七年级历史第一课 人猿相揖别
第一课 人猿相揖别
[
元 谋 人 门 齿 化 石
元谋人生活在距 今约170万年,是 我国境内已知的 最早人类。
]
1.1.2 “北京人”的足迹
北京人
山顶洞人
自主学习,仔细阅读P6-8,完成下表
地点 距今 体貌 时间 特征 使用的 工具 食物 来源
采集、 狩猎
用火 情况
使用 天然 火
社会 组织
群居 生活
北京人 北京周口 七十至 脸部残留 打制
1、猿“手”和人手有什么区别？
猿“手”同攀缘生活相适应，大拇指短小，不能灵 2、猿手到人手的演变过程中，什么起到了极 活地同其他各指配合活动。 其重要的作用？ 经过长期劳动，人手的大拇指增长，能够同其他四 指灵活对握，做出猿类不能做的精细而多样的动作。 3、劳动对人类的诞生起到了哪些作用？
（图册P4）
北京人遗址
北京人遗址于1921 年被发现，1921、 1923、1927年陆续 发现了三枚人类牙齿 化石，1929年又发 现了头盖骨化石、人 工制作的石器和用火 遗迹，成为当时震惊 中外的重大发现。
北京人头盖骨化石
1930年发现， 1933～1934年中国 地质调查所新生代研 究室由裴文中主持进 行发掘。与人类化石 一起﹐出土了石器﹑ 骨角器和穿孔饰物﹐ 并发现了中国迄今所 知最早的埋葬。
店龙骨山 二十万 猿的某些 石器 洞穴 特征 年
山顶 洞人
北京周 口店龙 骨山顶 的洞穴
三万 年
打制为主， 与现代 有磨光和 采集、 人基本 钻孔的小 狩猎、 一样 物件，会 捕鱼 缝制兽衣
人工 取火
氏族
1、为什么还残留着猿类特征的北京人是人类而不是动物呢？
2、山顶洞人在哪些方面比北京人进步？你认为其中影响最大 的变化是什么？并说说你的理由。 3、以上两种古人类有哪些共同之处？
人猿相揖别1 北师大版PPT课件
整体概况
概况一
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01
概况二
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02
概况三
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03
2
第一单元
史前时代
有文字记载以前的人类历史，一般 被称为史前时代。
第一课 人猿相揖别
一、人类起源的传说 盘古开天辟地 女娲抟土造人上帝用土造人Fra bibliotek生物进化论
人类和其他物种同是某一种古老、 低级、早已灭绝了的生物类型的同 时并存的子孙”。
观察图1-5，思考： 1、古人类生活在哪些区域？ 2、古人类生活区域的气候有什么特点？ 3、我国境内已知的最早人类是什么？距今多少年？
1、远古人类的生活区域 • 集中在亚洲、非洲和欧洲
• 温暖、潮湿、植物茂密的气 候对于人类形成至关重要。
补充说明：
1985年，中国科学工作 者在重庆市巫山县龙骨坡 发现了远古人类的一段左 侧下牙床和一个上内侧门 齿的化石。牙床上带有三 个臼齿。1997年，又在龙 骨坡发现了近20件经过简 单打制的石器。经有关专 家鉴定，这些都已距今200 多万年与东非肯尼亚发掘 出来的古人类处在同一进 化水平上，我们称他们为 巫山人。
生活方式： 群居生活，共同劳动、 共同分享劳动果实
生存环境： 森林密布，气候 比较温暖、湿润
食物来源： 采集和猎取小型动物为主
工具： 打制石器、木棍等简单动物
使用的火： 使用天然火 （最早使用）
2、中国早期人类起源的历程
• 1）元谋人是我国已知的最早的 人类。
• 时间：距今一百七十万年 • 地点：云南省元谋县
中国远古人类主要遗址分布图
打制石器——旧石器时代 （已有二三百万年的历史）
第1课 人猿相揖别
一 人类的诞生
1 人类从古猿进化而来
人 类 化 石 最 早 的 发 现 地 东 非 大 裂 谷 :
2 从猿进化到人 ①直立行走
(是促进人类进化的重要因素和人类诞生的重要标志) 是什么原因促成古猿直立行走的？ 是什么原因促成古猿直立行走的？ —— 自然环境的变化 直立姿势对人类体质的形成还产生了什么影响？ 直立姿势对人类体质的形成还产生了什么影响？
