第五章心理社会治疗模式PPT课件
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普通心理学第5章意识和注意新ppt课件ppt
意识与注意的调控技术
通过调节注意来改善意识状态
通过训练和实践，个体可以学会调节自己的注意，将注意集中在积极、有益的信息上，从 而改善自己的意识状态，提高心理健康水平。
冥想技术
冥想是一种常见的意识和注意调控技术。通过冥想，个体可以学会将注意集中在当前的身 体感受、思想、情绪和外部环境上，从而提高对自我和外界的觉知能力。冥想技术对于缓 解压力、改善情绪、提高注意力等方面都具有显著效果。
针对病因治疗：积极治疗导致意识障碍和注意缺陷的原发疾病。
康复训练：针对患者的具体情况，制定个性化的康复训练 计划，促进患者意识和注意能力的恢复。
05 意识与注意的应用
意识与注意在教育中的应用
提高学生注意力
教师可以通过精心设计的教学内容和教学方法，吸引学生的注意 力，提高他们的学习专注度和效果。
培养学生的自我意识
02 注意的概述
注意的定义与特性
定义：注意是选择性地将心理资源集中于特定对象或活动的 过程。 特性 选择性：注意能够使我们选择性地关注某些刺激，而忽视其 他刺激。 有限性：注意资源是有限的，不能同时处理过多的信息。 可调性：注意的程度和焦点可以根据任务需求进行调整。
注意的功能与作用
功能 筛选功能：注意能够帮助我们从大量的感觉输入中筛选出重要的信息。
认知行为疗法
认知行为疗法是一种针对意识和注意的心理治疗方法。通过帮助个体识别和改变不良的思 维模式和行为习惯，认知行为疗法能够有效地改善个体的意识状态，提高心理健康水平。
04 意识障碍和注意缺陷
意识障碍的种类与表现
昏迷
完全丧失意识，无法感知外界和自身状态， 无反应。
嗜睡
长时间处于睡眠状态，难以唤醒，意识模糊 。
意识对注意的引导作用
心理社会治疗模式的内容及特点
心理社会治疗模式的内容及特点心理社会治疗模式的内容及特点二、认知行为治疗模式的内容及特点三、理性情绪治疗模式的内容及特点四、任务中心模式的内容及特点五、危机介入模式的内容及特点六、人本治疗模式的内容及特点七、家庭治疗模式的内容及特点一、什么是个案工作方法？1.定义：运用专业知识、方法与技巧，通过专业的工作程序，帮助有困难的个人或家庭发掘和运用自身及周围的资源，解决问题、提升能力、适应社会的工作方法。
三大要素：服务对象是个人或家庭；个别化方式；目标与心理咨询的区别：人是社会环境中的人，要注重人的社会方面的发展，帮助的目标是服务对象与周围环境或他人的和谐。
2.本质协调适应、恢复和增强社会功能所谓的社会功能，是指社会角色及其所应发挥的作用。
所要做的事情就是：社会功能恢复；（处理困境能力、社会环境适应性、人与环境相互促进良性互动）社会功能增强；（发掘运用自身资源、运用环境资源能力、预防能力提高）二、主要模式1.心理社会治疗模式（2）理论假设人的成长：受生理、心理和社会因素,三因素也相互作用，共同推动个人成长和发展。
问题假设：三种条件——早期没获得满足、现在压力使早期的表现出来、能力不足人际沟通的假设：形成健康人格的条件人的价值：每个都有价值，都有潜能（3）治疗技巧看图要做选择两大直接治疗，即非反映性（支持、直接影响、探索描述与宣泄）反映性技巧（现实情况反映、心理动力反映、人格发展反映），这六大技巧必须知道怎样做。
（4）模式特点A、回到具体的人际交往场境中了解对象B、综合的诊断（心理动态诊断、缘由诊断、分类诊断）C、多层面介入五个层次（也就是近期、中期、远期目标）减轻服务对象的不安减轻服务对象系统功能的失调增强服务对象的适应能力开发服务对象的潜在能力改善服务对象的人际交往关系练习小何每当儿子哭闹就会动手打儿子，在妻子的劝说下来见社会工作者。
社会工作者了解到小何幼年时，其父亲有酗酒习惯，并在酒后常常打骂小何的母亲。
团体心理治疗第五章精品PPT课件
主要内容
团体的创立与维系 文化的建立 规范的形成 领导者如何塑造规范 团体规范的例子
1
治疗师基本任务的概述
治疗师的工作在于设计工作线路，并促使 其启动，使团体以最大效能来动作。
Yalomr 形象的描述 治疗团体——一部巨大的发动机。 治疗师——大多时候处于核心位置，带动
团队工作、体验、并交互影响；有时，相 当于机械师，给发动机上润滑油、紧螺钉 排故障、换零件。
16
团体规范的例子
有关程序的规范 领导者必须致力于指导团体建立规范 这些治疗规范是：支持和对抗、自我暴露、
自我督查、互动、自发和团体成员间互相帮 助的重要性
17
团体规范的例子
团体成员的重要性 团体对成员越重要，团体就越有效 每次聚会越具有连续性越好 理想的治疗状态是，成员认为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们的治疗团
14
团体规范的例子
自我暴露
最具毁灭性的事件：成员们利用团体中自我 暴露的私人性、敏感性题材相互攻击。这时， 治疗师必须强力介入，喊停，制止冲突。
15
团体规范的例子
有关程序的规范 最佳的程序是团体成员自由、自然、自发地
互动 但是，团体经常会将焦点集中在某个人身上，
占用团体太多时间，或者团队出现沉默…… 这些问题会导致团队的挫折和沮丧感。 这些现象是团体形成，团体也有力量来改变。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
原则或规范。 治疗师与成员互动路径图(p99)
5
规范的形成
□ 团体规范的形成：是由团体成员对治疗的期待、 领导者及较具影响力的成员外显或内隐的引导 而形成。
