《草房子》公开课1
统编版语文四年级下册《草房子》导读课 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级下册《草房子》导读课公开课一等奖创新教学设计草房子里的年少时光——《草房子》导读课教学设计《草房子》导读课教材分统编版四年级下册第六单元围绕“成长" 这个主题编排了《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》三篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。
其中《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。
《芦花鞋》是《青铜葵花》一书的第四个章节，在正文章节中处于中心位置，并且是全书中故事和描写都十分出彩的一个章节。
《青铜葵花》是曹文轩先生创作的长篇农村题材的儿童小说，带有半回忆性自传的题材，小说中多个故事都源于作者小时候的生活体验和深刻记忆。
其中以简洁流畅的叙事、高雅清远的意境、深沉真挚的情感、符合儿童阅读的纯净，深受广大家长及儿童读者的喜爱。
学完《芦花鞋》课文之后，学生对生活在特殊背景下的与自己同龄孩子的遭遇产生了探索的兴趣，进而进行了对《青铜葵花》的“整本书阅读”，更加深入地了解了当时的社会背景，也加强了对人物形象的完整认识。
对《青铜葵花》的“整本书阅读"激发了学生“课外阅读”和“整本书阅读"的兴趣，培养学生对于长文章的“略读”能力。
于是，作为《芦花鞋》的拓展阅读，我向学生推荐了曹文轩的《草房子》。
这本小说首次出版于1997年，2019年入选“新中国70年70部长篇小说典藏"，次年四月被列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》。
虽然本书近年来受到了些许争议，但它依然是值得一看的儿童读物。
“成长”与“苦难"是曹文轩写作的两大主题，也是现在的孩子最需要但也缺少的。
《草房子》一书感情真挚，情感细腻，书中的的孩子们都在各自的苦难中成长着，在生活的磨砺，暴风雨的洗礼中学会了坚强，毅力与责任。
于是，我从苦难与成长的主题切入，引导我们感受文章的魅力，体悟作品中对生命的诠释。
《草房子》教学设计完整版课件1
《草房子》教学设计完整版课件一、教学内容《草房子》选自人教版语文六年级下册第四单元。
本课详细内容为小说《草房子》的节选，描述了主人公小男孩杜小康的成长历程，以及他在草房子里度过的一个个难忘的日子。
教学内容主要包括：小说背景介绍、生字词学习、文本阅读理解、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握生字词，理解小说的基本情节，分析小说的人物形象，领会小说的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、分析评价能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受小说中的人物情感，培养关爱他人、珍惜友情的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说的人物形象，领会小说的主题思想。
2. 教学重点：生字词学习，文本阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示草房子的图片，引导学生谈论对草房子的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍介绍小说的背景，帮助学生了解故事发生的时代背景。
3. 生字词学习学生自读课文，边读边划出生字词，教师进行讲解。
4. 阅读理解学生细读课文，理解小说的基本情节，分析人物形象。
5. 例题讲解教师选取典型例题，讲解分析人物形象的方法。
6. 随堂练习学生根据例题，自主完成随堂练习，巩固所学知识。
7. 主题思想探讨学生分组讨论，探讨小说的主题思想。
8. 小结六、板书设计1. 黑板左侧：生字词2. 黑板右侧：小说主题思想3. 中间区域：人物关系图、重点句子七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用字典查找不熟悉的生字词。
（2）分析小说中的人物形象，选择一个你最喜欢的人物，写一篇短文介绍他。
（3）结合小说内容，谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案：（1）生字词答案略。
（2）人物形象分析答案略。
（3）小说主题思想理解答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
《草房子》公开课
杜小康
杜小康是故事中一个非常有代表 性的角色。他的家境富裕，但在 经历家庭变故后逐渐成熟起来， 学会了承担责任和面对困境。杜 小康的成长历程向读者们展示了 在逆境中成长的勇气和力量。
03
文学风格与艺术特色
朴实自然的语言风格
01
02
