部编版四年级语文上册 第8课 蝴蝶的家
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案
【导语】《蝴蝶的家》是⼀篇⾔辞优美的散⽂，作者构思独特，以问题与思索为线，以⾬天为蝴蝶躲藏在哪⾥⽽着急的情感贯穿，真切地表现了作者对幼⼩⽣灵的关爱之情。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第8课《蝴蝶的家》课⽂原⽂ 我常想，下⼤⾬的时候，青鸟、⿇雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的⿊，雷、电、⾬、风，吼叫着，震撼着，⾬点密集地喧嚷着，风将银⾊的⾬幕斜挂起来，世界⼏乎都被冲洗遍了，就连树林内也⿊压压的、⽔淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？ 我⼀想起来就为蝴蝶着急，这样的天⽓它们能躲在哪⾥呢？它们的⾝体是那样轻盈，载不动⼀个⽔点；它们⾝上的彩粉是那样素洁，⼀点⼉⽔都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，⽐⼀⽚树叶还⽆⼒，怎么禁得起这猛烈的风⾬呢？想到这⾥，我简直没法再想下去了，⼼⾥是那样着急。
但是，⼀位⼩朋友⾮常确信地说：“它们和我们⼀样，肯定有家。
下⾬的时候，它们就会急忙飞回家⾥去哩！”不过它们的家在哪⾥呢？⼈家的屋宇⾥从没有见过有蝴蝶来避⾬。
麦⽥⾥呢？也不能避⾬。
松林⾥呢，到处是⽔珠滚坠。
园⾥的花是它们的家吗？花⼉⾃已已经被⾬点打得抖个不停了，怎能容它们藏⾝呢？就连⽼树⼲的底⾯，也是顺下⽔来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪⾥呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下⾯呢？这也未可知，但是有⼀点可以确定：这⾥从没见过有蝴蝶落到⽯头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下⾯？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下⾯避⾬呀，⽽且树叶也经常被风吹得翻转不定，被⾬冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
⼀个⼥孩对我说：“⾬后，蝴蝶就会重新出来，在阳光⾥飞。
它们是那么⾼兴，那么鲜艳。
我想，它们⼀定是藏在⼀个秘密的家⾥。
它们的家⼀定美丽⽽⾹甜，不像家雀⼉似的，⼀下⾬就飞到⼈们冒着炊烟的屋檐下避⾬。
⼀定是这样的。
” 她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下⾬时的蝴蝶到底藏在哪⾥。
【预习】部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》图文讲解
【预习】部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》图文讲解1.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”直接表达对蝴蝶的关注，似乎一下子就进入了他的内心。
想到这里，我再也想不下去，心里七上八下的。
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。
体现了内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
段落大意：第一段（1-2）：写“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躱在哪里。
第二段（3-4）：用自问自答的方式，写“我”追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。
第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。
课文主题：本文以提问和思考为主线，担忧雨天蝴蝶藏身何处的情绪贯穿全篇，真实地表达了对弱者的爱，告诉我们要关心弱者，关爱生命。
问题归纳：1.第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？这句话再次以问句的形式，直接表达了多次猜测都没有收获的极度焦虑感，与上一篇文章相互照应，进一步凸显了对蝴蝶的关心和爱护。
2.第四段的最后一句在文中出现了多少次？使用了哪些修辞手法？有什么作用？这句话在文中出现了两次，使用了重复的修辞手法。
这种重复手法的运用更强烈地表达了焦虑的情绪，可以加深读者的印象，让读者更清楚自己的感受。
3.文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？因为我在乎蝴蝶，珍惜蝴蝶，珍惜蝴蝶，珍惜蝴蝶，担心蝴蝶的住处。
4.本文在写法上有什么特点？以问题和想法为线索来表达。
这篇论文是基于我的想法，想到什么就写什么，然后否定，思考，否定。
看得出来，我很关心蝴蝶，也在用心思考它的归宿。
5.下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢?答:我可能躲在屋檐下抽烟。
