口语交际：我是小小讲解员【教案】
口语交际：《我是小小讲解员》教案
一、教学内容
口语交际：《我是小小讲解员》教案
本节课教学内容选自人教版小学语文四年级下册“口语交际”章节，主要包括以下内容：
1.了解讲解员的基本职责和要求，学会运用简单明了的语言进行讲解。
2.学生通过观察身边的景物或事物，进行口头描述，锻炼观察力和表达能力。
3.培养学生的团队协作意识，学会倾听他人意见，提高口语交际能力。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了如何成为一名优秀的小小讲解员。通过这个主题，同学们不仅学习了如何运用简单明了的语言进行讲解，还锻炼了观察力、表达力和团队合作能力。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，我发现同学们在分组讨论和模拟讲解环节表现出了很高的热情和积极参与的态度。他们能够围绕主题进行深入的探讨，并尝试用所学知识进行讲解。这说明我们的教学内容和方法对学生产生了吸引力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
3.增强学生的文化意识，了解并尊重不同文化背景下的讲解表达方式，提高跨文化交际能力。
4.培养学生的团队合作精神，学会倾听、交流、协作，提升人际沟通能力。
5.激发学生的创新思维，鼓励在讲解中尝试运用不同表达手法，展现个性化讲解风格。
核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的语言表达、观察分析、文化意识、团队合作和创新思维等多方面能力。
-观察分析的深度：学生可能难以把握景物或事物的本质特征，需要教师引导学生如何深入观察和分析。
-跨文化交际能力：在讲解不同文化背景下的景物或事物时，学生可能缺乏相应的文化知识，需要教师进行补充和讲解。
-团队合作中的沟通与协调：学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师需引导学生掌握沟通与协调的技巧。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，以培养学生的口语交际能力为主要目标。
课文内容丰富，以讲解员的身份介绍了许多有趣的知识，如历史人物、名胜古迹、动植物等。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的口语表达能力，学会如何运用恰当的语言和表达方式向他人介绍某一主题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有待提高。
在学习本节课之前，学生已经学习了相关的语文知识，如词汇、语法等，这为学习本节课奠定了基础。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和发现，这有助于他们在课堂上积极参与，提高学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握讲解员的基本技巧，学会如何运用恰当的语言和表达方式向他人介绍某一主题。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等实践活动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱文化传承的观念，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用恰当的语言和表达方式向他人介绍某一主题。
2.难点：学生在实际操作中能够灵活运用讲解员技巧，做到表达清晰、语言生动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会运用讲解员技巧。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
3.角色扮演法：让学生扮演讲解员，实际操作，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文相关资料、PPT、讲解员道具等。
2.学生准备：课前预习课文，了解讲解员的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入本节课的主题《我是小小讲解员》。
引导学生关注讲解员的作用和意义，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习课文，让学生了解讲解员的基本知识和技巧。
引导学生关注课文中的讲解员实例，如历史人物、名胜古迹、动植物等。
实验部编版五年级语文下册第7单元《口语交际：我是小小讲解员》教案
实验部编版五年级语文下册第7单元《口语交际：我是小小讲解员》教案一、教学目标1.了解口语交际在日常生活中的重要性；2.掌握小小讲解员的基本语言表达方式；3.能够运用口语交际技巧解释和表达自己的观点；4.培养学生的说话能力和表达能力。
二、教学重点1.理解口语交际的重要性；2.掌握小小讲解员的语言表达能力。
三、教学难点1.运用口语交际技巧解释观点；2.发挥小小讲解员的表达能力。
四、教学准备1.教师准备课件；2.学生准备朗读材料；3.教师准备表扬奖励机制。
五、教学流程第一步：导入通过一个小小讲解员的故事或视频，让学生了解小小讲解员的概念，并介绍今天的教学内容。
第二步：学习口语交际技巧教师以示范的方式引导学生学习口语交际技巧，如谦虚礼貌、简洁明了等。
第三步：小组练习将学生分成小组，让他们模拟小小讲解员的角色，进行口语交际练习，并互相评价。
第四步：集体表演每个小组派出代表进行口语交际表演，其他学生进行观摩和评价，教师进行点评和指导。
第五步：总结反思让学生总结今天所学的口语交际技巧，针对性提出自我改进的方向。
六、课堂作业1.回家后练习口语交际技巧，找一个家人或朋友进行口语交际练习；2.思考并记录下自己在口语表达方面的不足，下节课进行反馈。
七、教学总结通过本节课的教学，学生们对口语交际的重要性和小小讲解员的角色有了更深刻的理解，口语表达能力也得到了一定的提高。
希望同学们在日常生活中多多练习口语交际技巧，提升自己的表达能力。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们都能成为优秀的小小讲解员！。
人教(部编版)五年级下册语文教案《口语交际 我是小小讲解员》
人教（部编版）五年级下册语文教案《口语交际我是小小讲解员》一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握《口语交际我是小小讲解员》这篇课文的内容要点，理解讲解员的职责和工作方式。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力，提高学生的交际技巧和团队合作能力。