□ 领导者是规范的塑造者，在建立团体规范上，团体 领导斱言论具有很强的作用
团体的创立与维系 文化的建立 规范的形成 领导者如何塑造规范 团体规范的例子
1
治疗师基本任务的概述
治疗师的工作在于设计工作线路，并促使 其启动，使团体以最大效能来动作。
Yalomr 形象的描述 治疗团体——一部巨大的发动机。 治疗师——大多时候处于核心位置，带动
团队工作、体验、并交互影响；有时，相 当于机械师，给发动机上润滑油、紧螺钉 排故障、换零件。
16
团体规范的例子
有关程序的规范 领导者必须致力于指导团体建立规范 这些治疗规范是：支持和对抗、自我暴露、
自我督查、互动、自发和团体成员间互相帮 助的重要性
17
团体规范的例子
团体成员的重要性 团体对成员越重要，团体就越有效 每次聚会越具有连续性越好 理想的治疗状态是，成员认为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们的治疗团
14
团体规范的例子
自我暴露
最具毁灭性的事件：成员们利用团体中自我 暴露的私人性、敏感性题材相互攻击。这时， 治疗师必须强力介入，喊停，制止冲突。
15
团体规范的例子
有关程序的规范 最佳的程序是团体成员自由、自然、自发地
互动 但是，团体经常会将焦点集中在某个人身上，
占用团体太多时间，或者团队出现沉默…… 这些问题会导致团队的挫折和沮丧感。 这些现象是团体形成，团体也有力量来改变。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
原则或规范。 治疗师与成员互动路径图(p99)
5
规范的形成
□ 团体规范的形成：是由团体成员对治疗的期待、 领导者及较具影响力的成员外显或内隐的引导 而形成。
□ 领导者是规范的塑造者，在建立团体规范上，团体 领导斱言论具有很强的作用
第五章行为主义心理学ppt课件
• 操作及强化
• （2）操作性条件反射的消退 • （3）操作性条件反射的分化
• 反应势能是内驱力与习惯强度的递增函 数，以公式表示：sER＝D×sHR
四、斯金纳的操作性行为主义 心理学
• （一）简介 • （二）理论体系
（一）简介（Skinner，1904－1990）
• 1938年《有机体的行为》 • 1953年出版《科学与人类行为》 • 1954年《学习的科学和教学艺术》 • 1958年《教学机》 • 1963年《五十年的行为主义》
2、赫尔的学习理论
• 两种不同的行为适应手段
• （1）用神经组织固定下来的感受器－效应 器联结 • （2）有机体去自动获得有适应作用的感受 器－效应器联结
• 学习或行为建立的基本条件
• 接近 • 强化
• 初级强化 • 次级强化
3、反应势能说
• 反应势能构成的两因素：
• 内驱力：引起有机体组织状态的刺激，是 有机体一切行为与反应的动力 • 习惯强度：感受器冲动与反应发生间的力 量
• （二）理论体系
（二）理论体系
• 1、基本立场 • 2、赫尔的学习理论 • 3、反应势能说
1、基本立场
• 心理学应该研究有机体的适应性行为 • 刺激痕迹（s） ：作用于有机体的外在
刺激消失后，其作用不会马上停止，而 是持续一段时间。这时这种持续的作用 导致了运动神经冲动（r），而后又最终 导致了外在行为反应。 • 赫尔的公式S－s－r－R
• 孔德主张的实证主义原则是：一切科学知识都必须建 立在来自观察和实验的经验事实的基础上
• （三）新实在论 • （四）实用主义
• 强调立足于现实生活，把确定信念当作出发点，把采 取行为当作主要手段，把获得效果当作最高目的
• （2）操作性条件反射的消退 • （3）操作性条件反射的分化
• 反应势能是内驱力与习惯强度的递增函 数，以公式表示：sER＝D×sHR
四、斯金纳的操作性行为主义 心理学
• （一）简介 • （二）理论体系
（一）简介（Skinner，1904－1990）
• 1938年《有机体的行为》 • 1953年出版《科学与人类行为》 • 1954年《学习的科学和教学艺术》 • 1958年《教学机》 • 1963年《五十年的行为主义》
2、赫尔的学习理论
• 两种不同的行为适应手段
• （1）用神经组织固定下来的感受器－效应 器联结 • （2）有机体去自动获得有适应作用的感受 器－效应器联结
• 学习或行为建立的基本条件
• 接近 • 强化
• 初级强化 • 次级强化
3、反应势能说
• 反应势能构成的两因素：
• 内驱力：引起有机体组织状态的刺激，是 有机体一切行为与反应的动力 • 习惯强度：感受器冲动与反应发生间的力 量
• （二）理论体系
（二）理论体系
• 1、基本立场 • 2、赫尔的学习理论 • 3、反应势能说
1、基本立场
• 心理学应该研究有机体的适应性行为 • 刺激痕迹（s） ：作用于有机体的外在
刺激消失后，其作用不会马上停止，而 是持续一段时间。这时这种持续的作用 导致了运动神经冲动（r），而后又最终 导致了外在行为反应。 • 赫尔的公式S－s－r－R
• 孔德主张的实证主义原则是：一切科学知识都必须建 立在来自观察和实验的经验事实的基础上
• （三）新实在论 • （四）实用主义
• 强调立足于现实生活，把确定信念当作出发点，把采 取行为当作主要手段，把获得效果当作最高目的
大学生心理健康教育--课件----第5章-我的情绪我做主——情绪管理全文
四、情商
情商（Emotional Quotient，简称EQ）又叫情绪商数或情绪智力，指一个人对情绪的认 知和管理的能力。“情商之父”丹尼尔·戈尔曼在著作中，也引用了萨洛维对情商的定义，认为 情绪管理主要体现在善管理自身
2
情绪的能力
3
自我激励
4
认识他人 的情绪
5