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贴近生活的语言
作品运用大量生动、形象 的方言和俚语，使语言更 加贴近生活，让读者感受 到浓郁的地方特色。
追求真理和美好
《草房子》中的故事情节和人物形 象，让我对真理和美好有了更深刻 的认识和追求，使我更加积极向上 。
将所学知识应用到实际生活中
01
传承优秀文化
《草房子》作为一部经典文学作品，它所蕴含的优秀文化和传统美德值
得我们传承和发扬。我们可以通过阅读、分享等方式，将这些优秀文化
传承下去。
02
关注社会问题
学生可以选取《草房子》中的一 个人物或情节进行再创作，通过 写作、绘画、表演等方式展现自 己对作品的理解和感受。
02
鼓励学生发挥想象力和创造力， 创作出与《草房子》相关的新故 事或新人物形象，以此培养学生 的创新思维和表达能力。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
02
故事情节与人物形象
主要情节梳理
油麻地小学的日常
桑桑与纸月的关系
描述了油麻地小学中孩子们的学习、生活 和成长经历，展现了他们之间的友谊、竞 争和成长。
讲述了桑桑与纸月之间纯真而深刻的友情 ，以及他们在面对困境时所展现出的勇气 和坚持。
蒋一轮与白雀的爱情
杜小康的成长历程
描绘了蒋一轮与白雀之间曲折而感人的爱 情故事，展现了爱情的纯真与美好。
简练明快的叙述
草房子公开课教案1
曹文轩，1954 年 1 月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会 副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。获省部级学术 奖、文学奖 30 余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳 编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。
走进经典阅读，点燃读书热情
——《草房子》阅读指导课教学设计 【内容简介】
《草房子》是曹文轩的一部充满儿童纯真情怀的小说，曾获得过无数公认性 奖项。作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。这六年，他亲眼 目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事；这六年，也 是他接受人生启蒙教育的六年。作品由始至终充满美感，通篇叙述既明白晓畅， 又有一定的深度，是适合六年级孩子阅读的的优秀儿童文学作品之一。 【设计理念】
这本书里有这么多的主人公和我们差不多，那么在他们身上会发生什么事 呢？他们的生活和我们一样吗？没读过的同学猜一猜？（指名答）
其实啊，关于他们的故事都藏在这里（打开书）想读读里面的故事吗? 【设计意图：这一环节，通过回忆去年曹文轩来我校进行读书讲座，唤起学生 学习热情，并指导学生进一步了解曹文轩以及《草房子》获得的无数奖项，为 学生走进《草房子》作好情感上的伏笔。】
（三）认识主要人物 师：今天，由于时间太短了，我们只能站在草房子外向里面望上几眼。让我们先 来认识封面和封底的图中这些最引人注目的孩子 1、交流关于人物“秃鹤”的故事。 （1）大家仔细看一看封面上的孩子，猜猜哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么？ （2）像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤，其实 他叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下（抓住特点“秃”来描述）。 预设：（估计学生不会描述）看来大家都被难住了！不过没关系，我们可以学一 学作者是用怎样的语言来写的。 （3）课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜
曹文轩草房子节选公开课一等奖市优质课赛课获奖
曹文轩草房子节选公开课一等奖市优质课赛课获奖一、教学内容本节课的教学内容选自曹文轩的小说《草房子》。
章节为第四章节：“乔乔的抽屉”。
该章节主要描述了主人公乔乔在学校里的生活，通过乔乔的视角展现了学校的日常生活和同学之间的关系。
二、教学目标1. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 培养学生通过小说人物视角感受作者情感表达的能力。
3. 引导学生学会从现实生活中寻找素材，培养写作能力。
三、教学难点与重点重点：理解小说人物乔乔的内心世界，感受作者的情感表达。
