比较20以内数的大小

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20以内比大小数学题

20以内比大小数学题一、试卷部分（一）题目1. 比较3和5的大小。

（5分）2. 12和9哪个大？（5分）3. 在15和18中，小的数是？（5分）4. 7与11相比，谁更大？（5分）5. 比较19和16的大小。

（5分）6. 10和13，哪个数比较小？（5分）7. 4与6，谁大谁小？（5分）8. 17和20相比，小的那个数是？（5分）9. 比较8和14的大小。

（5分）10. 1和11，哪个数大？（5分）11. 在9和13中，找出大的数。

（5分）12. 比较5和2的大小。

（5分）13. 16和10，谁更大？（5分）14. 找出18和15中较小的数。

（5分）15. 比较13和7的大小。

（5分）16. 2和19，哪个数比较小？（5分）17. 11与14，谁大谁小？（5分）18. 比较17和9的大小。

（5分）19. 在6和10中，大的数是？（5分）20. 15和8相比，谁更大？（5分）（二）答案与解析1. 3 < 5，因为3在数数的时候排在5前面，所以3比5小。

（5分）2. 12 > 9，12比9多3个，所以12更大。

（5分）3. 15 < 18，18比15多3，所以15是小的数。

（5分）4. 7 < 11，11比7多4，所以11更大。

（5分）5. 19 > 16，19比16多3，所以19更大。

（5分）6. 10 < 13，13比10多3，所以10比较小。

（5分）7. 4 < 6，6比4多2，所以6更大。

（5分）8. 17 < 20，20比17多3，所以17是较小的数。

（5分）9. 8 < 14，14比8多6，所以14更大。

（5分）10. 1 < 11，11比1多10，所以11更大。

（5分）11. 13 > 9，13比9多4，所以13是大的数。

（5分）12. 5 > 2，5比2多3，所以5更大。

（5分）13. 16 > 10，16比10多6，所以16更大。

一年级上册数学教案-7.3 20以内各数的大小比较-冀教版

教案：20以内各数的大小比较一、教学目标1. 让学生掌握20以内数的大小比较方法，能够正确比较20以内的数的大小。

2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 比较20以内数的大小。

2. 运用数的大小比较方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握20以内数的大小比较方法，能够正确比较20以内的数的大小。

2. 教学难点：如何引导学生运用数的大小比较方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习题、学生用书。

五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生观察、发现生活中的数，激发学生学习兴趣。

如：同学们，你们家里有几口人？你们学校有多少学生？2. 探究新知（1）教师讲解数的大小比较方法，引导学生观察、思考。

（2）学生分组讨论，分享数的大小比较方法。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，检验自己对数的大小比较方法的掌握程度。

（2）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。

4. 应用拓展（1）教师创设实际问题，引导学生运用数的大小比较方法解决问题。

（2）学生分组讨论，分享解决问题的过程和答案。

（3）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。

六、板书设计板书内容：20以内数的大小比较方法1. 比较两个数的大小：先比较十位数，十位数大的数就大；如果十位数相同，再比较个位数，个位数大的数就大。

2. 比较多个数的大小：从大到小或从小到大依次排列。

七、作业设计1. 完成练习册相关题目。

2. 观察生活中的大小比较现象，与家长或同学分享。

八、课后反思本节课通过情境导入、探究新知、巩固练习、应用拓展等环节，让学生掌握了20以内数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生思考、讨论，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

同时，注重评价学生的答案，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。

小学数学一年级上册《比较20以内数的大小》教学设计

培养学生的估计意识，练习数数和数的大小比较。
师：大家先猜一猜有多少，再数一数。看看你猜的结果与实际数的是不是一样，然后比较出两个数的大小。
2、练一练第2题，提出“写出比10大比17小的数”的要求，先让学生试着写然后再交流。
进一步考察学生对大、小意义的理解，渗透之间的思想。
师：同学们会用自己的方法比较数的大小了，现在老师提一个比较难的要求：你能写出比10大比17小的数吗？试一试。
师：我想好一个数，这个数比10大，比20小，你们猜我想的是哪个数？
学生可能猜出各种结果，教师在与学生对话中进行猜数方法的引导。如：生：13;
师：小了。
生：15
师：还小。
生：18
师：大了点。
生：17
师：还大。
生：那就只有16了。
师：同学们看着老师拿的小棒，都能看出是多少根小棒，调皮的兔博士给同学们出了一个难题
小黑板（出示图）。
师：兔博士告诉大家这些小棒最多是20根，猜一猜纸片盖住的小棒可能是几根？
学生可能说到：
●纸片盖住的可能是4根，10根加上4根，再加上1根是15根。
●盖住的可能一根也没有，10根加上0根，再加上1根是11根。
小棒、小黑板、呈现两组糖块图。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
教师左手拿一捆（10根）小棒，右手不断变化小棒根数，让学生说出一共有多少根和数的组成。
通过师生操作交流经历复习11～20各数及数的组成，为下一步猜数游戏做铺垫。
师：上节课我们学习了数的组成，同学们看老师两只手中一共拿着多少根小棒？
既是学习结果的检验，又是比较方法的相互学习和提高。
师：大家汇报一下填的结果，说一说自己是怎样想的？