4.元谋人生活距今 4.元谋人生活距今 [ D] 大约有 A．200万年 ． 万年 B．190万年 ． 万年 C．180万年 ． 万年 D．170万年 ． 万年
6.已经懂得人工取 6.已经懂得人工取 远古人类 [ A] 火远古人类
A．山顶洞人 ． B．元谋人 ． C．蓝田人 ． D．北京人 ．
7.会制造骨针的远 7.会制造骨针的远 会制造骨针的 [A ] 古人类
狩猎工具－－石球 狩猎工具－－石球 －－
生产工具-三棱尖状器 生产工具 三棱尖状器
古人类使用的打制石器比较粗糙,只经过简单加工 古人类使用的打制石器比较粗糙 只经过简单加工, 只经过简单加工 历史上称之为旧石器 使用的时代称为旧石器时代 旧石器,使用的时代称为旧石器时代。 历史上称之为旧石器 使用的时代称为旧石器时代。
——人手经过劳动 大拇指增长 大鱼际肌群发达 大拇指和其 人手经过劳动,大拇指增长 大鱼际肌群发达,大拇指和其 大拇指增长,大鱼际肌群发达
他四指灵活对握,可以做出精细动作 他四指灵活对握 可以做出精细动作. 可以做出精细动作
③ 制造和使用打制石器 (如果以此为人类诞生的标志 人类有二三百万年的历史 如果以此为人类诞生的标志,人类有二三百万年的历史 如果以此为人类诞生的标志 人类有二三百万年的历史)
北京人与山顶洞人的比较
【初中历史】人猿相揖别PPT课件3
自然环境特点：气候温暖、湿润，植被繁茂，实物充足等
我国境内已知的最 早人类是什么？距 今多少年？
170万年前我国 在云南元谋已有 了人类生活，这 就是元谋人。
第二课时 中国的早期人类
1、发现的地点 ： 北京西南周口店龙骨山山洞里 2、距今年代 3、体质特点 保留了猿的某些特征；双 手较灵活，能制造和使用 工具；下肢较强壮，能像 现代人一样奔跑。 70万——20万年
（1）自然环境变化，学会直立行走; （2）够制造和使用工具进行生产劳动， 使人脑、人手和语言等形成; （3）火的使用最终把人同动物界分开.
1、下列那一项不属于 北京人生活？ （ D ）
A、用火烧烤食物
B、使用打制石器
C、过群居生活
D、会使用骨针
2、人和动物的根本区 别在于 （ A ）
A、会不会制造工具 B、 是否使用打制石器 C、能否使用天然火 D 懂不懂磨制石器
上帝造人
女娲抟土造人
进化论
二、直立行走的作用
• 想一想：1、人类的祖先在树上生活的情景。 2、对照地图册P2《东非大裂谷》思考古猿为什么要 下地呢？ ３、古猿下地发生了哪些变化？
站起来 的祖先
1. 模拟图中的四种形态，体验每种形态的四肢受 力与活动、视野范围等方面的差异有什么变化？ 2．你认为人类进化的重要因素是什么？什么是人 类诞生的重要标志？P5 3、直立行走对人体的体质发展产生了哪些影响？
A．山顶洞人
B．元谋人
C．蓝田人
D．北京人
７.最早进入氏族公社 时期的远古人类 [ A ]
A．山顶洞人
B．元谋人
C．蓝田人 D．北京人
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
27第一课《人猿相揖别》PPT课件
生产工具
使用打制石器、木棒
火的使用
生活状况
17
18
二、中国境内的远古人类
1 云南元谋人 (170万年,我国已知最早的人类)
2 北京人的足迹
生活地点 生活时间 体质特征
北京西南周口店龙骨山 距今约七十万年至二十万年 外貌特征接近现代人，
但仍有猿特征
生产工具
使用打制石器、木棒
火的使用
使用天然火
生活状况
类别
北京人 山顶洞人
生活地点 生活时间 体质特征 生产工具 火的使用 生活状况
北京西南周 口店龙骨山
北京西南周口店龙 骨山的山顶洞穴
距今约七十万 年至二十万年
距今约三万年
外貌特征接近现代 人，但仍有猿特征
使用打制石器、木棒
与现代人基本一致
使用磨制石器，仍以打 制为主，懂钻孔技术
使用天然火
懂得人工取火
5
一、站立起来的祖先
1．人类祖先古猿的生活环境和生活方式 2．古猿向人进化的直接因素：
自然条件的变化。
气候 变化
森林 减少
从树上下到 地面活动
学会直 立行走
6
一、站立起来的祖先