难点：如何引导学生从现实生活中寻找素材，培养写作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学PPT、小说《草房子》副本。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：以曹文轩的小说《草房子》为例，引导学生思考：“你们在生活中是否也有属于自己的‘草房子’？它对你的成长有何影响？”让学生从现实生活中寻找素材，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读第四章节“乔乔的抽屉”，感受乔乔在学校里的生活，体会作者的情感表达。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己阅读的心得体会，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 重点解析：针对章节中的重点句子和段落，进行详细解析，帮助学生深入理解小说人物乔乔的内心世界。
5. 实践练习：让学生以自己的学校生活为素材，仿写一段类似的小说片段，培养学生的写作能力。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
六、板书设计板书设计如下：《草房子》第四章——乔乔的抽屉1. 乔乔的学校生活2. 同学之间的关系3. 乔乔的内心世界4. 作者的情感表达七、作业设计1. 根据本节课所学，请用一段话描述你的学校生活，要求体现人物内心世界和情感表达。
答案：略2. 请阅读曹文轩的《草房子》其他章节，选取你认为有意思的片段，下节课分享给大家。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生从现实生活中寻找素材，培养学生的写作能力。
《草房子》原创国家大赛获奖公开课【一等奖教案】
《草房子》原创国家大赛获奖公开课【一等奖教案】《草房子》阅读指导课教案一、作品分析：《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
二、指导目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
三、课前准备：1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草房子》；并把部分章节录制成幻灯。
2．电影《草房子》片断。
四、指导过程：（一）、交流1、板书“草房子”看到“草房子”这三个字，你想到了什么？2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
）师：一边看投影，一边听同学读。
（伴乐指名学生深情朗读。
）说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。
当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。
3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。
（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。
2024版草房子优质课公开课一等奖市赛课获奖课件
教学方法：讲授、讨论、案例分析
01
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03
讲授
通过教师的讲解，引导学 生理解作品的主题、情感 和语言特点。
讨论
组织学生进行小组讨论， 探讨人物形象、写作手法 等话题，加深对作品的理 解。
案例分析
结合具体案例，分析作品 中的精彩片段和写作手法， 提高学生的文学鉴赏能力 和写作水平。
03
教学过程与互动
分析学生反馈
对学生反馈进行整理和分析，找出教学中存在的问题和不足，为调 整教学策略提供依据。
调整教学策略
根据学生反馈和教学效果，及时调整教学策略。例如，针对学生普遍 反映的难点问题，可以增加课堂讲解时间或提供额外的辅导资料。
反思教学效果：总结经验教训，改进教学方法
总结教学经验 对本次公开课的教学过程进行全面回顾，总结成功的教学 经验和存在的问题。
关注学生需求，注重个性化指导和情感关怀
了解学生的兴趣爱好、认知水 平和心理需求，根据学生的实 际情况制定个性化的教学方案 和指导策略。
关注学生的情感变化和心理状 态，及时给予关怀和支持，帮 助学生建立积极的学习态度和 健康的心理品质。
尊重学生的个体差异和多元智 能，提供多样化的学习资源和 活动平台，促进学生的全面发 展。
课堂互动：鼓励学生提问、发表观点
鼓励学生提出问题和意见，及时回答和解决学生的疑惑，增强 课堂的互动性和学生的参与感。
组织学生进行小组讨论和分享，让学生之间相互学习和交流， 拓展思路和视er
设计评价策略：测试、作业、小组讨论等形式
测试
通过定期的课堂测试，检验学生 对知识点的掌握情况。测试内容 可以包括选择题、填空题、简答 题等，以全面评估学生的学习效
VS
《曹文轩儿童文学论集》
草房子正式公开课一等奖市赛课一等奖课件
05
知识拓展与延伸思考
当代青少年成长问题探讨
01
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心理健康问题
随着社会压力增大，青少 年心理健康问题日益突出， 如焦虑、抑郁等。
网络成瘾问题
