美术课题-纸的立体造型
2024年八年级美术上册《我的小天地——立体纸模型》教案(精选篇)
2024年八年级美术上册《我的小天地——立体纸模型》教案（精选篇）八年级美术上册《我的小天地——立体纸模型》教案 1通过立体组合的设计，了解生活用品设计的美感，理解和掌握立体构成的各种知识，实用性与品位性的统一，即功能性与美观性的统一。
激发学生的创作灵感，增强创造的自信心，体会创造的乐趣。
重点：通过调研、研讨、设计、制作，去感受生活用品设计的美感。
通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。
难点：立体设计。
既要考虑生活用品是使用功能，又要使设计既美观又有新意，这些对学生来讲有一定的难度。
设计中需要立体构成的知识，纸工制作的技法及色彩搭配的功能。
情景导入拿出之前学生完成得座椅作品导入新课。
探究表现创新1、理解领悟课件展示现代生活用品图片组织讨论：现代生活用品的设计有哪些特点。
应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如（台灯、餐桌、茶具等）对所选定的`对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成，想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸上。
然后，根据图纸进行剪裁和粘贴2、探究学习确定设计的主题。
分析它的使用功能。
造型构思。
确定设计风格，现代或古朴、几何或相形。
采用什么技法，几何形组合或面的切割组合等。
基本技法：直线折，弧线折，切刻切形，卷曲，组合（粘贴与插合）选用纸材。
包括薄厚、色彩、质感等。
讲解一些有关色彩搭配的知识巩固练习自由制作。
教师指导创设情境：教师和几名学生作为业主，将学生分组为各家具设计公司，通过作品进行招标，最终完成一组生活用品的组合。
作品评价标准：1、设计美感，能否用审美的眼光，关注生活2、生活用品的设计：能否完成一个生活用品的创意设计。
3、学生是否敢于发表自己的看法，并且介绍自己的构思，作业展示将学生的设计作品进行展示，这是学生互相交流，进行审美教育的舞台。
三、展示评价拓展延伸根据学生的作品，讲解作品的优劣点，让学生从感性上体会生活离不开设计，造型上的美感。
美术七年级人教新课标《纸的立体表现——纸浮雕》说课稿.
《纸的立体表现——纸浮雕》说课稿各位评委、老师，大家好：今天，我说课的题目是《纸的立体表现——纸浮雕》一、教材分析：这节课是义务教育课程标准试验教科书人美版第十四册第五课。
纸浮雕是运用纸的切割、折直、卷曲、叠压，形成有凹凸起伏的纸浮雕的立体艺术造型。
在一定光线的照射下，产生立体效果，别有趣味，具有装饰效果，可以用来美化班级和居室。
本课的教学内容是在小学时接触过熟悉而亲切的撕纸画、剪纸、剪贴画的基础上，制作半立体的纸浮雕的一节设计应用课。
是培养学生由平面思维向立体思维转变，由平面造型能力向立体造型能力转变的的承上启下的一次活动学习。
具有重要的地位。
二、学情分析与教学目标：我所在的学校是一所村级中学，虽然相对于城市学生，接触的设计工艺作品大多局限于教科书，视野不够宽泛，但是学生们大多喜欢动手制作，并愿意去准备相关的工具。
根据上面的分析，立足于充分地促进学生的发展，我拟定于本节课的教学目标：1 、知识能力：通过欣赏纸浮雕作品，了解纸的特性与技法，初步了解纸浮雕的艺术特点、种类及设计制作方法和基本技法。
学会设计完成一件有立体感、装饰性强的纸浮雕作品。
培养对形象的概括能力，立体思维能力和立体表现能力。
2 、审美教育：通过欣赏、设计、制作纸浮雕作品，使学生更加关注生活中有趣的形象和事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心，激发改造生活的意识，体验成功的乐趣。
教学重点：用通俗的方法使学生了解、学会纸浮雕的技法，并能在此基础上运用进行创作活动教学难点：发挥想象进行纸浮雕的设计。
三、教法分析如何才能更好地完成教学目标，突破教学重难点呢？在教法的选择上，我主要采取了“启发──引导法”，以实践体验为线索，技法学习层层递进，不断采用欣赏、演示、讨论、体验相结合的教学方法，调动学生的自主探究，由感性认识逐渐上升到理性认识，再到应用掌握。
使每个学生都时时处在积极思维中，真正做到面向全体。
运用多媒体、实物演示，优化课堂教学，并给每个学生以积极的鼓励，这样多法并用，即培养了他们立体造型的能力又培养了学生热爱艺术创作的热情。
小学六年级上学期美术《第5课 纸魔方》教案
学习活动三：插接纸片，做一个立体的作品。
1.观察学习活动三的图片。
2.单元形是什么？
3.欣赏同学们的作品，能启发你的创意吗？
综合运用：
通过三个学习活动的学习。我们可以综合运用这些方法，来大胆尝试，创意制作纸的立体作品。
认真倾听老师讲话。
观看教材内容。
观察图片、观看视频、认真倾听老师的讲话，积极进行自主思考，找到制作中关键的几个点。
重点：学会在观看视频中找到几个制作要点。