1．人类祖先古猿的生活环境和生活方式 2．古猿向人进化的直接因素：自然条件的变化 3．直立行走是从猿到人转化过程中有决定 意义的一步。
10
劳动对人类起源的作用
1）直立行走 2）手的形成 3）语言的产生 4）人脑的形成
11
从某种角度讲，是“劳动创造 了人Biblioteka 劳动改造了人”42
1
3
5
12
古猿
劳动
直立人
13
打制石器
制造工具，是人类特有的本领,是人与动物的 根本区别。
人猿相揖别
学生自由发言。 学生练习活动。
课堂练习
课外作业 完成作业本。
教学反思
由于这部分内容历史久远，资料少，再现难，鉴于学生的认识水平，在教学过程中，首先要注意对一 些问题解释的通俗化。如“现代猿类为什么不能变成人” ，可以理解为人类和现代类人猿的祖先虽然 都是古猿，但其发展就像树枝分杈那样，古猿的一支进化为人类，另一支发展为现代类人猿，他们各 自朝着不同的方向进化了很长的时间，不仅已不可能走到一起，而且随着时间的推移，人类与现代类 人猿之间的差距愈来愈大， 现代类人猿已不可能进化为人。 其次要尽可能向学生提供熟悉的文物资料、 图片或实物，给学生以贴近感，容易再现与体验感受。还要注意把握史料的科学性和权威性，可心提 供有关最新考古发现的信息，但要避免猎奇、求填 播放： “北京人”的生活影片。 学生观看、讨论。 投影：北京人与山顶洞人对比简表 发现 地点 距今 时间 外貌 特征 使用 的工 用火 情况 生活 群体
具
学生小组合作完成表格 。 北京 人 学生分析总结。 山顶 洞人 山顶洞人比北京人有了哪些进步？
课堂小结
你这节课的最大收获是什么？ 你还有什么问题没有解决吗？ 完成书本第 9 页的自我测评内容。
[劳动的作用] 想一想 恩格斯说： “劳动创造了人本身。 ”而人类特有的劳动本领就是制造工具。 当时随处可见的石头就是他们制造工具的材料。 出示一张石器图片。这是史前人类使用过的一件石器， 假如让你来使用，你怎样操作？用它来干什么最方便？ 学生读图分析回答。 劳动起到了什么作用？ 学生观看对比并归纳总结。 [人的进化历程] 出示环节图表（这是一个 Flash,学生可以拖动相应的图片来填图表） 做一做 活动四：学生自己组合图表 从这张图表中的图片和数据中你能得出什么结论？ 学生组合图表。 学生思考回答。
第一课人猿相揖别9
原始人类在打制石器 制造工具,是人类特有的劳动本领
[
]
元 谋 人 门 齿 化 石
元谋人------我国境内已知的最早的人类, 距今约一百七十万年
“元谋人” 使用过的 石器
1、完成作业本相关作业 2、预习“北京人”的足迹， 看书一次，完成练习册上的作业。
反思：
直立行走对人产生了怎样的影响？
两足行走不仅是一种重大的生物学上的改变,也 是一种重大的适应性改变.由于直立行走使： 1、上肢解放出来，手逐渐形成； 2、使视野开阔， 3、使发音器官出现很大变化； 4、促进脑的发育。
所以直立行走是人类诞生的重要标志。
观察图1—3，回答：猿“手”和人手最大的区别是什么？
第一单元 第一课
人猿相揖别
梁拥军
课时类型:新授课
教学目标:
1知识目标： 通过观察分析图文资料,感受人类产生的基本 条件和生活状况,理解自然条件对人类早期文明的培育和制 约作用。
2技能目标： 通过观察思考，知道远古人类从低级到高级 不断进化的过程。
3 情感目标：分析有关资料，理解从古猿到人的演变过程 中，劳动的重要作用。更加热爱劳动。
猿“手”与攀缘生活相适应，大拇指短小，不能 灵活地同其他各指配合活动。而人手经过长期 劳动，大拇指增长，拇指第二节指骨的顶端高 于相邻的指掌关节。因此，大拇指能够同其他 四指灵活对握，做出猿类不能做的精细而多样 的动作。
从猿手到人手的演变过程中，什么 起到了极其重要的作用？
促使： 1、手的形成 2、直立行走 3、语言的产生 4、人脑的形成。
教学重点： 理解在从古猿到人的演变过程中起着决定作用的是
什么?为什么? 教学难点：
理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用 教学方法：
第一课人猿相揖别