3.情感目标：激励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和责任感。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，学会表达观点和意见。
•难点：培养学生的团队合作能力，使每个学生在小组中都能充分表达自己的看法，并有效地传达给他人。
三、教学准备1.教材：人教（部编版）五年级下册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、投影仪等。
3.学具：小组任务分工表、小组展示评分表、小组互评表等。
4.资料：《口语交际我是小小讲解员》课文资料。
四、教学过程一、导入•通过简短的引言或提问，引导学生思考“什么是讲解员”、“讲解员的作用是什么”等问题，激发学生学习的兴趣。
二、课文学习1.听读课文：播放录音或教师朗读课文，让学生跟读或默读听力材料，感受课文的语调和节奏。
2.理解课文：教师解释课文内容，让学生理解讲解员的工作职责和方法，并引导学生分析课文结构和语言点。
3.分组讨论：将学生分成小组，让每组讨论讲解员的工作特点，并安排各小组设计展示任务。
三、小组展示1.展示准备：每个小组按照分工表准备展示材料，包括讲解员的角色扮演、实际讲解活动等。
2.展示过程：每个小组依次展示，其他小组成员可进行提问和评价，互相交流学习。
3.展示评价：教师根据评分表对每个小组进行评分，并鼓励学生互相给出建设性的反馈。
四、课堂总结•教师总结本节课的重点内容，强调学生在交际中如何有效表达自己的观点和看法，并对团队合作的重要性进行强调。
五、作业布置•布置小组作业：要求学生结合今天的学习，设计一个口语交际活动，并按照小组任务分工表进行展示。
六、教学反思•教师对本节课的教学过程进行总结和回顾，分析学生对课文内容、交际能力的掌握情况，为下节课的教学做好准备。
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册语文教材中的一课。
这一课旨在培养学生们的口语交际能力，使他们能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和想法。
通过学习，学生们将学会如何准备讲解稿，如何运用恰当的语气、表情和肢体语言进行讲解，以及如何与听众互动。
教材提供了多个讲解主题，如历史人物、名胜古迹、动植物等，以便学生们选择自己感兴趣的话题进行练习。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，他们能够运用简单的句型和词汇进行日常交流。
然而，在正式场合的口语表达、逻辑思维和公众演讲方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，并提供适当的指导和支持。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解讲解的基本要求，学会如何准备讲解稿，运用恰当的语气、表情和肢体语言进行讲解。
2.过程与方法：学生通过模仿、讨论、实践等方式，提高自己的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：学生树立自信心，乐于与他人分享自己的知识和观点，培养合作与沟通的能力。
四. 教学重难点1.讲解稿的准备：如何筛选和信息，使讲解内容具有逻辑性和条理性。
2.口语表达技巧：如何运用恰当的语气、表情和肢体语言进行讲解。
3.公众演讲能力：如何在正式场合自信地表达自己的观点，与听众互动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的讲解场景，让学生在实践中学会如何进行讲解。
2.示范法：教师以示范讲解，为学生提供正确的讲解方式和口语表达技巧。
3.小组合作学习：学生分组进行讲解练习，互相评价、反馈，共同提高。
4.激励性评价：注重鼓励学生，激发他们的自信心和积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版五年级下册语文教材。
2.课件：讲解主题的相关图片、资料等。
3.讲解场地：教室、实验室、多功能厅等。
4.讲解道具：实物、模型、展板等。
口语交际：我是小小讲解员-部编版五年级语文下册教案
口语交际：我是小小讲解员-部编版五年级语文下册教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生的口语表达能力。
2.学习口语表达的基本技能，如情境交际、语音语调、用词准确等。
3.通过“我是小小讲解员”活动，帮助学生自信地表达。
二、教学重点1.口语交际的概念和意义。
2.学习口语表达的基础技能，如情境交际、语音语调、用词准确等。
3.进行实践活动，通过“我是小小讲解员”活动培养学生的口语表达能力。
三、教学难点1.如何在活动中引导学生自信地表达。
2.如何在课堂中平衡掌握技能和注重理解情境的重要性。
四、教学内容（一）口语交际的概念和意义1.口语交际是日常生活中最常用的交际方式，它指的是通过口头语言进行交流和沟通。
2.学习口语交际具有很高的实用价值，可以帮助学生更好地理解和表达思想，提高与人交往的能力。
（二）口语表达的基础技能1.情境交际学生需要注意到不同情况下的适当表达方式，从而更好地实现交际目的。
例如，学生需要了解在不同场合下的交际方式，如在老师面前表达自己的想法和在同学面前表达自己的想法。
2.语音语调传达声音和语调一样重要，学生需要注重正确的发音和抑扬顿挫。
例如，学生需要练习敏锐的听觉和音位的准确区分。
3.用词准确学生需要正确使用词汇，使语言表达更加精确易懂。
例如，学生需要了解词语之间的搭配，避免使用不合适的词汇。
（三）实践活动：“我是小小讲解员”1.活动目标通过“我是小小讲解员”活动，培养学生自信地表达，锻炼他们的口语表达能力。
2.活动流程（1）让学生准备一份短文，并在课堂中尝试表达。
（2）让学生向同学讲述自己的短文，并接受同学的意见和建议。
（3）让学生在学校展示他们的口语表达和演讲能力。
3.活动评价活动的成功不在于演讲的优劣，而在于学生能否自信地表达自己的想法和情感。
教师应该依照表达的自由度、表达的适当性以及表达的影响力等指标对学生的演讲进行全面评价。
五、教学方式1.情境模拟：通过情境模拟让学生在现实生活中感受和理解口语表达所带来的实用价值。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个小学生成为博物馆小小讲解员的故事，让学生在阅读中体会口语交际的重要性，提高他们的口语表达能力。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和口语表达能力，但对于如何在实际情境中运用口语交际还有待提高。
