部编版四年级语文上册第8课 蝴蝶的家
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案
部编版四年级上册语文第8 课《蝴蝶的家》课文原文、学问点及教案课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢? 天是那样的消沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，处处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗?我一想起来就为蝴蝶焦急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻快，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样焦急。
但是，一位小朋友格外确信地说:“它们和我们一样，确定有家。
下雨的时候，它们就会赶忙飞回家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢?也不能避雨。
松林里呢，处处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗?花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢 ? 就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶焦急了。
它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶焦急了。
一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重出来，在阳光里飞。
它们是那么快活，那么明媚。
我想，它们肯定是藏在一个隐秘的家里。
它们的家肯定秀丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
肯定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不焦急了。
学问点一、多音字嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿què雀跃二、词语解释躲避：离开对自己不利的事物。
人教部编版四年级语文上册第二单元第8课《蝴蝶的家》教学课件
点拨： 本题考查形近字的辨析。形近字的偏旁不同，字义就
不同。“渲”是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹 画面，以加强艺术效果；而“喧”则指声音大，根据语境 选“喧”。“憾”的形旁是“忄”，表示失望，不满足； “撼”的形旁是“扌”，表示摇，摇动，根据语境选 “撼”。
二、照样子，把下列词语补充完整。
点拨： 本题考查将反问句改成陈述句。具体步骤：①将句中的
肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；②将句中的反 问语气词(怎、怎么、难道等)去掉，并删掉句末的疑问助词 (呢、吗等)；③把句末的问号改为句号；④把句子理通顺，无 歧义。
四、请结合课文中对蝴蝶的描写和生活经验，写一写蝴 蝶的外形特点，为蝴蝶制作一张名片。
计划 想一想，解问题
作者对蝴蝶的家有几次猜测？分别是什么？
但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下
雨的的屋时宇候里，从它没们有就见会过急有忙蝴飞蝶回来家避里雨去。哩麦！田”里不呢过？它也们不的能7次家避在雨哪。里树呢林？里人呢们？
到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖 个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉 漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
点拨： 本题考查问题分类。角度相同，内容相似的问题可以
进行合并。
(2)以上问题中，从题目的角度提问的是( ② )；帮助 理解课文内容的是( ①③ )(多选)；引发深入思考的 是④( )。
课文内容抓住蝴蝶的外形特点。根据“它们的身体是那样 轻盈” “它们身上的彩粉是那样斑斓”可知，蝴蝶的外形 特点是轻盈多姿、五彩斑斓、美丽夺目。再结合日常生活 中观察到的蝴蝶的外形特点，恰当地表述出来即可。
心系蝴蝶
部编版四年级语文上册第八课《蝴蝶的家》知识点+图文解析+练习
3.小蝴蝶的家在哪儿？作者是怎么想的？你怎么想？ 答：（1）在作者的印象里，蝴蝶一直飞在天上，没有固定的家，这让作者很担心！ （2）于是作者和作者的好朋友约好了要给蝴蝶找个家。 （3）我想让蝴蝶像我们一样有一个温暖的家，一个可以移动的空中的家，我想它累了可以随时飞回家 休息，那里有爸爸妈妈，有鲜花和绿草，有鸡、鸭、鹅、鸟、虫、蚕等等很多可以一起玩的动物、植 物，它们很开心很和谐！ 蝴蝶的家不是一个普通的家，那里有很多很多的爱，会让蝴蝶感觉很温暖的家！
4.文中多次反复‘我真为蝴蝶着急’你怎么理解？ 是因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶。为蝴蝶的住处而担心、发愁。
5.根据短文回答问题。 “想到这里，我简直是没法想下去了，心里是那样的着急。”作者想到了什么这么着急? 作者想到了蝴蝶的身体是(那样轻盈，载不动一个水点); 蝴蝶的彩粉是(那样的素洁，一点水都不能玷污) ;他们是那样的柔弱，(比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?)