难点：体会纸的立体造型在于不同的造型方法。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
评价标准
设置情境 发现差异 聚焦疑点
今天我们要用到纸来做立体造型的练习，要学习几个造型的方法，大家准备好了吗？
一共有三个学习活动：
1.制作纸方框并拼摆造型。
2.黏结纸筒，做一个立体作品。
学生思考、尝试做方形或者三角形纸方框的拼摆造型。
学生找到粘结纸筒的方法：把双面胶藏在纸筒里面，这样更美观。
找准重心，保持稳定。
观察图片、观看视频、认真倾听老师的讲话，积极进行自主思考。
思考总结：
本课纸的立体造型基本技法有：剪、折、贴。
本课立体造型方法有：重复、粘贴、排列。
集中注意力，专心听讲。
快速、仔细地观察图片、视频。
基础教育精品课教学设计
□造型·表现
□设计·应用
□欣赏·评述
□综合·探索
（六）年级上册
课目
纸魔方
教学时数
2
第（ 1 ）课时
所属单元
纸的立体造型
教学目标
1.通过观看视频，学习制作方形纸方框的方法，尝试制作三角形的纸框。
2.通过思考，创意制作一个立体纸作品。
大班美术折纸立体图形教案
大班美术折纸立体图形教案教案标题：大班美术折纸立体图形教案教案目标：1. 让学生了解和认识不同的折纸立体图形。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生的观察力和空间想象力。
教学准备：1. 不同颜色的方形纸张。
2. 剪刀。
3. 胶水或胶带。
4. 彩色铅笔或蜡笔。
教学过程：引入活动：1. 向学生展示一些折纸立体图形的样本，例如立方体、金字塔、圆锥体等，并鼓励学生观察和描述这些图形的特征。
2. 提问学生，询问他们是否知道这些图形的名称和特点。
主体活动：1. 选择一个简单的折纸立体图形，例如立方体，向学生展示如何将方形纸张折叠成立方体的过程。
逐步引导学生完成折叠，并解释每个步骤的目的和意义。
2. 让学生跟随示范，使用不同颜色的方形纸张，自己动手折叠立方体。
鼓励他们在折叠过程中发挥创造力，可以在纸张上绘制图案或涂抹颜色。
3. 引导学生观察折叠后的立方体，让他们描述其特征和形状。
拓展活动：1. 让学生尝试折叠其他的折纸立体图形，例如金字塔、圆锥体等。
提供相应的示范和指导，并鼓励学生在折叠过程中发挥创造力。
2. 给学生提供一些不同颜色和大小的方形纸张，让他们自由折叠和组合，创造出自己的立体图形作品。
3. 鼓励学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
总结活动：1. 回顾本节课学习的内容，让学生总结折纸立体图形的特点和折叠方法。
2. 鼓励学生分享他们在折纸过程中的创意和想法。
3. 引导学生思考，折纸立体图形在日常生活中的应用和意义。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中继续尝试折纸立体图形，可以使用不同材料和颜色的纸张，创作更多样化的作品。
2. 引导学生观察周围的建筑物和物体，寻找其中的立体图形，并鼓励他们尝试用折纸的方式模拟和再现这些图形。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和动手能力。
2. 检查学生完成的折纸立体图形作品，评估其准确性和创意性。
3. 与学生进行互动交流，了解他们对折纸立体图形的理解和掌握程度。
美术课题-纸的立体造型
美术课题-纸的立体造型第一篇：美术课题-纸的立体造型课题：纸的立体造型课时：2课时教学目的：通过本课的学习，培养学生立体性思维，完成从二维空间到三维空间的认识过程并通过亲手制作的作业练习，懂得创造立体的方法和手段。
教学重点：关键是让学生掌握从平面到立体的创造过程和具体的制作方法和手段，并理解平面和立体的区别所在。
教具准备：符合要求的纸的立体造型若干学生准备：稍厚的纸，三角板，裁纸刀，白乳胶，镊子教学过程：第一节一、组织教学二、讲授新课1、纸造型的发展我国劳动人民很早就以纸为材料，创造出各种纸造型艺术。
这些纸的艺术，不仅满足人们的物质生活需要，同时具有很高的审美价值，如传统的纸扇、折纸艺术等。
尤其是折纸艺术，一张平面的纸几经折叠，可以巧妙地再现动物、花卉、高塔等极其概括的装饰造型。
童年时代喜欢的风车、风筝、灯笼以及各种头饰、面具等，无一不是对纸巧妙利用以其实现造型的目的。
近年来，以纸为材料制作的纸包装、纸模型、纸手工教学等不断发展，它既吸收了传统折、剪纸的基本原理和技法，又融入了现代设计原理，成为引导学生进行立体性思维的基本手段。
2、展示教师课前制作的示范作品并介绍制作过程及方法。
着重讲解从平面到立体的形成过程。
3、八面体的制作。
（1）选择一张白纸，按书中所表示的图形用铅笔画出八个等边三角形（2）将多余的部分沿图形外轮廓去掉，按虚线折叠，在图中所示抹胶处抹好胶。
（3）组合成八面体。
三、学生制作，教师辅导1、教师巡视，检查作业准备情况，并要求学生在纸上画出八个等边三角形，随时纠正画图中的问题。
