“创新型”校园文化建设的探索与实践

“创新型”校园文化建设的探索与实践
摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新型人才,尤其是具有创新意识和创新能力的青年学生,是建设创新型国家的希望。

培养和造就敢于创新、乐于创造的青年学生,关键在于营造有利于创新型人才成长的校园文化氛围。

本文以昆明冶金高等专学校为例,对“创新型”校园文化建设的内涵、形式、制度、体系进行了分析和探讨。

关键词:创新校园文化探索实践
三个金奖,一个单项最高奖“发明杯”,151分的团体总分位列全国高职高专参赛院校第二名——在不久前结束的第五届全国高职高专“发明杯”大学生创新创业大赛中,昆明冶金高等专科学校报送的参赛作品纷纷斩获佳绩。

至此,昆明冶金高等专科学校在历届“发明杯”竞赛中已荣获16项金奖,连续两次以团体总分第一的成绩荣获“院校发明杯”,名列全国高职高专大学生“发明创新”之首。

全国高职高专“发明杯”大学生创新创业大赛是由中国发明协会、中国知识产权研究会、中国高等职业技术教育研究会等单位主办的一项具有导向性、示范性、和群众性的全国性赛事,大赛旨在培养更多国家经济社会发展最缺乏的既能动脑、又能动手的“高技能技术人才”,展示全国高职高专院校“技能型、应用型”学生的实践动手能力和技术创新潜力。

作为一所地方院校,昆明冶金高等专科学校能够在“发明杯”
上屡获佳绩和该校多年来大力倡导创新教育,营造“创新型”校园文化是分不开的。

1 构建创新文化是大学的历史使命
2005年5月26日,原教育部周济部长考察昆明冶金高等专科学校时指出:“高职教育实质上就是一种创新教育。

”作为培养建设社会主义现代化创新型国家需要的一线人才的高等职业教育,就是要深刻认识自主创新的重要意义,通过不懈的努力,提高自主创新能力,更好地建设创新型国家,走出一条具有高职特色的创新之路。

为营造浓烈“创新型”校园文化,打造“创新型”人才,10年前,昆明冶专就将校训改为“创新、创效、创业、创造”,10年来,在“四创”校训的指引下,昆明冶专高度注重培养学生的创新意识和能力,强调课堂教学、校园文化与社会实践三位一体。

2006年,昆明冶专在全国高职高专院校中率先面向全校大学生开设《创造力开发》必修课程,成立了创新教研室,经过几年的实践和探索,出版了《点燃创新之火》和《实用创新思维》“国家十一五规划教材”两本;通过“每日一想,每月一创,每年一发明”的“发明杯”创新大赛、“大学生创新协会”等多种途径和载体,创新教育取得了较好效果,学生开始获得专利,作品在各类大赛中频频获奖,昆明冶专“创新型”校园文化的建设在全国高职高专范围内产生了极大的影响。

通过几年的不断探索与实践,昆明冶专担任了中国创造学会副理事长单位、中国发明协会高校创造分会副理事长单位和全国高职高专创新工作委员会理事长单位、中国高等职业技术教育研究会创新创造
工作委员会主任委员单位及云南省创新创造协会理事长单位。

利用这些平台,昆明冶专连续举办了四期“全国高职创新教育师资培训班”。

四期培训班共有来自全国80余所相关院校的520余名教师参加了创新师资培训班。

“创新型”校园文化建设,“创新型”人才培养的种子成功播撒在全国各高职院校中。

2 从三个层面推进大学“创新型”校园文化建设
2.1 培养文化自觉,构建创新文化价值体系
新时期的高职教育,就是要不断对传统教育模式、传统办学模式进行突破,不断探索创新之路。

(1)高职院校开展创新教育,构建“创新型”校园文化,培养“创新型”人才是国家长治久安,持续发展的迫切需要。

江泽民同志讲过:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。

国家长治久安, 持续发展就需要一大批具有创新精神和创新能力的人才,昆明冶专构建“创新型”校园文化,培养“创新型”人才正合时宜,因为高职院校培养的是国家经济社会发展急需的高技能应用型专门人才。

(2)高职院校开展创新教育,构建“创新型”校园文化,培养“创新型”人才是企业等用人单位的迫切需要。

企业要想在激烈的市场竞争中生存发展,就要有一大批具有宽知识、高技能、高素质、创新精神和创
新技能的各类人才充实和支撑。

因为要办好一个企业,有很多的创新问题需要更多有创新精神的人才去解决。

高技能应用型人才,其应用性不只是继承应用,而是创造性应用。

通过创新教育,使他们能够创造性地分析新情况、解决新问题。

任何用人单位急需的正是这样一大批既有知识,更有创新能力和闯劲的人才。

(3)高职院校开展创新教育,构建“创新型”校园文化,培养“创新型”人才是高职院校构建高技能人才培养体系的迫切需要。

昆明冶专培养的是“下得去,用得上,留得住,上手快”,并初p大学创新文化的构建,不仅需要教育观念的创新,更需要有相应的制度对其进行保障,需要落实到体制、机制和具体程序上来。