九、课文主题 通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一个善于观 察、热爱大自然的人。
····
··——( ) 轻盈( )确信——(
同步练习
) 柔弱——( )
2.第一自然段“这不是难为蝴蝶吗’这里的‘难为”具体指什么？
····
一、我会认 避bì（躲避、避雨、逃避） 撼hàn（震撼、撼动、震撼人心） 喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣） 雀qiǎo（家雀儿） 炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊） 檐yán（屋檐、房檐、帽檐儿）
知识点
二、多音字 雀qiǎo（家雀儿）què（雀斑） 倒dào（倒退）dǎo（跌倒）
部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思_1
部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思《蝴蝶的家》是一篇言辞美丽的散文，以问题为线索，思索蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶隐藏在哪里贯穿全文，真实地表达了对幼小生灵的关爱之情。
引导同学体会所具有的擅长思索，长于观看的良好的科学素养。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版学校四班级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案教学目标：【学问与技能】1．正确认读本课生字、词语。
2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。
3．归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
【过程与方法】1．运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
【情感、态度与价值观】让同学感受对蝴蝶的怜惜，激发同学关爱弱小生命的情感。
教学重难点：重点体会对弱小动物的关爱之情。
难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思索的阅读方法。
教学预备：老师：多媒体课件。
同学；预习课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读本课生字、词语。
2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。
3．归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：重点归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
难点落实提出问题，并带着问题思索的阅读方法。
教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗？同学自由发言。
(家是温馨的港湾，让我们的心温和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)老师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由拘束地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随一起去探寻蝴蝶的家。
二、自读课文，认读生词1．自由读课文，留意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2．刚才同学们读课文都很仔细，我们先来检查一下生词。
部编版语文四年级上册8蝴蝶的家课件(共28张PPT)
三个“一定”表明女 孩确信蝴蝶有家，表 达对蝴蝶的美好祝愿。
新知探究
学习课文第6自然段
作者仍然不知道下雨时蝴 蝶藏在哪里。
新知探究
她的话说得倒是不错， 但我却从来没有见到过 下雨时蝴蝶藏身的地方。 谁要是能说给我听，我 就不着急了。
无奈留下悬 念和期望
脉络梳理
蝴 蝶 的 家
着急 猜想
下雨天无处躲藏 禁不起风吹雨打
屋宇 树林 花朵 老树干 桥下面 树叶下面
关爱生命 心系自然
主题交流
本文是一篇散文，以雨天为蝴蝶 躲藏在哪里而着急的情感为线索，通 过写对蝴蝶的家的猜想，表达了作者 对弱小生命的关爱之情。
知识拓展
关于蝴蝶的诗句
1.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ——[唐]李商隐《锦瑟》 2.东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。 ——[唐]李贺《蝴蝶飞》 3.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
新课导入
花丛中、草地上，小动 物们在自由自在地玩耍。突 然，电闪雷鸣，下起了大雨， 小动物们都回家了，那么蝴 蝶的家在哪里呢?这节课，就 让我们跟随作者一起去探寻 蝴蝶的家。
8 蝴蝶的家
字词乐园
生字归类 避 撼 喧雀 檐
左右 结构
半包围结构
上下 结构
字词乐园
识字方法
换偏旁： 僻—避
憾—撼
加一加： 口+宣=喧
我常想，下大雨的时候，青
鸟、麻雀这些鸟都要躲避起
来，蝴蝶怎么办呢?
