《修鞋姑娘》说课稿_教案教学设计_1

《修鞋姑娘》说课稿

本文是关于《修鞋姑娘》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

我说课的题目是《修鞋姑娘》，选自北师大版小学语文五年级下册第四单元。我将从说教材、说教法、说教学程序、板书设计、效果预设几方面进行说课。

一、说教材：

本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文、一篇拓展阅读课文，“语文天地”安排了口语交际。通过本单元的学习，使学生认识到做人要真诚，学会互相信任，不能忘恩负义。

《修鞋姑娘》一课写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为“我”修鞋，一开始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本文首尾照应，结构严谨，善于通过人物的语言、神态、行为和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的好范例。进入五年级下学期，学生一般能够较好的预习课文，在初步感知的基础上也能抓住要点概括课文的主要内容，对抓住关键语句深入进行品析、批注的学习方法也已经逐渐掌握，所以，针对教材的特点和学生的学习实际，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定本课的教学目标是：

1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语，学习

抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。

2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。

3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。

教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质

教学难点：理解关键句“我”真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？”

二、说教法：

新课程鼓励学生对文本的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，让学生充分与文本对话，引导学生进

行个性化的阅读和多角度的有创意的阅读。基于教学目标和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟，合作交流，实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，同时以教师的情带动学生的情，不失时机的进行点拨指导，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

根据以上分析为了达成教学目标，突破重、难点，在活用教学策略的基础上，，我设计了情境激趣，探究交流，升华情感，拓展迁移的教学模式。

三、说教学程序：

1、巧设疑问，激发兴趣：用富有激情的导语导入，提出作者不顾寒冷，走遍长街，寻找这位来自异乡的修鞋姑娘，这是为什么呢？激发了学生对课文进行探究的兴趣，用一个贯穿全文的问题，自然的将学生引入课文所描写的情境中去。

2、初读课文，整体感知。

指名让学生分段读课文，随时正音，思考：课文主要写了一件什么事？学生在回答这一整体性问题时，让学生把修鞋姑娘如何为我修鞋的几个环节弄清楚。引导学生从整体上把握课文，能够训练学生概括课文主要内容，理清课文叙述顺序的能力。

3、细读课文，感悟品质。

在学生已把握主要内容的基础上，我及时出示这样一个开放式的思考题:文中的修鞋姑娘是一个怎样的人？这个问题的设计是使同学们从多个方面去认识这位修鞋姑娘，而不是一味地被教师牵着鼻子走，尊重了学生阅读的多元特性。在这个过程中，教师随着学生的回答，相机引导学生体会句子的含义，通过生生、师生之间的和谐交流，在不同观点的碰撞中多方面、多角度、创造性地解决问题，从而获得探究的乐趣和情感的熏陶。课文中作者对修鞋姑娘态度变化的线索从侧面烘托了修鞋姑娘美好的内心世界。因此，接下来，我让学生画出表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语，并把感受在句子旁边批注，写下来，小组交流读书感受，并汇报。采取角色体验的方法，联系上文中的关键词，引导学生设身处地地体会作者当时的心理活动，进而也就明白了作者苦苦寻找修鞋姑娘的原因，不仅仅是送去所欠的三角钱，更重要的是我被姑娘真诚善良的品质深深打动了。

4、品位语言，感情朗读。在学生对文本有充分感悟之后，我再引导学生梳理文本中的语言特色，进行情境朗读，采用教师范读、分角色朗读的方式，反复

品味语言中包含着的意思，体会作者用词用句的准确精妙。

5、回顾课文，总结收获。课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。把学语文与学做人紧密结合起来，真正提高学生的语文素养。

6、作业设计：练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。主要是此处设计达到学以致用，真正做到读写结合，提高学生的写作水平。

四、说板书设计：

通过分析描写姑娘的语句，体会到姑娘“真诚、善良”的品质，“我”对姑娘态度的变化由“怀疑”到“信任”，板书简洁明了，帮助学生理解课文，突出本课重点，突破难点。

五、效果预设：

课堂上我想方设法引导学生关注语言，品味词句。引导学生走近修鞋姑娘，感悟真诚，真正实现了语文人文性和工具性的统一。因为尊重了个性化解读，使学习成为一个富有个性的过程。

附板书设计：

修鞋姑娘

“我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证

修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良