人际关系 的管理
生而为人，我们似乎很难不产生情绪，也难以不受情绪的影响。情绪到底是什么？它又有 哪些功能……带着这样的疑问，让我们去探索情绪的世界。
一、情绪的含义
读到“感时花溅泪，恨别鸟惊心”时，我们深感杜甫对于家国的怅惘与忧思；读到 “此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，我们能读出李清照的忧愁。读到闻一多的 《死水》，我们不难读出他的愤懑。而这些强烈的心理体验，都是情绪的波动，体现了个 体的内心体验和心理活动。
有研究指出，积极情绪也可有效缓解抑郁症患者的抑郁症状，同时，积极情绪可以通过 使个体健康，从而使人们拥有更高的寿命。与之相对地，消极情绪却会对人们的身心健康带 来不利影响。
大学生应当掌握好情绪调节的技巧，理性接纳并调节自己的情绪，能够灵活运用在遇到各 种消极、负面情绪时，有效管理情绪的可适用的方法。
阶段 从生理发展阶段来看
描述
大学生正处于多梦的年龄阶段，几乎人类所具有的各种情绪都可在 大学生身上体现出来。
从自我意识的发展来看
大学生出现较多的自我体验，且自我尊重的需要强烈，易产生自卑、 自负等情绪体验。
从社交方面来看
大学生交际范围日益扩大，除了细腻复杂的人际交往之外，还可能 额外发展了恋爱关系。
二、情绪与身心健康的关系
情绪影响到人的身心健康，积极正性、强度适中的情绪有利于人的认知活动和身心健 康，而消极负性、强度不当的情绪会对人的各种活动及身心健康产生不利影响。
《大学生心理健康教育》PPT-第五章
总的来说,从进化心理学的角度来看,男生喜欢 “白富美”, 女生喜欢 “高富帅”,这种偏好是深深镌刻在人类的基因 之中的,是保持物种延续的本能驱动下的自然倾向。
第三节 爱的误解
一、“如果” 型的爱
工第作一回节顾 第二节 第三节 第四节
小时候我们经常会听到 “如果你做个乖小孩,爸爸就会爱 你”、“如果你考 100 分,妈妈就爱你”这样的语言,这就 是 “如果”型的爱。这种爱是附加条件的,也叫作有条件 的爱,只有条件被满足,才能得到爱。而一旦对方不去做或 者不能做符合他们期望的事,爱即刻消失。
其实,不是只有结了果的爱情才是正确的爱情,爱情并没有错 误,分手对两个不合适的人来说,也是一种祝福。
第二节 爱的理论
一、爱的三角理论
工第作一回节顾 第二节 第三节 第四节
美国耶鲁大学心理学家罗伯特·斯滕伯格认为,人类的爱情 虽然复杂、多变,但基本不外乎三种成分,即亲密、激情和 承诺,三者缺一不可。
二、爱的依恋理论
工第作一回节顾 第二节 第三节 第四节
3. 安全型 安全型的个体相信和其他人建立亲密关系是容易的,在恋 爱中对伴侣满怀爱意,多表现出温柔、多情的一面。他们 享受与伴侣之间的亲密,同时不会对失去伴侣过分担心。
了解自己的依恋类型,同时尝试了解对方的依恋类型,进而 找到适合自己的类型,理解他们的行为,学习他们身上的优 点。通过不断的学习和磨合,你会在恋爱中收获幸福。
四、关系终止与爱的结束
工第作一回节顾 第二节 第三节 第四节
2. 如何分手才不伤害对方 不要逼对方先提出分手 分手最好当面提出 提出分手要维护双方尊严 切莫 “以后还可做朋友”
四、关系终止与爱的结束
工第作一回节顾 第二节 第三节 第四节
3.不要以为失去了 “灵魂伴侣“
最新《心理治疗学》全套精品课件 第五章 认知疗法PPT课件
认知治疗的焦点：
了解患者歪曲的思维和信念，并应用认 知技术改变功能不良的思维及伴有的情 感和行为的方法。
1、刺激、认知、情绪、行为的关系
环境
思维
生理
情绪
行为
思维、情绪、行为、生理反应和环境是彼此相关的。
2、认知图式
指那些相对固定的习惯性的对环境反应 的方式，包括生理反应、情绪反应、认 知反应、行为反应。
中间信念：建立在核心信念基础上形成 的态度、归因方式、内部的行为规则和 指令，如“我必须……”，“我宁愿……”
CBT的核心概念：
♪ 功能失调性想法（Dysfunctional Thinking）：可以导致抑郁、焦虑障 碍以及其它精神障碍。
三者的关系：
♪ 中间信念（Intermediate Beliefs）：建 立在核心信念之上，包括一些假设， 规则和态度，如“没有能力太可怕了， 所以我必须一直努力地工作”，或 “如果我工作努力，也许我能做一些对 别人来说容易完成的事情”。
让患者成为一个更有效的问题解决者。 学会在没有稳定支持时运用治疗技术。
治疗关系
良好的咨询关系是任何咨询的基础。 治疗师保持中立、客观的立场
治疗师的特质： a. 具有共同的治疗技术，坦诚、开放、真诚 b. 对患者的问题有精确的共情 c. 提出更有逻辑的理由并制定出策略 d. 治疗师是主动而活跃的
7、人格化
总假设人们所说所作的每件事都是对自 己的某种反应，总把自己和他人拿来做 比较，试图决定谁是聪明的，更能胜任 的或长得更好的。
8、僵化的内部规则
有一套严格的看问题的思维规则，程序 化的规定自己和他人应该怎么做。如果 别人违背规则，感到愤怒，如果他人违 背规则，感到内疚。
第二节 认知治疗的原则和程序
《健康评估》第五章心理与社会评估护理课件
《健康评估》第五章心理 与社会评估护理课件
目录
• 心理评估概述 • 社会评估概述 • 心理与社会评估在护理中的应用 • 心理与社会评估的注意事项 • 心理与社会评估的未来发展
01
心理评估概述
心理评估的定义
心理评估是对人的心理现象进行系统分析和评价的过程，包括认知、情感、意志 和个性等方面的评估。
详细描述
社会评估的主要目的是发现个体或群体在社会生活中存在的问题和挑战，如贫困、失业、 孤独、歧视等。这些问题可能对个体的身心健康产生负面影响，因此需要通过社会评估 来识别和解决。通过社会评估，可以为个体或群体提供有针对性的支持和干预，帮助他 们更好地适应社会环境，提高生活质量和社会融入能力。