2、对个别学生进行辅导，协助其将图形画完整、准确。
四、小结1、请学生展示自己的平面制图，并请同学们互相看一下是否符合要求。
2、准备好剪刀、胶水和下节课的粘接材料。
《纸的立体造型》案例设计赵五小毛学建第二篇：纸立体动物造型——长颈鹿纸立体动物造型——长颈鹿教学目标：（1）、通过模仿制作纸立体动物造型，培养学生立体思维能力，动手、动脑制作能力，及创造能力。
纸立体造型教案
讲评
内容？
教学笔
内容？
批阅人签字：
教学过程
方法
步骤
教学主要内容
时间分配
组织教学
学生预习课本，导入关纸立体造型的知识。
纸立体造型的概念：
学生活动：欣赏优秀的图片
练习：
作业布置：
纸圆雕用材简便，制作容易，有较强的立体效果与装饰效果，学生通过运用剪、刻、折、卷、切等方法表现自己所熟悉或喜欢的形象，抒发情感、体验成功、获得愉悦和提升。艺术创作没有定法，创造才是真谛，教师在教学中虽然要分析或复杂或简单的纸圆雕技法，但并不是要学生成为专业的纸圆雕技师，在作业中只要学生能将形象做成立体造型即可
情感与体验：培养学生关注生活，热爱生活。感受艺术与生活的丰富及不可分离的特点。
重点
难点
重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法，折叠法等。纸圆雕额设计，造型构思，点，线，面，体的韵律组合。
难点：利用纸材，采用立体造型原理，制作具有三维空间如人物、动物、建筑模型等造型。
方法
教授、举例子、示范、实践
教具
课件、彩笔、剪刀、卡纸等
教师：
1、环创的概念：（对吗?)
利用纸材，采用立体造型原理，制作具有三维空间如人物、动物、建筑模型等造型。
欣赏图片
注意点，线，面，体的韵律组颜色的搭配，造型简练，夸张。
利用纸浮雕的切割，卷曲，插接，折叠等方法设计圆雕作品。
教师总结：纸立体造型分为两种造型
1.筒式纸雕塑造型
2.剪折纸雕塑造型
作业：
设计并制作两个筒式纸雕塑造型，主题为戏剧人物。要求材料运用丰富，画面完整美观，制作精致。
学习这门课程可以进一步感受雕塑的力量和美了解它的社会价值。懂得装饰生活，热爱生活。
七年级美术下册《纸的立体构成》教案、教学设计
（一）教学重点
1.纸的立体构成的基本概念、分类及其应用。
2.掌握折叠、剪切、粘贴等基本技巧，创作出具有立体感的作品。
3.培养学生的观察能力、创新能力及审美能力。
（二）教学难点
1.立体构成的方法和技巧在实际创作中的灵活运用。
2.激发学生的创意思维，使作品具有个性化特点。
3.引导学生学会合作、交流，提高团队协作能力。
3.分析纸的立体构成作品中的色彩、形状、质感等元素，引导学生关注作品的美感，提高审美能力。
4.强调创作过程中的注意事项，如安全使用剪刀、合理利用材料等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个主题，进行讨论，共同构思创作方案。
2.教师巡回指导，参与各小组的讨论，给予建议和指导，引导学生发挥创意，形成具有个性的立体构成作品。
8.拓展延伸，激发创新：鼓励学生在课后尝试运用其他材料进行立体构成创作，拓展他们的视野，激发创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的立体构成实例，如建筑模型、纸雕艺术等，引发学生对立体构成的思考，激发他们的学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们在生活中还见到过哪些立体构成的作品？它们给你什么样的感受？”让学生自由发言，分享自己的观察与感受。
七年级美术下册《纸的立体构成》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握纸的立体构成的基本概念、分类及其应用。
2.学习运用不同的纸张材料，通过折叠、剪切、粘贴等手法，创作出具有立体感的美术作品。
3.培养学生对纸张材料质感和色彩的感受力，提高审美素养。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析、实践，让学生了解和掌握纸的立体构成的基本方法。
五年级上美术教案-纸立体造型-沪教版
教案标题：五年级上美术教案-纸立体造型-沪教版教学目标：1. 让学生了解和掌握纸立体造型的基本知识和技巧。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造力。
3. 培养学生对中国传统民间艺术的兴趣和热爱。
4. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
教学内容：1. 纸立体造型的基本知识和技巧。
2. 中国传统民间艺术中的纸立体造型。
3. 纸立体造型的创意设计。
教学重点：1. 纸立体造型的基本知识和技巧。
2. 中国传统民间艺术中的纸立体造型。
教学难点：1. 纸立体造型的创意设计。
教学准备：1. 纸张、剪刀、胶水等制作工具。
