在写话和习作教学中培养口语交际能力

在写话和习作教学中培养口语交际能力说和写有着密不可分的关系。语文课程标准第一学段提出要“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”；第二学段提出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”；第三学段提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”等，对如何将口语交际和习作结合起来提出了要求。因此在习作教学时，应当注意和口语交际教学紧密结合。如，在习作指导时，可以让学生仔细观察，用心回忆，交流自己最感兴趣的习作内容，介绍自己的构思设想；在习作时，可以采用先说后写的方式，来降低习作的难度，促进学生口语交际能力的提高；在习作批改时，要充分发挥学生的主动性，引导学生自己去思考，该怎样想，怎样写，然后把自己的想法和同学、老师交流；在讲评时，要将学生当作主人，让学生通过小组合作的方式进行互动交流。小组合作时，要学会赞美对方，用别人能接受的方式指出文章中的问题，认真倾听别人的发言，虚心接受同学的意见。写话和习作教学不仅仅是单一的培养学生习作能力的过程，同时应当是学生主动运用口语进行人际交往的过程。