蹲下来和学生说话
请蹲下来与孩子说话
请蹲下来与孩子说话学校生人虽小，但有较强的自尊心，也有了较强的人格意识。
老师应成为同学学会自尊和敬重他人的楷模，敬重同学应从老师自我做起，促使同学进步，形成师生间健康心情的双向沟通。
另外，老师的自我敬重是一种潜在的、随处可播种在同学心田的种子，只要有交往，就可能会传播、发芽。
因此，敬重同学应以老师自尊为前提条件。
老师要留意同学健康的人格进展。
我们认为敬重同学应留意以下几方面：应敬重同学的自主发言权，敬重孩子的想法；敬重同学的隐私权；敬重孩子的人格，不揭同学短处；从而教会同学如何敬重老师的劳动，如何敬重他人等等。
一、敬重孩子的想法敬重孩子，就要敬重他们的想法，让孩子从心底里感受到与老师之间的关系是公正的。
同一事物不同的人有不同的看法，对待所学学问也是如此，老师不应强求每个同学都和自己所想的一样。
允许同学标新立异、与众不同，这是培育同学创新意识、创新精神的需要。
我班级里的孩子是一班级的同学。
但小小年纪的他们，心里也有很多对人生的困惑和苦恼，这让我大吃一惊。
七岁的孙嘉伟常跟父母埋怨自己学习太累，认为大人工作很轻松，甚至不愿读书，想直接去工作。
小大人似的他还语出惊人反正学习是为了工作，我要直接工作。
了解到这个状况后，我告诫自己不能急于直接否定孩子的想法，要在敬重他的想法的前提下正确地引导他。
于是，我找他谈话。
让他先毫无顾虑的说说自己的想法，然后，我问了他一个小问题不学习，没学问，用什么去工作呢？他若有所思的低下了头，然后我趁热打铁，其实学习并不完全是为了工作，是在储存实现理想的力气。
请为了你的理想努力学习吧！后来，我发觉这个孩子对学习布满了热忱。
可见，充分敬重孩子的想法，才能真正意义上与他们的心灵取得沟通。
二、敬重孩子的隐私相比于我们成年人的心灵，同学的心更敏感，更简洁受到损害，在他们心灵深处，总隐藏着许多不希望别人踏入的雷区，作为老师，应当敬重同学的隐私。
单亲家庭，是现在社会的一个普遍问题。
班级里有部分孩子，都生活在单亲家庭里。
教育叙事之“蹲下来”倾听
“蹲下来”倾听，真好！很久以前看过一个小故事，题目就叫《蹲下来和孩子讲话》，让我印象深刻。
在一个圣诞节的晚上，一位年轻的妈妈，带着五岁的女儿去参加圣诞晚会。
热闹的场面，丰盛的美食，还有圣诞老人的礼物……妈妈兴高采烈地和朋友们打着招呼，不断地领女儿到晚会的各个地方，她以为女儿也会很开心。
但女儿几乎哭了起来，母亲开始还是很有耐心地哄着，但多次之后，女儿坐到地上，鞋子也甩掉了。
母亲气愤地一把把女儿从地上拖起来，训斥之后，蹲下来给孩子穿鞋子。
在她蹲下来的那一刹那，她惊呆了：她的眼前晃动着的全是大人的屁股和大腿，而不是自己刚才所看到的笑脸、美食和鲜花。
她明白了女儿为什么会不高兴，她蹲下来的高度正是女儿的身高。
看完这个故事我联想到了苏霍姆林斯基的话：要进入童年这个神秘宫殿的大门，老师就必须在某种程度上变成孩子。
每个老师都经历过童年，遗憾的是许多老师成年之后，或许是忘了，或许是不屑，童年世界的一切对他们都变得遥远而陌生，变得不可理喻。
苏霍姆林斯基的话道出了故事的奥秘，也给了我深刻的启示：“蹲下来”倾听，真好！于是，我也试着尝试着改变。
现在的六（1）班，通过一年的尝试实践、细心的观察，我有了自己的方法：例如特意在一节语文课上，我给学生每人发了一张纸，然后提出诸如：你喜欢语文这门科吗？你喜欢目前的语文老师吗？你认为他的教学如何呢？你对老师的教学有那些意见和建议？等等一类问题，让学生把答案写在纸上，那节课上，学生写得非常认真，没有了悄悄话，没有了小动作。
课后我仔细地看了每个学生的心里话，心里有种恍然大悟的感觉。
原来孩子们有那么多的感受，有的说，自己很喜欢语文，就是基础不太好，没有信心学。
有的说，老师太严厉了，说话的语气太严肃，让同学们有些畏惧。
还有的说，老师上完课就走，从来不在教室停留，很少和大家交流.…..我很感动，于是也写了一段自己的心里话，告诉孩子们，学好语文很重要。
老师也很喜欢大家，因为老师太想让同学们学好语文了，所以对同学们很严厉。
蹲下来与孩子说话
蹲下来与孩子说话一日夜里，有位老禅师发现寺院墙角多了一把椅子，他知道，肯定是有出家人违犯寺规越墙出去了。
老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。
过了一会，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。