躲避
疑问句，表达对蝴蝶 的担心，同时引起读 者思考。
新知探究
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫 着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜 挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压 压的、水淋淋的，到处都是湿的。
8.蝴蝶的家(课件)四年级语文上册部编版
”画出文章的
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引起读者的思考 和继续往下读的兴趣。
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设问句
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1花朵自己已经让被语雨气更点强打烈得， 抖个不停4 了，怎能容它们藏身呢？
引起读者的共鸣。
花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。
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1 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都 要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是 那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点 密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几 乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压、水淋淋的， 到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
1 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都 要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是 那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点 密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几 乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压、水淋淋的， 到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
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谢谢观看
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提问角度 内容 内容 内容
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默读课文，完成问题清单。
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提问角度 内容
内容 写法 写法 内容 写法 启示
问题清单
提问角度
蝴蝶的家到底在哪里呢？
内容
为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢？ 内容
为什么第三、四自然段要用自问自答的写法？
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案【课文原文】一进蝴蝶家门，你会发现，这个家悬在空中，和其他的家庭并不相同。
它的家没有围墙，也没有大门，更没有窗户。
可奇怪的是，这个家却是那么美丽优雅。
它真是美得令人惋惜！蝴蝶的家是由三片大大的木板和丝线组成的。
这三片板之间有一个很深很深的缝，却没有围墙把它们围起来。
它们相互撑住，好像一个美丽的桥似的，端着一座美丽的“小屋子”。
我们可以从下面看到它的庐山真面目。
它的家，一望无际，宛如一座无边无际的大火锅，里面有很多蝴蝶。
它们真是多得不得了。
整个家一片红，绿，黄，蓝，紫......真是五光十色，美丽极了！它们是怎样建造家的呢？原来，它们把丝线弄成一个个小弓，然后，把一个个小弓放在树枝上，组成了家。
家的身子用三片板支撑着。
板和板之间相隔有一定的距离，这就是我们刚才所看到的“缝”。
【知识点】1. 比喻手法：文章中用“它真是美得让人惋惜”一句来形容蝴蝶的家，运用了比喻手法。
通过将蝴蝶的家与一座美丽的“小屋子”相比较，突出了蝴蝶家的美丽独特。
2. 形容词的运用：文章中使用了一系列形容词来描绘蝴蝶的家，如“美丽优雅”、“美得令人惋惜”、“五光十色，美丽极了”等。
这些生动形象的形容词丰富了语言，使文章更加生动。
3. 扩展性表达：文章在描述蝴蝶的家的构造时，运用了“原来”这个词，引出了接下来的解释。
这种扩展性的表达方式，可以使文章更加详细具体，增加读者对内容的理解。
【教案】一、教学目标1. 理解课文《蝴蝶的家》的内容；2. 熟悉并掌握文章中的重点词汇和知识点；3. 培养学生对比喻手法的理解和运用能力。
二、教学准备课文原文、黑板、教学课件、图片等教具。
三、教学过程1. 导入新课教师呈现一张蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶的家，并提问：“你们见过蝴蝶的家吗？它们的家是什么样子的？”激发学生的兴趣，为下面的学习做好铺垫。
