提问。
封闭式的问题通常只有一个正确答案，并且可以很容易地被学生回答。
这种提问技巧可以用于课堂的知识点的复习和检查。
当教师复习动词时，可以问学生：“过去式的动词是什么？”这样的问题可以迅速检查学生的掌握情况。
另外一个常用的提问技巧是追问。
当学生回答了一个问题时，教师可以继续追问。
这样可以让学生更深入地思考和表达。
当学生回答了一个问题后，教师可以追问：“为什么你这样认为？”或者“你能给出一个例子吗？”这样的追问可以帮助学生更加全面地理解和应用知识。
除了这些常见的提问技巧之外，教师还可以利用艺术性的提问来激发学生的学习兴趣和参与度。
一种艺术性的提问技巧是使用场景化的问题。
通过设置一个具体的场景，教师可以让学生在想象中运用所学知识。
当教师教授关于购物的词汇时，可以问学生：“如果你有100元，你会买什么东西？”这样的问题可以帮助学生将词汇应用到实际情境中，并激发他们的创造力。
另一种艺术性的提问技巧是引用名人名言。
通过引用著名人物的言论，教师可以让学生思考和讨论有关的话题，并培养他们独立思考和表达的能力。
当教师教授环保知识时，可以引用格林世界的名言：“我们不是来自地球，我们是地球的一部分”。
这样的引用可以激发学生对环保问题的思考和讨论。
最后一个艺术性的提问技巧是使用幽默的问题。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究提问是教学中非常重要的一个环节，通过提问可以激发学生思维，帮助他们理解知识，提高学习效果。
初中英语教学中，教师应该注重提问技巧的运用和提问的艺术性，以提高学生的学习积极性和有效性。
提问时需要注意问题的难度和适宜性。
问题过于简单会让学生觉得无聊和浪费时间，而过于复杂的问题则容易让学生产生挫败感。
所以，教师应该根据学生的知识水平和学习能力适度选择问题的难度。
提问的问题应该与学生已掌握的知识和所学内容相关，能够引发学生对知识的思考。
提问时应注意问题的启发性和引导性。
通过提问，教师可以引导学生思考，激发他们对知识的兴趣和求知欲。
可以利用引导性问题引导学生对课文进行推理、分析和解释。
启发性的问题能够帮助学生主动思考、发现问题并解决问题，培养学生的创造力和解决问题的能力。
提问时需要注意合理的提问顺序。
一般来说，教师应该从简单的问题开始，逐渐加大问题的难度，以帮助学生逐步建立知识框架和完善知识体系。
合理的提问顺序可以使学生在思考和回答问题时能够有条不紊地进行。
第四，提问时还需要注意鼓励和尊重学生回答。
不论学生回答正确与否，教师都应该给予鼓励和肯定，让学生感受到自己的价值和成就感。
不要对学生的错误回答进行批评或批判，而是要引导他们思考和纠正，帮助他们从错误中学习。
除了提问技巧外，提问还需要一定的艺术性。
教师在提问时应该注重语言的表达和声音的运用。
可以运用诗歌、谜语等形式进行提问，吸引学生的注意力和兴趣。
教师的语调和语速也应该抑扬顿挫，有节奏感，以激发学生思考和回答的积极性。
在初中英语教学中，提问是教学中重要的一环，教师需要掌握好提问的技巧和艺术性。
通过合理的提问和启发性的问题，可以激发学生思维、培养学生的创造力和解决问题的能力。
教师在提问时要注重肯定和鼓励学生，以增强学生的学习动力和自信心。
通过不断的实践和探索，教师可以提高自己的提问水平，提高教学效果，促进学生的全面发展。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究一、引言在英语课堂教学中，提问是老师进行教学互动的重要手段之一。
良好的提问技巧能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展，提高课堂教学效果。
本文将围绕初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性展开研究，希望能为英语教学提供一些有益的思路和方法。
二、初中英语课堂教学中的提问技巧1.提问前的准备工作在进行提问之前，老师需要对问题进行充分的准备，确保问题具有一定的难度和深度，能够引发学生的思考。