当他发觉刚才脚踩的不是椅子，而是师傅时，惊慌失措，张口结舌。
但师傅没有责备他，只是用平静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。
"小和尚所受的触动可想而知。
这个故事深深打动了我：面对犯戒的小和尚，老禅师都能蹲下身子给他当椅子，不仅一句责怪没有，反而关心他不要受凉，这样的做法怎能不让小和尚感动、内省从而改过呢？作为教师，我们应该学会蹲下来和孩子说话，用我们的爱和宽容促进他们思考和成长。
就说去年发生的一件事吧！那天间操时间，我突然想起手机落在了班级。
于是，我回到了教室，一推门，看见我们班的一个小女孩正在翻别人的书包。
她看到我，害怕极了，悄悄地蜷缩在桌角，紧张地看着我。
我本想大声训斥她，问她在做什么。
可话到嘴边，又咽了回去，只是说："老师是回来拿手机的。
”我走了，随后，悄悄地把门关上，躲在门口。
我发现那个孩子把从同桌包里拿出的零食还了回去。
这件事就这样悄然过去了。
让我更加开心的是，从那天以后，我的课堂上又多了一个认真听讲、学习努力的学生。
我用我的宽容和理解，保护了她的自尊，保留了她改错的机会。
她用努力学习和优异的成绩回报了我。
班里有个捣蛋鬼，上课总是管不住自己，注意力不集中，受到了我许多责罚。
渐渐地我发现，我越是批评这个孩子，他的状态就越差：不仅课堂上阴奉阳违，作业书写更差劲了！我急忙调整策略，准备变批评为表扬，想在其他方面鼓励鼓励他。
这才发现他有许多被我忽视的优点：他爱劳动——我的桌子经常是他来收拾，班级的垃圾袋每天都是他给换掉拎走的。
他善良——当别的孩子没有文具时，他总会说：“把我的借给他吧！”他真诚——他犯了错误时会懊恼地说：“老师，我想表现好，我怎么就管不住自己呢？”原来他有这么多的优点！而我却只盯着他的错误不放，这是我的失职！想明白这些后，我决定收起显微镜，拿起放大镜，发现他的每一个好。
蹲下身子和学生说话——垫高学生的心理高度
数学素养的需要， 这就要求数学教师不断加强 自己的业务学
习 ， 宽知 识领域 ， 拓 更新 知识结 构 ， 时刻 了解数 学发 展的最 新 动 向、 经济 建设 及社会 发展 对数 学 的要求 等 。 富 自己的知 丰 识 贮备 ， 为学 生 的示范 者、 成 咨询者 、 质疑 者 、 鼓励 者 。 三 、 索提 高数 学素 养的 有效途 径 探
男儿所有的外教都不约而同地双膝或单膝跪地跟我们面对膝下有黄金我们只能上跪天地下跪父母因此我们不面地交流他们的脸上写满了微笑和鼓励让你那颗紧张的可能也象那些外教一样也双膝或单膝跪地跟学生交流但是在这种形势下单一的知识结构已远不能胜任提高学生数学素养的需要这就要求数学教师不断加强自己的业务学习拓宽知识领域更新知识结构时刻了解数学发展的最新动向经济建设及社会发展对数学的要求等
条难 以逾越 的鸿沟 ， 致使 学 生们 虽 学 了很 多知 识却 不 知 如 何运 用 。 就要 求 在 数学 概 念 教学 中能 体现 从 实 践 中来 到 这 实践 中 去 的原 则 ， 学 生弄 清 数 学概 念 的发 生 、 展 过程 ， 使 发 弄清概 念 在现 实 中原 型是 什么 ？及 演 变后 的一般 意义 又 是
在 数学教 学活 动 中， 学思想 方法和 数学 知识 是两个有 数 机 组成 部分 ， 掌握 了思想方法 可产 生和 获得 知识 ， 而知 识 中 又 蕴藏 着思想 方法 ， 者密 不可 分、 一不 可 。正是 由于这 两 缺
实际问题中实现问题解决， 最后反过来又促进数学新思想、
新 理 论 的建 立和 发 展 。
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蹲 下 身子 和学 生说 话
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家园共育工作总结范文（2篇）
家园共育工作总结范文尚自然慧才智展个性育德行家园共育一、蹲下来和孩子说话我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。
”“快点过来，听到没有。
”……这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。
可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。