2. 阅读理解让学生认真阅读《蝴蝶的家》这篇课文，并提醒他们注意生词、重点句子和比喻手法等。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，掌握重点词语的意义。
2.能够表演课文，体会蝴蝶的生活。
3.能够熟练朗读课文，准确把握语言语调。
4.能够理解文章中的情感，培养对蝴蝶的爱护之心。
过程与方法1.通过朗读、表演、分组讨论等多种方式进行教学活动。
2.注重培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3.结合课文内容进行情感教育，引导学生珍惜自然，保护环境。
二、教学重点与难点重点1.掌握课文中的重点词语，理解课文内容。
2.表演课文，感受蝴蝶的生活场景。
难点1.理解课文中的情感内涵。
2.准确把握语言语调，提高朗读水平。
三、教学准备1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.道具：蝴蝶模型、音响等。
3.材料：学生课本、教师课本、教案等。
四、教学过程第一步：导入1.利用课件展示蝴蝶图片，引出蝴蝶的话题。
2.让学生谈谈对蝴蝶的了解。
第二步：学习课文1.集体朗读课文，教师注重语调指导。
2.教师讲解课文内容，逐句解释生字词。
第三步：分组表演1.将学生分成小组，每组表演课文中的一部分。
2.各组进行表演并互相点评，教师给予指导。
第四步：讨论交流1.整合全班学生表演的内容，串联故事情节。
2.引导学生就蝴蝶的生活环境进行讨论，培养对自然的热爱。
第五步：操练训练1.练习课文中的朗读，注意语调、情感表达。
2.分角色进行对话练习，增强语言交流能力。
五、达标评价1.观察学生在表演和讨论中的表现，评价学生的合作能力。
2.针对学生的朗读和对话表达情况，给予及时反馈。
六、教学反思1.本节课设计了多种教学方法，有利于激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
2.在教学中能够更多地引导学生思考，培养独立思考能力，是需要进一步加强的方面。
本节课通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，感受蝴蝶生活，并引导学生对自然环境的热爱和珍惜。
希望同学们在学习过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，体会蝴蝶的美好世界，从而不断提升语文素养和人文情怀。
部编版语文四年级上册8蝴蝶的家课件(共24张PPT)
那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得
起这猛烈的风雨呢？
反问
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是 那样素洁，一点儿水都不能弄脏上的；它们是那样的柔弱，比一片 树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
描写了蝴蝶的3个特点轻盈、素洁、柔弱充分体现了作者的同情心 和爱心。
这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶，在这 样猛烈的风雨中，会遇到哪些危险呢？谁 来想象一下啊？
翅膀会被雨点打湿： 会被风吹得不知去向： 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽： 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
它们的家在哪里呢？ 蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 更担心蝴蝶 读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？
在桥洞底 树叶底下
没见过 不可能
作者都为蝴蝶找了哪些家，哪些 地方，勾画出来，体会一下作者每一 次猜想，每一次探寻后的心情怎样？
寻找地点 屋宇里
树林里 园里的花朵 老树干的底面
桥下面 树叶下面
寻找后的结果 从没有见过有蝴蝶来避雨
不能避雨 到处是水珠滚坠 不能容它们藏身
湿漉漉的
越来越着急 越来越担心
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里 飞。它们是那么高兴，那么鲜艳，我想，它们一定是藏在一个 秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一 下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
《蝴蝶的家》
请你猜一猜
一身艳丽像朵花， 两翅起舞惹人夸。 三餐食蜜不酿蜜， 四处漂流没有家。
燕志俊 山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，
常在杂志发表新诗散文等，得到沈伊默和郑振铎 的赏识。 代表作
中篇小说《苦女翻身记》长诗《枯树开花》， 短诗《碧叶集》等。
2024版部编版小学四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀
教学内容涵盖识字写字、 阅读、习作、口语交际和 综合性学习等多个方面。
教材注重培养学生的阅读 理解能力、语言表达能力 和思维能力，同时也关注 学生的情感、态度和价值 观的发展。
《蝴蝶的家》在教材中的地位和作用
《蝴蝶的家》是四年级上册语文 教材中的一篇精读课文，位于第
8课。
该课文以生动、形象的语言描绘 了蝴蝶的美丽和它们寻找家的过 程，表达了作者对蝴蝶的关爱和
昆虫的生活习性
昆虫的生活习性各异，有的喜欢阳光， 有的喜欢阴暗潮湿的环境；有的以植 物为食，有的以动物为食；有的能飞 行，有的则只能爬行。
跨学科联系：自然科学、美术等领域
自然科学