过度沉迷网络世界，影响 学习、生活和人际交往。
家庭教育缺失
部分家庭对青少年成长关 注不足，导致孩子性格孤 僻、行为失范。
儿童文学在青少年教育中作用
传递价值观
公，培养同理心。
珍惜友谊
《草房子》中孩子们之间纯真的 友谊，提醒青少年珍惜身边的朋
友和亲人。
勇敢面对困难
《草房子》中主人公在困境中不 屈不挠的精神，鼓励青少年勇敢
面对生活中的挑战和困难。
06
互动环节与课堂总结
学生心得体会分享
学生表示通过本次公开课深刻理解了 草房子的文化内涵和建筑特色，对草 房子的历史、文化、艺术等方面有了 更全面的认识。
教学方法与手段
采用多媒体教学，通过PPT展示《草 房子》的背景、作者简介、故事梗概 等内容。
采用朗读、背诵等教学手段，让学生 深入感受《草房子》的语言魅力和文 学价值。
采用小组讨论的方式，让学生分组讨 论《草房子》中的人物形象、主题思 想等，培养学生的合作精神和探究能 力。
采用课堂练习和课后作业的方式，巩 固学生的学习成果，提高学生的阅读 能力和写作水平。
独特写作风格探讨
01
诗意化的语言
曹文轩运用诗意化的语言，将小说的情感表达得淋漓尽致。他善于运用
比喻、拟人等修辞手法，使得小说语言既生动又富有感染力。
02
细腻的心理描写
曹文轩在小说中注重人物心理的细腻描写，通过人物内心的独白、感受
等手法，深入揭示人物内心的世界，使得人物形象更加立体、丰满。
课外阅读指导课《草房子》PPT课件-2024鲜版
05
创意表达与成果展示
2024/3/28
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创意写作：续写、改写、扩写等
1 2 3
续写故事 引导学生发挥想象力，在理解原著的基础上，为 《草房子》续写新的篇章，培养学生的文学创作 能力。
改写情节 鼓励学生对原著中的某些情节进行改写，创造出 新的故事走向和人物性格，提高学生的创新思维 和表达能力。
故事中蕴含的教育意义
通过故事中的人物和事件，探讨了教 育对孩子成长的重要性，以及如何在 教育中注重个性化和全面发展。
主人公桑桑的成长经历
详细叙述了桑桑在油麻地小学的生活、 学习和与同伴们的互动，展现了他的 成长历程。
2024/3/28
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主要人物形象分析
桑桑
故事的主人公，一个聪明、善良、 勇敢的小男孩，他在故事中经历
了许多成长和变化。
2024/3/28
纸月
桑桑的好朋友，一个美丽、温柔、 善良的小女孩，她的存在给桑桑 带来了很多快乐和安慰。
秃鹤
故事中的一个重要角色，虽然他 的形象有些丑陋，但他的内心却 充满了善良和正义感。
细马
桑桑的另一个好朋友，一个机灵、 活泼、可爱的小男孩，他和桑桑
一起度过了许多快乐的时光。
9
通过阅读笔记和心得分享，提 高阅读能力和表达能力。
2024/3/28
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04
拓展阅读与比较分析
2024/3/28
15
同类题材作品推荐及比较
推荐项
《红瓦黑瓦》、《根鸟》等
比较点
同样描述乡村生活与童年记忆，但在人物塑造、情节设置、主题表 达等方面各有特色
深入分析
《草房子》更注重对人物内心世界的刻画，情节较为简单，而《红瓦 黑瓦》则更注重对乡村社会风貌的展现，情节更为丰富。
《草房子》原创国家大赛获奖公开课一等奖教案
将当地的民间艺术如剪纸、皮影等 融入作品中，不仅丰富了作品的艺 术表现力，也展示了地域文化的多 样性。
对青少年文学创作启示
关注现实生活
草房子的创作灵感来源于现实生 活，对青少年文学创作而言，关 注现实生活、挖掘生活中的素材
是创作的重要源泉。
注重人物塑造Байду номын сангаас
作品中的人物形象鲜明、立体， 启示我们在创作中要注重人物塑 造，让人物形象更加生动、丰满。
03
主题思想探讨与价值观引 领
成长主题思想解读
01
成长中的挫折与困难
通过小说中的人物经历，探讨成长过程中所面临的挫折与困难，如贫穷、
孤独、歧视等，以及这些经历对人物性格和命运的影响。
02
成长的内涵与意义
分析成长所包含的内涵和意义，如独立、自信、坚韧不拔等品质的培养，
以及对于人生目标和价值的追求。
追求艺术创新
草房子在叙事结构、语言运用等 方面都有独特的艺术创新，对青 少年文学创作而言，追求艺术创 新是提升作品质量的重要途径。
05
跨文化对比与拓展延伸
中西方童年成长题材作品比较
主题差异
中国作品往往强调家庭、亲情与集体的重要性；西方作品更侧重个 体的成长、自我探索和独立精神。
叙事风格
中国文学在描写童年时，常采用细腻的心理描写，体现人物的内心 世界；西方文学则多运用象征、隐喻等手法，表达深层含义。
家庭教育方式与方法的探讨 通过小说中的人物经历，探讨不同的家庭教育方式和方法 对孩子的成长产生的影响，如溺爱、放任、严厉管教等， 以及这些方式的优缺点和适用条件。
家庭教育与学校教育的关系
分析家庭教育与学校教育在孩子成长过程中的相互作用和 关系，如何促进两者的有机结合，以更好地促进孩子的全 面发展。