无论是在自己、____、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。
你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢。
达到的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更开心了，对你的“命令”同样是执行的。
这就是因为你蹲下来了，你用和蔼的口气和他说话。
二、保护孩子的自尊心当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿知识容易伤害孩子的自尊心。
其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿知识就会明白的，完全没有必要大声说出来。
如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的____：“如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做；如果爸爸点头，那就是同意了。
”三、尊重孩子的独立意识随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。
当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会“长大”。
四小班育儿心得、适时调整关爱的方式随着孩子年龄的增长，要适当调整自己的关爱方式，不要把孩子当成永远长不大的人，事事都包办代替。
家园共育工作总结范文（二）一、工作背景及概述家园共育是指学校和家庭之间的紧密合作，共同为学生的发展提供支持和指导。
幼儿教师师德演讲稿范文：蹲下来,靠近孩子
幼儿教师师德演讲稿范文：蹲下来，靠近孩子敬爱的领导、各位评委、亲爱的同事们、亲爱的家长们，大家好！我是一名幼儿教师，非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对幼儿教育的一些思考和感悟。
作为一名幼儿教师，我们肩负着培育未来的责任。
我们不仅需要传授知识，更需要用心去呵护每个孩子，帮助他们树立健康的人格，培养良好的品德。
而在这个过程中，我认为最重要的是“蹲下来，靠近孩子”。
蹲下来，是我们与孩子进行沟通的第一步。
孩子们身高矮小，视线有限，他们希望我们能够走近他们，与他们处于同一高度。
而只有蹲下来，我们才能真正听见他们的声音，更加了解他们的需求。
同时，也能让孩子们感到我们的关心和尊重，建立起更加亲密的师生关系。
靠近孩子，更是我们与他们建立连接的关键。
我们应该用耐心和温暖去接触每一个孩子，观察他们的行为、动作和表情，真正了解他们内心的世界。
每个孩子都是独特的个体，他们有属于自己的思维方式和感受方式。
只有我们真正亲近他们，了解他们，才能更好地针对他们的特点和需求，因材施教，帮助他们健康成长。
我记得有一次，班里的一个小男孩叫小明，经常表现得很沉默，不与他人交流。
刚开始的时候，我只是观察他，没有特别去关心他。
后来，我决定主动蹲下来，靠近他。
我尝试和他交谈，发现他其实有很多话想说，只是缺少倾听的对象。
从那之后，我每天都会花些时间与他交流，聆听他的故事，让他感受到关心和温暖。
渐渐地，他开始变得开朗活泼起来，也加入到班级的活动中。
蹲下来，靠近孩子，并不仅仅是一种姿势，更是一种态度。
我们要以身作则，成为孩子们的好榜样。
我们要用我们的心去感受他们的喜怒哀乐，用我们的行动去引导他们的成长。
无论是在课堂里，还是在日常生活中，我们都应该时刻保持一颗关爱的心，尽力给予孩子们更多的帮助和支持。
最后，我想引用一句话来总结我的演讲：“蹲下来，靠近孩子，不是弯腰，而是一种态度。
”让我们每一位幼儿教师都能够用心去理解、关心和引导每一个孩子，让他们在我们的呵护下茁壮成长，为他们的未来树立一个美好的起点！谢谢大家！。
师德演讲稿：蹲下来,靠近孩子
师德演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的评委、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我演讲的题目是《师德演讲稿：蹲下来，靠近孩子》。
作为一名老师，我们肩负着培养下一代的重要使命和责任。