6.假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?答：(1)翅膀会被雨点打湿；(2)会被风吹得不知去向；(3)身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；(4)弄得泥泞不堪，摔在地上，再也飞不起来。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教材分析
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教材分析
【教材分析】
《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。
这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
【作者介绍】
燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。
山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。
著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。
【与文章相关的资料介绍】
蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。
全世界大约有14000 多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。
中国有1200 种。
蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有0.7 厘米左右。
蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。
部编版四年级语文上册第八课《蝴蝶的家》知识点+图文解析+练习
3.小蝴蝶的家在哪儿？作者是怎么想的？你怎么想？ 答：（1）在作者的印象里，蝴蝶一直飞在天上，没有固定的家，这让作者很担心！ （2）于是作者和作者的好朋友约好了要给蝴蝶找个家。 （3）我想让蝴蝶像我们一样有一个温暖的家，一个可以移动的空中的家，我想它累了可以随时飞回家 休息，那里有爸爸妈妈，有鲜花和绿草，有鸡、鸭、鹅、鸟、虫、蚕等等很多可以一起玩的动物、植 物，它们很开心很和谐！ 蝴蝶的家不是一个普通的家，那里有很多很多的爱，会让蝴蝶感觉很温暖的家！
4.文中多次反复‘我真为蝴蝶着急’你怎么理解？ 是因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶。为蝴蝶的住处而担心、发愁。
5.根据短文回答问题。 “想到这里，我简直是没法想下去了，心里是那样的着急。”作者想到了什么这么着急? 作者想到了蝴蝶的身体是(那样轻盈，载不动一个水点); 蝴蝶的彩粉是(那样的素洁，一点水都不能玷污) ;他们是那样的柔弱，(比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?)
九、课文主题 通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一个善于观 察、热爱大自然的人。
····
··——( ) 轻盈( )确信——(
同步练习
) 柔弱——( )
2.第一自然段“这不是难为蝴蝶吗’这里的‘难为”具体指什么？
····
一、我会认 避bì（躲避、避雨、逃避） 撼hàn（震撼、撼动、震撼人心） 喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣） 雀qiǎo（家雀儿） 炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊） 檐yán（屋檐、房檐、帽檐儿）
知识点
二、多音字 雀qiǎo（家雀儿）què（雀斑） 倒dào（倒退）dǎo（跌倒）
部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思_1
部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思《蝴蝶的家》是一篇言辞美丽的散文，以问题为线索，思索蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶隐藏在哪里贯穿全文，真实地表达了对幼小生灵的关爱之情。
引导同学体会所具有的擅长思索，长于观看的良好的科学素养。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版学校四班级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案教学目标：【学问与技能】1．正确认读本课生字、词语。
2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。
3．归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
【过程与方法】1．运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
【情感、态度与价值观】让同学感受对蝴蝶的怜惜，激发同学关爱弱小生命的情感。
教学重难点：重点体会对弱小动物的关爱之情。
难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思索的阅读方法。
教学预备：老师：多媒体课件。
同学；预习课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读本课生字、词语。
