《学写儿童诗》教学设计

《学写儿童诗》教学设计

设计理念：

《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时,发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的,他们接触周围世界时,头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法,如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人!儿童诗就是表达儿童的这种心理特征,抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗,是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。

学情分析:

四年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。

教学目标：

知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题,发挥想象，创作简单的儿童诗。

过程与方法:通过品读赏析，了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重、难点:

1、让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗；

2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。

教具准备:多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程:

一．聊诗激趣，导入课题

1、同学们,我们中华民族是一个诗的国度,从一年级起,我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧,谁来给大家背一首？

2、积累了这么多的诗歌,你觉得诗歌有什么特点？(语言凝炼、意境优美、有音乐感、分行排列……）

3、诗是生活中每一个动人的瞬间,诗是大自然每一次快乐的舞蹈,诗是心坎里每一分暖暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵,这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵,学写儿童诗。(板书课题)

【设计意图:从聊学生熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为习作课营造了一个诗意的开讲氛围,学生对古诗特点的总结为后面儿童诗地创作做了铺垫。】

二.赏诗引路，捕捉诗意

（一)赏读儿童诗《爸爸的鼾声》

1、老师给大家带来一首简短的儿童诗,你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》

爸爸的鼾声

就像是山上的小火车

使我想起

美丽的森林

爸爸的鼾声

总是断断续续的

使我担心火车会出了轨

咦

爸爸的鼾声停了

是不是火车到站了

A．指名读,其他同学边听边思考：这首小诗给你感触最深的是什么?

B．你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗?你喜欢哪一句，为什么?师相机板书：充满想象

2、在儿童诗的世界里,两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。

3、带自己的体会小组合作有感情的读儿童诗《爸爸的鼾声》。

(二)赏读儿童诗《不学写字有坏处空》

1、儿童诗就是这样简单有趣，老师这里含有一首非常经典的儿童诗，课件出示儿童诗《不学写字有坏处空》,并范读：

《不学写字有坏处空》

小虫写信给蚂蚁,

他在叶子上咬了三个洞,

表示（）( ）( ）。

蚂蚁收到他的信,

也在叶子上咬了三个洞

表示（）( ）( )。

小虫不知道蚂蚁的意思，

蚂蚁不知道小虫的想念,

怎么办呢？ﻫ2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁分别说了哪三个字？

３、生:小虫说：“你好啊”,蚂蚁说：“我很好”。

生:小虫说：“我不好”,蚂蚁问：“怎么啦”。

生：小虫说:“嫁给我”,蚂蚁说:“我愿意”。(大笑）

……

师:笑过之后告诉大家,儿童诗还有充满童趣的特点。

（板书:充满童趣)

4、小结。

师:同学们,如果我们留心观察,经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象,展开丰富的想象,你也能写出一首首充满童趣的小诗来。

(三)赏读儿童诗《萝卜》

萝卜妹妹，

你真粗心，

捉迷藏时把头发留在外面。

１、谁来读读这首诗?

2、你觉得这首诗好吗？好在哪里？

3、师小结:拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。实际上在儿童诗的创作中,不仅是拟人,我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。师板书：巧用修辞。

【设计意图：学生通过对这三首浅显、优美而又最具特点的儿童诗的诵读、欣赏，唤起了学生对儿童诗的兴趣,在此基础上教师引导学生通过这三首诗的语言和内容,去感受、品味儿童诗的特点,使学生感到写诗并不难,关键是善于发现生活中的乐趣,并潜移默化地变为学生自己写诗的心理需求，同时也对学生进行了写诗的方法启迪和语言的熏陶，为后面的学习做好铺垫，使学生自然而然地进入学写诗的情境。】

三.激发想象,诗意再现

1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象,现在老师要测测你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧!

２、出示:熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了,它说:“这是一条很长很长的路,我沿着它跑过去，就能( )!

生：就能跑到大草原，吃到青青的草。

生:就能跑到好朋友兔兔家,和它一起玩耍。

生:就能跑回远方的家,和爸爸妈妈团聚了。

出示:熊猫又在雪地上画了一条横线,小马急得大叫起来：“( ）”。

生:哎呀,路这么崎岖,我到不了草原了。

生：不好，前面有一条小河,挡住了我的去路。

……

3、师小结。

4、让我们走进魔法训练营。

课件出示：o

看到o，你认为它是什么?。

5、师:有一个孩子,他由“○”他想到了“蛋”,由“蛋”他想到了：

课件出示《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧?滚呀滚……“啪嗒”。

师：想想看发生什么事了?

生：蛋壳破了。