然而，在教育过程中，有时我们可能会无视了一些细微的问题，这就是没有真正地和孩子们建立起亲密、信任的关系。
今天我想和大家分享的是，一个好的老师应该学会蹲下来，靠近孩子。
首先，蹲下来意味着我们要放下我们的身高优越感。
我们常常忽略了一个事实，那就是孩子们身边不仅是一个知识的传递者，更是一个朋友，一个引导者。
当我们蹲下来与孩子们同一高度时，我们可以更好地理解他们的需求，尊重他们的感受，与他们心灵相通。
其次，靠近孩子意味着我们要关注孩子们的内心世界。
每个孩子都是独特的个体，有自己的爱好和兴趣，有自己的梦想和困惑。
只有当我们真正靠近他们，用心倾听他们的话语，关心他们的困惑，才能真正理解他们的内心世界。
只有理解他们，我们才能更好地引导和教育他们。
再次，蹲下来意味着我们要尊重孩子们的个人差异。
每个孩子都有自己的优点和缺乏，有自己的天赋和限制。
我们不能用同样的标准要求每个孩子，而是应该因材施教，充分发挥他们的潜能。
只有真正尊重孩子们的个人差异，我们才能培养出真正的人才，让每个孩子都能发光发热。
最后，靠近孩子意味着我们要成为孩子们的典范。
一位优秀的老师不仅仅是传递知识，更应该是耐心、责任心和爱心的代表。
当我们蹲下来靠近孩子们时，他们会更加倾心地承受我们的教育，更加积极地投入到学习中。
我们应该成为孩子们的良师益友，给他们树立正确的典范，帮助他们成长为全面开展的人才。
亲爱的同学们，作为一名老师，在我们的教育理念中，让我们把孩子放在第一位。
请记住，蹲下来靠近孩子，并不只是身体上的动作，更是一种心灵的贴近。
让我们用真心和爱心，为孩子们的成长播撒希望的种子。
谢谢大家！。
师德演讲稿：蹲下来,靠近孩子
师德演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的领导，亲爱的同事们，各位家长朋友们：大家好！我很荣幸能够站在这里，向大家分享一下跟孩子们相处的一些心得体会。
在我们教师的工作中，蹲下来，靠近孩子是我们非常重要的一个原则。
蹲下来，靠近孩子，不仅仅是身体上的距离贴近，更是一种情感上的贴近，一种对孩子的关注和尊重。
首先，蹲下来，靠近孩子意味着我们要进入孩子的世界。
孩子们是天真无邪的，他们的世界充满着好奇和探索的精神。
我们作为老师要以一种平等和信任的态度，去理解并进入他们的世界，与他们进行真正的交流。
我们要尊重孩子的想法和观点，给予他们表达的机会，关注他们的话语和行为，从中挖掘孩子的思维和潜力。
只有真正走进孩子的世界，我们才能够更好地引导他们，了解他们，帮助他们成长。
其次，蹲下来，靠近孩子体现出我们对孩子的关注和关怀。
在学校的生活中，孩子们会遇到各种各样的问题和困扰，有些孩子可能比较内向，不愿意主动表达自己的困扰。
作为老师，我们要多加观察，留心每一个孩子，发现他们的困惑和不安。
当我们发现一个孩子情绪低落或者有困难时，我们要蹲下来，靠近孩子，耐心倾听他们的心声，给予他们鼓励和支持。
我们要建立一个温暖的教师学生关系，让孩子们在学校感到安全和被关爱。
最后，蹲下来，靠近孩子是我们教师职业道德的体现。
作为教育工作者，我们要时刻以身作则，成为孩子们的榜样。
蹲下来，靠近孩子让我们更容易发现他们的闪光点和优点，我们要及时给予他们赞赏和肯定。
同时，我们要以爱心和耐心对待每一个孩子，不论他们的成绩好与坏，都要给予他们平等的教育和关怀。
我们要尊重孩子的人格和尊严，用以身作则的行动和言辞去引导他们，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
蹲下来，靠近孩子，是我们作为教师的重要指导原则。
通过真心的关注和真挚的关怀，我们可以与孩子们建立起良好的师生关系，促进他们全面发展。
让我们一起努力，将这个原则贯彻到我们的日常教育工作中，为孩子们的成长和未来贡献我们最真挚的爱心和智慧。
《蹲下来和孩子说话》读后感(5篇)
《蹲下来和孩子说话》读后感（精选5篇）《蹲下来和孩子说话》读后感（精选5篇）看完一本名著后，你心中有什么感想呢？此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是帮大家的《蹲下来和孩子说话》读后感（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蹲下来和孩子说话》这本书在很早的时候就听说过，一直没仔细读，最近才静下心来细细品味一番。