社会评估的方法
总结词
社会评估的方法包括观察法、访谈法、问卷调查法和社 区资源分析等。
详细描述
社会评估的方法包括观察法、访谈法、问卷调查法和社 区资源分析等。03心理与社Fra bibliotek评估在护理中的应用
心理护理
心理护理的定义
心理护理是指通过一系列的护理措施来改善 患者的心理状态，促进其康复。
心理护理的重要性
心理护理对于患者的康复具有重要意义，良 好的心理状态有助于提高患者的治疗效果和 生活质量。
AI技术将提高心理评估的准确性和客观性， 减少人为因素对评估结果的影响。
AI在心理评估中的应用将有助于实现个性化 评估，为个体提供更精准的心理护理和治疗 方案。
跨学科合作在心理与社会评估中的重要性
心理与社会评估需要多学科合 作，如医学、心理学、社会学等。
跨学科合作有助于整合不同领 域的专业知识，提高评估的全 面性和准确性。
它通过观察、访谈、问卷调查和心理测试等方法，收集被评估者的心理特征、行 为表现和心理状态等方面的信息，并对其进行分析和评价，为临床诊断和治疗提 供依据。
目录
• 心理评估概述 • 社会评估概述 • 心理与社会评估在护理中的应用 • 心理与社会评估的注意事项 • 心理与社会评估的未来发展
01
心理评估概述
心理评估的定义
心理评估是对人的心理现象进行系统分析和评价的过程，包括认知、情感、意志 和个性等方面的评估。
详细描述
社会评估的主要目的是发现个体或群体在社会生活中存在的问题和挑战，如贫困、失业、 孤独、歧视等。这些问题可能对个体的身心健康产生负面影响，因此需要通过社会评估 来识别和解决。通过社会评估，可以为个体或群体提供有针对性的支持和干预，帮助他 们更好地适应社会环境，提高生活质量和社会融入能力。
社会评估的方法
总结词
社会评估的方法包括观察法、访谈法、问卷调查法和社 区资源分析等。
详细描述
社会评估的方法包括观察法、访谈法、问卷调查法和社 区资源分析等。03心理与社Fra bibliotek评估在护理中的应用
心理护理
心理护理的定义
心理护理是指通过一系列的护理措施来改善 患者的心理状态，促进其康复。
心理护理的重要性
心理护理对于患者的康复具有重要意义，良 好的心理状态有助于提高患者的治疗效果和 生活质量。
AI技术将提高心理评估的准确性和客观性， 减少人为因素对评估结果的影响。
AI在心理评估中的应用将有助于实现个性化 评估，为个体提供更精准的心理护理和治疗 方案。
跨学科合作在心理与社会评估中的重要性
心理与社会评估需要多学科合 作，如医学、心理学、社会学等。
跨学科合作有助于整合不同领 域的专业知识，提高评估的全 面性和准确性。
它通过观察、访谈、问卷调查和心理测试等方法，收集被评估者的心理特征、行 为表现和心理状态等方面的信息，并对其进行分析和评价，为临床诊断和治疗提 供依据。
第五章心理咨询 PPT课件
系，时间限制、会谈次数、保密性、正常的期望等向对方作出解释； （3）对来访者要热情有礼，耐心慎重，装束整洁得体，行为举止大方； （4）需要咨询者掌握无条件的积极尊重、准确的通情和真诚等有效方法。
6
二、评估与分析来访者的问题
收集资料掌握情况 心理咨询的诊断阶段应注意哪些问题： （1）他是谁？ （2）发生了什么事？ （3）什么时候发生的？ （4）在哪里发生的？ （5）为什么会发生？ （6）与那些人相关？ （7）事情是如何演变的？
确定其自身存在的意义。 （3）人的意识能超越传统的、现实的，文化的界限，因而具有创造性和
无限发展的潜在可能性。 主要方法 罗杰斯来访者中心疗法，强调患者自己叙述问题、自己解决问题；强 调患者最了解自己，自己对找出更好应付现实生活的途径负有责任， 而且具有这种能力；只有他自己才能找出什么是最适合他自己的行为， 强调心理咨询师在与患者的关系中患者才能实现个人不能实现的成长。
15
第四节 团体心理咨询
一、团体咨询的概述 团体咨询的定义 是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题， 通过一定活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共 识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。 团体咨询的优越性
（1）有更好咨询效率 （2）提供更为典型的社会现实环境 （3）参与者能多角度地分析问题 （4）在互动中增进对自己和他人的了解 （5）经验与感受分享
13
七、评定与巩固咨询效果
评定咨询效果 （1）求助者的自我评估 （2）求助者社会生活适应状况改变的客观现实 （3）求助者周围人对求助者的改善状况的评定 （4）求助者咨询前后心理测试结果的比较 （5）咨询员的评定
巩固咨询效果 追踪调查 （1）应用备忘录 （2）填写信息反馈表 （3）约请来访者定期前来面谈 （4）召开座谈会 （5）访问有关人
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二、评估与分析来访者的问题
收集资料掌握情况 心理咨询的诊断阶段应注意哪些问题： （1）他是谁？ （2）发生了什么事？ （3）什么时候发生的？ （4）在哪里发生的？ （5）为什么会发生？ （6）与那些人相关？ （7）事情是如何演变的？
确定其自身存在的意义。 （3）人的意识能超越传统的、现实的，文化的界限，因而具有创造性和