老师还需要根据课程内容和学生的实际情况选择合适的提问方式，包括直接提问、间接提问、开放式提问等。
2.灵活运用提问技巧在实际提问中，老师需要根据学生的反应和回答灵活调整提问的方式和角度。
可以通过追问、反问等方式进一步引导学生深入思考，帮助他们更好地理解和掌握知识。
3.鼓励学生参与提问除了老师自己提问外，还可以鼓励学生提出问题，促进课堂教学的互动和交流。
学生提出的问题不仅能够检验他们对知识的理解程度，还可以激发其他学生的兴趣，推动课堂教学的深入开展。
在英语课堂中，老师的提问需要注重方式方法，要给学生足够的鼓励，让他们能够放开心态，积极参与到问题的解答和讨论中。
鼓励性的提问可以增强学生的自信心，激发他们的学习激情。
2.提问与引导在提问过程中，老师需要善于引导学生思考，引导他们在解答问题时能够进行合理推理和逻辑分析，帮助他们培养良好的思维习惯和分析能力。
提问过程中，老师还需要善于给予学生适当的激励，正向引导学生积极思考、大胆表达，使他们在回答问题时能够敢于发言，敢于提出自己的见解和观点。
四、提问技巧与艺术性结合的实际案例分析教师：请问大家知道在英语中“be”动词的用法吗？学生A：我知道，它有am、is、are三种形式，分别对应不同的人称和单复数。
教师：很好，你已经说得很详细了。
那么在下面的句子中，“I am a student.”和“They are my friends.”，我们应该用哪种形式的“be”动词呢？学生B：老师，第一个句子应该用am，第二个句子应该用are。
英语专业精读课堂上的提问艺术
英语专业精读课堂上的提问艺术摘要:本文通过对英语专业精读课堂提问这门艺术的探讨,达到有效地提高专业精读教学效果的目的,并对课堂提问的现状、类型、问题的设计以及应注意的问题进行探讨。
关键词:英语专业精读课;课堂提问;提问艺术良好的教书艺术莫过于娴熟地使用问题。
课堂提问是英语精读课上最常用的方法之一,是课堂教学的一个重要组成部分,加强对课堂提问这门艺术的研究,能有效地提高英语精读课教学效果。
一、英语专业精读课堂提问现状精读课是英语专业学生必修的一门专业基础课,它以阅读为重点辅以听、说等各方面,涵盖全面的英语技能知识。
当前,许多精读教师对英语课堂提问的策略和原则缺乏研究与探索,使课堂提问流于形式,缺乏艺术性。
有些问题肤浅、平庸、缺少信息沟,问法单调,只能置学生于被动地位,抑制了学生的思维活动。
二、课堂提问的类型1.了解性提问。
这类问题主要是老师为掌握学生对事物的了解情况。
2.体验性提问。
这类问题主要针对学生的生活经历和生活体验。
3.预测假设性提问。
这类问题要求学生对事物的发展做出预测或推测。
4.知识性问题。
这类问题是根据课堂需要,教师对学生已学知识或已有的背景知识进行的提问。
5.理解性问题。
这类问题可检验学生对材料所提供的重要事实或特定细节的掌握情况,也可训练学生迅速获取重要信息的技能及根据上下文推测词义及短语的能力。
6.推断性问题。
这类问题是针对文章的引申意义、作者的写作意图等而提出的。
学生需根据文章提供的事实进行合乎逻辑的推理。
7.分析性问题。
该类问题学生需将有关的信息一点点地挑出来,把它们与整体意义联系起来,进行分析、比较后得出结论。
8.综合性问题。
该类问题要求学生把文章所提供的有关信息拼凑到一起,进行综合加工,形成新的观点和看法。
9.评论性问题或观点性问题。
该类问题就是对文章的内容、观点进行评论,表明自己的观点和看法,并陈述其理由。
问题的种类很多,都对课堂教学起到一定的作用。
但这并不是说每次课都应包括所有类型的问题,具体采用哪种形式的提问,还要遵守一定的规则。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究提问是教学中非常重要的环节，它可以起到激发学生兴趣、检查学生学习效果、调动学生思维等作用。
在初中英语课堂教学中，提问技巧和艺术性也是非常关键的，本文将对初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性进行研究。