要蹲下来跟孩子说话，可是怎样蹲下来？我们应以怎样的身份去对待身边的孩子？变成我们应该思考的问题。
本书中通过一系列的教育案例说明了应该怎样拉近与孩子之间的距离，平等的对待孩子，让我受益匪浅。
书中所提到的蹲下来，对孩子来说是一种极大的关心与理解；是我们关心儿童内心世界的一种方式；也营造出一种民主、和谐的相互尊重的父母与孩子的关系。
其实，在我们与学生的相处中也是一样的，放下教师权威的架子，和你的学生们做朋友，用爱与尊重作为引导，让你的学生拥有一个安康快乐的童年。
当你理解了蹲下来的真正含义，你将不仅仅是形式上的蹲下来，而是能真正尊重孩子，去了解孩子，尊重他们的需要，因为我们的学生是一个独立的个体，他们有自己的思想，要想与孩子的沟通有效，那要做到换位思考，这样才能了解孩子，到达有效的沟通。
孩子希望与我们交流，希望被尊重，希望以平等的方式进行朋友式沟通，只有平等沟通，才能使学生敞开心扉，构建良好的师生关系。
作为孩子的家长，我一直以为对于孩子的成长过程和教育方法都很了解，从孩子出生到学会走路、学会说话，到后来上幼儿园、小学我都以一个长辈的身份去教育他，觉得自己走过的路，积累了一些经验，并没有过多的关注过小孩子感受。
在读过《蹲下来和孩子说话》这本书后，我发现对于小孩子的内心世界还是不够了解，所做的决定往往是背道而驰，虽然由于家长的威严使得小孩暂时的屈服，但对小孩子的成长或者说美好的童年起到了反作用。
第一章爱的教育，从你蹲下来的一刻开始中介绍陪伴是给孩子最好的奖励，“下命令”让孩子很抵触。
师德师风演讲稿：蹲下来,靠近孩子
师德师风演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我想与大家分享一下关于师德师风的主题——蹲下来，靠近孩子。
作为一名教师，我们的使命不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
然而，要想真正做到这一点，我们必须与学生建立良好的师生关系，与他们建立起亲近的联系。
在课堂上，我们常常看到一些老师站在讲台上，冷冰冰地向学生灌输知识。
这样的教学方式很难激起学生的兴趣，也难以真正地了解他们的需求和困扰。
然而，当我们蹲下来，靠近孩子的时候，我们就能更好地与他们建立起密切的联系。
首先，蹲下来，靠近孩子可以让我们更好地了解他们的思想感受。
孩子们的内心世界很丰富，他们有着许多疑问、困惑和想法。
如果我们只是以教师的身份对待他们，那么他们很难敞开心扉与我们分享。
但是，当我们主动靠近他们，与他们建立起信任关系，他们就会更愿意向我们敞开心扉。
这样，我们就能更好地了解他们的思想感受，帮助他们解决困惑和问题。
其次，蹲下来，靠近孩子可以让我们更好地引导他们的成长。
孩子成长的道路上难免会遇到各种困难和挫折。
在这些时候，他们需要一个理解他们、关心他们、引导他们的人。
而作为老师，我们就可以承担起这个角色。
当我们与孩子建立起亲近的联系时，我们就可以更加敏锐地察觉到他们的困难和需求。
我们可以通过与他们的交流，给予他们正确的引导和建议，帮助他们克服困难，迈向成功。
最后，蹲下来，靠近孩子可以让我们更好地激发他们的潜能。
每个孩子都有独特的才能和潜能，但是要发现并发挥这些潜能，并不是一件容易的事情。
如果我们始终与孩子保持距离，不与他们建立密切联系，那么我们很难发现他们的闪光点。
而当我们真正地蹲下来，靠近孩子时，我们就能更好地发现他们的优点和潜能。
我们可以通过与他们的交流和观察，发现他们在哪些方面有特长，并给予他们相应的鼓励和培养，帮助他们更好地发展自己的潜能。
亲爱的同事们，蹲下来，靠近孩子，是我们作为教师的责任和使命。
只有与孩子建立起密切的联系，才能真正地了解他们、引导他们、激发他们的潜能。
蹲下造句四年级
蹲下造句
1.她蹲下捡起了地上的钥匙。
2.孩子们蹲下看着路边的小花。
3.他不得不蹲下来系鞋带。
4.他蹲下来和狗玩耍。
5.琳达蹲下来和小朋友们交谈。
6.他在草地上蹲下来休息。
7.老师蹲下来跟学生们说话。
8.他蹲下来检查自己的车轮。
9.他蹲下来在地上写字。
10.她蹲下来抱起了小猫。
11.妈妈蹲下来安慰受伤的孩子。
12.他蹲下来听起了大自然的声音。
13.她蹲下来打开了鞋柜。
14.他蹲下来和朋友玩耍。
15.小狗蹲下来看着主人的眼睛。
16.他蹲下来欣赏美丽的风景。
17.她蹲下来捡起了掉落的耳环。
18.他蹲下来挑选水果。
19.她蹲下来帮助小朋友系鞋带。