无限发展的潜在可能性。 主要方法 罗杰斯来访者中心疗法，强调患者自己叙述问题、自己解决问题；强 调患者最了解自己，自己对找出更好应付现实生活的途径负有责任， 而且具有这种能力；只有他自己才能找出什么是最适合他自己的行为， 强调心理咨询师在与患者的关系中患者才能实现个人不能实现的成长。
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第四节 团体心理咨询
一、团体咨询的概述 团体咨询的定义 是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题， 通过一定活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共 识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。 团体咨询的优越性
（1）有更好咨询效率 （2）提供更为典型的社会现实环境 （3）参与者能多角度地分析问题 （4）在互动中增进对自己和他人的了解 （5）经验与感受分享
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七、评定与巩固咨询效果
评定咨询效果 （1）求助者的自我评估 （2）求助者社会生活适应状况改变的客观现实 （3）求助者周围人对求助者的改善状况的评定 （4）求助者咨询前后心理测试结果的比较 （5）咨询员的评定
巩固咨询效果 追踪调查 （1）应用备忘录 （2）填写信息反馈表 （3）约请来访者定期前来面谈 （4）召开座谈会 （5）访问有关人
第五章心理康复的常用技术ppt课件
（一）心理咨询概念
心理咨询是指经过严格培训的心理咨询师运用 心理学的理论与技术，通过专业咨访关系，帮 助合适的来访者依靠个人自我探索来解决其心 理问题，增进心身健康，提高适应能力，促进 个人成长与发展以及潜能的发挥。
2024/2/18
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从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
掌握心理学、神经病学、精神病学等基本知识 丰富的康复医学知识 掌握临床各科常见疾
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从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
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从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
第二节 心理治疗
一、心理治疗概述 二、康复心理治疗的特点
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从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
心理支持的具体方法
解释：
➢用通俗的语言实事求是地向患者说明道理 ，讲清问题的原因、性质、程度、处理方 案及转归等；
➢消除患者因对疾病知识缺乏而带来的心理 压力。
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从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
第五章 治疗模式
第五章治疗模式理论基础；工作内容；实施原则；评价与运用第一节治疗模式的理论基础 p63治疗模式又称预防与康复模型，是以治疗适应不良的个人作为小组任务，也提供个人的预防与康复的干预，最终目标是社会操纵、消除离轨。
核心理念是个人的社会关系与适应能够透过小组的方式得到治疗理论来源（多选题）：精神医学、心理治疗与咨询理论与技术（尤其以行为修正理论、社会化理论、学习理论为重）理论基础：因把重点放在个人身上，心理学理论为此模式提供了很重要的基础。
其它有用的理论是精神分析理论、社会角色理论、小组动力理论等。
（与个案所采用的理论依据十分接近）一、精神分析小组 p63●沃尔夫运用在小组中（并非治疗），而是着眼于小组中相互交往的每个人●目标：重建个人的性格与人格系统（使潜意识冲突到意识层次，并对其检验而达到）●以象征方式再现个人原生家庭：重演/新领悟来解决问题二、阿德勒式小组 p63（人主要由社会因素驱动，把社会兴趣与人格结合，形成小组训练）●人努力追求优越，以弥补早年的自卑●提出人的社会兴趣观点：人觉得对别人有用，会建立有意义关系●目的论取代决定论：人生存有目的目标，受未来预期推动●强调自我与意识是人格的核心，治疗是教育与激励模式三、心理剧 p64（莫雷诺创立，在戏剧化角色表演中经历过去/现在/预期生活情形）●目的：通过角色扮演方法来表达感受、更深自我理解/宣泄/回馈；并引导其积极互动，减轻个人孤独感●表演出自己过去的矛盾冲突更具治疗价值（带入现在）●角色扮演是心理剧的一种重要技巧（学习人际交往技巧）四、行为治疗小组 p64●基本假设：所有的问题行为，可以经由新的学习历程而得以矫正●突出特点：治疗中有详细的目标/说明/测量/记录/评估●应用环境：十分广泛（学校/精神病院/社区治疗中心/监狱等）●常见行为治疗小组：社会技能训练/肯定训练/压力管理/自我指导行为改变等五、完型治疗小组 p65●前提：个体必须找到自己生活道路，并接受个人责任●目的：激励案主从“环境支持”变为“自我支持”（减少依赖）；获得自我觉察（重整自我）。
第五章人本主义治疗理论(心理咨询学).