2. 图片、视频等教学资料。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的纸立体造型，引发学生对纸立体造型的兴趣。
2. 向学生介绍纸立体造型的基本知识和技巧。
二、讲解（10分钟）1. 讲解纸立体造型的基本知识和技巧。
2. 讲解中国传统民间艺术中的纸立体造型。
三、实践（15分钟）1. 引导学生进行纸立体造型的制作。
2. 辅导学生解决制作过程中遇到的问题。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品。
2. 学生互相评价作品，教师进行总结评价。
五、拓展（5分钟）1. 引导学生进行纸立体造型的创意设计。
2. 学生分享自己的创意设计。
六、总结（5分钟）1. 学生总结自己在本次教学中的收获。
2. 教师进行教学总结。
教学反思：本次教学通过讲解和实践，让学生了解了纸立体造型的基本知识和技巧，同时通过展示和评价，提高了学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
在拓展环节，学生的创意设计也展现了他们的想象力和创造力。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生在制作过程中遇到困难，需要更多的辅导和指导。
在今后的教学中，需要更加注重学生的个别差异，给予他们更多的关注和帮助。
丰富内容需要重点关注的细节是“实践（15分钟）”。
这是因为在纸立体造型的教学中，实践环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤。
立体纸雕塑 (教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案标题：立体纸雕塑课程名称：美术年级：六年级下册课程类型：手工制作课时：2课时教学目标：1. 让学生了解立体纸雕塑的概念和特点，培养学生的空间想象力和创造力。
2. 通过立体纸雕塑的制作，提高学生的动手能力和审美能力。
3. 培养学生合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和表达能力。
教学重点：1. 立体纸雕塑的制作方法。
2. 立体纸雕塑的构图和色彩搭配。
教学难点：1. 立体纸雕塑的构思和创意。
2. 立体纸雕塑的细节处理。
教学准备：1. 教师准备：立体纸雕塑作品图片、制作材料（彩色卡纸、剪刀、胶水等）。
2. 学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶水等制作材料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示立体纸雕塑作品图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些作品是如何制作的吗？”2. 学生回答，教师总结并引出课题：立体纸雕塑。
二、讲解立体纸雕塑的制作方法（10分钟）1. 教师讲解立体纸雕塑的制作方法，包括剪、折、粘等基本技巧。
2. 教师示范制作过程，并强调注意事项。
三、学生动手制作（20分钟）1. 学生根据教师讲解的制作方法，动手制作立体纸雕塑。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的立体纸雕塑作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生互评，从构思、制作技巧、创意等方面进行评价。
3. 教师总结评价，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习上节课内容（5分钟）1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答，教师总结。
二、讲解立体纸雕塑的构图和色彩搭配（10分钟）1. 教师讲解立体纸雕塑的构图原则，如平衡、对比、统一等。
2. 教师讲解立体纸雕塑的色彩搭配技巧，如邻近色、对比色等。
三、学生动手制作（20分钟）1. 学生根据教师讲解的构图和色彩搭配原则，动手制作立体纸雕塑。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的立体纸雕塑作品，分享创作心得。
小学美术《纸立体造型》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了纸立体造型的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对纸立体造型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥创意，制作出属于自己的纸立体作品。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《纸立体造型》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过哪些物品是由纸制成的立体造型？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索纸立体造型的奥秘。