20.他蹲下来慢慢品味咖啡的香味。
21.玩家蹲下来在游戏中躲避攻击。
22.美容师蹲下来给客人修脚。
23.他蹲下来拍摄蚂蚁的生活。
24.学生蹲下来听老师讲解知识。
25.他蹲下来细心地整理花草。
26.她蹲下来看着蚂蚁的行进路线。
27.消防员蹲下来救出被困的小猫。
28.她蹲下来读书，沉浸在知识的海洋中。
29.工人蹲下来检查机器的故障。
30.美食家蹲下来品尝美食。
31.他蹲下来用手机拍摄日落的美景。
32.她蹲下来抚摸花瓣的柔软。
33.游客蹲下来欣赏大海的浪花。
34.孩子们蹲下来摆弄着玩具。
35.她蹲下来看着小鱼在水中游动。
幼儿教师师德演讲稿：蹲下来,靠近孩子
幼儿教师师德演讲稿：蹲下来，靠近孩子各位领导，亲爱的同事们：大家好！我是一名幼儿教师，也是一名有幸见证孩子们成长的幸福使者。
今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我的心得和体会。
作为一名幼儿教师，蹲下来，靠近孩子是我一直坚守的信念。
这个信念不仅仅是个动作，更是一种态度，一种关爱的表达方式。
因为只有真正靠近孩子，我们才能感受到他们的需求，了解他们的内心世界，与他们建立起深厚的情感联系。
蹲下来，靠近孩子意味着我们愿意主动放下身段，与他们平视，用平等和尊重的心态对待每一个孩子。
我们要耐心倾听他们的每一句话，细心观察他们的每一个表情，以及品味他们的每一个动作。
只有这样，我们才能真正了解他们的需求，帮助他们成长。
蹲下来，靠近孩子意味着我们要用真心去关心他们的生活和成长。
我们应该主动询问他们的感受和需要，以及了解他们在家庭环境中的情况。
只有这样，我们才能更好地帮助他们适应幼儿园生活，并为他们提供个性化的教育服务。
蹲下来，靠近孩子意味着我们要传递正能量，成为他们成长路上的引路人。
我们应该用真诚的笑容和温暖的表情来鼓励和赞美他们的努力和进步，给他们自信和勇气。
同时，我们也要及时纠正他们的错误，帮助他们树立正确的价值观和行为规范。
蹲下来，靠近孩子还意味着我们要不断学习和进步。
教育是一个充满挑战和变化的领域，我们必须与时俱进，不断更新教育理念和教育方法。
只有保持学习的态度，我们才能更好地引领孩子们走向未来，助力他们实现自己的理想和目标。
亲爱的同事们，作为一名幼儿教师，我们肩负着重要的使命，承担着非常重大的责任。
让我们紧密团结在一起，共同营造一个温馨的学习环境，用我们的爱与关怀，向孩子们展示美好的世界。
让我们相互鼓励，相互帮助，共同成长。
让我们蹲下来，靠近孩子，为每一个孩子的未来贡献自己的力量！谢谢大家！。
最新教师座右铭及其解读
教师座右铭及解读一、学海无涯“乐”作舟；二、做阳光教师，温暖他人，也温暖自己；三、毁人一句即可，成人千语难求。
老师，请口下留情；四、请蹲下来，智慧地和学生说话；五、老师，请送学生“一轮明月”。
以下为各座右铭注解：一、学海无涯“乐”作舟！孔子说：知之者，不如好知者，好之者，不如乐知者。
朱熹云：教人未见意趣，必不乐学。
生本教育以为：教育者的责任就是去点燃和激扬生命的潜能与动力，一旦被激活，其潜力就会无穷无尽，学习者就会乐在其中，乐而忘返。
科学发展观的一个重要标志就是以人为本，课改后的课堂就是真正把人当做“人”的教育，教师将课堂主权还给了学生，并在学习方式上引导学生充分自主、探究、合作，不断激发学生向上向善的内驱力，其生命的奇迹总会不断涌现。
如南县教育区域性推广课改后的生命课堂，层出不穷的精彩片段总是让人叹为观止，学生在课堂上自信大方，语言畅达，观点新颖独到，智慧流光溢彩，好一个乐字了得。
省教育厅一副厅长视察南县课改工作后这么说道：不错不错，南县课改很是不错，有见地，有特色，值得推广。
我们老师所要思考的就是积极投身课改，怎样在教学过程中如何让学生乐，让学生怎样乐，这才是真命题。
而传统的课堂，我们的教育总是在重复着高耗低效的机械劳动，学生的生命被漠视进而被压制，学生继而厌学甚至厌校，这样的教育不苦也难，是以为学海无涯要“乐”作舟呀，便以此为座右铭，与同仁共勉。
二、做阳光教师，温暖他人，也温暖自己！做一名阳光教师，是我一生的理想。
阳光教师是有爱心的教师。
缺乏爱心，无从谈教育，缺乏爱心，无从谈师德。
教师将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们，激励他们，教育他们，造就他们，这便是教师职业神圣之所在；阳光教师是有思想的教师。