通过本节课的学习，学生将能够在理解课文内容的基础上，运用所学知识进行口语交际，提高他们的交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会口语交际的重要性。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会在实际情境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对口语交际的兴趣，培养他们自信、勇敢地与他人交流的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中进行口语交际，提高他们的交际能力。
2.示范法：教师以示范的形式，展示如何在实际情境中进行口语交际，引导学生模仿。
3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在口语交际中的心得体会，互相学习。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生朗读。
2.教学素材：准备一些与课文相关的图片或实物，用于创设情境。
3.课堂记录表：用于记录学生在课堂上的表现和作业完成情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画或展示课文图片，引导学生朗读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师创设情境，让学生进行角色扮演，模仿课文中的口语交际，提高他们的口语表达能力。
《口语交际我是小小讲解员》教案
《口语交际我是小小讲解员》教案作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《口语交际我是小小讲解员》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《口语交际我是小小讲解员》教案篇1［教学目标］1.根据确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，按照一定的顺序进行讲解。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
［教学重难点］能大胆、积极参与交际，把景点讲解得有条理，力求让学生大胆说，说清楚。
［教学课时］1课时[教学过程]一、视频导入（播放一段讲解员讲解黄鹤楼的视频）同学们，通过刚刚视频中讲解员的介绍，我们对武汉黄鹤楼有了更加深入的了解。
你们知道什么是讲解员吗？作为一名讲解员应该具备哪些素养？（指名说，师总结）今天让我们也来当当小小讲解员。
（板书课题）二、自选情境，分组准备1.说一说什么情境下需要讲解员。
（指名说）2.各组学生确定好讲解的主题，开始准备工作。
（1）围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
如果有条件，可以实地看一看。
（2）根据查到的资料列一个提纲，每名组员试着在组内讲一讲，听的同学提出改进意见。
（3）根据组员的意见，改进自己的讲解方式和内容。
三、范例引导，展示交流1.课件出示介绍学校的范例。
（1）理清讲解的顺序。
用上“先介绍……再介绍……最后介绍……”，说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的。
（2）说说这位同学哪些地方介绍得好，对自己有什么启发？师小结：这位同学先介绍学校的概况，最后介绍校园的花草树木，条理清楚，突出了校园景物优美的特点。
在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清楚各种树木的位置，抓住树木不同的特点具体介绍。
尤其是自然地介绍了同学装扮学校的行为，表达了大家对学校的喜爱之情。
2.指导介绍自己的学校、周围的景物或是博物馆等自己熟悉的情境。
（1）四人小组介绍，推荐优秀讲解员和合格讲解员。
人教部编版五年级语文下册《口语交际我是小小讲解员》教学设计
人教部编版五年级语文下册《口语交际我是小小讲解员》教学设计一. 教材分析《口语交际我是小小讲解员》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个小学生成为一名讲解员的过程，让学生学会如何表达自己的观点，提高口语交际能力。
本课内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣，培养学生自信心和责任感。
二. 学情分析五年级的学生具有一定的口语表达能力，但在公共场合进行讲解等方面还有待提高。
学生需要通过实践活动，锻炼自己的口语表达能力，培养自信心和责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解小小讲解员的职责和要求。
2.过程与方法：学生通过模仿、实践，提高自己的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生自信心和责任感，激发学生对口语交际的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，参与实践活动，提高口语表达能力。
2.难点：学生能够在公共场合自信地进行讲解，表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟讲解场景，让学生身临其境，提高口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生互相交流、讨论，培养合作意识。
3.示范法：教师示范讲解，学生模仿，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，便于学生理解。
2.讲解素材：准备一些讲解素材，供学生实践使用。
3.课堂评价表：制定评价表，对学生的口语表达能力进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆参观过的景点或博物馆，激发学生对讲解的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画，让学生跟随动画一起朗读课文，感受小小讲解员的风采。
3.操练（10分钟）教师分组，每组选定一个讲解主题，学生分组讨论，准备讲解内容。
4.巩固（10分钟）每组派一名代表进行讲解，其他学生认真倾听，对讲解内容进行评价。
5.拓展（10分钟）学生自由组合，选择一个讲解主题，进行角色扮演，练习讲解技巧。
6.小结（5分钟）教师总结本节课学生的表现，鼓励学生自信地进行口语交际。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员 教案
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小
小讲解员教案
一、教学目标
1.能够通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