草房子交流公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
推而广之，作品推荐 1、《草房子》作者曹文轩叔叔尚有许多优秀作品，如《青铜 葵花》《山羊不吃天堂草》《红瓦》等，（出示书，学校图书 室有，能够借阅）同窗们假如感兴趣能够继续阅读。 2、最后，送给同窗们几句话，齐读： 阅读，成就人生。 腹有诗书气自华。 最是书香能致远。 布衣暖，菜根香，读书滋味长。 希望你们铭记在心，从今天起，我们都来做个高兴读书人。
第17页
感悟情怀，温暖心灵 1一千个读者就有一千个哈姆雷特”，作为读者你，你会如何评价 《草房子》呢？你想对《草房子》作者、作品或书中人物说些什么 呢？请思考一下，在你书签上来个真情告白，等会我们再交流。 2、学生交流。 3、美丽文字，感人故事，温馨细节，一部《草房子》就像一顿丰 盛精神大餐，让我们在享受之余感受到了人世间最珍贵真善美，亲 人之爱、朋友之情、同窗之谊，苦难中悲天悯人，绝境时永不放弃， 这就是人文情怀，拥有它，世界才是最美好。 4、孩子们，我们今天读书交流会能够帮助大家对作品有更进一步 理解，但是，要记住“好书不厌百回读”，希望同窗们课后把《草 房子》好好地再读一遍，你还会有更多收获。
第14页
（5）是，秃鹤倔强外表下也有一颗善良上进、 热爱集体心，这样一个活得有尊严孩子，一个 战胜自我勇者，毫无疑问就是一个最英俊少年， 来，让我们一起深情地读一读这句话吧。
第15页
杜小康 （1）书中尚有一个人物也让我深深记住了他，他就是杜小康。 我觉得对杜小康，仅仅用喜欢一词来表示还不够，他让我钦佩。 这是红门（二）章节中桑乔校长说一句话：“日后，油麻地最 有出息孩子，也许就是杜小康！”（课件出示）请问孩子们， 阅人无数桑校长为何如此看好杜小康？ （2）是啊，曾经那么优越杜小康，在经历了坎坷命运后，走 出了孤独和困境，小小年龄就勇敢地挑起了生活重任。他经历 令人心酸，又令人欣慰。我也相信，假以时日，这个聪明而坚 定少年必成大器。
【推荐】九级语文上册第五单元第17课草房子公开课课件1
人物介绍——桑桑
一个画面都如此温情脉脉和如此感人：他帮 细马看羊，端上一碗水送给一个饥渴的过路人； 他甚至为羊为牛为鸽子为麻雀们做任何一件事情； 他背着妹妹去古城墙上看风景、唱古谣，尽显可 贵的兄长情；严肃的父亲背着他，四处求医，带 着他酣畅淋漓地打猎，重拾起曾遗失的父爱；纸 月跟随父亲远走他乡，留给他的亲手刺绣的红莲 书包。桑桑没有死，这种团圆式的结局并没有损 坏精神上的崇高感，相反它使人油然而生出一种 对生命的敬重和眷恋，对世间真情的渴望
草房子
作者简介
曹文轩：当代作家；北京大 学中文系教授。代表作有《草 房子》《红瓦》《天瓢》等； 曾获国际安徒生奖提名奖、宋 庆龄儿童文学奖金奖、冰心文 学奖、国家图书奖等四十多种 奖项。
曹文轩的创作代表了中国儿童 文学的一种走向，创作的终极 目标是追随永恒。他的创作强 调内在的艺术张力，尤其注重 情感的力量、善的力量和美的 力量。
草房子示范课市公开课金奖市赛课一等奖课件
内容简介
《草房子》是曹文轩一部讲究品位少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心， 终身难忘六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催 人泪下、撼感人心故事：少男少女之间毫无瑕疵纯情，不幸少年与厄运相拼时悲怆 与优雅，残疾男孩对尊严执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀人格光彩，在死亡 体验中对生命深切而优美领悟，大人们之间扑朔迷离且又充斥诗情画意情感纠 葛…… 这一切，既清楚有朦胧地呈现在少年桑桑世界里。这六年是他接受人生启 蒙教育六年。
第四章 艾地
第五章 红门（一） 第六章 细马
第七章 白雀（二）
第八章 红门（二）
第九章 药寮
二.文字优美
1.巧用修辞
2.肖像逼真
3.细节耐品
4.风景美丽
5.对话出色
三.佳句
没过多少天，谏树苗就怯生生地探出头来，在还带着凉意风中，欢欢喜喜地摇摆。这个形象
使秦大奶奶想起了当年也是在这个季节里也是同样欢欢喜喜摇摆着麦苗。她就很想用她拐棍去
2.贫穷油麻地在新鲜阳光下，生发着各种各样心思。其中最大一个心思就 是办学，让孩子们读书。而在选择校址时，从上到下，几乎无一例外地都 将目光投到了这个四周环水宝地。于是，人们一面派人到海滩上割茅草， 一面派人去让秦大奶奶迁居。然而，当十几船堆得高高茅草已经令人欢欣 鼓舞地停泊在油麻地大河边上时，秦大奶奶却就是不愿离开这片土地。
草房子
----------读书交流会
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第2页
作者简介