蝴蝶作为昆虫的一种，其生活习性和繁殖方式等都与自然科学 密切相关。通过学习蝴蝶的相关知识，可以进一步了解昆虫的 生态系统和生物多样性等自然科学领域的内容。
在米饭的庞大体积下显得那么微不足道，但它却毫不气馁，一步一步地
向前挪动着……”
同学间互相评价修改作文建议
评价维度
可以从内容、结构、语言、情感等方面进行评价，提出具体的修改建议。
评价示例
“你的作文中对于昆虫的描绘非常生动，让我仿佛置身于昆虫世界之中。不过，我觉得你可 以在结构上再做一些调整，比如将昆虫的种类和特点进行分类介绍，这样会使作文更加有条 理。”
蝴蝶家园的描绘也体现了作者对生态环 境的关注与保护意识，传递了人与自然 和谐共生的理念。
作者情感表达及价值观传递
作者在文中表达了对蝴蝶家园的赞美之情，以及对自然生态环境的敬畏与保护意识。
通过蝴蝶家园的描绘，作者传递了尊重自然、珍爱生命的价值观，呼吁人们关注生 态环境，保护地球家园。
优美语句欣赏与积累
9字
“它们的家一定美丽而香甜， 不像家雀儿似的，一下雨就 飞到人们的屋檐下避雨。”
新人教版部编本四年级上册语文《8 蝴蝶的家》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《8 蝴蝶的家》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•知识目标：理解课文《8 蝴蝶的家》的内容，掌握生字词语的读音和意思。
•能力目标：培养学生的语文阅读能力，提高学生的语文表达能力。
•情感目标：引导学生热爱自然，保护环境。
2. 教学重难点•重点：理解蝴蝶的生活习性，掌握课文中的重点生字词。
•难点：运用所学知识，进行简单的语文表达。
3. 教学准备•课件：课文《8 蝴蝶的家》的幻灯片。
•教具：黑板、彩色粉笔、教材、生字词卡片。
•学生准备：学生课本、笔和纸。
4. 教学过程步骤一：课前准备（5分钟）•教师复习上节课内容，导入本节课的主题：蝴蝶的家。
•学生打开课本，准备听讲。
步骤二：导入新课（15分钟）1.展示课文《8 蝴蝶的家》的幻灯片，向学生介绍主题。
2.教师朗读课文，指导学生跟读。
3.细读课文，解释生字词的意思，让学生熟悉词语。
步骤三：课文解析（20分钟）1.分段讲解课文内容，引导学生理解蝴蝶的生活习性。
2.提问学生对课文的理解，鼓励学生积极参与讨论。
步骤四：拓展活动（20分钟）1.分发生字词卡片，让学生进行词语的拼读和记忆。
2.设计小组讨论活动，让学生分享关于蝴蝶生活的小故事。
步骤五：课堂作业（5分钟）•布置作业：要求学生背诵课文《8 蝴蝶的家》并完成课后习题。
二、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于蝴蝶的生活还存在一些模糊的认识，因此在教学过程中应该加强生动的实例讲解，让学生更加直观地了解蝴蝶的家。
另外，在今后的教学中，我将注重拓展学生的语文表达能力，通过更多的小组讨论和互动，培养学生的语言表达能力。
同时，在教学中我发现学生对于课文中的生字词掌握欠佳，因此在以后的教学中，我会设计更多的拓展活动帮助学生更好地掌握生字词。
通过不断地教学反思和总结，我相信我能够更好地提升教学质量，激发学生学习语文的兴趣。
以上就是本节课的教案及教学反思，希望能对您有所帮助。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》图文讲解
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》图文讲解知识点我会认：避bì（躲避、避雨、逃避）撼hàn（震撼、撼动、震撼人心）喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣）雀qiǎo（家雀儿）炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊）檐yán（屋檐、房檐、帽檐儿）多音字：嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿què雀跃倒dào（倒退）dǎo（跌倒）近义词：躲避——躲藏震撼——摇撼喧嚷——喧哗轻盈——轻快素洁——素净柔弱——软弱猛烈——激烈确信——坚信确定——肯定高兴——兴奋反义词：轻盈——笨重柔弱——坚强确信——怀疑高兴——痛苦鲜艳——暗淡密集——稀疏理解词语：喧嚷：(好些人）大声地叫或说。
造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。
素洁：素净洁白。
确信：坚定地相信；坚信。
造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。
震撼：震动；摇撼。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
斑斓：灿烂多彩。
玷污：弄脏；污损。
比喻名誉受污损。
躲避：隐匿避开，以免遇到某些情况。
词语扩展：ABB式：黑压压水淋淋湿漉漉沉甸甸金灿灿笑吟吟水灵灵好端端美滋滋“~风~雨”式词语：呼风唤雨狂风暴雨暴风骤雨和风细雨凄风苦雨句子解析：1.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”直接表达对蝴蝶的关注，似乎一下子就进入了他的内心。
想到这里，我再也想不下去，心里七上八下的。
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。
体现了内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
段落大意：第一段（1-2）：写“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躱在哪里。