2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。
3．归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：重点归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
难点落实提出问题，并带着问题思索的阅读方法。
教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗？同学自由发言。
(家是温馨的港湾，让我们的心温和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)老师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由拘束地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随一起去探寻蝴蝶的家。
二、自读课文，认读生词1．自由读课文，留意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2．刚才同学们读课文都很仔细，我们先来检查一下生词。
部编版四年级上册语文蝴蝶的家课件PPT
8 蝴蝶的家
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现 什么样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿 会被风吹得不知去向 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来
8 蝴蝶的家
下雨时，蝴蝶藏在哪里？ 屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥 下、树叶下面……
猜想
8 蝴蝶的家
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8 蝴蝶的家
作者作了这么 多种假设，下雨的 时候，蝴蝶是躲在 这里吗？你是怎样 认为的呢？
8 蝴蝶的家
我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现， 运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样， 置身于、置心于大自然，做一个善于观察 和思考的孩子！
8 蝴蝶的家
蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？
一位小朋友非常确认 地说：“它们和我们一样， 肯定有家。下雨的时候， 它们就会急忙飞到家里去 哩！”
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8 蝴蝶的家
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件(共77张PPT)
整体感知
初读课文，明确文章内容。
线索 ——蝴蝶的家到底在哪里
大雨中的青鸟、麻雀
蝴蝶躲在哪里
寻找蝴蝶的家
屋宇、麦田、桥下……
苦寻无果
留下悬念
从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。
对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更 多问题。 筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。
顿生怜爱
综
层层推进
合 运
用
突出感情
轻盈 素洁
无力 柔弱
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
雨点会把蝴蝶的翅膀打落； 泥点会弄脏蝴蝶； 蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去； 蝴蝶的翅膀会淋湿； 蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
屋宇里
树林里
麦田里
园里的花朵
自问自答
越来越着急 越来越担心
当听到雨点敲打窗户，他会想： 可怜的蝴蝶 们该去哪儿避雨呢？
下面的句子属于什么描写？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、 风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风 将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎 都被冲洗遍了，就连树林里也黑压 压的、水淋淋的，到处都是湿的。
自然环境描写
拟人
自然环境 描写
解释 特点 作用
每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。
板书设计
蝴 蝶 的 家
自然环境：天气恶劣
对蝴蝶的担忧
自身条件：柔弱轻盈
猜想与追寻 苦寻无果
屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家
课文主题
本文是一篇散文作品，讲述“我”为 雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家 而最终无果的事，告诉我们 要关心弱小，帮助需要帮助 的小动物。