2.能够熟练运用所学内容，进行有条理的讲解。
3.能够培养学生对文本的理解和分析能力。
二、教学重点
1.提高学生口语表达能力。
2.培养学生的表达和沟通能力。
三、教学准备
1.教师准备好相关讲解员角色的道具。
2.整理好学生需要表达的句型、词汇等内容。
3.准备好课堂讨论和示范环节的内容。
四、教学过程
第一步：导入
在课前准备好一个小小讲解员的道具，模仿小小讲解员的风格进行一段简单的讲解，引导学生进入角色。
第二步：示范讲解
请一名学生扮演小小讲解员的角色，围绕课文内容进行简单的讲解，其他同学观摩。
第三步：课堂讨论
让学生分组，每组选择一段内容，进行讨论和设计讲解内容，鼓励学生提出问题，帮助他们进行解答。
第四步：角色扮演
让学生在小组内轮流扮演小小讲解员的角色，进行讲解演练，教师在一旁进行指导和辅导。
第五步：总结
请学生反思今天的角色扮演学习，总结自己的收获和不足之处。
五、板书设计
•小小讲解员示范
•角色扮演
•课本内容讲解
六、课后作业
1.每组学生继续设计一个小小讲解员的场景，并在下节课上进行表演。
2.复习巩固本节课学习的内容，准备小测验。
通过本节课的教学，学生将能够在角色扮演中提高自己的口语表达能力，培养表达和沟通的能力，同时加深对课文内容的理解和分析能力。
相信通过学生的不断练习和探索，他们的口语表达能力将得到有效提升。
口语交际：我是小小讲解员-部编版五年级语文下册教案
口语交际：我是小小讲解员-部编版五年级语文下册教案一、教学目标1.能够理解并记忆本课的生字词及课文内容，能够流畅地读出并有感情表现。
2.能够模仿和运用课文中的句式和表达方式，进行口语表达和交际。
3.培养学生的自信心和自主表达能力，激发学生语文学习的兴趣和积极性。
二、教学重点与难点重点：1.生字词的学习和理解。
2.口语表达的训练和运用。
3.自我表达的培养和拓展。
难点：1.将课文中的阅读理解转化为语言表达，并考虑语言运用的连贯性和自然度。
2.固定句式的变化和运用。
三、教学过程1. 导入新课介绍本节课的主题和内容，让学生探索在一个具体场景中，如何用语言进行描述和表达。
引入小小讲解员的概念，让学生提前假装成为小小讲解员，预先感受到小小讲解员的职责所在和表达技巧。
2. 预习新课学生自主预习课文《市场》内容，重点理解和记忆生字词。
在预习过程中，教师可以设计一些导读问题，帮助学生提前理解其中的概念和有趣的细节。
3. 课堂讲授教师对本节课的生字词、短语和难点进行深入讲解。
在讲解的同时，设计一些问题进行交互式的互动，让学生积极参与和思考。
4. 学生表达学生分组进行口语表达演练，模拟成为小小讲解员，分享他们眼中的“市场”。
教师可以通过有效的组织和引导，帮助学生提高表达质量，让生动有趣的表达可以有效影响和吸引到他人。
5. 后续拓展以市场为主题，展开拓展性活动。
让学生在课堂上继续发挥小小讲解员的职责，自己设计和组织一些具有启发性的活动，并运用口语表达技巧和交际技能来促进和沟通。
四、教学评估教师根据学生的课堂表现和参与度，进行综合评估，并给予相应的建议和支持。
同时，可以采用同桌互评、教师点评和自我评价等多种评估方式，来刺激学生的自我反思和成长。
五、课后作业1.回看课文，理解和背诵重点语句。
2.进一步探索市场的文化和变迁，记录下你的观察和体验。
3.以“我是小小讲解员，我想告诉你……”的方式，分享你对市场的看法。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》(完美)教学设计
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》(完美)教学设计一、教学目标1.让学生了解口语交际的重要性，培养学生的语言表达能力和交际能力。
2.培养学生发现问题、解决问题的能力，增强学生的合作意识。
3.引导学生认识到自己在交际中的表达方式和效果，提高自我评价和批评能力。
二、教学内容1.口语交际的基本要素和技巧。
2.《我是小小讲解员》故事内容及主要人物。
3.合作交流、表达个人观点的技巧和方法。
三、教学重点1.学生能正确运用口语交际技巧进行交流。
2.学生理解并能够表达《我是小小讲解员》故事内容。
3.学生能够有效合作，讨论问题，解决问题。
四、教学难点1.学生能够深入理解口语交际的重要性。
2.学生能够通过合作实践口语交际技巧。
3.学生能够在批评和自我评价中不断提高交际能力。
五、教学过程第一课时1.引入：通过提问和小组讨论，让学生讨论什么是口语交际，为什么口语交际重要。
同时介绍《我是小小讲解员》故事背景。
2.学习《口语交际：我是小小讲解员》故事第一部分，学生自主阅读并小组讨论故事内容。
3.老师指导学生讨论故事中的交际技巧和表达方式，引导学生学会倾听、表达和评价。
第二课时4.复习上节课内容，让学生展示对故事的理解和分析。
5.学生分组表演《我是小小讲解员》故事片段，鼓励学生用口语表达并展示合作能力。
6.老师对学生表现进行评价，引导学生互相评价并总结优点和需要改进之处。
第三课时7.引导学生继续深入讨论口语交际的技巧和重要性，学生分享在生活中的口语交际体会。
8.学生分组课堂小结口语交际技巧并展示总结成果。
9.老师对学生总结的口语交际技巧进行讲解和点评，鼓励学生在日常交流中实践这些技巧。
六、教学评价1.定期组织口语交际小活动，观察学生的表现并给予积极反馈。
2.考察学生在口语交际中的表现和进步，给予奖励和提醒。
3.学生可以通过口头表达或书面作业的形式，完成口语交际技巧的反思和总结。
通过本教学设计，学生将在口语交际方面得到全面提升，同时也培养了他们的合作意识和发现解决问题的能力。
部编版语文五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计
部编版语文五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》这一章节，旨在培养学生的口语表达能力，使学生能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和想法。
教材通过讲解员的角色设定，让学生在实际情境中练习口语交际，提高他们的语言能力和交际能力。
本节课的内容包括如何准备讲解稿、如何运用恰当的语气和表情进行讲解以及如何与听众互动等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有待提高。
他们在语言、逻辑思维和情感表达方面存在个体差异。
通过前期的学习，大部分学生已经掌握了基本的语法和词汇，能够表达自己的观点和想法。
然而，部分学生在面对陌生话题时，仍存在紧张、害怕犯错的心理，需要教师的鼓励和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握讲解员的基本技巧，包括准备讲解稿、运用恰当的语气和表情等。
2.提高学生的口语表达能力和交际能力，使他们能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点。