第二段（3-4）：用自问自答的方式，写“我”追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。
第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。
课文主题：本文以提问和思考为主线，担忧雨天蝴蝶藏身何处的情绪贯穿全篇，真实地表达了对弱者的爱，告诉我们要关心弱者，关爱生命。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思一. 教材分析《蝴蝶的家》是部编版四年级语文上册第八课，这篇课文描绘了一只蝴蝶为了寻找一个安全的家而经历的故事。
课文通过美丽的文字和细腻的描绘，引导学生感受大自然的美好，培养学生的想象力和审美能力。
同时，课文中的生字词和语法结构也适合四年级学生的学习水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读和理解简单的故事情节。
他们对大自然充满好奇，对蝴蝶等小动物有一定的兴趣。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生字词和复杂的句子结构感到困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过上下文和图片理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的语法结构。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和思考，理解课文故事情节，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受大自然的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.生字词：课文中出现的一些生字词，如“翩翩起舞”、“小心翼翼”等。
2.语法结构：课文中的一些复杂句子结构，如并列句、复合句等。
3.课文理解：学生对课文故事情节的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文中的世界。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：通过提问和思考，激发学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂操练。
3.课文音频：准备课文音频，用于学生跟读和听力练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个轻松愉悦的氛围，引导学生进入课文中的世界。
询问学生：“你们见过蝴蝶吗？它们通常在哪些地方出现？”2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生跟随作者的笔触，一起进入蝴蝶的世界。
部编版四年级语文上册第二单元第8课《蝴蝶的家》教学课件
点拨： 本题考查提出问题和解决问题的能力。可以从内容、
写法、获得的启示等角度提出问题。注意，提出的问题要 有价值，然后边读课文边思考，解答自己提出的问题。
课后练习
一、用“\”划去括号里不恰当的读音或汉字。
\ \ 1. 家雀. (qiǎo què)儿经常飞到人们的屋檐. (yán yàn)下 避. (bì p\ì)雨。
相似、意义相关，因此运用了排比的修辞手法，分别概括 了蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱的特点。“怎么禁得起这猛烈的 风雨呢”一句运用了反问的修辞手法，说蝴蝶禁不起猛烈 的风雨，突出蝴蝶的柔弱。
寻找家园，苦寻无果 2. 阅读下面的问题清单，并完成练习。
①反复写“着急”会显得重复吗？ ②蝴蝶有家吗？ ③为什么反复写“我”为蝴蝶着急？ ④其他昆虫的家又在哪里呢？ (1)我发现问题( ① )和( ③ )可以合并。
篇课文想表达什么？
认读字词 集体研讨，寻找答案。
问题①
为什么要找蝴蝶的家？
天气恶劣
这很难为蝴蝶。
身体柔弱
问题②
文章开头为什么写下大雨？
将恶劣的自然环境和蝴蝶的柔弱形象 形成鲜明的对比，表达了作者对蝴蝶的怜 爱之情。
问题③
作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？
表达出了 “我”对小生 命的关爱之情， 让每个读者感 同身受，也都 为蝴蝶着急。
(3) 我 提 出 的 示例问：作题者不停是地问： _蝴__蝶__的__家__在__哪__里__，___表__达__了__作__者_ 怎样的思想感 _情__？______________________作__者___不__停__地__问___蝴__ 蝶_ 的我家在哪能里，回表达答了作这者对幼个小生问命的题关爱： 之__情__。____________________ _________________________________________ _
部编版四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》课文原文及练习题
部编版四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》课文原文及练习题【篇一】部编版四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
__________本文作者燕志俊，选作课文时有改动。
【篇二】部编版四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》同步练习题一、在加粗字的正确读音后面画“√”。
部编版四语上8《蝴蝶的家》知识点易考点一线资深名师梳理
部编版四语上8《蝴蝶的家》知识点易考点一线资深名师梳理
一、故事梗概
《蝴蝶的家》是部编版四年级语文教材上册第8课的一篇文章。