提问技巧是教师在课堂中正确提问的方法和技巧。
教师应注意问题的开放性和封闭性。
开放性问题可以激发学生的思考和创造性思维，如“What do you think of...?”。
封闭性问题可以检查学生的基础知识掌握情况，如“What is the capital of China?”。
教师应根据学生的学习情况设置适当的问题。
对于较强的学生，可以设置一些具有挑战性的问题，激发他们的学习动力；对于较弱的学生，应设置一些易于回答的问题，增强他们的自信心。
提问时教师还应注意问题的连贯性和层次性，通过逐步提问，引领学生深入思考问题。
在初中英语课堂教学中，提问的艺术性也是非常重要的。
教师应注意提问的方式和语气。
提问应以鼓励和引导为主，尽量避免批评和指责。
教师可以使用肯定的语气和表情，给予学生积极的反馈，增强学生的学习动力。
教师应善于运用隐性提问和暗示性提问。
隐性提问是指在问题中隐藏答案或提示，要求学生通过分析和推理找到答案，如“What do you think will happen next?”；暗示性提问是指通过一些提示词或语气，暗示学生正确的答案，如“What is the word for 'goodbye' in English?”。
这种提问方式可以激发学生的思考和独立思维能力。
教师还可以运用思维导图和多元智能等教学工具，将提问融入到学生的思维导图和多元智能的训练中，提高学生的学习效果。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性对于学生的学习效果有着重要的影响。
教师应根据学生的特点和学习情况，灵活运用各种提问技巧，通过艺术性的提问方式引导学生思考和学习，提高学生的兴趣和学习效果。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究提问是英语课堂教学中非常重要的一环，它不仅能够激发学生的兴趣，引导学生进行思考，还能够检验学生的掌握程度，提升课堂效率。
因此，教师需要通过不同类型和技巧的提问来增强学生学习英语的积极性和创造力。
一、提问技巧1.开放性问题开放性问题是一种不确定性高、可塑性大的问题，它可以有不同的答案，有助于激发学生的想象力，促进学生思考。
例如：What’s your opinion on... (你对…有什么看法？)。
2.封闭性问题封闭性问题是一种具有明确答案的问题，它可以让学生对所学知识进行检验，也有利于教师对学生对知识点的熟练度进行考查。
例如：What is the capital of China? (中国的首都是哪里？)3.延伸性问题延伸性问题是针对学生回答问题的答案进行拓展、深入的问题。
它可以让学生更系统地掌握知识，同时更加全面地了解所学知识的内涵。
例如：Can you give me some examples to support your answer? (你能够给我一些例子支持你的回答吗？)4.选择性问题选择性问题是需要学生在多个选项中选择一个或多个答案的问题。
它有利于学生理清知识点之间的关系，同时也是学生练习英语口语的一种方式。
例如：Which of the following is the correct answer? (以下哪个是正确答案？)5.确切性问题确切性问题要求学生对一个专业术语、单词或概念进行描述，促使学生更全面、准确地掌握知识，从而培养学生在英语学习中的细心和耐心。
例如：What does the term...mean? (术语…的含义是什么？)二、提问艺术性提问艺术性是教师在课堂提问中的风格和技法，它需要教师用心思考、灵活运用，以提高学生的听课兴趣、激发学生的学习积极性。
1.开门见山式提问开门见山式提问是教师以简单明了的语言向学生提问，激发学生思考和回答。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究提问是教学中非常重要的环节，它是教师与学生之间进行沟通和交流的桥梁，也是促进学生思维和语言能力发展的重要手段。
