《身边的垃圾》教学设计

《身边的垃圾》教学设计

——综合实践活动课

一、教材分析

本主题以垃圾的危害、垃圾的处理、爱护环境为专题组织材料，内容丰富，科普性强。由三个部分组成：搜集信息、统计信息、制成表格。目的在于让学生进一步学会如何利用学过的应用软件制作统计表，使学生明白垃圾会对人类造成哪些危害，如何处理垃圾。“垃圾问题”是每一位学生在日常生活中能够看到、听到或感受到的，所以在进行教学活动时，应紧密结合生活实际，让学生去搜集相关的信息，并将其整理和统计，这样既可以培养学生的观察能力和搜集信息的能力，还使学生从小养成不乱丢垃圾、爱护环境的好习惯，从而增强学生的环保意识。

二、教学目标

1、通过活动，学生能够了解生活垃圾的危害性，增强环保意识，从而自觉地维护环境卫生。

2、了解处理垃圾的方法，运用写、画、说等方式宣传垃圾分类的重要性，培养学生的创新方法和想象能力。

3、培养学生调查与研究的能力，增强学生动手实践的能力和参与社会活动的能力。

三、学情分析

教学的对象是高年级的学生，他们的观察、理解、表达能力都比较强，这就要求在组织教学中，应把重点放在给学生创设情境中。因此在授课时，首先要使学生直观感受到垃圾对我们生活和生存环境的影响，让每一位学生都有一种危机意识，以此充分调动学生的积极性，体现出学生的主体地位。教学时要尽量照顾到每一位学生，还要尽量满足学生的表现欲望，尤其是要尊重学生的个体差异，让他们能自由地参与到其中去。

四、教学策略：

通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。

五、设计思路：

《身边的垃圾》这个主题的确立对学生有切实的好处。学生通过动手、动脑、动口的实际参与，大大地提高了他们的能力，同时也增强了他们的环保意识。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质。

六、教学过程：

教学准备

1、课前学生运用不同的手段，如采访、摄影、等来完成调查报告表，让学生实地调查或上网查找资料，了解人们是怎样处理垃圾的。

2、学生准备一些水果、饮料、小食品等。

3、教师准备垃圾箱3个，有关垃圾处理的文字资料和一些生活垃圾。

教学设计：

上课前5分钟，让学生吃完带来的食品，为了让学生以饱满的状态进入综合实践，我安排了此环节，同时为下面的教学环节——现场对垃圾分类作铺垫。在这里还要对学生进行思想品德教育。

（一）、激趣导入

师：首先向学生出示几幅特殊的图片：（出示投影片，边出示图片边讲解。）

师：（人行路上的垃圾图片1）大家先来看这幅图片，好好的一条繁华街道，路上竟是垃圾，行人只能硬着头皮走了。

（旅游图片2）大家再来看这幅图片，你喜欢旅游吗？优美的环境引来的大量的有人，但环境问题也随之而来，游人随手扔的垃圾让人感到大煞风景呢。

（小区内的垃圾箱图片3）其实不高兴的还有这里的居民，以前的小区热闹非凡，大家在一起乘凉说话，别提有多开心了。可是如今这里却变成一个垃圾场。

（垃圾山图片4）还有这令人震撼的垃圾山，人在这里面显得多么渺小。

[设计意图：从学生身边的垃圾入手，让学生关注生活，使学生感到问题就在身边。]

师：这样的图片在我们的生活里随处可见，人类每时每刻都在制造着垃圾，对于这些司空见惯的事物，咱们同学有什么问题要问吗？

生：自由提问。

生1：这么多的生活垃圾都是从哪里来的？（什么是垃圾，垃圾的种类）

生2：这些垃圾最后都弄到哪里去了？（垃圾的处理）

生3：什么是白色污染？它都有哪些危害？（垃圾的危害）

生4：哪些垃圾可以回收？（垃圾的分类）

生5：废电池有什么危害？

(二)、学生分组确定研究的问题

在学生探究积极性极高的情况下，我将学生提出的问题，归纳出以下几方面：1、什么是垃圾？垃圾的种类。2、垃圾的危害。3、垃圾的处理方法。4、垃圾的回收利用。根据学生找到的相关材料，以这几个问题组成小组，对所得资料进行整理、分析，形成结论。

[设计意图：课前学生收集的信息比较杂乱，教师在放手让学生进行自主探究之前，指导分类，帮助学生明确探究的方向，对活动的开展更有层次性。]

(三)、信息交流会，展开研究成果

这一环节，是以小组为单位，展开全班性交流活动。

(1)创意小队选择了垃圾的分类：（调查法）

他们的主要做法是：设计一份有关垃圾分类知识的调查问卷，到各个主要小区进行调查。

[设计意图：这一环节的活动目的是调查各主要小区的环境卫生保持情况、垃圾分类情况、居民对垃圾回收知识的了解情况及人们对垃圾分类回收的重视情况。同学们统计调查问卷中的结果，根据调查结果写一封“建议书”给各小区主要负责人，使大家明白治理环境污染，必须重视垃圾分类。] 之后我安排了全班同学将课前的垃圾进行现场分类，这一环节的安排，目的是让学生全员参与，形成对垃圾进行分类的意识，减少垃圾的产生，使垃圾重新变成资源，动手实践。

(2)冲锋小队了解垃圾的危害；

这一小队的同学从各种报刊、杂志上查找各种垃圾危害的图片和资料，对所收集到的资料进行分类整理，向同学们汇报。同学们还寻找生活中垃圾危害较严重的地方，拍成图片，制成图片集；还用宣传画，号召人人关心环境，节约资源。

(3)团结小队选择探讨垃圾的处理方法。

同学们查找各种垃圾的再利用情况。比如：废纸、废塑料瓶、易拉罐等。汇报上网查找各个国家处理垃圾的办法资料，并举办“废品巧利用”作品设计大赛，发动全体同学参与到这个活动，选出好的作品进行展示，通过活动引导学生从我做起，从日常生活做起，动手实践，变废为宝。（这就是学生的作品）（四）、活动延伸：

在活动延伸部分，引导学生用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去呢？学生自由畅谈自己的设想，将研究的成果，数据，作品粘贴在校内的展板上，让全校