21世纪初期管理学新发展的理论综述

21世纪初期管理学新发展的理论综述

摘要：随着世界经济的飞速发展，企业管理的主要课题开始由如何提高组织内部效率转向如何适应环境的领域，20世纪80年代以来，许许多多新的管理理论如雨后春笋般相继涌现。可以说，一个新的管理理论丛林已经枝繁叶茂。本文以经典的管理学理论发展为基础，对21世纪管理学理论的新发展进行了梳理和总结，探讨了管理学的阶段性发展进程。

关键词：管理学理论经典理论阶段性发展

Theoretical review of the new development of management

in 21st century

Abstract:With the rapid development of the world economy, the main topic of business management began to shift from how to improve the efficiency of the organization to adapt to the areas of the environment, many new theories have emerged since the 1980s, it can be said, a new management theory jungle flourish. Based on the classical management theory development, this thesis collated and summarized some new theory of 21st century. And investigate the phased development process of Management.

Keywords:Management theory, classical theory, phased development process

引言：管理活动自有人群出现便有之，与此同时管理思想也就产生了。事实上，无论是在东方还是西方，都可以找到古代哲人在管理思想方面的精彩论述。但假定泰勒的名著《科学管理原理》以及法约尔的著作《工业管理和一般管理》为管理学诞生的标志，那么现代意

义上的管理学至今走过仅百年而已，一百年来，管理学作为一门最新的学科已经有了长足的发展，管理学的研究者，学习者，著作文献的数量呈指数上升，显示了管理学作为一门年轻学科勃勃向上的生机和兴旺发达的景象。现今的21世纪，人类文明更加需要管理学。

21实际的管理学已经形成了由组织行为学理论，组织结构理论和战略管理理论三大主导相互交织而形成的理论网络，包括决策理论，组织理论，产业组织，知识管理和创新等前沿领域都以企业绩效作为核心。以“资源观”为基础的战略管理理论和社会网络等制度理论，则是由管理学延伸出来的两个重要方向。

一管理学思想回顾与评述

（一）管理思想的发展历程

管理思想的发展大致可分为三个阶段：科学管理阶段，行为科学阶段和知识管理阶段。

1.管理的科学化与行为化--从经济人到社会人。在20世纪初，泰勒等建立了比较系统的管理理论。泰勒的管理理论有以下几个观点：科学管理的根本目的使谋求最高的工作效率，实现财富最大化。达到高效率的重要手段就是用科学的管理方法代替旧的经验管理。泰勒的科学管理思想是适应历史发展的需要而产生的，同时也受到历史条件和倡导者个人经历的限制。法约尔等人对泰勒的管理思想进行了很好的补充，管理研究的中心问题专项组织结构，管理原则的合理化，以及管理者职责分工的合理化。

到20世纪30年代，行为科学学派兴起。行为科学学派认为：组织成员是社会人，组织中存在着非正式组织，组织应该采用新型的领导理念。行为科学学派专注于对人的社会性的分析，同时构建了一系列著名理论，如马斯洛的需求层次理论，赫兹伯格的双因素理论以及麦格雷格的X-Y理论等。

2.管理的知识化—从社会人到知识人。从20世纪80年代开始，人类社会逐步进入了知识经济和信息时代。此时，知识成了组织和企业最为重要的战略资源，管理进入了知识管理阶段。知识管理就是为企业实现显性知识和隐性知识共享提供新的途径，是利用集体的智慧提高企业的应变能力和创新能力。20世纪60年代初，德鲁克首先提出了知识工作者和知识管理的概念，指出我们正进入知识社会，在这个社会中最基本的经济资源不再是资本，自然资源和劳动力，而应该是知识。20世纪80年代一号，他对知识管理做出了开拓性的工作，提出“未来的典型企业以知识为基础，由各种各样的专家组成。这些专家来自根据同事，客户和上级的大量信息，进行自主决策和自我管理”波特提出了战略分析的“五力模型”，以及更具影响力的三种发展战略---总成本领先战略，差异化战略，聚焦战略；彼得圣吉认为，未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全身心投入，并有能力不断学习的组织---

学习型组织。

（二）对原有管理思想理论的评述

1.关注运营效率，成本和质量，忽视创新。科学管理产生的根本动机就是改善原来组织运营的低效率。科学管理的巅峰之作---零库存管理，供应链管理，全面质量管理，六西格玛管理等都在尽可能降低成本，提高效率和质量。在知识经济的时代，创新将成为组织实现可持续发展的新方向，然而在经典的管理学体系指导下，管理者在追求效率的同时，已经无形中扼杀了员工的创造力和企业的创新能力。

2.关注控制，忽视员工的自我管理和创造力。在传统的模式下，员工的自我管理意识和对工作的责任感正在逐步消失。工业经济时代所创立的管理学体制十分强制，韦里克和罗宾斯都将其设为重要的职能之一。但控制就意味着自上而下的，强制性的，缺乏自下而上的反馈回路。知识型员工具有更高的素质，他们有自我管理的意识和能力，严格的控制就会显得多余。同时，知识型员工具有很强的创造力，严格的控制将会阻塞他们对组织的创造性意见。

3.关注组织内，忽视组织间。传统的管理学理论着力强调的是组织内部运营的效率，很少关注组织间的问题。在工业经济时代，组织之需要关注如何优化内部的运营流程就可以实现绩效的提升。事实上，在企业不断融入“价值网络”的今天，利益相关者的发展规划对企业本身的发展有举足轻重的作用。

4.注重稳定，束缚变革和创新。原有的管理学理论体系限制了组织的进步与变革，限制了组织快速适应变化的环境的能力。今天的组织不应该地址变革或鼓手过去，需要几只，灵活性和高度敏感性。而传统的管理却致力于确保人们以以往的方式行事。

二 21世纪管理学新的理论发展与评述

（一）现代管理学的价值困境

进入21世纪，管理领域的现状与过去相比似乎无太大的改观，正如明茨伯格的评价：尽管有大量的研究，但是具有讽刺意味的是，管理者和研究者们仍然对于领导的本质没有实质性的理解。Bedeian通过对管理学25年来的相关论文的研究和考证，发现管理学研究者过度追求复杂变量，而忽视了人的行为因素在科学研究中的重要性，研究结论与管理实践的相关度不高，也不关注政策实行者对于研究成果的理解和采用。Miller,Vaughan和Beverly 等人认为，管理学仍旧存在着几个致命的缺憾：制度上缺乏自我批判的机制；概念含糊不清，无法统一；流于时尚，存在着诸多更加严谨学科无法包容的矛盾。McGrath也认为，尽管管理学教育和研究呈繁荣趋势，但由于对学术合法性的过分强调，史研究者们过于看重其他传统核心学科，如经济学，社会学，心理学等对于管理学的支撑作用，从而忽视了针对管理学