在初中英语课堂上，教师如何提出问题，引导学生思考，对教学效果起着至关重要的作用。
本文将探讨在初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性，希望能够为广大教师提供一些参考。
一、提问的基本技巧1. 问题要清晰明了在提问的时候，教师要保持语言简洁明了，避免使用复杂的长句和生僻的词汇，让学生容易理解。
问题应当是具体的，能够引导学生思考，而不是一问三不知的抽象问题。
2. 问题要具有启发性好的问题应该是能够引发学生思考的，要求学生运用已有的知识和经验，进行推理和分析。
这样的问题有利于开发学生的思维潜力，培养学生的创造能力。
3. 问题要有针对性根据学生的掌握情况和课程目标，提出具体的问题，有的放矢地引导学生。
不同水平的学生可能需要不同类型的问题，教师要有意识地分层提问，确保每个学生都有机会发言。
4. 问题要注重鼓励和引导提出问题不仅仅是让学生回答，更重要的是引导学生思考，帮助他们解决问题。
教师在提问时要注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和积极性。
二、提问的艺术性1. 探究式提问教师在提问时可以采用探究式提问的方式，即通过一系列连贯的问题，引导学生一步步探索问题的本质，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
这种提问方式要求教师有一定的逻辑思维能力和知识结构，能够指导学生逐步展开思考。
当教师要求学生分析一篇文章的主题时，可以先提出一些引导性问题，让学生先理清文中的事实和细节，然后再引导他们总结归纳，最终找出文章的主题。
2. 启发式提问教师可以采用启发式提问的方式，即提出一些富有启发性的问题，激发学生去思考、去探索。
这种提问方式不仅能够打破学生思维的局限，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力。
当教师要求学生进行写作时，可以提出一些引人深思的问题，引导学生思考如何运用丰富的词汇和生动的语言来表达自己的观点，从而激发他们的写作灵感。
英语教学中的提问艺术 叶锦红
英语教学中的提问艺术叶锦红发表时间：2019-01-23T14:56:03.507Z 来源：《教育学文摘》2019年3月总第293期作者：叶锦红[导读] 提问是英语课堂教学中不可缺少的一个重要环节。
好的提问应既具有科学性，又具有艺术性。
教师应掌握课堂提问时机、提问类型及科学调整提问难易程度，使课堂提问成为“培养学生综合运用英语能力”的有效途径。
甘肃省永昌县第五中学737200摘要：提问是英语课堂教学中不可缺少的一个重要环节。
好的提问应既具有科学性，又具有艺术性。
教师应掌握课堂提问时机、提问类型及科学调整提问难易程度，使课堂提问成为“培养学生综合运用英语能力”的有效途径。
关键词：英语教学提问艺术把握时机及类型调整难易度在英语教学中有目的地设计提问，不仅有助于教学效果和质量的提高，有助于学生深入理解教学内容，而且对于培养学生学习兴趣、激起深究知识的愿望、启迪学生的思维有着积极的意义和作用。
本文结合自身的教学实践，尝试探讨课堂提问的艺术性。
一、巧妙把握提问时机1.课前提问。
在上课之前, 教师要设法让学生作好准备并提出一些预测性的问题, 利用各种媒体或手段去获取相关知识的例子。
2.课堂提问。
在课堂上, 教师宜将课文内容与学生的实际学习、生活融合在一起, 设计出学生感兴趣并且能引起学生共鸣的问题。
只有这样, 教师的提问才不至于枯燥、单调, 才能使学生言之有物, 营造轻松、活泼的课堂教学气氛。
3.对课文的提问。
教师可以根据教材内容, 遵循由表及里、由浅及深的原则。
问题设计要体现出知识的严密性、条理性, 给学生以清晰的层次感, 引导学生加强对课文的理解。
4.教师应将提问与控制课堂纪律有效地结合起来。