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三、人本主义疗法的治疗目标
人本主义治疗的目标是帮助来访者去掉那些由于价 值条件作用，而使人用来应付生活的面具或角色， 把别人的自我当成自我的成分，使其恢复成真正的 自我的过程。 以人为中心治疗过程中来访者所发生的变化： ⑴ 来访者的自我变得较为开放。 ⑵ 来访者的自我变得较为协调。 ⑶ 来访者更加相信自己。 ⑷ 来访者变得更适应了。 ⑸ 来访者原意使其生命过程成为一个变化的过程。
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第四节：人本主义治疗的主要技术
一、人本主义疗法的主要技术 1、真诚交流的技术 2、无条件积极关注的技术
3、促进共情的技术
二、技术运用 案例分析
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第五节：来访者中心疗法的评析
对人本主义疗法的评价相当的一致的看法是一 面充满理想主义色彩的旗帜，国内咨询界也是这个 看法，它所提到的咨询目标，自我实现，咨询关系 的某些特质，共情、尊重、真诚等等，已经成为国 内咨询界比较理想的境界，因此它经常被看作是充 满理想主义色彩的旗帜，但它还不是一个好的行动 纲领，用这个疗法操作时，会面临很多实际的问题 ，无论来访者是什么样的问题，认为都是由于缺乏 这些的条件，只要具备这些的条件，就一定会有进 步, 在实际操作时会发现过于理想化。
8
第二节人本主义疗法的基本理论
一、人性理论 ①人有自我实现的倾向。 罗杰斯认为,人天生就有一种基本的动 机性的驱动力,他称之为“实现倾向”。 ②人拥有机体的评价过程。个体在其成长过程中，不断与现实发 生着互动，个体不断地对互动中的经验进行评价，这种评价不依 赖某种外部的标准，也不借助于人们在意识水平上的理性，而是 根据自身机体上产生的满足感来评价，并由此产生对这种经验及 相联系的事件的趋近或回避的态度。个体自身的满足感是与自我 实现倾向相一致的。凡是符合自我实现倾向的经验，就被个体所 喜欢、接受，成为个体成长发展的有利因素，而那些与自我实现 倾向不一致的经验，就被个体所回避和拒绝。 ③人是可以信任的。 以人为治疗中心认为每个人都是有价值的 ，是可以信任的，是可以改变的。心理治疗的关键是治疗者对来 访者的尊重和信任，以及建立一种有助于来访者发挥个人潜能， 9 促其自我改变的合作关系。
三、人本主义疗法的治疗目标
人本主义治疗的目标是帮助来访者去掉那些由于价 值条件作用，而使人用来应付生活的面具或角色， 把别人的自我当成自我的成分，使其恢复成真正的 自我的过程。 以人为中心治疗过程中来访者所发生的变化： ⑴ 来访者的自我变得较为开放。 ⑵ 来访者的自我变得较为协调。 ⑶ 来访者更加相信自己。 ⑷ 来访者变得更适应了。 ⑸ 来访者原意使其生命过程成为一个变化的过程。
18
第四节：人本主义治疗的主要技术
一、人本主义疗法的主要技术 1、真诚交流的技术 2、无条件积极关注的技术
3、促进共情的技术
二、技术运用 案例分析
19
第五节：来访者中心疗法的评析
对人本主义疗法的评价相当的一致的看法是一 面充满理想主义色彩的旗帜，国内咨询界也是这个 看法，它所提到的咨询目标，自我实现，咨询关系 的某些特质，共情、尊重、真诚等等，已经成为国 内咨询界比较理想的境界，因此它经常被看作是充 满理想主义色彩的旗帜，但它还不是一个好的行动 纲领，用这个疗法操作时，会面临很多实际的问题 ，无论来访者是什么样的问题，认为都是由于缺乏 这些的条件，只要具备这些的条件，就一定会有进 步, 在实际操作时会发现过于理想化。
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第二节人本主义疗法的基本理论
一、人性理论 ①人有自我实现的倾向。 罗杰斯认为,人天生就有一种基本的动 机性的驱动力,他称之为“实现倾向”。 ②人拥有机体的评价过程。个体在其成长过程中，不断与现实发 生着互动，个体不断地对互动中的经验进行评价，这种评价不依 赖某种外部的标准，也不借助于人们在意识水平上的理性，而是 根据自身机体上产生的满足感来评价，并由此产生对这种经验及 相联系的事件的趋近或回避的态度。个体自身的满足感是与自我 实现倾向相一致的。凡是符合自我实现倾向的经验，就被个体所 喜欢、接受，成为个体成长发展的有利因素，而那些与自我实现 倾向不一致的经验，就被个体所回避和拒绝。 ③人是可以信任的。 以人为治疗中心认为每个人都是有价值的 ，是可以信任的，是可以改变的。心理治疗的关键是治疗者对来 访者的尊重和信任，以及建立一种有助于来访者发挥个人潜能， 9 促其自我改变的合作关系。
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建立关系
使案主相信个案工作者的能力，同意接受个案工作者 提供的服务，即个案工作者取得案主的信任。
签订服务协议
澄清服务的方法、服务的性质、服务目标，明确 案主、个案工作者、机构各自享有的权利和义务， 初步的治疗计划。
-
12
研究
（一）收集资料，全面收集案主的有关生理、心理和社 会等各方面资料。
（二）个案工作者通过专业技巧让案主追溯童年经历， 把案主以往的内心冲突与现在的情绪行为联系起来，找 出其中的逻辑关系。
第五章 心理与社会治疗模式
背景
1.1928年，玛丽·杰雷特首次提出心理与社会治疗模
式。
2.1937年，戈登·汉密尔顿发表《社会工作基本概念》
一文，首次系统叙说心理与社会治疗模式学派的有关
理论。
3.1951年，汉密尔顿出版《个案社会工作的理论与实
务》一书，标志着心理与社会治疗模式的正式形成。
4.20世纪60年代，霍利斯出版《个案工作·心理社会
-
16
类别
03
诊断
心理动 态诊断 （防御）
病因诊 断（心 理）
分类诊 断（环 境）
指对案主的本我、自 我和超我的三部分人 格作横向的动态分析， 以了解其人格的内部 动力联系。
指对案主过去和现在 的心理因素和人际关 系失调进行纵向分析， 以便把握案主问题产 生的内在逻辑。
指对案主各方面问题 分别进行分析评估， 以便全面把握案主的 心理困扰和人际关系 失调。
非反映沟通动力技术
反映沟通动力技术
支持 直接影响 探索-描述-宣泄 现实情况反映 心理动力反映 人格发展反映
一、直接治疗的技术 *
（一）非反映沟通动力技术
非反映沟通动力技术主要不是案主自决的表现，而是通 过外在力量推动案主内在变化的一种方法。一般来说，非反 映沟通动力技术包括支持、直接影响、探索―描述―宣泄三 种。