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
__________本文作者燕志俊，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》教案教学目标1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关词语的意思。
部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思
【导语】《蝴蝶的家》是⼀篇⾔辞优美的散⽂，以问题为线索，思考蝴蝶的家有哪⾥，以⾬天蝴蝶躲藏在哪⾥贯穿全⽂，真切地表达了作者对幼⼩⽣灵的关爱之情。
引导学⽣体会作者所具有的善于思考，长于观察的良好的科学素养。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼩学四年级上册语⽂第⼋课《蝴蝶的家》教案 教学⽬标： 【知识与技能】 1．正确认读本课⽣字、词语。
2．读课⽂，提出⾃⼰的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3．归纳课⽂内容，体会作者对弱⼩动物的关爱之情。
【过程与⽅法】 1．运⽤查字典、联系上下⽂等多种形式理解重点词语。
2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受⽂章的语⾔美、意境美，在读中加深对词句和课⽂内容的理解，在读中升华情感。
【情感、态度与价值观】 让学⽣感受对蝴蝶的怜惜，激发学⽣关爱弱⼩⽣命的情感。
教学重难点： 重点 体会作者对弱⼩动物的关爱之情。
难点 学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读⽅法。
教学准备： 教师：多媒体课件。
学⽣；预习课⽂。
教学时间： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1．正确认读本课⽣字、词语。
2．读课⽂，提出⾃⼰的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3．归纳课⽂内容，体会作者对弱⼩动物的关爱之情。
教学重难点： 重点 归纳课⽂内容，体会作者对弱⼩动物的关爱之情。
难点 落实提出问题，并带着问题思考的阅读⽅法。
教学过程： ⼀、谈话导⼊ 每个⼈都渴望拥有⼀个幸福的家，那你能说说家是什么吗？学⽣⾃由发⾔。
(家是温馨的港湾，让我们的⼼暖和，家是遮风挡⾬的港湾，让我们休息停靠……) 教师引⼊：(出⽰课件)同学们看，花丛中、阳光下，⼩动物们在⾃由⾃在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了⼤⾬，青鸟、⿇雀都回家躲避起来了，⼩蝴蝶躲到哪⾥呢？这节课，就让我们跟随作者⼀起去探寻蝴蝶的家。
⼆、⾃读课⽂，认读⽣词 1．⾃由读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦。
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案【课文原文】一进蝴蝶家门，你会发现，这个家悬在空中，和其他的家庭并不相同。
它的家没有围墙，也没有大门，更没有窗户。
可奇怪的是，这个家却是那么美丽优雅。
它真是美得令人惋惜！蝴蝶的家是由三片大大的木板和丝线组成的。
这三片板之间有一个很深很深的缝，却没有围墙把它们围起来。
它们相互撑住，好像一个美丽的桥似的，端着一座美丽的“小屋子”。
我们可以从下面看到它的庐山真面目。
它的家，一望无际，宛如一座无边无际的大火锅，里面有很多蝴蝶。
它们真是多得不得了。
整个家一片红，绿，黄，蓝，紫......真是五光十色，美丽极了！它们是怎样建造家的呢？原来，它们把丝线弄成一个个小弓，然后，把一个个小弓放在树枝上，组成了家。
家的身子用三片板支撑着。
板和板之间相隔有一定的距离，这就是我们刚才所看到的“缝”。
【知识点】1. 比喻手法：文章中用“它真是美得让人惋惜”一句来形容蝴蝶的家，运用了比喻手法。
通过将蝴蝶的家与一座美丽的“小屋子”相比较，突出了蝴蝶家的美丽独特。
2. 形容词的运用：文章中使用了一系列形容词来描绘蝴蝶的家，如“美丽优雅”、“美得令人惋惜”、“五光十色，美丽极了”等。
这些生动形象的形容词丰富了语言，使文章更加生动。
3. 扩展性表达：文章在描述蝴蝶的家的构造时，运用了“原来”这个词，引出了接下来的解释。
这种扩展性的表达方式，可以使文章更加详细具体，增加读者对内容的理解。
【教案】一、教学目标1. 理解课文《蝴蝶的家》的内容；2. 熟悉并掌握文章中的重点词汇和知识点；3. 培养学生对比喻手法的理解和运用能力。
二、教学准备课文原文、黑板、教学课件、图片等教具。
三、教学过程1. 导入新课教师呈现一张蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶的家，并提问：“你们见过蝴蝶的家吗？它们的家是什么样子的？”激发学生的兴趣，为下面的学习做好铺垫。
2. 阅读理解让学生认真阅读《蝴蝶的家》这篇课文，并提醒他们注意生词、重点句子和比喻手法等。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，掌握重点词语的意义。
2.能够表演课文，体会蝴蝶的生活。
3.能够熟练朗读课文，准确把握语言语调。
4.能够理解文章中的情感，培养对蝴蝶的爱护之心。