对于课堂上的一些违纪现象, 教师要在不伤害违纪学生自尊心的前提下, 适时地通过提问, 起到既提醒了违纪同学,又维护了课堂纪律的作用。
5.课后提问。
这种情况通常以师生见面时互相寒暄的方式来完成, 它不但可以增进师生之间的感情, 增强教师的亲和力, 还可以使学生在实际生活中运用所学的知识。
英语教学中的课堂提问艺术
学法教法研究《初中数学新课程标准》中指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
数学实验教学是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程。
笔者尝试着把数学实验引入课堂,下面就谈谈在这种教学过程中的一点反思和收获。
一、用数学实验引导学生进入数学世界在初一开学的第一节课上,我提出了这样一个问题:有体积相等的红、黑两瓶墨水,先取一滴黑墨水放入红墨水瓶中,搅匀滴入了黑墨水的红墨水后,又取出与第一次同样多的红墨水(实际已经有黑墨水混入)放入黑墨水瓶中。
问这样操作后,红墨水瓶中的黑墨水多还是黑墨水瓶中的红墨水多?(给出四个选项:(A)红墨水瓶中的黑墨水多;(B)黑墨水瓶中的红墨水多;(C)一样多;(D)无法确定。
)我让学生自己思考并开展小组讨论,讨论的气氛非常热烈,各抒己见,(A)(B)(C)(D)各种答案都有,而且谁也说服不了谁。
此时,我提议我们能否自己动手试一试?大部分学生不同意,原因是很难测量混合后的液体。
我再次提问:能否找到一种替代的方法,既使实验结果不失真,又容易操作?马上有同学提议用“沙子和盐”来替代“红、黑墨水”;马上又有同学改进了实验器材:“还是用围棋的棋子,黑白两色,而且很容易数清楚。
”这种方法得到了全班同学的一致同意,但是在教室里没有围棋棋子,于是我提议用白色和红色粉笔头来替代围棋子,同学们觉得这个方法最好,于是马上请上一个同学到讲台上开始动手,实验进行的比较顺利,两次实验后发现结论都为(C)。
英语教学中的提问艺术
英语教学中的提问艺术
时琴芬
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2011(000)002
【摘要】在教学实践中,掌握提问技巧、讲究提问艺术是课堂教学成功的重要因素之一.以直中有曲的提问,激发学生的学习动机与兴趣;以明暗相间的提问,拓展学生的思维空间;以实实虚虚的提问,提高师生、生生互动;以问学相长的提问,增强学生的学习自主性和创新性.
【总页数】1页(P93)
【作者】时琴芬
【作者单位】江苏省常熟市沙家浜中学,江苏,苏州,215559
【正文语种】中文
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英语教学中的提问艺术叶锦红
摘要：提问是英语课堂教学中不可缺少的一个重要环节。
好的提问应既具有科学性，又具有艺术性。
教师应掌握课堂提问时机、提问类型及科学调整提问难易程度，使课堂提问成为“培养学生综合运用英语能力”的有效途径。
关键词：英语教学提问艺术把握时机及类型调整难易度
在英语教学中有目的地设计提问，不仅有助于教学效果和质量的提高，有助于学生深入理解教学内容，而且对于培养学生学习兴趣、激起深究知识的愿望、启迪学生的思维有着积极的意义和作用。
本文结合自身的教学实践，尝试探讨课堂提问的艺术性。
一、巧妙把握提问时机
1.课前提问。
在上课之前, 教师要设法让学生作好准备并提出一些预测性的问题, 利用各种媒体或手段去获取相关知识的例子。
2.课堂提问。
在课堂上, 教师宜将课文内容与学生的实际学习、生活融合在一起, 设计出学生感兴趣并且能引起学生共鸣的问题。
只有这样, 教师的提问才不至于枯燥、单调, 才能使学生言之有物, 营造轻松、活泼的课堂教学气氛。
3.对课文的提问。
教师可以根据教材内容, 遵循由表及里、由浅及深的原则。
问题设计要体现出知识的严密性、条理性, 给学生以清晰的层次感, 引导学生加强对课文的理解。
4.教师应将提问与控制课堂纪律有效地结合起来。
对于课堂上的一些违纪现象, 教师要在不伤害违纪学生自尊心的前提下, 适时地通过提问, 起到既提醒了违纪同学,又维护了课堂纪律的作用。