五、教学反思
今天在教授《纸立体造型》这一课时，我发现学生们对纸艺的兴趣被充分激发，他们在实践活动中的参与度很高。看到他们动手操作、积极讨论，我深感欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，理论讲授部分，我发现有些学生对折叠、剪贴等技法掌握不够熟练，可能是因为我讲解得不够细致，或者示范不够到位。在接下来的教学中，我需要地理解和模仿。
在总结回顾环节，我觉得可以进一步强化学生对纸立体造型在实际生活中的应用的认识，让他们明白所学知识不仅仅局限于课堂，还能运用到生活中。这样，他们学习的积极性会更高。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“纸立体造型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
美术《纸的立体造型》教学设计
美术《纸的立体造型》教学设计
美术《纸的立体造型》教学设计
美术《纸的立体造型》教学设计
教学目标：
1.发现生活中简洁、美观的立体造型
2.学会把平面的纸制作成立体造型
教学过程：
一、组织教学
二、授新课
1、欣赏与感受
请学生在课前搜集一些立体造型的相关图片。
分小组或班级形式进行图片的交流，介绍自己搜集的立体造型。
教师出示立体造型图片，请学生欣赏并谈感受。
教师小结：立体造型美观、简洁，具有立体感强、变化丰富、视觉效果好的特点。
2、启发与尝试
请学生尝试：把平面的纸张制作出立体效.讨论、交流不同的制作方法。
教师小结：折是最基本的制作方法，还可以进行刻、剪、卷等，都可以让平面的纸张呈现出立体效果。
３、学生作业、老师辅导：
设计草图并交流，相互提出修改意见和建议。
老师建议：设计的`时候、线条不宜复杂，要注意线条的疏密、曲直组合和变化。
强调制作步骤：
①设计草图；
②用刀片轻划需折制的线条；
③用刀片刻划需刻的线条、部位；
④折制，最后完成纸张的立体效果。
三、课后小结
1．展示作品，介绍自己所用的方法。
2．互评，教师评议。
五年级下册美术教案《第7课 纸塑造型--纸箱板立体造型 》桂美版(广西版)
五年级下册美术教案《第7课纸塑造型–纸箱板立体造型》桂美版（广西版）一. 教材分析《纸塑造型–纸箱板立体造型》这一课旨在让学生了解和掌握纸箱板立体造型的制作方法，培养学生的动手能力和创新意识。
通过本节课的学习，学生能够利用纸箱板材料，运用剪、折、粘等手段，创作出具有个性的立体造型作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对立体造型有所了解。
他们好奇心强，喜欢动手操作，具有一定的创新意识和审美能力。
但部分学生对纸箱板材料的运用和立体造型的制作过程还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握纸箱板立体造型的制作方法。
2.培养学生的动手能力和创新意识。
3.提高学生的审美观念和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：纸箱板立体造型的制作方法。
2.难点：如何创作出具有个性的立体造型作品。
五. 教学方法1.演示法：老师通过现场演示，让学生直观地了解纸箱板立体造型的制作过程。
2.引导法：老师引导学生发挥创意，进行立体造型的设计。
3.互动法：学生之间相互交流、讨论，分享制作心得。
六. 教学准备1.纸箱板材料：各种尺寸和颜色的纸箱板。
2.剪刀、胶水、尺子、画笔等制作工具。
3.参考作品或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师展示一些纸箱板立体造型的作品，让学生初步了解纸箱板立体造型的特点和魅力。
引导学生思考：我们可以用纸箱板创作出哪些有趣的立体造型呢？2.呈现（10分钟）老师简要讲解纸箱板立体造型的制作方法，包括剪、折、粘等手段。
同时，展示一些制作过程中的关键步骤，让学生清晰地了解制作方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行制作，老师巡回指导。
在学生制作过程中，老师关注学生的制作进度和遇到的问题，及时给予指导和帮助。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
老师针对学生的作品进行点评，肯定优点，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）老师引导学生思考：我们还可以用纸箱板创作出哪些生活中的立体造型作品？让学生发挥创意，进行大胆尝试。
纸板的创想-纸的立体造型
2、基础造型方法
（1）卷曲：曲面的制作方法，使用笔杆、木棒 等工具卷曲出使用的弧度，注意纸张的方向性。