第一课人猿相揖别主备人：汪明新审核：讲课时刻：一、课前导学：（一）认清目标，明确要求：一、情感、态度与价值观：通过观看、分析图文资料，感受人类产生的大体条件和生活状况，明白得自然条件对人类初期文明的培育和制约作用二、进程与方式：通过观看、试探和分析图文资料，明白远前人类从低级到高级不断进化的进程；明白得劳动在从猿到人的演变进程中的作用。
3、知识与技术：搜集有关我国初期人类生活区域散布情形、生活与生产情形的资料，明白中国是人类发源地之一。
（二）自主学习，认真预备：阅读教材和历史与社会图册，完成教材中的活动题和课后自我测评Ⅰ、填空题一、有以前的人类历史，一样被称为史前时期。
在那个时期，人们要紧依托和工具，过着搜集和渔猎的生活。
二、最先研究发觉高级生物是由低级生物进化而来的英国科学家是。
3、人类学家把看做是增进人类进化的重要因素和人类诞生的重要标志。
4从猿到人的转变进程中，起了极为重要的作用。
，手的形成，，人脑的形成，都离不开。
5 ，是人类特有的劳动本领。
咱们把为人类诞生的标志，人类已有年的历史了。
6我国境内已知的最先的人类，是人，生活在省，距今约年。
7、北京人距今年，在北京人一辈子活的洞窟里，有较大的灰烬堆，灰烬堆中有烧过的兽骨、树籽、柴炭等，这说明北京人把握了的技术。
八、生活在距今三万年的人，已经学会了人工取火。
第一次令人支配一种自然力，从而最终把人同动物界分开。
九、氏族是按结合起来的生活群体，他们有一起的先人，一起劳动，共共享受，平等相处。
10、到目前为止，发觉远前人类遗址最多的国家是。
Ⅱ填表题Ⅲ读图1—5前人类散布略图，说说要紧散布在哪几大洲？读图册第3页我国初期人类要紧遗址的散布图，说说我要初期人类要紧散布在哪些流域？说说这些初期人类散布的区域的气侯条件。
Ⅳ置疑：（预习以后，你还有哪些不懂的问题，请记下来，课堂上咱们一起探讨。
）二、课堂助学：（一）预习交流展现（二）师生一起探讨一、恩格斯于1876年提出了“劳动制造了人本身”这一论断，科学地回答了古猿是如何转变成人的问题。
人猿相揖别
第一课人猿相揖别教学整体设计教学目标：知识与技能：初步了解从古猿到人的进化过程，知道人类产生的基本条件和生活方式。
过程与方法：通过文物资料，了解远古人类丰富的精神世界。
情感态度价值观：通过分析文物保护中存在的问题，树立自觉保护文物的意识。
教学过程导入：解释题目：“人猿相揖别。
”——毛泽东《贺新郎读史》人类是怎样产生的？目前基本公认的科学论断是什么？但这是一个古老而常新的问题？新——随着科学的不断发展，也许会有新的结论。
我们要敢于质疑，敢于探索，推动人类向前发展。
学习新课：一、从猿到人1、进化中关键的一步——直立行走小组讨论：直立行走有什么作用？提问：是什么原因促使古猿改变原来的行走方式而站立起来的？那么，直立行走为何能实现？——最重要的因素是劳动。
劳动不仅使猿直立行走，还促使人手的形成，语言的产生，人脑的形成。
提问：观察P5图，比较人手和猿手最重要的区别是什么？猿手的大拇指不能灵活的同其他各指配合活动。
人手大拇指增长，大拇指第二节指骨的顶端高于相邻的指掌关节，大拇指能灵活的同其他各指配合活动。
2、人类特有的劳动本领——制造工具展示一些旧石器的图片提问：这些石器是怎样制成的？使用这种石器的历史？（已有二三百万年）旧石器、新石器旧石器时代、新石器时代的概念3、中国境内最早的人类——元谋人（距今约一百七十万年）看P6《古人类分布图》回答：古人类生活在哪些区域？气候有什么特点？继元谋人之后，已发现的中国境内的古人类中比较著名的有二、从“北京人”到“山顶洞人”时间、地点1、头像对比2、石器（打制）3、火（保存火种——人工取火）4、针（“山顶洞人”用于缝制衣服）5、组织方式（群居——氏族）通过一些幻灯片帮助理解小结：从一千多万年以前到一万八千年前，古猿到人类经历年由直立行走——手、脑形成和语言产生——制造工具——使用天然火、氏族组织，古猿逐渐进化成远古人类，这是一个漫长的过程。
练习：《中史穿梭机》中游戏1教学评价建议：评价不应强调让学生记忆人类演进过程的年代，应侧重能否初步认识人类的起源；能否说出远谋人、北京人、山顶洞人的演进顺序；能否科学想象并简单描述他们的生活与生产情况。
人猿相揖别全诗译文
以下是《人猿相揖别》的译文：