笛卡尔说：“我思故我在”，教育者首先应该是一个思想者，没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育的创新，高素质教师应该是一个思想触觉十分灵敏又充满教育睿智的人；阳光教师是有良好心态的教师。
老师,你“蹲下来和学生说话”了吗
老师，你“蹲下来和学生说话”了吗作者：朱光龙来源：《教书育人·教师新概念》2009年第09期“蹲下来和学生说话”是新课程倡导的一种新型的师生关系,是建立民主平等的师生关系的典范,许多老师对此都谈过自己的看法,认为要做到师生平等,教师就要在生活上、学习上与学生平等,要“蹲下来和学生说话”。
这对于过去站在讲台上的教师来说无疑是一种进步。
但是,老师,你真正做到“蹲下来”了吗?“蹲下来和学生说话”不应被视为一种更高境界的师德——如果“蹲下来”纯粹成了一种姿态,那说明教师的心并没有“蹲下来”,所谓肢体的“蹲下来”,不过是居高临下的“平易近人”而已,骨子里还有比学生高的东西。
让我们来看看下面的片段吧!片段一:教师去学生家家访,如果学生没有给教师搬凳子、倒水,教师肯定会想,这个学生真是白教了,最基本的礼节都不懂,真没礼貌;如果学生搬凳子、倒水了,教师会认为这是理所应当的。
但是我想问,当你的学生到办公室找你谈心时,你会给学生搬凳子、倒水吗?片段二:当学生遇到你时,学生不向你问好就走开了,这时你肯定会想,这个学生白教了,连向老师问好都不知道。
但是,当学生很有礼貌地向你问一声,“老师好”“老师早”时,你会回应——“你好”“你早”吗?或许你往往只是轻描淡写的一句“好”“早”,或许直接省略为看一眼学生,轻轻的一声“嗯”,更有甚者,假当没看见学生!片段三:当你恰好手中的红笔没有墨水时,你向学生借红笔,学生马上递给你了,但假如学生病了,学生去你的宿舍吃药时,你会倒水给学生吗?片段四:学生违反纪律受到教师的批评是“理所当然”的,然而,当教师讲解有误,承认自己的失误时,却变成了美其名曰的“师德高尚”。
像这样的片段有很多很多,这里,我想问一句,老师,学生和你是平等的吗?这是“蹲下身和学生说话”吗?其实,这些都源于教师的一种“潜意识”,认为这一切都是“理所应当”的,而正是这种“潜意识”造成了口喊师生平等,行动上却并不平等的局面。
初中语文教师论文请“蹲下身子”与学生对话
初中语文教师论文：请“蹲下身子”与学生对话曾听说过这样一个故事：一位父亲带着孩子去逛商场。
一进商场，孩子就开始哭闹，并拉着爸爸的手往外走。
爸爸在蹲下哄孩子时，发现在孩子面前移动的都是人的腿与鞋子，其他什么都看不到。
他突然明白孩子为什么闹了。
于是他把孩子抱起来，让他坐到自己的肩上。
这下，孩子不闹了，而且还看得津津有味。
父亲明白了，孩子是个小人，他的世界只是他身高所在的范围，惟一与他平等的就是小朋友和他喜欢的小动物。
这位家长以后再与孩子说话时，都先蹲下来，与孩子保持在同一个高度。
这样，一方面让孩子感到自己与爸爸是平等的，另一方面，也能令家长从孩子的角度、高度体会一些问题。
这个故事让我很自然地联想到我们平时的课堂教学。
作为教师的你，是否能“蹲下身子”与学生对话呢？“蹲下身子”不仅是一种沟通技巧，更是一种教学态度──表现出你对学生的尊重和关怀。
当前师生关系中仍存在教师中心主义和管理主义倾向，严重地剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于冲突和对立之中，改善师生关系也就自然地成为本次课程改革的一个焦点。
而“蹲下来”，则可以丢掉过去所谓的“师道尊严”，站在学生的角度去换位思考，更有利于建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。
学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体和群体，需要给予充分的信任、尊重和关怀。
“蹲下来”是一种进步，是课改中教师的一次自我反省与角色调整。
但仅有“蹲下来”的姿态还远远不够，因为真正的民主平等，是体现在教学的每一个细小的环节中，体现在教师的一言一行、一颦一笑上。
现在，很多教师都在努力体现这种新型的、平等、民主的师生关系，但在潜意识里流露出教师本位主义思想的仍不罕见。
如有的教师在教《乡愁》一课时，要求学生用一种颜色来描绘乡愁。
当时学生一下子活跃起来了，有的说“乡愁是银白色的，因为明月千里寄乡思，月亮是银白色的”，有的说“乡愁是灰色的，因为乡愁是孤独的”。