（2）切折：利用直与曲的折线，使平面的纸张具有 立体效果。曲线切折，先在纸面上轻划切折痕迹，再 用刀沿线轻划，切线时注意弧度的顺畅，做出来才会 美观，刀刃用力不要过重，以免切断纸面。
左图
右图
（3）围合：利用卷、折、粘等手法，将平面围合形成 柱体、方体、锥体等。锥体维合，可先剪去一部分， 衬于锥体内，粘贴成锥形。
奔腾的骏马造型简洁，动态效果栩栩生。
手提袋设计
色彩绚丽、造型个性的手提袋，美观又实用。
《手风琴》
用纸制作的，喷漆效果的车模型
《江南水乡》
作业要求
以小组为单位，发挥你的想象力，用你
制作一个纸立 体造型作品。
喜欢的方式，
注意 制作时的卫生：剪下来的用纸包起来，放入纸 篓！ 制作时的安全：防止剪刀伤害到别的同学！ 制作时的文明：不要妨碍到别的同学，不要伤 害到课桌！
（3）综合应用的方法
亭子：建筑类型的纸立体造型要注意对称与稳定。顶 部由四个三角形对贴完成。亭子周围加上简单的山水、 树木、小桥等造型装饰。
（1）先按部分单面完成。
（2）再将单面进行粘贴拼合 成立体的效果。
（3）将亭子的细节部分 与结构粘贴组合。
（4）加上配景与底托， 最后组合完成。
学生作业
3、纸立体造型
什么是纸立体造型？ （同桌讨论）
有 何 不 同 ︖
纸立体造型指运用折曲、剪刻、粘贴 等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性 的立体形态的一种造型艺术。
思考：纸浮雕与立体纸雕有何不同？ （小组讨论）
纸立体造型占有三维空间，比纸浮
雕作品的立体感更强，可多角度欣赏，
纸的立体造型教案
纸的立体造型教案篇一：美术课题-纸的立体造型课题：纸的立体造型课时：2课时教学目的：通过本课的学习，培养学生立体性思维，完成从二维空间到三维空间的认识过程并通过亲手制作的作业练习，懂得创造立体的方法和手段。
教学重点：关键是让学生掌握从平面到立体的创造过程和具体的制作方法和手段，并理解平面和立体的区别所在。
教具准备：符合要求的纸的立体造型若干学生准备：稍厚的纸，三角板，裁纸刀，白乳胶，镊子教学过程：第一节一、组织教学二、讲授新课1、纸造型的发展我国劳动人民很早就以纸为材料，创造出各种纸造型艺术。
这些纸的艺术，不仅满足人们的物质生活需要，同时具有很高的审美价值，如传统的纸扇、折纸艺术等。
尤其是折纸艺术，一张平面的纸几经折叠，可以巧妙地再现动物、花卉、高塔等极其概括的装饰造型。
童年时代喜欢的风车、风筝、灯笼以及各种头饰、面具等，无一不是对纸巧妙利用以其实现造型的目的。
近年来，以纸为材料制作的纸包装、纸模型、纸手工教学等不断发展，它既吸收了传统折、剪纸的基本原理和技法，又融入了现代设计原理，成为引导学生进行立体性思维的基本手段。
2、展示教师课前制作的示范作品并介绍制作过程及方法。
着重讲解从平面到立体的形成过程。
3、八面体的制作。
（1）选择一张白纸，按书中所表示的图形用铅笔画出八个等边三角形（2）将多余的部分沿图形外轮廓去掉，按虚线折叠，在图中所示抹胶处抹好胶。
（3）组合成八面体。
三、学生制作，教师辅导1、教师巡视，检查作业准备情况，并要求学生在纸上画出八个等边三角形，随时纠正画图中的问题。
2、对个别学生进行辅导，协助其将图形画完整、准确。
四、小结1、请学生展示自己的平面制图，并请同学们互相看一下是否符合要求。
2、准备好剪刀、胶水和下节课的粘接材料。
《纸的立体造型》案例设计赵五小毛学建篇二：纸箱版立体造型唐河县思源实验学校“3、6、5”模式教学案设计教师：1体现小组交流合作，学生自讲自评，教师点拨4、整合提升要体现综合题目或小结（知识收获或情感态度价值观、德育）2篇三：浙版美术教案：立体造型一、浙版美术教案教学目标1.通过学习初步了解立体造型的基本要素，立体造型感受立体构成的美感。
纸的立体表现——纸雕塑教案
第六课纸的立体表现——纸雕塑课型：设计·应用年级：七年级(2)班教学目标：1、学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。
2、通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。
3、关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能力。
教学重点：形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。
教学难点：纸雕塑造型构思的设计与制作。
教学过程：一、组织教学检查学生学具的准备情况，组织学生的听讲情绪。
二、导入新课谈谈身边的雕塑。
二、讲授新课出示课题：第六课：纸的立体表现——纸浮雕（一）雕塑的造型特点观察思考：你知道这两个雕塑有什么不同吗？各有什么特点？提问：抽象和具象。
现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品更加趋向于表现作者的理性感受与对自然形象的超越，作品具有很强的视觉冲击力。
总结：雕塑的造型特点：抽象、简练、夸张、立体形态、多角度欣赏。