人类与类人猿分别，标志着人类社会的开始。
从石器时代进化到青铜、铁时代，这样的冶炼技术究竟是在什么时候掌握的呢？只不过是几千年的事情。
纵观历史，也如人这一生多半忧愁少开怀。
尽是征战杀伐弓箭疆场。
这大好河山哪一处没有战争没有流血。
通读完了二十四史，我已满头白发，我自己的人生也走到了暮年。
回顾起来不过是那些同样的事情一再发生，什么王侯将相功名利禄，有多少人为其白首执迷。
那些所谓的英雄人物难道是真风流？我看不尽然。
《人猿相揖别》
第一课《人猿相揖别》教案课程标准3―1列举实例，说明人类诞生的标志和时间。
1－1举例说明自然环境因素对历史进程的影响。
教学目标（一）情感、态度、价值观目标：通过研究远古居民的文明进化过程，使学生认识到人类社会不断从低级向高级阶段发展，从而接受历史唯物主义思想教育。
通过学习，让学生充分利用考古资料，体验考古工作者的研究、科学发现过程，由此让学生增强科学探究的意识以及丰富考古知识。
（二）能力目标：能否初步认识人类的起源；能否说出元谋人、北京人、山顶洞人的演进程序；能否科学的想象并简单的描述他们的生产与生活情况；能否对人类的起源提出各种问题。
（三）知识目标：人类诞生的标志与时间；自然环境因素对历史进程的影响。
教学重点与难点：教学重点：中国早期人类起源的历程；北京人和山顶洞人的主要区别。
教学难点：理解劳动对于人类形成的重要作用；理解自然环境因素对人类起源的直接影响。
一、板书课题师：同学们，今天我们一起学习第一课《人猿相揖别》。
（板书课题）二、出示目标师：本节课的学习目标是什么呢？大家一起看投影：学习目标（见课件）三、自学指导师：目标怎么达到呢？下面，请大家按要求自学（出示自学指导）：自学指导（见课件）同学们认真默读课文P4－9，边读边思考下列问题并画出答案：15分钟后，比谁能正确回答。
四、先学学生看书，教师巡视。
五、后教（讨论、更正）师：看完能找到答案的同学请举手，下面检测，比谁答案正确。
过渡：目前所知道的最早人类化石发现于非洲的坦桑尼亚，距今377万一359万年之间，1000多万年以前，非洲大陆东部地区形成了一条南北纵向的大裂谷，裂谷东部陆地上升。
引导学生从环境的变化角度去分析，下到地面的古猿为了适应生存环境，逐渐学会了直立行走，从而走上了向人类进化的道路。
（板书“站起来的祖先”“一千万多年前”）1、讨论第一题：要点：直立行走是促进人类进化的重要因素和人类诞生的重要标志。
过渡：要求学生尝试不用大拇指去拿文具或书写，让学生在实践体验中进一步了解第2个问题。
人猿相揖别PPT课件1
北京人和山顶洞人对比简表
距今 外貌特征 使用 工具 时间 北京 北京周 70 面部保留 打制 人 口店龙 万— 某些猿类 石器 骨山 20万 特征 年 开始 山顶 北京周 约三 外貌特征 使用 万年 与现代人 口店龙 洞人 磨制 骨山 基本相似 石器
发现 地点 用火 情况 天然 火 生活群体
原始群
为什么攀树的古猿会进化为猿 人，最后由猿人进化为人呢？
1、自然环境因素
2、自立行走
3、长期劳动的结果
从古猿到人的进化过程是怎样的？ • 大约在一千多万年以前，地球的气 候发生变化，森林面积减少，一部 分古猿被迫从树上地面生活，渐渐 地学会直立行走；直立行走使手脚 分工，开始学会用手拿工具劳动； 在劳动过程中，人手逐渐形成，语 言的产生，人脑逐渐形成。这样古 猿最终进化成人类。
观察图1-5，思考： 1、古人类生活在哪些区域？ 2、古人类生活区域的气候有什么特点？ 3、我国境内已知的最早人类是什么？距今多少年？
1、远古人类的生活区域 • 集中在亚洲、非洲和欧洲 • 温暖、潮湿、植物茂密的气 候对于人类形成至关重要。
补充说明： 1985年，中国科学工作 者在重庆市巫山县龙骨坡 发现了远古人类的一段左 侧下牙床和一个上内侧门 齿的化石。牙床上带有三 个臼齿。1997年，又在龙 骨坡发现了近20件经过简 单打制的石器。经有关专 家鉴定，这些都已距今200 多万年与东非肯尼亚发掘 出来的古人类处在同一进 化水平上，我们称他们为 巫山人。
会人工取火，生活群体是氏族。 北京人和山顶洞人的外貌特征有什么不同？ 山顶洞人在哪些方面比北京人进步？