过程与方法1.通过朗读、表演、分组讨论等多种方式进行教学活动。
2.注重培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3.结合课文内容进行情感教育，引导学生珍惜自然，保护环境。
二、教学重点与难点重点1.掌握课文中的重点词语，理解课文内容。
2.表演课文，感受蝴蝶的生活场景。
难点1.理解课文中的情感内涵。
2.准确把握语言语调，提高朗读水平。
三、教学准备1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.道具：蝴蝶模型、音响等。
3.材料：学生课本、教师课本、教案等。
四、教学过程第一步：导入1.利用课件展示蝴蝶图片，引出蝴蝶的话题。
2.让学生谈谈对蝴蝶的了解。
第二步：学习课文1.集体朗读课文，教师注重语调指导。
2.教师讲解课文内容，逐句解释生字词。
第三步：分组表演1.将学生分成小组，每组表演课文中的一部分。
2.各组进行表演并互相点评，教师给予指导。
第四步：讨论交流1.整合全班学生表演的内容，串联故事情节。
2.引导学生就蝴蝶的生活环境进行讨论，培养对自然的热爱。
第五步：操练训练1.练习课文中的朗读，注意语调、情感表达。
2.分角色进行对话练习，增强语言交流能力。
五、达标评价1.观察学生在表演和讨论中的表现，评价学生的合作能力。
2.针对学生的朗读和对话表达情况，给予及时反馈。
六、教学反思1.本节课设计了多种教学方法，有利于激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
2.在教学中能够更多地引导学生思考，培养独立思考能力，是需要进一步加强的方面。
本节课通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，感受蝴蝶生活，并引导学生对自然环境的热爱和珍惜。
希望同学们在学习过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，体会蝴蝶的美好世界，从而不断提升语文素养和人文情怀。
部编版语文四年级上册《8.蝴蝶的家》【优质说课稿】
部编版语文四年级上册《8.蝴蝶的家》【优质说课稿】一. 教材分析《8.蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一只蝴蝶为了寻找一个美丽的家而经历的各种挫折，最后在一片花丛中找到了自己理想的家，从而教育学生要勇敢追求自己的梦想，坚持到底。
课文语言优美，情节生动，富有童趣，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。
但是，对于课文中的某些重点词语和句式，还需要教师的引导和解释。
此外，学生对于蝴蝶的生活习性和生态环境可能了解不多，需要教师在教学过程中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生词，掌握重点句式，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，教育学生要勇敢追求自己的梦想，坚持到底。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文中的生词和重点句式，蝴蝶的生活习性和生态环境。
2.教学难点：理解课文中蝴蝶为了寻找家园的坚持与勇敢，以及如何引导学生将这种精神应用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发学生学习课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
3.讲解课文：讲解课文中的生词和重点句式，引导学生理解蝴蝶的生活习性和生态环境。
4.小组讨论：让学生分小组讨论课文中的蝴蝶为了寻找家园的坚持与勇敢，以及如何将这种精神应用到自己的生活中。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调勇敢追求梦想的重要性。
6.作业布置：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己如何勇敢追求梦想。
部编语文四年级上册第8课蝴蝶的家优质教案
部编语文四年级上册第8课蝴蝶的家优质教案教学内容《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活习性的科普文章。
文章通过生动的语言和丰富的想象力，描述了蝴蝶从卵到成虫的生长过程，以及它们在自然界中的生活状态。
通过本课的学习，学生可以了解到蝴蝶的生活习性，培养对自然科学的兴趣。
教学目标1. 知识与技能：认识蝴蝶的生长过程和生活习性，学会生字词，能正确朗读课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的好奇心，培养关爱生命、保护生态环境的意识。
教学难点1. 理解蝴蝶的生长过程和生活习性。
2. 抓住课文中的关键词语，体会作者对蝴蝶的关爱之情。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示蝴蝶的美丽，引导学生关注蝴蝶，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语。