曹文轩 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员， 北京作协副主席，北京大学专家、博士生导师。主要文学作品集： 《忧郁田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《大水》、 《追随永恒》、《三角地》等。 长篇小说： 《山羊不吃天堂草》、 《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等 ， 以及一些短篇小说分别翻 译为英、法、德、日、韩等文字。
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读完《草房子》，掩卷沉思， 那一个个生动的人物形象便浮现 在我们眼前。他们是…… 。。。。。。
。。 。。。。。。 话题一 。。。。。。 。。。。。。 里的人物形象，你最 同桌交流《草房子》 喜欢（佩服）谁？为什 。。。。。。
么？
请同学们通过回忆、 跳读、折页来交流。
重温成长细节，，，，， Nhomakorabea苦难中要始终相信人性 的善良和美好，让人充满 希望。
推荐书籍
• 《山羊不吃天堂草》获中国儿童文学奖 • 《红瓦黑瓦 》 曾获中国国家图书奖； • 《青铜葵花》《根 鸟》 • 《野风车》《细 米》
一本好书就是一轮太阳
——曹文轩
布置作业
请同学们回去挑选曹文轩的纯美 系列小说来阅读，并记录在积累本上。
关于成长
讨论二：我们这一代孩子远离了 上一辈人的苦难，为什么《草房子》 还能打动现在的小读者？
人类永恒的情感，比如：
感动我们中学生的应该是道 义的力量、情感的力量、智慧的 力量和美的力量，而这一切都是 美丽的，都是永恒的。 ——曹文轩
关于成长
讨论三：苦痛忧伤的成长经历为 什么用纯美的画面和语言去表现？
对比：郑渊洁 杨红缨
• “几乎所有的人都认为，儿童文学是让儿 童快乐的一种文学。我一开始就不赞成这 种看法。快乐并不是一个人的最佳品质。 并且，一味快乐，会使一个人滑向轻浮与 轻飘，失去应有的庄严与深刻。傻乎乎地 乐，不知人生苦难地咧开大嘴来笑，是不 可能获得人生质量的。” • ——曹文轩
“这些年，我们一直强调想象力对于文学的重要性，却 忽视了记忆力。于是，我们看到了，我们的儿童文学在 热衷于上天入地，在星际穿越，在装神弄鬼。但，我越 来越觉得，对于作家而言，记忆力比想象力更加重要。 对历史的记忆，对现实的记忆。而被记忆的东西，却往 往是超越想象力的，远远地超出想象力。” ——曹文轩
比较《童年》
走进油麻地
在这些草房子的前后或在这些草房子之间， 总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷 薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就 是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一 丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的。 油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却 又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空 下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那 房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。
说说其他人的成长细节
感悟成长内涵
成长就是残疾少年禿鹤对尊严的执 著严守。 成长就是
“曹文轩的作品，书写关于悲伤和苦痛 的童年生活。他的作品也非常美丽，他的 作品树立了孩子们面对艰难生活的挑战的 榜样，能够赢得广泛的儿童读者的喜爱。” ——国际安徒生奖评委会主席帕奇·亚当娜
关于成长 讨论一：为什么要写悲伤和苦痛 中的成长？
成就这些美丽可爱的少年的， 是在他们成长过程中，留下的那 些无数让我们印象深刻、感动不 已的成长细节……
打开书籍，寻找细节，默读，圈划……
是桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐 在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照 得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他 身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。” 桑桑听到了秃鹤的啜泣声。油麻地小学的许多师 生都找来了。他们沿着石阶走了下来，对秃鹤说： “我们回家吧。” 桑乔拍了拍他的肩：“走，回 家了。”秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声 来，但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出， 几乎变成了号啕大哭。纸月哭了，许多孩子也都 哭了。纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的 师生们，也照着世界上最英俊的少年……