山顶洞人比北京人有了哪些进步？
①北京人的模样保留了猿的特点，山顶 洞人则同现代人没有什么区别 ②北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞 人已经掌握磨制和钻孔技术 ③北京人只能使用天然火，山顶洞人则 已会人工取火 ④北京人过群居生活，山顶洞人已进入 氏族公社时代。
第1课：人猿相揖别
8、几个主要古人类的位置
5、已知世界最早的人类在东非；已知中国最 已知世界最早的人类在东非； 东非 早的人类是距今约170万年的云南（ 170万年的云南 早的人类是距今约170万年的云南（滇）的元 谋人。 谋人。 6、世界古人类主要分布在亚欧非三大洲 中国古人类（按照先后）：元谋人、 ）：元谋人 7、中国古人类（按照先后）：元谋人、北京 山顶洞人、半坡人、 人、山顶洞人、半坡人、河姆渡人 北京人：距今70 20万年 70- 万年， 北京人：距今70-20万年，相貌保留猿的一些 特征；制造使用旧石器（打制）；使用天然 ）；使用 特征；制造使用旧石器（打制）；使用天然 群居生活（不按血缘） 火，群居生活（不按血缘） 山顶洞人：距今三万年， 山顶洞人：距今三万年，相貌与现代人基本 相同，制造使用旧石器（ 相同，制造使用旧石器（但已懂得磨制技 ），会人工取火， 术），会人工取火，按血缘关系生活
5、已知世界最早的人类在东非；已知中国最 已知世界最早的人类在东非； 东非 早的人类是距今约170万年的云南（ 170万年的云南 早的人类是距今约170万年的云南（滇）的元 谋人。 谋人。 6、世界古人类主要分布在亚欧非三大洲 预习思考：北京人、 预习思考：北京人、山顶洞人比较 不同 人类
北京人
山顶洞人
域 ， 南 方 地 区 ， 第 二 阶 梯 云 南 省 ， 云 贵 高 原 ， 长 江 流
总结： 总结： 1、史前时代：有文字记载以前的人类历史 、史前时代： 2、人类起源： 、人类起源： A西方上帝造人说 B中国女娲造人说 西方上帝造人说 中国女娲造人说 C达尔文生物进化论 达尔文生物进化论 3按照达尔文进化论，人类是由猿演变来的 按照达尔文进化论， 按照达尔文进化论 4、在人类进化的过程中，劳动起了极其重 在人类进化的过程中， 决定性)作用 要(决定性 作用。 直立行走是促进人类进化 决定性 作用。 的重要因素和人类诞生的重要标志（ 的重要因素和人类诞生的重要标志（即区别 人与猿的重要标志）； ）；人类区别动物的根本 人与猿的重要标志）；人类区别动物的根本 标志是制造和使用工具（劳动、直立行走在 标志是制造和使用工具（劳动、直立行走在 人类进化中的作用。 人类进化中的作用。
七年级历史上册 第一单元第1课《人猿相揖别》课件 人教新课标版
中国是人类发源地之一， 你知道中国有哪些著名的 古人类遗址？
1、发现的地点 ：
北京西南周口店龙骨山山洞里
2、距今年代
70万——20万年
前额扁平， 眉骨突出， 鼻子扁平， 颧骨很高， 嘴巴向前伸出， 没有下颚，
保留了猿的某些特征 3、外貌特征：
北 京 人 围 猎 肿 骨 鹿 想 象 图
你可以发现哪些信息？
你认为在从古猿到人的转变过程中，最 重要因素是什么？
什么是人类诞生的重要标志？
从某种角度讲，是 “劳动创造了人， 劳动改造了人”
打制石器——旧石器时代 （已有二三百万年的历史）
根据图1-4石器的形状，你认为打制石器有 什么用途？ 想一想，史前人类是如何制作这些石器的？
观察图1-5，思考： 1、古人类生活在哪些区域？ 2、古人类生活区域的气候有什么特点？
外貌特征
使用工 具
用火情况
生活 群体
打制石 70—20 面部保留某些猿 器 万年 类特征
天 然 火
原 始 群
外貌特征 与现代人 基本相似
磨制石 器
人 工 取 火
氏 族
1、下列那一项不属于 北京人生活？ （ D ）
A、用火烧烤食物
B、 使用打制石器
C、过群居生活 D、 会使用骨针
2、人和动物的根本区 别在于 （ A ）
你知道哪些关于人类起 源的神话传说故事？人 到底是怎么来的？
盘古开天辟地 女娲抟土造人 上帝造人说 古猿进化论
生活方式:攀援、以采集果实为主 生活方式?