5.课后提问。
这种情况通常以师生见面时互相寒暄的方式来完成, 它不但可以增进师生之间的感情, 增强教师的亲和力, 还可以使学生在实际生活中运用所学的知识。
二、合理把握提问的类型
1.以不同的提问方式来驾驭课堂。
比如提问和学生日常生活非常接近的一些话题，不仅有助于吸引学生的注意力和好奇心，还有利于教师控制课堂。
当然，长时间或大量地使用这一问题，那么学生作为独立的人所应该得到的关注就得不到体现，真正意义上的交流就无从谈起。
教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方式，如师生问答、生生互问、小组合作等。
所以教师不必拘泥于某一种形式，可根据具体内容灵活运用。
学无止境，教无定法，在课堂提问中教师还应该注意观察学生，比如一些问题提出后大多数学生面有难色，教师就应该意识到问题可能太复杂了。
这时教师就要放慢语速或将该问题适度分解，给与学生及时的帮助和引导，保护他们的自尊心，使他们在课堂上能够保持良好的学习情绪，让学生能够成功解决问题。
2.在课堂教学初步阶段，教师应就具体教学内容进行提问。
教师运用此类问题可以给学生的阅读提供导向，能使学生更加积极和主动地思考问题。
教师所设置的问题应该让学生既要对课文进行理解，也要把课文意思变成自己的语言，从而培养学生运用英语进行思维的能力。
同时要注意的是教学不是直线式的，由于学生的“课堂接受”不同，新课后的巩固性问题是反馈教学的一种有效方式，也是非常有必要的。
它能帮助学生梳理清楚整堂课的脉络，也是对学生本课学习的检测，以此来了解学生对教材的理解、掌握和运用程度。
课堂结尾处的巧妙提问也能够让处于疲劳状态的学生精神为之一振，从而延长学生的有意注意。
三、科学调整提问难易程度
著名学者胡春洞认为，根据学生目前的的智力和英语能力，提问的难易比例
最好是1：3，即一难三易。
他认为在课文教学中，yes/no questions或true/false questions应该是wh-questions的三倍。
课堂教学中针对学生参差不齐的实际，教
师要根据学生的认知水平精心设计提问的难度；根据提问内容的难易程度，选择
确定不同的对象，让所有的学生都能够获取所需信息。
我们大家都知道，如果问
题的难度太大，则会挫伤学生的积极性，不能启发学生思考以至于出现“冷场”的
局面；反之，若问题太肤浅，则不利于学生的语言实践和思维水平的提高。
只有
难度适中、学生通过自己的努力能够解决的问题才能够激发学生的兴趣，才能培
养他们的思维和创新能力。
学生答不上或答错时，提问要注意有启发性；一些暂
时性的失误、口误，只需提醒学生让其自己改正；有些错误是由于学生在具体情
况下不会灵活运用所学语言知识而导致的，这时教师只要稍加点拨，学生自己便
能改正。
教师这样做可以加深学生对正确做法的印象，而且促使学生学习更细心、思考更深刻。
总之，要根据学生的个体差异，有的放矢地进行提问，防止出现提
而不动、启而不发的尴尬局面。
因此，教师要精心设计所提问题的角度、深度和
广度，既要面向全体又要注意个体，适合学生能力水平的问题才是最佳的问题。
这样才能增加学生对课文的理解，减少自身的心理障碍，体会成功的快乐，激发
他们对英语学习的热情。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。
”教师的课堂提问在促进学生学习语言的过程中起到重要的作用，教学实践证明，课堂教学中的提问艺术——问题的设置、提出、回答等对牵引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启迪学生思维，提高外语交流能力，都是
非常重要的。
在一堂课的新旧过渡、直观演示、分析归纳、课堂练习、总结谈话
活动中，都离不开教师的提问。
出色的提问能够引导学生探索所要达到的目标的
途径，获得知识和智慧，养成善于思考的习惯与能力。
所以，科学、合理、巧妙
地安排课堂提问具有非常重要的意义。