(1)为强化学校全面实施创新教育,提高师生创新意识,增强高职学生参与市场竞争的本领和赢得合适岗位的就业竞争能力,昆明冶专在全校范围内实施“创新工程”,出台了《昆明冶金高等专科学校“创新工程”实施意见》:主要是在人文素质教育工作的基础上,立体化推进学校的思想观念创新、办学理念创新、培养模式创新、教育教学创新、管理机制创新和学生就业创新,进一步提高领导干部的创造性工作能力、教师的“双师”素质、学生的综合素质、教育教学的工作质量和高职办学的效率效益,全方位增强学生的敢闯善闯能力、就业竞争能力、社会适应能力、职业迁移能力和创新应用能力,有力地推动学校快速、健康和全面地向前发展;2005年,学校成立了“创新工程领导小组”和“创新工程办公室”,2010年“创新工程办公室”更名为“学校创新创业中
心”,人员和经费得到了更强有力的支持和保障,保证和督促了“创新工程”的顺利推进。

(2)培养创新型教师,改革课程设置,优化教学环节
为保证创新教育的顺利实施,促进全校“创新工程”全面、有效、长期开展,学校成立了“创新教研室”,主要履行我校创新教学的组织、安排及授课等职能。

另外,培养创新型人才,需要创新型教师。

针对创新教育师资建设,学校聘请了国内创新教育领域的专家对学校相关教师进行了培训,经考核合格的教师,将在培养创新人才的过程中发挥积极作用。

学校还将创新教育课程列入必修课程,分专题进行教学。

2005年11月《点燃创新之火》创新教育正式在昆明冶金高等专科学校开课,40个学时,2个学分,其中:30个学时为理论教学课,以多媒体课堂教学为主;10个学时为实践课,主要邀请校内外资深专家进行专题讲座和参加课外实践操作、训练活动,激发学生的创新思维,树立学生创新的自信心,培养广大学生的实际动手能力。

创新课自开课以来,受到学生的广泛欢迎。

2009年12月,根据高职高专专业建设及课程建设的发展趋势及内涵要求,经学校研究决定,将校级精品课程创新教育更名为“创造力开发”课程。

2010年5月,创造力开发课程入选国家教育部教指委精品课程,同时由学校出资建立了“创造力开发”精品课程网站,面向社会共享优质教学资源。

2.3 以活动为载体,开展创新系列活动,检验创新教育成果,努力形成创新长效机制
能力的培养,一方面需要进行不间断的理论学习;另一方面,还需要通过实践检验。

而创新能力的培养,更需要形式多样、全方位的实践活动,让广大同学积极参与。

昆明冶专将创新教育融入新生入学教育、专业课程教育、课外活动等方面。

成立了“大学生创新协会”,每年定期开展“昆明冶专知识产权宣传周”,“昆明冶专‘发明杯’大学生创新创业大赛”,“昆明冶专大学生创新论坛”,“昆明冶专师生发明创新现场交流会”,“知识产权与创新能力培养专题讲座”,“全校发明创新成果评比表彰”等活动,将第二课堂“一课化”。

同时将科技创新活动教师指导工作纳入学校课程建设体系,给予指导教师一定的工作量,将学生创新活动项目化,设立专项学生创新基金,按照科研项目的管理模式,通过申报、评审、资助,对活动以项目的形式进行管理,使工作方式由“活动主导”向“项目主导”转变,成果形式为论文、软件设计、发明制作实物、创意设计等。

创新项目成果通过“挑战杯”、“发明杯”、“创新杯”等系列赛事进行检验,学生在从实践教育中获得知识、荣誉的同时,还获得了探究知识的方法和能力,创造的乐趣和成就感。

3 “创新型”校园文化建设的突出效果和启示
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新型人才,尤其是具有创新意识和创新能力的青年学生,是建设创新型国家的希望。

培养和造就敢于创新、乐于创造的青年学生,关键在于营造有利于创新型人才成长的校园文化氛围。

昆明冶金高等专科学
校作为一所肩负培养“技能型、应用性”人才的全国示范高职院校,一直努力营造“创新型”校园文化,具有强烈创新精神的“四创”校训——“创新、创效、创业、创造”,是昆明冶金高等专科学校校园文化的精髓,它潜移默化地浸染着冶专学子,让创新因子在冶专人的精神世界中生根发芽。

在校训精神的指引下,昆明冶金高等专科学校为社会培养和输送了大批高素质的创新型人才,不仅有政府公务员、企业科研中坚和技术骨干,更涌现了一批商界成功人士,这些带有强烈“四创”精神人才的出现,充分说明了崇尚求实、创新的冶专文化,不仅能带给企业家、学者科研创新的冲动,也能为冶专学子在急剧变革的时代中谋求新生、超越自我提供精神动力。