与不同年龄段孩子沟通的方法
与不同年龄段孩子沟通的方法一、与幼儿沟通。
1.1 幼儿的特点。
幼儿就像小嫩芽，刚刚开始探索这个世界。
他们的理解能力有限，注意力也很短暂。
这个阶段的孩子主要是通过感官来认识世界，对形象、色彩、声音等非常敏感。
1.2 沟通方法。
要蹲下来和他们说话。
这可不是一句空话，从身体高度上和他们保持一致，会让幼儿感到被尊重。
就像你进入了他们的小世界。
说话的时候，要用简单的词语和短句，例如“宝宝，看，花花，红红的”。
可以多运用一些拟声词，像“汪汪”代表小狗，“喵喵”代表小猫，这就像一种独特的语言密码，能迅速引起他们的兴趣。
而且要充满感情地和他们交流，脸上带着大大的笑容，声音轻柔又欢快，就像在分享一个超级大秘密。
二、与小学生沟通。
2.1 小学生的特点。
小学生开始有了自己的小想法，就像刚刚展翅的小鸟，对周围的一切充满好奇。
他们开始有了一定的知识储备，但还是很依赖大人的认可。
自尊心也在这个阶段慢慢萌芽。
2.2 沟通方式。
要把他们当成小大人一样对待。
和他们聊天的时候，可以多问一些开放性的问题，像“你觉得这个故事里的小主人公为什么这么做呀？”而不是简单地问“对不对”。
当他们回答问题的时候，不管对错，都要给予积极的反馈。
比如说“你这个想法很独特，就像发现了宝藏一样”。
可以适当地分享一些自己小时候的趣事，这就像是在架起一座通往他们内心的桥梁。
还可以用一些小奖励来激励他们，比如一个小贴纸或者一颗小星星，这就如同给他们的努力和表现盖上一个“优秀”的小印章。
2.3 注意事项。
但是要注意，千万不能在他们的朋友面前批评他们。
这就好比在大庭广众之下给他们泼冷水，很容易伤害到他们幼小的自尊心。
三、与青少年沟通。
3.1 青少年的特点。
青少年就像即将怒放的花朵，处在一个非常特殊的时期。
他们有强烈的自我意识，渴望独立，同时又很敏感。
这个阶段他们面临着学业压力、人际关系等多方面的挑战。
3.2 沟通要点。
要尊重他们的想法，即使你觉得他们的想法有些天真或者不靠谱。
六年级作文：向“蹲下来和学生说话”的评委——致敬_600字
向“蹲下来和学生说话”的评委——致敬_600字我怀着敬佩的心情，向“蹲下来和学生说话”的评委——致敬！在驻马店市教育局举办的龙行杯第二届中小学生网络作文大赛启动的时候，很多同学行动起来，积极地作文、投稿，我看到，参赛的作文雪片一样飞进竞赛园地，给大赛带来了生机勃勃的景象。
随着投稿数量的剧增，可以想象得到，评委老师所把的第一道作文审查关，任务是多么繁重和紧张。
如果出现偶然的误判也是情有可原的，我们虽然年龄小，但是也理解评委老师的辛苦。
就是在这种情况下，我们学校五年级的肖子林同学参赛的作文，有12篇被误判为“抄袭”。
肖子林同学向评委老师提出了意见。
这本，来是很正常的事。
可是，下面发生的事就让我很感到意外了。
——评委在竞赛公告里，公开向肖子林同学致歉了。
我们同学，包括老师，都没有想到大赛评委的态度竟然这么虔诚、反应竟然这么迅速，处理竟然这么“小题大做”——我的心灵，被深深地感动了！我感动的不只是评委严格要求自己的行为。
而是他们那“蹲下来和学生说话”的崇高品质。
我们敬爱的评委，蹲下的不仅仅是肢体，更是蹲下了他们自己的心灵。
他们不以权威自居，而是“蹲下身子”平视孩子，向孩子的高度看齐，把孩子作为朋友，与孩子平等对话，走进孩子的世界，去交流、去倾听、去体会，用孩子的思维去解读属于孩子的世界和快乐，做一个合格的欣赏者、引导者、保护者——这样的老师，我们怎能不格外地敬仰呢！因为，只有这样的老师，才能身教出道德高尚、思想健康的学生！面对着孩子，在身高上，能够弯下腰来；在感情上，能够踮起脚尖，这才是真正的“人类灵魂的工程师”！。
表扬小朋友带植物的话术
表扬小朋友带植物的话术
1、十年树木百年树人
2、蹲下来和孩子说话、
3、守护天使稚嫩的翅膀
4、教室走廊不奔跑，安全第一真是好、
5、宝贝，因为你的降临，这一天成了一个美丽的日子，从此世界，便多了一抹诱人的色彩、
6、这是小灵童幼儿园的教学宗旨、
7、校园信息化，育人现代化、
8、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低、
9、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生、
10、教育为本为每个孩子创造属于他们的知识海洋。