3. 课堂讨论：分组讨论蝴蝶的生长过程和生活习性，每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：教师针对讨论成果进行点评和讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5. 互动环节：学生模拟蝴蝶的生长过程，体验蝴蝶的生活状态。
6. 情感教育：引导学生关注生态环境保护，培养关爱生命的意识。
板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 教学目标：认识蝴蝶的生长过程和生活习性，学会生字词，能正确朗读课文。
3. 教学重点：理解蝴蝶的生长过程和生活习性。
4. 教学难点：抓住课文中的关键词语，体会作者对蝴蝶的关爱之情。
5. 教学过程：自主学习、课堂讨论、课堂讲解、互动环节、情感教育、课堂小结。
作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句，背诵自己喜欢的段落。
2. 拓展作业：查阅资料，了解更多关于蝴蝶的知识，办一份关于蝴蝶的手抄报。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对蝴蝶的生长过程和生活习性有了深入了解，达到了教学目标。
2024版部编版小学四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀
教学内容涵盖识字写字、 阅读、习作、口语交际和 综合性学习等多个方面。
教材注重培养学生的阅读 理解能力、语言表达能力 和思维能力，同时也关注 学生的情感、态度和价值 观的发展。
《蝴蝶的家》在教材中的地位和作用
《蝴蝶的家》是四年级上册语文 教材中的一篇精读课文，位于第
8课。
该课文以生动、形象的语言描绘 了蝴蝶的美丽和它们寻找家的过 程，表达了作者对蝴蝶的关爱和
昆虫的生活习性
昆虫的生活习性各异，有的喜欢阳光， 有的喜欢阴暗潮湿的环境；有的以植 物为食，有的以动物为食；有的能飞 行，有的则只能爬行。
跨学科联系：自然科学、美术等领域
自然科学
蝴蝶作为昆虫的一种，其生活习性和繁殖方式等都与自然科学 密切相关。通过学习蝴蝶的相关知识，可以进一步了解昆虫的 生态系统和生物多样性等自然科学领域的内容。
在米饭的庞大体积下显得那么微不足道，但它却毫不气馁，一步一步地
向前挪动着……”
同学间互相评价修改作文建议
评价维度
可以从内容、结构、语言、情感等方面进行评价，提出具体的修改建议。
评价示例
“你的作文中对于昆虫的描绘非常生动，让我仿佛置身于昆虫世界之中。不过，我觉得你可 以在结构上再做一些调整，比如将昆虫的种类和特点进行分类介绍，这样会使作文更加有条 理。”
蝴蝶家园的描绘也体现了作者对生态环 境的关注与保护意识，传递了人与自然 和谐共生的理念。
作者情感表达及价值观传递
作者在文中表达了对蝴蝶家园的赞美之情，以及对自然生态环境的敬畏与保护意识。
通过蝴蝶家园的描绘，作者传递了尊重自然、珍爱生命的价值观，呼吁人们关注生 态环境，保护地球家园。
优美语句欣赏与积累
9字
“它们的家一定美丽而香甜， 不像家雀儿似的，一下雨就 飞到人们的屋檐下避雨。”
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思一. 教材分析《蝴蝶的家》是部编版四年级语文上册第八课，这篇课文描绘了一只蝴蝶为了寻找一个安全的家而经历的故事。
课文通过美丽的文字和细腻的描绘，引导学生感受大自然的美好，培养学生的想象力和审美能力。
同时，课文中的生字词和语法结构也适合四年级学生的学习水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读和理解简单的故事情节。
他们对大自然充满好奇，对蝴蝶等小动物有一定的兴趣。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生字词和复杂的句子结构感到困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过上下文和图片理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的语法结构。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和思考，理解课文故事情节，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受大自然的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.生字词：课文中出现的一些生字词，如“翩翩起舞”、“小心翼翼”等。
2.语法结构：课文中的一些复杂句子结构，如并列句、复合句等。
3.课文理解：学生对课文故事情节的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文中的世界。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：通过提问和思考，激发学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂操练。
3.课文音频：准备课文音频，用于学生跟读和听力练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个轻松愉悦的氛围，引导学生进入课文中的世界。
询问学生：“你们见过蝴蝶吗？它们通常在哪些地方出现？”2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生跟随作者的笔触，一起进入蝴蝶的世界。