生活环境? 生活环境:森林茂密、气候舒适
1、当时古猿生存的环境会发 生怎样的变化？ 2、古猿下地后会遇上哪些原来 在树上不会遇到的问题？ 3、古猿为适应环境变化，自 身又会有什么变化？
第一课人猿相揖别.ppt
19世纪中叶，英国科学家达尔文研究 发现，高级生物是由低级生物进化而 来的，从而推翻了神灵造人的说法。
古猿下地发生了哪些变化呢？ 在树上生活的古猿为什么要下地生活呢？
想一想：人类的祖先在树上生活的情景? 下到地面的古猿随即就面临如何获取足够的食物、 直接因素是自然条件，即地球上的气候发生了变化，森林
直立行走—打制石器—保 存火种—熟食—人工取火
二、简答：人类和古猿有哪些重要区别？请说出三 条。
1、身体形态：人类可以直立行走，古猿是四肢爬行。 2、手的功能：人类的手可以灵活做出许多精细动作， 古猿不可以。 3、面部特征：人类的面部是扁平饱满的，古猿的眉 骨和嘴巴明显前突。
结论4：制造工具 ，是人类特有的劳动本领。如 果以制造和使用打制石器为人类诞生的标志，人类 已有 二三百万 年历史。使用 打制石器 的时代， 称为旧石器时代。 结论： 元谋人 是我国境内已知的最早的人类，位于 年。 云南省元谋县 ，距今 170万
非洲、亚洲、欧洲 气候适宜，水源丰富，植被较好。
直立行走 手的形成 语言产生 人脑形成
北京人就是这样，依靠粗糙的工具和大自然作 斗争，狩猎、采集，共同劳动，共享劳动果实， 过着群居生活，这就是早期的人类社会。 北京人以后的几十万年的漫长岁月里，我们的 祖先同大自然进行艰苦的斗争，缓慢地进步着。 距今约三万年，在北京人活动过的地区，又生 活着一种远古人类，他们的遗骨是在龙骨山顶 部的洞穴里发现的，所以叫山顶洞人。
关于人类起源，世界有各种各样的神话传说，西方有 上帝 造人传说；我国有 女娲抟土造人 传说。英国科学家 达尔文 研究发现，高级生物是由低级生物长期发展进化而来。
非洲大陆东部 地区形成一条南北 结论2：一千多万年以前， 大裂谷，裂谷东部陆地上升，降水减少，原来 茂密 的森林 变得 稀疏 起来。生活在这里的古猿被迫下地生活。 结论3：古人类学家把 直立行走 是促进人类进化的重要因 素和人类诞生的重要标志。从猿到人转变过程中, 劳动 起 极其重要的作用.直立行走、手的形成、语言的产生、人 脑的形成都离不开劳动。
第一课《人猿相揖别》课件
生活状况
二、中国境内的远古人类
1 云南元谋人 (170万年,我国已知最早的人类) 2 北京人的足迹 生活地点 生活时间 北京西南周口店龙骨山 距今约七十万年至二十万年 外貌特征接近现代人， 但仍有猿特征 使用打制石器、木棒 使用天然火
群居生活
体质特征
生产工具 火的使用
生活状况
烧烤的肉食， 利于消化，能增 强人的体质；火 堆能够帮助人们 御寒，使人们扩 大活动范围；火 也是重要的武器， 能增强人们围歼 野兽的能力。
一、站立起来的祖先
1．人类祖先古猿的生活环境和生活方式 2．古猿向人进化的直接因素： 自然条件的变化。
气候 变化
森林 减少
从树上下到 地面活动
学会直 立行走
一、站立起来的祖先
1．人类祖先古猿的生活环境和生活方式
2．古猿向人进化的直接因素：自然条件的变化
3．直立行走是从猿到人转化过程中有决定 意义的一步。
人类起源的历程
古猿到人类经历了由直立行走――手、脑形成和语言产生―― 制造工具――使用天然火、群居――人工取火、氏族组织，古猿 逐渐进化成远古人类的漫长过程。
1、下列哪一项不属于 北京人生活？ （ D ）
A、用火烧烤食物
B、使用打制石器
C、过群居生活
D、会人工取火
2、人和动物的根本区 别在于 （ A ）
温暖、湿润、植物繁茂能够提供相当数量的适合人 类生存、发展的食物
二、中国境内的远古人类
1 云南元谋人 (170万年,我国已知最早的人类) 2 北京人的足迹 生活地点 生活时间 北京西南周口店龙骨山 距今约七十万年至二十万年 外貌特征接近现代人， 但仍有猿特征 使用打制石器、木棒
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第一课人猿相揖别
一、教学设计思想
(一) 教材结构分析
本课是在学习了“我们生活的世界”的方方面面之后,对现实社会追根寻源、探索人类社会发展历程的起点。