故事主要讲述了蝴蝶孵化、成长和迁徙的过程，通过蝴蝶的生活展示了大自然神奇的生命力和运行规律，引导学生尊重和保护自然环境。
二、主要知识点
1.蝴蝶的生命周期：卵→幼虫→蛹→成虫
2.蝴蝶的特点及习性：翅膀、觅食、迁徙等
3.大自然中的生命奇迹：展示自然界的生命活力和规律
4.对自然的尊重与保护：教育学生保护环境，关爱动植物
三、易考点梳理
1.归纳蝴蝶生命周期的过程及特点
2.描述蝴蝶的生活习性和迁徙规律
3.分析蝴蝶在大自然中的作用，并思考如何保护蝴蝶
4.总结故事中的主题和寓意，引导学生关爱生命、珍惜自然
四、资深名师解读
此篇文章通过蝴蝶的生活展示了大自然的神奇魅力，启发学生对生命和自然环境的尊重。
在教学中，可以结合实际生活和科普知识，引导学生深入了解蝴蝶的作用和保护方法，培养学生的环保意识和责任感。
五、总结与展望
《蝴蝶的家》作为部编版四年级语文教材的一篇精彩故事，全面展示了蝴蝶生命周期和环境保护的重要性。
通过学习这篇文章，学生可以培养对自然的热爱和保护意识，进一步拓展对生命和生态环境的理解，为培养学生的环保意识和科学素养打下坚实的基础。
以上是对《蝴蝶的家》知识点及易考点的一线资深名师梳理，希望能够对学生的学习和教学有所帮助。
让我们共同关爱自然，保护生命，共同构建美好的未来。
8.蝴蝶的家(知识点+配套练习)四年级语文上册 含答案 部编版
第八课蝴蝶的家【词语杂烩】学好语文的方法就是积累多音字雀qiǎo（家雀儿）妹妹看到一只家雀（qiǎo）儿，高兴地雀（què）跃起来。
què（雀斑）解词语1.震撼（zhèn hàn）：震动；摇撼。
例句：这画面太令人震撼了，我们的心久久不能平静。
2.轻盈（qīng yíng）：①形容女子身材苗条，动作轻快。
例句：姑娘在舞台上跳着轻盈的舞步，快活极了；②（声音、节奏）轻松。
例：竹林里传出姑娘们轻盈的笑声。
3.斑斓（bān lán）：灿烂多彩。
例句：这颗钻石在阳光下显得色彩斑斓。
近义词躲避 - 躲藏震撼 - 震惊喧嚷 - 喧嚣轻盈 - 轻快翻转 - 转动反义词喧嚷 - 安静轻盈 - 笨重柔弱 - 强大词语搭配（猛烈）的风雨（斑斓）的彩粉（鲜艳）的蝴蝶（密集）地喧嚣着词语拓展ABB式词语：黑压压、水淋淋、湿漉漉、白花花、金灿灿、亮晶晶、胖乎乎你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【课内基础提优】打好地基，才能建起高楼大厦一、选择题1.下列各项中，加点字的读音完全正确的是（）A.震撼（gàn）躲避（bì）B.屋檐（yán）载不动（zǎi）C.吼叫（kǒng）喧嚷（xuàn）D.几乎（jī）家雀儿（qiǎo）2.下列“ABB式”词语运用有误的一项是（）A.雨后的蝴蝶急匆匆．．．地在花丛间飞来飞去。
B.渔夫拖着水淋淋．．．的渔网从船上走了下来。
C.大雨过后，空气湿漉漉．．．的泥土，显示出土地的肥沃。
．．．的。
D.犁铧翻出黑压压3.下列各句中，标点符号有误的一项是（）A.天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风、吼叫着，震撼着。
B.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？C.科技让我们的生活更加舒适、方便。
D.“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
”一个女孩说。
4.下列各句没有运用修辞手法的一项是（）A.它们是那样柔弱，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？B.我仿佛听见星星们在小声说话。
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些鳞片可以遮挡雨水，使蝴蝶不会被真的淋湿。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读 的地方多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.读一读，你能提出什么问题？
我会读
bì
躲避
qiǎo
家雀 儿
hàn
震撼
yán
屋檐
xuān
喧嚷
易错音
选择正确的读音打“√”。
避免(b√ì pì) 喧闹(xu√ān xiān) 屋檐(yá√n yàn)
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿。 会被风吹得不知去向。
朗读指导： 在朗读时， 读出心急如焚的语气。
彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。
沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
它们是那样的柔弱， 比一片树叶还无力， 怎么禁得起这猛烈的 风雨呢？
说到这里，你们的感受是 怎样的？
撼动(gǎn hà√n) 家雀儿(què q√iǎo)
同音易混字
避 bì
蔽
字义：躲，设法躲开。如：躲避。 组词：（躲避）（避开）（避世绝俗）
字义：变换，更换。如：隐蔽。 组词：（遮蔽）（隐蔽）（遮天蔽日）
运用：一些贩毒的毒贩躲避到遮天蔽日的原始森林中。
避
撼
喧 雀
檐
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
第五步：提问题
通过预习，狂风暴雨来临时，蝴蝶能躲在哪 儿？它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎 么禁得起这猛烈的风雨呢？
品读释疑
蝴蝶与家：
蝴蝶没有固定的巢穴，因此在雨天，蝴蝶会
寻找避雨的地方：高秆草或叶状植物都可以成为
蝴蝶避雨的场所。另外，蝴蝶的翅膀由几百片细
小的鳞片组成，和鱼身上的鳞片相似，下雨时这