3.培养学生的自信心和勇气，使他们敢于在公众面前表达自己。
四. 教学重难点1.讲解员的基本技巧，如准备讲解稿、运用恰当的语气和表情等。
2.学生在实际情境中运用所学知识进行口语交际的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定讲解员的角色，让学生在实际情境中练习口语交际。
2.小组合作学习：学生分组进行讲解练习，互相观摩、评价，取长补短。
3.教师示范法：教师以示范讲解，让学生直观地了解讲解员的基本技巧。
4.激励评价法：教师及时给予学生肯定和鼓励，提高他们的自信心和勇气。
六. 教学准备1.准备相关讲解题材，如旅游景点、历史事件等。
2.制作PPT，展示讲解员的基本技巧和实际讲解场景。
3.准备评价表，用于学生互评和教师评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示讲解员的身影，引导学生关注讲解员这一角色，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍讲解员的基本职责，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个简单的讲解场景，如介绍一个旅游景点，示范讲解员的基本技巧，包括准备讲解稿、运用恰当的语气和表情等。
实验部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案一、教学目标知识目标1.熟练掌握口语交际中常用的问候语和礼貌用语。
2.能够根据具体场景设计自己的言谈举止。
3.理解交际中的基本原则，注重交际的礼貌和尊重。
能力目标1.提高学生的口语表达能力和自信心。
2.培养学生的观察力和倾听能力。
3.能够在团体中有序地表达自己的观点和想法。
情感目标1.培养学生的团队合作意识和互助精神。
2.培养学生的自信心和自我展示能力。
3.培养学生的尊重他人、礼貌待人的意识。
二、教学重点1.学生能够正确运用问候语和礼貌用语。
2.学生能够自主设计言谈举止，展示自己的交际能力。
三、教学难点1.学生能够在实际情境中运用所学内容，展现出真实的交际能力。
四、教学准备1.教师准备课件、教案、教具等教学资源。
2.学生准备讲解员服装、道具等。
3.确保教室整洁、氛围舒适。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容和目标，让学生明确学习的重点和意义。
第二步：预习（10分钟）让学生自主预习口语交际的相关知识，准备展示自己的交际技能。
第三步：展示（15分钟）学生分组展示口语交际的情景，演示问候、介绍等常用口语表达方式。
第四步：练习（20分钟）教师组织学生进行角色扮演练习，加深对口语交际的理解和掌握。
第五步：总结（5分钟）教师和学生共同总结本节课的教学内容，强调交际中的礼貌和尊重原则。
六、教学反思本节课通过角色扮演等活动形式，让学生在实践中学习口语交际技能，培养了他们的表达能力和自信心。
但在教学过程中，还需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，达到更好的教学效果。
七、作业布置让学生回顾本节课学习的内容，撰写一篇交际情景对话，展示所学的口语交际技能。
八、教学延伸可以邀请学校其他年级的学生观摩本节课的口语交际展示，促进跨年级间的学习互动与分享。
以上为《口语交际：我是小小讲解员》教案定稿，祝教学顺利！。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元：口语交际-我是小小讲解员教案
统编教材部编版五年级下册语文第七单元：口语交际-我是小小讲解员教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握口语交际中常用的一些表达方式和技巧。
2.能力目标：学生能够有效运用所学内容，进行口语交际。
3.情感目标：通过角色扮演和讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：教授口语交际中常用的表达方式，提高学生的口语表达能力。
2.教学难点：让学生理解并灵活运用口语交际中的表达技巧。
三、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册语文第七单元教材。
2.教具：多媒体设备、角色扮演道具等。
3.教学环境：课堂布置要求舒适、整洁。
4.教师准备：熟悉教材内容并做好教学准备。
四、教学过程第一步：导入通过播放相关视频或图片等方式激发学生对口语交际的兴趣，引入主题。
第二步：学习 1. 听故事：老师给学生们讲述一段与口语交际相关的小故事，引导学生主动参与。
2. 学习口语表达：教师引导学生学习口语交际中常用的表达方式和礼貌用语，让学生读准发音、掌握语调。
第三步：角色扮演分组让学生进行角色扮演，模拟真实的口语交际场景，让学生自由使用所学表达方式进行沟通。
第四步：总结讨论让学生自主总结此次学习的知识点，展示表演成果并进行互相评价、讨论交流。
五、教学延伸1.学生可以通过与家人或朋友进行口语交际练习，巩固所学内容。
2.教师可以邀请一些专业人士来学校给学生进行口语交际演讲，拓展学生的视野。
六、课后作业1.背诵并模仿口语交际中的表达方式，可以录音或与同学互相练习。
2.完成相关练习册的习题，巩固所学内容。
七、教学反思通过此次教学可以看出，学生对口语交际的兴趣很高，角色扮演的方式使学生更加主动参与。
但在口语表达方面，仍需加强学生的练习和运用，同时也需要教师在教学中更加注重实践性的操作。
以上是本次教案的内容，希望对您有所帮助，继续加油！。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》(完美)教学设计
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》(完美)教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》这一课，主要是让学生学会如何做一名优秀的讲解员，提高他们的口语表达能力。
教材通过讲解员这个角色，让学生学会如何运用恰当的语言、态度和技巧来进行讲解，培养他们的交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何做到讲解清晰、生动，如何运用恰当的交际技巧等方面，还需要进一步的引导和训练。
此外，学生对于实际操作的兴趣较高，可以通过实践活动来提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握作为一名讲解员的基本要求和技巧。
2.提高学生的口语表达能力，使他们能够清晰、生动地进行讲解。
3.培养学生的人际交往能力，使他们能够更好地与听众进行互动。
四. 教学重难点1.如何做到讲解清晰、生动。