（二）纸雕塑的基本制作方法动动手：1、先欣赏课本中的作品，试着自己制作。
（学生自主探究，老师展示范画1）《鹰》采用了剪折的方法，用简练的手法表现了鹰的气势。
运用折纸的方法，在具象的表现中体现出抽象的意味。
《鱼》用卷纸组合的方法，根据图案用纸进行盘卷，然后再粘贴组合，此技法比较容易操作。
2、说说你遇到了那些问题？纸雕塑基本制作方法有哪些？（学生欣赏作品，总结方法）3、底座起到了怎样的作用？（三）纸雕塑的设计制作步骤1.构思2.构图3.造型制作4.整理成型做一做：利用纸雕塑的切割、卷曲、插接、折叠等方法设计一件雕塑作品。
以小组合作的形式完成作业。
要求：1、注意点、线、面、体的韵律组合，颜色的搭配，造型简练、夸张。
2、完成后分小组展示作品，要求做简单介绍。
（作品有哪些特色？应放在怎样的环境中？）（四）作品展示学生作品的展示是学习的延续。
通过展示与研讨，使学生相互学习，畅谈自己的构思、制作的体会，体验创作的乐趣与成功的愉悦。
新人教版七年级下册美术教案5.纸的立体表现——纸浮雕
新人教版七年级下册美术教案5.纸的立体表现——纸浮雕5.纸的立体表现——纸浮雕课题；第五课：纸的立体表现——纸浮雕（人美版八年级）课时：两课时教学内容：根据纸材的特性与技法设计制作一个有立体感的、装饰性强的纸浮雕作品。
学会纸浮雕的基本技法:刻、折、卷组合等．教学目标：１.通过欣赏纸浮雕作品,自己设计制作纸浮雕作品,更加关注生活中有趣的形象与事物,感受生活与艺术的丰富多彩,在学习中提高学生创造的自信心。
2.锻炼立体造型的能力,学会对形象的概括能力,体验纸浮雕装饰作品的美感。
教学重点：纸浮雕的设计，如果制作一个纸浮雕作品该如何将构图画图制作做到完美结合。
学习材料：工具类:刻刀、剪子、胶水等。
教学过程：一．安抚学生情绪，检查学生学习用具准备情况.二．讲授新课1. 课件展示纸浮雕作品，导入课题《第五课纸的立体表现——纸浮雕》导入语：同学们，请看大屏幕，上面的作品美吗？知道是什么美术种类？学生回答……。
教师总结：对，纸浮雕作品。
这些作品可粗犷、可细腻、可清新雅致、也可浓墨重彩韵味悠长。
那么今天我们来了解一下有关纸浮雕的相关知识。
2. 我们先了解一下纸浮雕的概念吧（课件展示所介绍知识点的相关图形材料）纸浮雕作品就是利用纸材的丰富性（软的、硬的、色彩单一的、鲜艳的、闪亮的等特性），经过切割、折曲、叠压等处理以后，形成有凹凸起伏的立体艺术造型。
在一定的光线照射下产生立体效果与装饰效果，这种作品就是纸浮雕。
3. 接下来我们来看一下制作纸浮雕的材料。
凡是纸张，都可以作为纸浮雕的制作材料，比较适用的纸张应该具有弹性，纹路明显、颜色多、硬度及厚度适宜的纸类。
如果选用太薄、太软的纸张，因为它们容易变形，不易固定，呈现出来的立体效果比较差；而选用太厚、太硬的纸张，又会不容易转折，制作起来难度比较高，都不适宜于制作纸浮雕。
4. 现在来了解一下纸浮雕的工具一、剪刀：适用于剪裁曲线及连贯的细线等。
二、笔刀及美工刀：直线或弧度不大的曲线、山线、谷线的轻割线、细点及镂空图案等，适宜用笔刀或美工刀来割裂。
纸立体构成美术教案
纸立体构成美术教案【篇一：要素齐全的立体构成教案】立体构成教案教学内容：立体构成概念及造型要素教学目的：了解立体构成的基本概念及造型要素；运用理论知识拓宽专业视野，引发学生动手造型的兴趣；培养造型的创造性思维能力，包括逻辑思维和形象思维两方面的能力，以及立体造型的制作能力。
教学重点：立体构成造型的制作能力。
教学难点：创造性思维能力的培养。
教学方法：讲授、演示、示范、练习、讲评等。
教学课时：14教学过程：第1—4节课导入：从平面构成、色彩构成怎样过渡到立体构成，三大构成的相互关系。
新授：一、立体构成的涵义立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。
作为研究形态创造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握这门课程呢？首先，我们要明确它的实质内涵，才能做到行之有效。
学习这门课程的重点，大致有以下五个方面：1）首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。
在现代艺术美学中，这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的发展规律基础上产生的；2）培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。
对各种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。
3)掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。
因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。