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。Leabharlann 第二步：学字词bì
躲避
qiǎo
家 雀儿
hàn
震撼
yán
屋檐
xuān
喧嚷
采花蜜
避雨 喧嚷
震撼 家雀儿 屋檐
选择正确的读音打“√”。
避免(b√ì pì) 喧闹(xu√ān xiān) 屋檐(yá√n yàn)
着急
猜想与追寻
齐读第3-5自然段，作者猜想蝴 蝶的家到底在哪儿？
初读课文，综合运用多种提问策略，从不同角度大胆提出 自己的问题并记录下来，然后针对问题进行分类，筛选出对课 文有帮助的问题。再读课文，解决问题，加深对课文的理解， 最后，抓住重点语句，积累拟人、环境描写的方法，体会作者 对小生命的关爱之情。
家在哪儿
齐读第1、2自然段，作者在雨 天有怎样的思考？看看作者为什么 为蝴蝶着急？
喧嚷：好些人大声地叫或说。
“天是那样的低沉……雨点密集地喧嚷着，风将银
色的雨幕斜挂起来……
你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷 “又说明了什么呢？
当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的 夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子…… 哎呀！这样糟糕的天气，这不是……难为蝴蝶吗？ 拟人的写法形象 地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。
玷污：弄脏。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样
素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无
力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
你觉得蝴蝶能受得了吗？从哪里看出来的？
受不住。从“它们的身体是那样轻盈，载不动 一个水点。”看出来的。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样 素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无 力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
撼动(gǎn hà√n) 家雀儿(què q√iǎo)
【躲避】 【喧嚷】 【密集】 【轻盈】 【低沉】 【震撼】
试着把词语和意思连起来！
喧哗，大声喊叫。 数量很多地聚集在一起；稠密。 形容身材苗条，动作轻快。 天气阴暗，云层厚而低。 指心里受到强烈冲击。 隐匿避开，以免遇到某些情况。
第三步：知内容
蝴蝶的栖息特点 有些蝶类的幼虫常有缀叶为巢而隐 居其中的习性，缀叶的方法因虫种各有 不同，有缀一叶的，有缀数叶的，各有 各的式样或技巧。香蕉弄蝶幼虫能将香 蕉叶的边缘褶黏成巢而隐居其中，稻弄 蝶则常缀联数叶而巢居其中。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
部编版 语文 四年级 上册
课前预习
同学们，你们知道蝴蝶住在哪吗？
蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨呢？它 的翅膀可经受得住猛烈的暴风雨？看到大家急切的样子， 咱们一起去寻找吧。
助读资料我先看
燕志俊 又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。
山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，常 在杂志发表新诗散文等，得到沈伊默和郑振铎的 赏识。 代表作：中篇小说《苦女翻身记》;长诗《枯树开 花》;短诗《碧叶集》等。
作者猜想蝴蝶的家在__屋__宇_、___树__林_、___麦__田_、 _花___园_、__石___桥_、树叶下……但这些猜想，又一个个被 否定。
第四步：查资料
查资料，填一填 1.燕俊又名 燕遇明 ，代表作：中篇小说《苦女翻身 记》;长诗 《枯树开花》 ;短诗《碧叶集》等。 2.有些蝶类的幼虫常有 缀叶 为巢而隐居其中的习性， 缀叶的方法因虫种各有不同，有缀 一 叶的，有 缀 数 叶的，各有各的式样或技巧.
加点的字 是多音字！
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀. 似的，一下
雨就飞到人们的屋檐下避雨。
雀 qiǎo （家雀）
què （麻雀）
注意加点字 的读音！
读家中一筑读巢：，麻且雀. 不（避qu人è）而俗得称名家。雀. （qiǎo），因其常在百姓
再读课文，想一想课文写了什么？
本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲 藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了 作者对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱 小，关爱生命。
作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下 子就走进了作者的心。
“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这 些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”
“常想”说明了什么？
作者总这样想，一直为蝴蝶担心。
猜想 下大雨的时候 躲避
天低沉 雷电交加 风怒吼 雨密集
雨大
被冲洗遍了 水淋淋的 到处都是湿的
怎么办呢？
引出下文，引起读者 的好奇心。