2.如何运用恰当的交际技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定讲解员的情境，让学生进行实际操作，提高他们的口语表达能力。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，培养他们的人际交往能力。
3.示范教学法：教师通过示范讲解，让学生学会如何进行讲解。
六. 教学准备1.教师准备讲解的相关材料，如景点介绍、历史故事等。
2.学生分组，每组选定一个讲解主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的讲解视频，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
然后让学生谈谈他们对讲解员的看法，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些讲解员的图片和简介，让学生了解讲解员的基本要求和技巧。
同时，教师给出一个讲解的评价标准，让学生明白如何评价一个优秀的讲解员。
3.操练（10分钟）学生分组进行讲解练习，每组选定一个讲解主题。
教师巡回指导，给予学生针对性的建议和指导。
4.巩固（10分钟）学生进行小组内的讲解展示，其他组的学生作为听众进行评价。
教师总结评价，指出学生的优点和需要改进的地方。
5.拓展（15分钟）学生自由组合，选择一个讲解主题进行练习。
人教版部编五年级下册语文第七单元《口语交际 我是小小讲解员》教案
人教版部编五年级下册语文第七单元《口语交际我是小小讲解员》教案一、教学目标1.知识与技能：学会适当表达和描述，提高口头表达能力。
2.过程与方法：引导学生参与对话和讨论，培养合作意识。
3.情感态度价值观：鼓励学生积极表达，培养团结互助的集体意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生口头表达技能，提高自信和合作意识。
2.教学难点：帮助学生克服害羞和紧张情绪，积极参与口语交际活动。
三、教学过程安排第一课时1.热身活动（5分钟）：通过小组间问候和简短的自我介绍，拉近师生关系。
2.导入新知（10分钟）：介绍口语交际的重要性，引导学生关注交流技巧。
3.示范表达（15分钟）：老师示范如何用简洁清晰的语言表达一个主题，鼓励学生模仿练习。
4.合作练习（20分钟）：学生分组练习口语交际，注意互相倾听和补充，老师巡视指导。
5.反馈总结（5分钟）：学生展示表达成果并相互评价，老师进行总结点评。
第二课时1.复习回顾（5分钟）：快速回顾上次课学习内容，激发学生学习兴趣。
2.拓展新知（15分钟）：介绍不同口语交际场景下的表达技巧，引导学生丰富表达内容。
3.实际演练（25分钟）：学生在教师指导下进行实践练习，模拟真实情境进行口头交流。
4.小结评价（10分钟）：学生自评表达水平，老师给予指导和鼓励。
5.作业布置（5分钟）：布置口语练习作业，鼓励学生积极参与家庭对话。
四、板书设计•口语交际要点•主题表达技巧•合作互助精神五、教学反思通过这两节课的教学，学生的口语表达能力明显得到提升，课堂氛围活跃融洽。
但也有部分学生在表达时仍较内向，需要更多的指导和鼓励。
下一步将结合个别辅导，帮助他们克服心理障碍，更好地融入口语交际活动中。
以上是对人教版部编五年级下册语文第七单元《口语交际我是小小讲解员》教案的一份详细规划，希望能够有效帮助学生提高口头表达能力和合作意识。
新部编人教五年级下语文《口语交际： 我是小小讲解员》优质课教案
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教案一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》这一课，旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力，让学生学会如何生动、清晰、有逻辑地表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
教材通过讲解员这一角色，让学生在实际情境中进行口语交际，培养他们倾听、表达和交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在语言不流畅、逻辑不清晰、自信心不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生以指导和鼓励，帮助他们提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会如何运用恰当的词语、句式进行口语表达，掌握作为一名讲解员的基本技巧。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等实践活动，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，提高他们的文化自信。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
2.难点：如何使表达更清晰、更有逻辑性，以及如何运用适当的肢体语言增强表达效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置讲解员这一角色，让学生在真实的情境中进行口语交际。
2.互动式教学法：引导学生相互倾听、交流，培养他们的合作意识。
3.激励性评价：注重鼓励学生，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.准备相关讲解素材，如博物馆、历史人物、文化遗址等。
2.准备课堂用的录音设备、投影仪等。
3.准备小组合作学习所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生了解讲解员的工作，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍讲解员的基本要求，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示一组讲解员的照片或视频，让学生观察并思考：作为一名讲解员，需要具备哪些能力和技巧？引导学生认识到口语表达的重要性。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟讲解员进行口语表达。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教学设计】
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教学设计】一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第七单元以“我是小小讲解员”为主题，旨在培养学生的口语交际能力。
本单元通过讲解员这一职业，让学生学会如何有效地表达自己的观点，提高他们的口头表达能力和交际技巧。
