北师大版百分数的应用(二)教学设计

《百分数的应用二》教学设计

【教学目标】

知识目标：在解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题及分数应用题的基础上，通过迁移类推使学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。

能力目标：提高学生自己分析问题解答问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。

情感目标：激发学生的学习兴趣，做学习的主人。使学生在认真仔细的观察和积极思考中发展学生思维能力，体会到学习成功的乐趣。

【教学重点】

理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。

【教学难点】

分析应用题的数量关系，理解比一个数多（少）百分之几的含义。【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、导入

1、我国有一个非常著名的科学家-----袁隆平，大家知道吗？（如果有学生知道，可以让学生说一说）

2、他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科学家，是联合国粮农组织国际首席顾问，被誉为“杂交水稻之父”。

3、因为杂交水稻比普通水稻的产量要高很多，所以我国杂交水稻的种植面积一年比一年增加。

二、百分数的应用

1、生活中的百分数问题

2000年某地在教水稻的种植面积为20万公顷，2001年的种植面积比2000年增加25%，2001年杂交水稻的种植面积是多少公顷？

2、线段图

教师提出要求：你能用线段图表示出2000年和2001年之间的数量关系吗？

※学生独立画图

※展示学生的成果

※教师评价

3、学生自主解答问题

4、班内交流

办法一：20×25%=5（公顷）

20＋5=25（公顷）

办法二：1＋25%=125%

20×125%=25（公顷）

5、小结：百分数应用题和分数应用题的解题思路与方法是完全一致的。

三、试一试

1、生活中的折扣

游乐场的套票原来每套30元，六一期间八折优惠，购买一套这样的套票能

省多少元？

2、思考：八折是什么意思？

※学生自由发表自己的见解

※教师评价

※八折就是现价是原价的80%

3、学生自主解答然后交流

办法一：30×80%=24（元）

30－24=6（元）

办法二：30×（1－80%）

= 30×20%

= 6（元）

四、练一练

1、我国2004年有在读研究生82万人,2005年在读研究生的人数比2004年增加了7%.2005年在读研究生有多少万人?

2、我国第一大岛台湾岛的面积大约是3.6万平方千米,第二大岛海南岛的面积比台湾岛少5.6%.海南岛的面积大约是多少万平方千米?(得数保留两位小数)

3、原价1200元，现在七五折，买一套现在比原来省多少钱？

4、一种药品，涨价20%后又降价20%，现价高还是原价高？为什么？

五、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获？

《百分数的应用二》教学反思

下交学校程彪本节课我从教材提供的情境开始讨论，从介绍“杂交水稻之你”袁隆平的事迹，引出问题，激发了学生的学习兴趣。

对某地2000年与2001年杂交水稻种植的情况介绍，引出“比一个数增加百分之几的数”的实际问题。让学生在已有的知识基础中通过类比解决这个问题。

本课重在学生利用已有知识来解决新问题的方法引导上。效果较好，而且学生能在交流中得到更多的数学信息，集思义益，博采众长，不仅从中学到了许多解题方法，而且也学会了如何流。

学生自己通过各种方法自主解答。重点放在方法交流之中。引导学生分析，要求购买能省多少元，先求什么。让学生有一个完整的解题思路。

在教学中，由于没有进行旧知的复习，面是直接导入了新知，所以学生对新知的学习有一定的困难。在学习遇到疑惑时，对学生的引导不到位，没能及时的进行点拨，只有一部分学生能够弄清题中的数量关系，多数学生只能跟着别人的思维走，没能主动积极的开动自己的思维，参与到学习中。在今后的教学中，我要在课前认真的钻研教材，充分的备课，与有经验的教师请教，设计不同类型的练习题，真正的让学生在课堂上有所获，从而提高课堂教学效率。

《百分数的应用二》设计理念

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节内容选自九义教材第十册第二单元第三小节百分数应用，本课是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的，是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高解答百分数应用题的能力。启发学生根据日常生活中看到和经历的内容和情景，提出一些数学问题，并利用所学的知识加以解决。

使学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己生活中存在的数学，学会生活中的数学，从而培养学生从实际中提出数学问题并加以解决的意识。

2、教学目标及确立的依据

依据：在反复挖掘教材的基础上，依据新课标的理念，我确定本节课的教学目标。

依据本节课的教学目标，我确定如下教学重点和难点。

教学重点：理解和掌握求比一个数多（少）百分之几的应用题的解题思路和方法。体验生活中的数学。

教学难点：分析应用题的数量关系，理解比一个数多（少）百分之几的含义。

二、教材处理

1、学生状况分析与对策

本节课内容是在学生已经掌握了求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行的。同时也是在求一个数是另一个数的百分之几的应用题基础的继续和发展。由于已经有了前面的知识储备，通过教师的启发和引导，学生通过迁移自学，所以能顺利完成本节课的学习。

2、教学内容组织和安排

本节课以尝试教学法为主，重视学生的主体作用。由尝试题引路，进行迁移、类推，尝试练习后，引导学生讨论，发挥小组合作的优势，最后教师讲解，使学生获得完整的系统的知识。新课结束，进行第二次尝试练习，即进行第一次集中反馈，使学生及时传出对新知识理解程度的信息。如发现问题，教师能及时进行补充讲解，然后进行第二次集中反馈——课堂练习。通过课堂练习，一堂课的教学效果能够及时反映出来，一旦再发现缺陷，当堂就能补救。最后小结，强化新知。

三、教学方法及确立的依据。

依据：基于学生的认知水平和现有的知识储备，本节课我主要采用自主探索合作交流和尝试教学法。在传统的教学模式中，教师讲学生听，学生始终处于被动的地位，学生很难参与。学生被动地听教师讲解，背诵现成的结论，重复机械的训练，是无法培养现代化人的素质。本节课整个尝试教学过程学生始终处于主动地位，它是学生主动参与解答过程，主动探索解决问题的过程，尝试教学坚持以学生的尝试为核心，为学生提供了独立思考，大胆尝试，勇于探索的纵横驰骋的天地。