既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体，4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。
从而培养我们的动手能力。
5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。
甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种门类之中。
二、立体构成的概念1、立体构成也称为空间构成，立体构成是以一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按一定的构成原则，组合成美好的形体。
它是研究立体造型各元素的构成法则，其任务是，揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理2、立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。
艺术纸立体造型教案
艺术纸立体造型教案教案标题：艺术纸立体造型教案教学目标：1. 通过学习艺术纸立体造型，培养学生的创造力和艺术表达能力。
2. 理解各种造型技巧，如折叠、剪裁、粘贴等，培养学生的动手能力和思维灵活性。
3. 提高学生的空间想象能力，培养学生对立体造型的欣赏和鉴赏能力。
教学内容：1. 艺术纸立体造型的基本概念和原理。
2. 不同的造型技巧和方法。
3. 艺术纸立体造型的鉴赏与欣赏。
教学准备：1. 教师准备不同颜色、厚度和质地的艺术纸、剪刀、胶水等材料。
2. 展示一些艺术纸立体造型的范例作品。
教学过程：引入：1. 展示一些艺术纸立体造型的范例作品，引起学生对立体造型的兴趣。
2. 引导学生思考什么是艺术纸立体造型，它有什么特点和用途。
主体：步骤1：介绍艺术纸立体造型的基本概念和原理。
- 向学生解释什么是艺术纸立体造型，它是通过折叠、剪裁和粘贴艺术纸而成的立体形式。
- 基本原理是通过改变艺术纸的形状和空间关系，使其产生立体感。
步骤2：示范一种造型技巧和方法。
- 选择一种简单的造型技巧，如折叠，向学生演示如何通过折叠一张艺术纸制作一个简单的立体形状。
- 引导学生参与其中，让他们亲自操作并制作出自己的立体形状。
步骤3：激发学生的创造力，让他们制作自己的艺术纸立体造型。
- 提供不同颜色和质地的艺术纸，让学生选择自己心仪的材料。
- 引导学生思考并规划自己的造型设计，鼓励他们尝试不同的造型技巧和方法。
- 学生在制作过程中可以相互交流和分享，互相鼓励和学习。
总结：1. 组织学生进行展示，让他们展示自己制作的艺术纸立体造型作品。
2. 与学生一同欣赏和评价不同的作品，讨论它们的特点、创意和美感。
拓展：1. 建议学生拓展他们的艺术纸立体造型技能，尝试更复杂的造型技巧和方法。
2. 组织学生参观相关的艺术展览或美术馆，进一步拓宽他们的艺术视野。
评估：根据学生制作的艺术纸立体造型作品和他们在展示和讨论过程中的参与度和表现进行评估。
师生互动：在整个教学过程中，鼓励学生提问、讨论和分享自己的想法和经验，与教师进行互动。
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课题：纸的立体造型
课时：2课时
教学目的：通过本课的学习，培养学生立体性思维，完成从二维空间到三维空间的认识过程并通过亲手制作的作业练习，懂得创造立体的方法和手段。
教学重点：关键是让学生掌握从平面到立体的创造过程和具体的制作方法和手段，并理解平面和立体的区别所在。
教具准备：符合要求的纸的立体造型若干
学生准备：稍厚的纸，三角板，裁纸刀，白乳胶，镊子教学过程：
第一节
一、组织教学
二、讲授新课
1、纸造型的发展
我国劳动人民很早就以纸为材料，创造出各种纸造型艺术。
这些纸的艺术，不仅满足人们的物质生活需要，同时具有很高的审美价值，如传统的纸扇、折纸艺术等。
尤其是折纸艺术，一张平面的纸几经折叠，可以巧妙地
再现动物、花卉、高塔等极其概括的装饰造型。
童年时代喜欢的风车、风筝、灯笼以及各种头饰、面具等，无一不是对纸巧妙利用以其实现造型的目的。
近年来，以纸为材料制作的纸包装、纸模型、纸手工教学等不断发展，它既吸收了传统折、剪纸的基本原理和技法，又融入了现代设计原理，成为引导学生进行立体性思维的基本手段。
2、展示教师课前制作的示范作品并介绍制作过程及方法。
着重讲解从平面到立体的形成过程。
3、八面体的制作。
（1）选择一张白纸，按书中所表示的图形用铅笔画出八个等边三角形
（2）将多余的部分沿图形外轮廓去掉，按虚线折叠，在图中所示抹胶处抹好胶。
（3）组合成八面体。
三、学生制作，教师辅导
1、教师巡视，检查作业准备情况，并要求学生在纸上画出八个等边三角形，随时纠正画图中的问题。
2、对个别学生进行辅导，协助其将图形画完整、准确。
四、小结
1、请学生展示自己的平面制图，并请同学们互相看一下是否符合要求。
2、准备好剪刀、胶水和下节课的粘接材料。
《纸的立体造型》案例设计
赵五小
毛学建。