教材内容包含了讲解员的基本要求、讲解技巧、实战演练等方面，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够轻松掌握讲解技巧，提升口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何更好地把握话题、运用恰当的讲解技巧等方面还不够成熟。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们掌握讲解技巧，提高口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生了解讲解员的基本要求，明确讲解员的角色定位。
2.培养学生运用恰当的讲解技巧，提高口语表达能力。
3.培养学生自信、大胆地展示自己，增强交际能力。
四. 教学重难点1.讲解员的基本要求与角色定位。
2.讲解技巧的运用，如：语言表达、态势语言、互动环节等。
3.学生在大庭广众之下自信、大胆地展示自己。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定讲解员的情景，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，培养他们的交际能力。
3.实战演练法：学生进行实地演练，让他们在实践中掌握讲解技巧。
六. 教学准备1.准备相关的讲解素材，如：历史人物、名胜古迹等。
2.教室环境布置，如：设置讲解台、准备讲解道具等。
3.录制一些优秀的讲解视频，用于教学参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍讲解员的概念，引发学生对讲解员的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示讲解员的基本要求与角色定位，让学生明确讲解员的工作职责。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行讲解技巧的训练，如：语言表达、态势语言、互动环节等。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》这一课，旨在培养学生的口语交际能力，使学生能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受。
教材通过设置不同的场景，让学生学会如何运用恰当的交际策略，与他人进行有效的沟通。
本课内容贴近学生生活，具有很强的实践性和操作性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在语言不流畅、逻辑不清晰、交际策略不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们学会运用恰当的交际策略，提高口语表达能力。
同时，学生之间存在个体差异，教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确讲解的要求，学会运用恰当的交际策略，流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受。
2.过程与方法目标：通过模拟讲解、讨论、分享等方式，培养学生与人沟通、协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱文化、尊重历史的态度，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确讲解的要求，学会运用恰当的交际策略，流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的交际策略，使表达更具逻辑性和吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的讲解场景，让学生在实践中学会运用恰当的交际策略。
2.互动式教学法：引导学生相互提问、讨论，提高口语表达能力。
3.示范法：教师示范讲解，让学生跟随模仿，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解讲解的基本要求。
3.教学资源：多媒体设备、讲解素材、评价表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引发学生对讲解的兴趣。
例如，展示一段精彩的讲解视频，让学生感受讲解的魅力。
然后，引导学生讨论：什么是好的讲解？好的讲解应具备哪些特点？2.呈现（10分钟）教师展示讲解素材，让学生了解讲解的内容和要求。
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口语交际：我是小小讲解员
▶教学目标
1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
2.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
▶教学重难点
1.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
2.根据听众的反应，对讲解的内容做作调整。
▶教学策略
1.在口语交际前，做好充分的准备工作。
引导学生确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。
2.为学生创设口语交际的情境，模拟讲解现场，激发学生讲解的兴趣。
3.引导学生先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还能够对不明白的地方提出疑问。
根据同学的意见，改进自己的讲解。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一话题导入，激发兴趣
1.谈话导入。
当我们去博物馆参观的时候，为我们介绍博物馆中各种各样的展品的人是谁？（讲解员）
2.今天我们要培训一批小小讲解员，让他们介绍我们的学校、我们生活的周边环境等，你们想不想当一次小小讲解员呢？（想）
3.学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下家里的摆设或周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……选择一个情境，做一名小小讲解员。
板书题目，齐读题目。
（板书：我是小小讲解员）
4.你想选择哪一个情境实行讲解呢？（学生自由选择）
5.教师小结：做一名小小讲解员之前，要做好一些准备工作。
【设计意图】谈话导入，激发学生当一名小小讲解员的兴趣。
引导学生自由选择一个情境，为确定讲解的主题做好铺垫。
板块二确定主题，搜集资料
1.今年学校要举办校园艺术节，你们作为学校的小主人，当客人来我校参加校园艺术节的时候，你们将上岗成为一名小讲解员。