-
25
案例1
一个思想保守、认为妻子只应料理家务的 丈夫会认为妻子外出工作是对自己瞧不起的表 现，夫妻的摩擦因此而起。个案工作者可以引 导丈夫了解自己对待妻子外出工作与自己大男 子主义思想之间的关系，从而认识其反映的原 因。
-
26
案例2
个案工作者可以对一个因害怕失去儿子的爱 而在管教孩子上次出问题的母亲说：“你是否觉 得你管教女儿的时候颇有分寸，面对儿子时却不 知所错呢？”
-
22
案主：美美虽然已经念初三，我这个做母亲 的还是不放心，总是每天带她上学、接她放 学。 个案工作者：美美已经15岁了，她平时非常 谨慎听话，她的学校离家很近。如果你不想 她凡事依赖你的话，我认为最好不要带她上 学、接她放学。这样她才有机会慢慢学习自 主和独立。
-
23
（二）反映沟通动力技术 *
个案工作者不是去详细了解问题的原因，而 是鼓励案主自己寻找答案。在案主了解这种行为 模式后，继而引导她寻找对儿子溺爱的原因。
治疗法》一书，将该理论发扬光大。
汉
密
尔
-
顿
3
案例2：云南大学马加爵事件
马加爵事件是指发生于2004年，云南大学学生 马加爵杀害4名同学的刑事案件。此案件由于作 案者身为大学生出身卑微，手段残忍而吸引社 会各界的关注。
-
4
-
5
哪些社会诱因导致马加爵事 件发生？
马加爵所处的社会环境分析提示： 家庭、学校、寝室同学、暗恋女友、 社会救济保障、就业系统、文化氛围
-
6
第一节 心理与社会治疗模式的理论基础
·基本假设
人在情境中 A
个人与环境的
互动 C
个人过去的成长经历对当前状况
B 的影响
每个人都被视为有价值和有发展
D 潜能的个体
-
7
案例
-
8
分析思路图：
-
9
基本原则
受控制的情绪反应 移情与反移情
个别化原则
非批判的原则。了解 和帮助案主，而非评 判其对错。
保密的原则。
反映沟通动力技术对案主的要求相对较高，主要是应用 评语、问题和解释等技术来鼓励和推动案主自我反省、自我 解决问题并达到自我的满足和实现。主要包括三种方法：人 在情境中反映讨论、心理模式动力反映讨论、人格发展反映 讨论。
· 直接治疗技术
01
02
03
人在情境中反映讨论 心理模式动力反映讨论 人格发展反映讨论
非反映沟通动力技术
支持
1.减轻案主的不安和焦虑情绪 2.保证。即肯定案主的某些行为并作出必要 的治疗效果的承诺等。 3.支持也可以是一些实物的帮助。
直接影响
个案工作和通过直接或间接的方法表示 自己的态度和立场，以推动或劝阻案主
的某些行为。
探索-描述 通过引导案主探索与其问题相关的情况， -宣泄 通过案主的描述以及描述中的情绪宣泄， 使得个案工作者了解案主的情况。
-
17
治疗 范围
04
治疗
-
18
第三节 心理与社会治疗模式的方法与技术
·治疗技术
直接治疗技术
指的是直接 对案主本人开展 治疗活动。
指的是不直接对 案主本人进行治疗， 而是通过对案主本人 生活的环境进行改变， 从而达到对案主本人 进行治疗的活动。
间接治疗技术
-
19
心理社会治疗模式
直接治疗技巧
间接治疗技巧
控 非
个 纳
密
决
真
接纳的原则。承认案主有字 左右表达情感的权力，并投 入地倾听案主，既不阻止， 也不责备。
案主自决的原则。
真诚和表里一致的原则。
-
10
第二节 心理与社会治疗模式的工作过程
整个工作过程
01
02
03
04
建立关系
心理与社会 研究
诊断
治疗
-
11
建立
01
建立关系
03 02 01
初次会谈
了解案主求助动机，找出案主面临的问题，作出是否给予 帮助的决定。
协助案主了解其现状 或近况，了解案主对其现 状、近况的反映。（在具 体环境中分析事件。）
重点在于使案主觉察
协助案主发现他的
他的那些不适当或有害 某些性格或行为是受早
的心理形态及倾向，以 年经验的影响，促使案
减少它们对案主的影响 主对这些影响加以适当
力。
的控制，以解决案主的
困难，提高案主的社会
适应能力。
（三）个案工作者要协助案主认识自己的现实状况，尤
02
其需要帮助他们发现自我评价与他人评价之间的差距， 了解自己在行为方面可能存在的缺陷以及这些缺陷对案
心理与社会 研究
主的影响。
-
13
-
14
-
15
内容
03
诊断
1.对案主目前所呈现的问题及形成因素的分析。 2.对案主的家庭环境与家庭因素的分析，包括对家 庭心理动态因素的分析。 3.案主个人生活经验与行为特质的分析，包括其常 用的心理防御法及其评价。 4.案主对接受协助的意愿与运用能力的评估。 5.心理社会诊断摘要剖析，对该个案的服务或治疗 计划的拟定。
使案主相信个案工作者的能力，同意接受个案工作者 提供的服务，即个案工作者取得案主的信任。
签订服务协议
澄清服务的方法、服务的性质、服务目标，明确 案主、个案工作者、机构各自享有的权利和义务， 初步的治疗计划。
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研究
（一）收集资料，全面收集案主的有关生理、心理和社 会等各方面资料。
（二）个案工作者通过专业技巧让案主追溯童年经历， 把案主以往的内心冲突与现在的情绪行为联系起来，找 出其中的逻辑关系。
第五章 心理与社会治疗模式
背景
1.1928年，玛丽·杰雷特首次提出心理与社会治疗模
式。
2.1937年，戈登·汉密尔顿发表《社会工作基本概念》
一文，首次系统叙说心理与社会治疗模式学派的有关
理论。
3.1951年，汉密尔顿出版《个案社会工作的理论与实
务》一书，标志着心理与社会治疗模式的正式形成。
4.20世纪60年代，霍利斯出版《个案工作·心理社会
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类别
03
诊断
心理动 态诊断 （防御）
病因诊 断（心 理）
分类诊 断（环 境）
指对案主的本我、自 我和超我的三部分人 格作横向的动态分析， 以了解其人格的内部 动力联系。
指对案主过去和现在 的心理因素和人际关 系失调进行纵向分析， 以便把握案主问题产 生的内在逻辑。
指对案主各方面问题 分别进行分析评估， 以便全面把握案主的 心理困扰和人际关系 失调。
非反映沟通动力技术
反映沟通动力技术
支持 直接影响 探索-描述-宣泄 现实情况反映 心理动力反映 人格发展反映
一、直接治疗的技术 *
（一）非反映沟通动力技术
非反映沟通动力技术主要不是案主自决的表现，而是通 过外在力量推动案主内在变化的一种方法。一般来说，非反 映沟通动力技术包括支持、直接影响、探索―描述―宣泄三 种。