课文向学生展示了一幅人类由低级向高级进化历程的历史画卷，目的在于引起学生对人类起源问题的兴趣，让学生初步了解由古猿演变、进化到人类的过程。
“站立起来的祖先”概述了由猿进化到猿人的历程。
直立行走是区分人与猿的重要标志。
这一时期中国的代表是云南元谋人。
“北京人的足迹”——以北京人和山顶洞人为例，描述了由猿进化到人的最后历程。
北京人能完全直立行走，能够制造和使用工具，并学会使用火等。
但是，北京人还兼有猿和人的两重性。
山顶洞人是猿人向人类演变的最后阶段。
山顶洞人的体质已经有很大的进步，外型，尤其脸部和脑量等与现代人极为相似。
山顶洞人的生产方式与生活方式也发生很大的变化。
人最终形成了。
从内容上看，本课有以下几个突出特点。
（1）探索人类的起源虽然从世界范围谈起，但始终以中国
早期人类起源的历程贯穿全文。
课本列举元谋人、北京人和山顶洞人的生活、生
产状况，说明人类演进的过程。
（2）强调自然环境对人类起源的直接影响。
古猿从树上下
到林间草地上生活是由于气候等环境的变化。
同样，北京人与山顶洞人得以生存
的条件也离不开当时的自然环境。
（3）突出了劳动对于人类形成的重要作用，直立行走、手
的进化、语言的产生和人脑的形成，都离不开劳动。
从结构上看，本课按照由远到近的顺序，勾勒出人类由低到高的进化过程。
从一千多万年以前到一万八千年前，古猿到人类经历了由直立行走——手、脑的形成和语言产生——制造工具——使用天然火、群居——人工取火、氏族组织，古猿逐渐进化成远古人类的漫长过程。
（二）教学目标
1、通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活
状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。
2、通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过
程。
3、分析有关资料，理解在从古猿到人的演变过程中，劳动的重
要作用。
4、收集有关我国早期人类生活区域分布情况、生活与生产的资
料，知道中国是人类发源地之一。
（三）教学重点和难点
1、重点：知道远古人类从低级到高级不断进化的过程；劳动在
从古猿到人的演变过程中的重要作用；北京人和山顶洞人的主要区别。
2、难点：真正认识人类的起源问题。
（四）教学方法
探究式教学方法。
兼有讲述法和学生表演。
（五）教学时数
1课时
（六）教学手段
多媒体辅助教学。
（七）教学准备
教师准备：多媒体辅助课件、古猿图片、相关资料和练习。
学生准备：课前预习、收集有关我国早期人类生活区域的分布情况、生活与生产的资料。
二、教学流程的整体框架
提出问题，导入新课——提供资料，师生讨论——图文并茂，分析问题，得出结论——课堂反馈。
三、板书设计
第一单元史前时代
第一课人猿相揖别
（一）站立起来的祖先
1、关于人类起源的传说
2、直立行走是区分猿与人的重要标志
3、劳动创造了人本身，但不是唯一的因素。
4、旧石器时代：使用打制时期的时代
5、中国最早的人类：云南元谋人，距今约170万年
二、“北京人”的足迹
1、出现的时间、地点和特征
2、使用天然火，火的作用。
3、群居生活
4、山顶洞人的概况
5、山顶洞人比北京人进步的表现
（二）联系反馈
四、教与学的过程
同学们，很久以来人们对人类的产生都非常困惑，无从找到答案。
你们听说过那些有关人类起源的传说故事吗？
[学生回答后，加以总结。
]
[指导学生阅读教材第四页，思考：]
1、古猿下地发生了哪些变化？
2、直立行走对人类体制产生了哪些影响？
3、猿手和人手有什么区别？
4、你如何理解“劳动创造了人本身”？
[师生共同讨论分析以上问题，取得共识，避免说教。
]
[观察、阅读教材第6页“古人类分布图”，思考如下问题：]
1、古人类生活的区域？
2、这些区域的气候有什么特点？
3、人与自然的关系？
通过以上讨论过程，可以加深学生对这一问题的认识和理解。
并对所学的知识及以拓展。
[学生模拟表演北京人和山顶洞人的一天。
]
通过生动形象的表演，了解远古时期人类的生活状况及特征。
然后找学生归纳北京人和山顶洞人的区别？或者说山顶洞人比北京人进步的地方。
最后进行知识检测，对所学知识进行回顾。
[作业]
绘制出北京人和山顶洞人一天活动的草图。
（注意体现北京人和山顶洞人的特征和区别）。