为了更好地把我们学校有代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门实行一次小小讲解员的培训。
2.你们打算向参观学校的客人介绍一些什么？（学校的历史、学校的发展、学校的图书馆、学校取得的优异成绩、学校的特色、学校开办的各种兴趣班等）
3.学校举行的是艺术节，我们还能够向客人介绍学校的美术班、舞蹈班、手工班、书法班等。
当想给客人介绍的内容太多时，就很容易出现介绍不清楚的情况。
于是我们要选择其中一个内容来确定主题，专门把这个个主题介绍清楚。
4.指导学生列提纲。
怎样根据查到的资料列一个提纲呢？假如我们介绍学校的图书馆，该怎样列提纲？
课件出示
主题：学校图书馆讲解提纲
中心：为了打造书香校园，体现学校注重学生阅读的特色，充分发挥图书馆的作用。
内容：
●图书馆的总面积。
●图书馆有多少藏书，分成哪些类别。
●图书馆开放时间。
●图书馆入馆借阅规定。
●图书馆的阅读环境和氛围。
●图书馆组织了哪些形式多样的读书活动。
（1）这个提纲包含哪几个部分？（主题、中心和内容）
（2）你从这个提纲中发现了什么？（提纲中的主题就是我们确定好的讲解主题。
提纲的中心就是我们通过讲解来体现学校的某个特色。
提纲的内容就是围绕中心，合理安排讲解内容的顺序，条理清楚。
）
5.教师小结：能不能做一名合格的小小讲解员，列好提纲是关键。
请大家按照自己总结的列提纲的方法，自己列一个讲解提纲。
6.学生根据自己列的提纲练习讲解的内容。
（学生自由试讲）
【设计意图】引导学生确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
指导学生列提纲的方法，让学生根据查到的资料列一个提纲，为口语交际做好充分的准备工作。
板块三提出要求，展示交流
1.看来大家已经做好了充分的准备，都跃跃欲试，那就先来看看讲解要求吧。
课件出示
●列提纲，按照一定顺序讲述。
●根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
指名学生读，再全班齐读。
2.要想当一名优秀的讲解员，还要掌握一些讲解的方法。
课件出示
●讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，还能够用手势、动作、表情辅助讲解。
●为了使讲解更吸引人，能够把要讲的内容做成小展板，还能够在讲的时候配上图片、影像或者音
乐。
●能够根据听众的反应调整讲解的内容。
如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，能够适合删减内
容。
指名学生读，再全班齐读。
3.讲解开头的时候要实行简单的自我介绍，结尾的时候要对客人表示感谢。
课件出示
尊敬的各位来宾：
大家好！
我是（）学校的一名小讲解员，我叫（），是一名五年级的小学生。
今天我为大家讲解的是我校的图书馆。
这里是我们学校的图书馆，它的总面积是（）。
我们学校的图书馆一共有五万多册的藏书，分成的类别有教师工具书类、学生工具书类、中国文学类、外国文学类、故事类、童话类、绘本类和综合类等。
图书馆每天上午8点开馆，下午5点闭馆。
学校设有专职图书管理员，这里是教师的心灵驿站，是学生的精神家园。
根据孩子不同的年龄特点，学校每年都会充实藏书。
每天的课外活动时间，学生能够自由出入图书馆，选择自己喜爱的图书在这里阅读，徜徉在知识的海洋。
为了更好地展开阅读活动，保证每个孩子的有效阅读时间，学校还把阅读课纳入课堂，实行规范化管理。
在我们的校园里，书香是孩子们散发出来的最美的味道。
这里宽敞明亮，优雅的读书环境和浓厚的书香氛围常常让大家废寝忘食，流连忘返。
感谢各位来宾的莅临参观，我的讲解到此结束，谢谢大家！
4.从这篇学校图书馆的讲解词中，你学到了什么？（讲解要有开头、讲解的内容和结尾三部分。
讲解的内容要列提纲，按照一定顺序讲述，条理要清楚。
讲解的声音要洪亮，让每一位来宾都能听见。
）
5.四人小组内先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还能够对不明白的地方提出疑问。
（小组推举优秀代表）
6.学生根据同学们的意见，改进自己的讲解，自己试着讲一讲改进后的讲解。
7.模拟现场，学生展示汇报。
假如到了学校正式举办校园艺术节的那一天，学校请来了很多客人，请你现场讲解学校有代表性的地方，请各小组推举的代表上台讲解。
8.评选出最佳讲解员，颁发奖状。
【设计意图】提出讲解要求，指导学生讲解的方法，创设情境，让学生在具体的情境中展示交流。
引导学生根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
板块四小结收获，拓展延伸
1.今天展开了口语交际“我是小小讲解员”的活动，同学们有哪些收获？（做一名小小讲解员，首先要确定好讲解的主题，还要围绕这个主题搜集资料。
要根据查到的资料列一个提纲。
列好提纲，按照一定顺序讲述。
根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
）
2.今天我们只模拟了讲解学校的图书馆，以后亲友到你家做客，你也能够使用今天学习的方法介绍一下家里的摆设或周边的环境。
暑假的时候，你们还能够到博物馆当一名志愿讲解员，锻炼自己的讲解水平。
3.教师总结：这次举办的“我是小小讲解员”的口语交际活动，虽然仅仅模拟讲解，但是从这次活动中，大家不但学到了讲解的方法，增长了讲解相关的知识，还感受到了讲解带给我们的自信。
老师希望同学们能走出教室，到社会实践中当一名真正的小小讲解员。
【设计意图】引导学生从课堂走向社会，以后在社会上有机会做一名小小讲解员，要抓住机会好好锻炼自己的讲解水平，激发学生当一名小小讲解员的兴趣。
▶教学反思
1.口语交际课就是要让学生想说、敢说、有话可说，畅所欲言是成功的第一步。
为此，我在口语交际课之前做好了充分的准备工作。
我先引导学生确定好讲解的主题，再围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料，最后根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。
2.在教学过程中，我主要担当“我是小小讲解员”口语交际活动的组织者和参与者，起引导的作用。
整节课中，我以培训讲解员的活动贯穿始终，教学环节能够分为“激发兴趣—岗前培训—个人讲解—小组讲解—展示交流”几大环节。
为学生创设口语交际的情境，模拟讲解现场，激发学生讲解的兴趣。
先激励学生参加“我是小小讲解员”的培训，学习讲解的方法，再创设学校举办校园艺术节的情境，鼓励学生为学校的客人讲解学校有代表性的地方。
3.整节课从“了解讲解、尝试讲解、合作讲解、成功讲解”层层展开，逐步深入，引导学生由易到难地实行口语交际的训练。
这几个环节我都力求生生互动、师生互动，各种情境自然地过渡，让每一位学生都能够主动地交际，并培养学生耐心倾听的习惯和灵活应对的水平。