部编版四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》课文原文及练习题
部编版四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》课文原文及练习题【篇一】部编版四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
__________本文作者燕志俊，选作课文时有改动。
【篇二】部编版四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》同步练习题一、在加粗字的正确读音后面画“√”。
8.蝴蝶的家(知识点+配套练习)四年级语文上册 含答案 部编版
第八课蝴蝶的家【词语杂烩】学好语文的方法就是积累多音字雀qiǎo（家雀儿）妹妹看到一只家雀（qiǎo）儿，高兴地雀（què）跃起来。
què（雀斑）解词语1.震撼（zhèn hàn）：震动；摇撼。
例句：这画面太令人震撼了，我们的心久久不能平静。
2.轻盈（qīng yíng）：①形容女子身材苗条，动作轻快。
例句：姑娘在舞台上跳着轻盈的舞步，快活极了；②（声音、节奏）轻松。
例：竹林里传出姑娘们轻盈的笑声。
3.斑斓（bān lán）：灿烂多彩。
例句：这颗钻石在阳光下显得色彩斑斓。
近义词躲避 - 躲藏震撼 - 震惊喧嚷 - 喧嚣轻盈 - 轻快翻转 - 转动反义词喧嚷 - 安静轻盈 - 笨重柔弱 - 强大词语搭配（猛烈）的风雨（斑斓）的彩粉（鲜艳）的蝴蝶（密集）地喧嚣着词语拓展ABB式词语：黑压压、水淋淋、湿漉漉、白花花、金灿灿、亮晶晶、胖乎乎你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【课内基础提优】打好地基，才能建起高楼大厦一、选择题1.下列各项中，加点字的读音完全正确的是（）A.震撼（gàn）躲避（bì）B.屋檐（yán）载不动（zǎi）C.吼叫（kǒng）喧嚷（xuàn）D.几乎（jī）家雀儿（qiǎo）2.下列“ABB式”词语运用有误的一项是（）A.雨后的蝴蝶急匆匆．．．地在花丛间飞来飞去。
B.渔夫拖着水淋淋．．．的渔网从船上走了下来。
C.大雨过后，空气湿漉漉．．．的泥土，显示出土地的肥沃。
．．．的。
D.犁铧翻出黑压压3.下列各句中，标点符号有误的一项是（）A.天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风、吼叫着，震撼着。
B.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？C.科技让我们的生活更加舒适、方便。
D.“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
”一个女孩说。
4.下列各句没有运用修辞手法的一项是（）A.它们是那样柔弱，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？B.我仿佛听见星星们在小声说话。
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问题清单（二）
序号 小组内最值得思考的问题 推荐理由
1 2 3
我们请各小组选派代表来说说推荐理由吧！
我们小组选出了（ ） 个最值得思考的问题，第 一个问题是（ ），推荐 的理由是（ ）。
可以用这样的 句式说
我们小组选出了（1）个最值得思考的问题， 第一个问题是（为什么作者在文中反复写“我真为 蝴蝶着急”？），推荐的理由是（ 这个句子在文中 反复出现，这样的写法很奇怪，似乎藏着什么 秘密 ）。
女孩对蝴蝶有家 非常相信。
小朋友认为下 雨时的蝴蝶飞得急 急忙忙的，就确信 蝴蝶有家。
观察视角很独特
孩子的视角总是 美好的，他们关注小 生命，非常确信蝴蝶 有家，不会在暴风雨 中被淋湿，甚至失去 生命。
女孩看到雨后蝴 蝶在阳光里飞，认为 蝴蝶一定藏在一个秘 密的家里。
最后，我们一起来解决第三个问题： 3.蝴蝶的家在哪里？
认真读课文，试着用前几课 学过的提问方法，提出自己的问 题吧！
1.蝴蝶的家在哪里？
根据课文内容提 出了一个问题。
2.“第3、4自然段为什么要用自问自答的
方式来写？”
文中“自问自答”的地方很 多，这个同学发现了作者写文章
的秘密。
3.蜗牛的家又在哪呢？
这位同学能联系自己的 生活想到了蜗牛。他从课文
启示的角度提出了问题。
拓展延伸
下雨时蝴蝶去哪了
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因 为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了 它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨 时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以 遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草 丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过 后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
2.为什么“小朋友”和“小女孩” 都非常确信蝴蝶有家呢？
但是，一位小朋友 非常确信地说： “它们和我们一样， 肯定有家。下雨的 时候，它们就会急 忙飞到家里去哩!”