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案例1
一个思想保守、认为妻子只应料理家务的 丈夫会认为妻子外出工作是对自己瞧不起的表 现，夫妻的摩擦因此而起。个案工作者可以引 导丈夫了解自己对待妻子外出工作与自己大男 子主义思想之间的关系，从而认识其反映的原 因。
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案例2
个案工作者可以对一个因害怕失去儿子的爱 而在管教孩子上次出问题的母亲说：“你是否觉 得你管教女儿的时候颇有分寸，面对儿子时却不 知所错呢？”
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案主：美美虽然已经念初三，我这个做母亲 的还是不放心，总是每天带她上学、接她放 学。 个案工作者：美美已经15岁了，她平时非常 谨慎听话，她的学校离家很近。如果你不想 她凡事依赖你的话，我认为最好不要带她上 学、接她放学。这样她才有机会慢慢学习自 主和独立。
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（二）反映沟通动力技术 *
个案工作者不是去详细了解问题的原因，而 是鼓励案主自己寻找答案。在案主了解这种行为 模式后，继而引导她寻找对儿子溺爱的原因。
治疗法》一书，将该理论发扬光大。
汉
密
尔
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案例2：云南大学马加爵事件
马加爵事件是指发生于2004年，云南大学学生 马加爵杀害4名同学的刑事案件。此案件由于作 案者身为大学生出身卑微，手段残忍而吸引社 会各界的关注。
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哪些社会诱因导致马加爵事 件发生？
马加爵所处的社会环境分析提示： 家庭、学校、寝室同学、暗恋女友、 社会救济保障、就业系统、文化氛围
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第一节 心理与社会治疗模式的理论基础
·基本假设
人在情境中 A
个人与环境的
互动 C
个人过去的成长经历对当前状况
B 的影响
每个人都被视为有价值和有发展
D 潜能的个体
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案例
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分析思路图：
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基本原则
受控制的情绪反应 移情与反移情
个别化原则
非批判的原则。了解 和帮助案主，而非评 判其对错。
保密的原则。
反映沟通动力技术对案主的要求相对较高，主要是应用 评语、问题和解释等技术来鼓励和推动案主自我反省、自我 解决问题并达到自我的满足和实现。主要包括三种方法：人 在情境中反映讨论、心理模式动力反映讨论、人格发展反映 讨论。
· 直接治疗技术
01
02
03
人在情境中反映讨论 心理模式动力反映讨论 人格发展反映讨论
非反映沟通动力技术
支持
1.减轻案主的不安和焦虑情绪 2.保证。即肯定案主的某些行为并作出必要 的治疗效果的承诺等。 3.支持也可以是一些实物的帮助。
直接影响
个案工作和通过直接或间接的方法表示 自己的态度和立场，以推动或劝阻案主
的某些行为。
探索-描述 通过引导案主探索与其问题相关的情况， -宣泄 通过案主的描述以及描述中的情绪宣泄， 使得个案工作者了解案主的情况。
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治疗 范围
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治疗
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第三节 心理与社会治疗模式的方法与技术
·治疗技术
直接治疗技术
指的是直接 对案主本人开展 治疗活动。
指的是不直接对 案主本人进行治疗， 而是通过对案主本人 生活的环境进行改变， 从而达到对案主本人 进行治疗的活动。
间接治疗技术
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心理社会治疗模式
直接治疗技巧
间接治疗技巧
控 非
个 纳
密
决
真
接纳的原则。承认案主有字 左右表达情感的权力，并投 入地倾听案主，既不阻止， 也不责备。
案主自决的原则。
真诚和表里一致的原则。
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第二节 心理与社会治疗模式的工作过程
整个工作过程
01
02
03
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建立关系
心理与社会 研究
诊断
治疗
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11
建立
01
建立关系
03 02 01
初次会谈
了解案主求助动机，找出案主面临的问题，作出是否给予 帮助的决定。
协助案主了解其现状 或近况，了解案主对其现 状、近况的反映。（在具 体环境中分析事件。）
重点在于使案主觉察
协助案主发现他的
他的那些不适当或有害 某些性格或行为是受早
的心理形态及倾向，以 年经验的影响，促使案
减少它们对案主的影响 主对这些影响加以适当
力。
的控制，以解决案主的
困难，提高案主的社会
适应能力。
（三）个案工作者要协助案主认识自己的现实状况，尤
02
其需要帮助他们发现自我评价与他人评价之间的差距， 了解自己在行为方面可能存在的缺陷以及这些缺陷对案
心理与社会 研究
主的影响。
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内容
03
诊断
1.对案主目前所呈现的问题及形成因素的分析。 2.对案主的家庭环境与家庭因素的分析，包括对家 庭心理动态因素的分析。 3.案主个人生活经验与行为特质的分析，包括其常 用的心理防御法及其评价。 4.案主对接受协助的意愿与运用能力的评估。 5.心理社会诊断摘要剖析，对该个案的服务或治疗 计划的拟定。