蝴蝶是 有家的
雨后，蝴蝶就会重新出来，在 阳光里飞。它们是那么高兴，那么 鲜艳。我想，它们一定是藏在一个 秘密的家里。它们的家一定美丽而 香甜，不像家雀儿似的，一下雨就 飞到人们的屋檐下避雨。一定是这 样的。
这样的 气它们能躲在 哪里呢？
请同学们阅读课文，勾画出“我”为 蝴蝶着急的句子。
想到这里，我简直没法再想下去了， 心里是那样着急。
担心 我真为蝴蝶着急了。 蝴蝶
谁要是能说给我，我就不着急了。
猜想
下大雨的时候
躲避
怎么办呢？
引出下文，引起读者 的好奇心。
天低沉 雷电交加 风怒吼 雨密集
雨大
被冲洗遍了 水淋淋的 到处都是湿的
但我却总没见到过下雨 时的蝴蝶藏身的地方。谁要 是能说给我，我就不着急了。
作者最终没有 找到蝴蝶。
朗读指导
有感情地朗读课文，读 出作者没有找到蝴蝶的失落 和担忧。
我们可以在课后通过 多种途径查阅资料，寻找 答案。
结构梳理
蝴蝶的家
担忧 着急 寻找无果 关爱
提问 分类 筛选 理解
主题概括
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独 特，以（ 问题 ）和（ 思索 ）为主线，以雨 天蝴蝶躲藏在哪里而（ 着急 ）的情感贯穿全 篇，真切地表达了作者（ 对幼小生灵的关爱 ） 之情。
最值得思考的问题 （以“√”表示）
1
2
3
你们都筛选出了哪些最值得思考的问 题，我们一起在小组内分享吧！
自我反思：我提出 的问题有哪些不足？
1.没能针对文章整体提出全局性的问题。
2.提出的问题都指向课文内容，没能从 写法的角度提出自己的问题。
互动课堂
针对小组内成员提出的问题 交流后，让我们再进行充分讨论， 筛选出组内三个最值得思考的问 题，填写在问题清单（二）上吧！
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它 们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾； 排比 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得 起这猛烈的风雨呢？
反问 蝶弱
作者反复写“我真为蝴蝶着急” ，表达出 了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受， 也都为蝴蝶着急。
解决完第一个问题后，我们来看第 二个问题：
语文 四年级 上册
本单元前面几课我们学习到了哪些提问方法？
5 一个豆荚里的五粒豆
阅读思考 多角度提问
6 蝙蝠和雷达
7 呼风唤雨的世纪
分类筛选 借助问题理解
今天，我们尝试运用学到的方法学习一篇略读 课文--《蝴蝶的家》。希望同学们独立思考，提出 自己的问题，提出值得思考的问题。
朗读课文 扫清障碍
我们小组选出了（1）个最值得思考的问题， 第一个问题是（为什么“小朋友”和“小女孩”都 非常确信蝴蝶有家呢？），推荐的理由是（作者几乎 找遍了所有地方，都不见蝴蝶的家，而“小朋 友”和“小女孩”竟然 “非常确信”不得不让 人）怀。疑
我们小组选出了（ 1）个最值得思考的问题， 第一个问题是（我们还应该关注大自然中哪些 生灵呢？），推荐的理由是（ 这个问题指向文本 给我们的启示，要关注大自然中更多可爱的生灵，
课堂演练
一、按拼音写汉字。 躲bì（避 ） 喧rǎng（ 嚷） diàn（玷）污
能让整个世界充满爱，更为美好 ）。
全班共同讨论，我们一起筛选出 组内三个最值得思考的问题吧！
1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
2.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确 信蝴蝶有家呢？
3.蝴蝶的家在哪里？
让我们一起来讨论交流，解决第一个 问题：
1.为什么作者在文中反复写“我真为 蝴蝶着急”？
下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？
学认字
bì
hàn
躲避 震撼
xuān
喧嚷
yán
qiǎo
屋 檐 家雀 儿
这五个生字里面，同学们有没有发现有一个多音字 “雀”？我们看看“雀”有几个读音吧！
qiǎo
què
家雀儿
麻雀
放在课文的语境中 读一读吧
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲 避起来，蝴蝶怎么办呢？
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下 雨就飞到人们的屋檐下避雨。
送蝴蝶回家
躲避 震撼 喧嚷 家雀儿
识字游戏
整体感知
请你选择自己提出的问题， 填写到问题清单（一）上吧，注 意写清提问的角度，还要筛选出 你认为最值得思考的三个问题哦！
问题清单（一）
序号
提出的问题
提问角度 （可以是局部/整体的问题，也可以是 写法/内容/获得的启示等方面的问题）