一年级数学上册《比较20以内数的大小》教案、教学设计

作业要求：
1.认真完成作业，书写工整，保持作业整洁。
2.家长协助监督，关注学生的作业进度和完成质量，适时给予鼓励和指导。
3.学生应自主检查作业，及时发现问题并改正，培养良好的学习习惯。
作业反馈：
1.教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
2.对作业完成出色的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.讲解比较原理：引导学生理解数的大小是由数位决定的，数位越高的数越大。
3.举例说明：通过列举生活中的实例，如身高、体重、年龄等，让学生进一步理解数的大小比较的意义。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成四人一组，讨论以下问题：
a.你还能想到哪些生活中可以用数的大小比较的例子？
b.如何快速准确地比较两个20以内的数的大小？
一年级数学上册《比较20以内数的大小》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握20以内数的大小比较方法，能够准确、快速地比较20以内数的大小。
2.培养学生运用数的大小比较知识解决实际问题的能力，如排序、选择等。
3.帮助学生理解数的排列顺序，培养学生对数的序列的敏感性。
（二）过程与方法
2.新课：运用教具，直观演示数的大小比较方法，引导学生观察、思考、交流，总结出比较20以内数的大小的方法。
3.练习：设计丰富多样的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高比较能力。
4.应用：将数的大小比较知识应用到实际生活中，解决生活中的实际问题。
5.总结：引导学生回顾所学内容，总结数的比较方法，培养学生的归纳能力。
b.鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和倾听他人意见的习惯。
5.评价与反馈：
a.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，及时给予学生肯定和鼓励。

实战推荐!20以内数大小比较教案教学经验

实战推荐！20以内数大小比较教案教学经验。

下面，我们来分享一下实战推荐！20以内数大小比较教案教学经验：
一、前期准备
在教学前期，我们需要对教材进行充分的分析和准备：明确教学目标、确定教学重点和难点、梳理教材的知识结构和逻辑关系等。

同时，还需要了解教材提供的教学资源，如教学PPT、课件、多媒体教学软件等。

二、设计教学方案
在明确了教学目标、确定了教学重点和难点之后，我们需要根据学生的实际情况，综合利用各种教学资源，设计适合学生学习的教学方案。

具体的教学方案要注重灵活性和操作性，以提高教学效果。

三、多种教学手段
在教学过程中，必须采用多种教学手段，如板书讲解、图示演示、模拟实验、案例分析等，以提高教学效率和质量。

同时，要注重培养学生自主学习的能力。

四、分组教学
在分组教学中，可以采用小组讨论、角色扮演、对抗竞赛等方式，调动学生的积极性和主动性。

通过小组合作，学生之间可以互相交流、互相学习，进而提高学习效果。

五、巩固、复习与评估
在教学结束后，要进行巩固、复习与评估的工作，以检测教学效果。

可以通过作业、测试、问卷调查等方式评估学生的学习效果，进而对教学进行调整和改进。

以上就是实战推荐！20以内数大小比较教案教学经验的分享。

在教学过程中，我们要注重学生的实际情况和学习特点，采用多种教学手段，提高教学效率和质量。

同时，还要注重单个学生的学习能力和氛围的营造，不断探索适合学生学习的教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

20以内比较大小题目

选择题：
比较14和17的大小，下列说法正确的是：
A. 14 > 17
B. 14 = 17
C. 14 < 17（正确答案）
D. 无法比较
下列哪个数比12大？
A. 9
B. 10
C. 15（正确答案）
D. 11
比较8和19的大小，下列说法错误的是：
A. 8 < 19（正确答案）
B. 19 > 8
C. 8比19大
D. 19比8大
下列哪个数不比16小？
A. 14
B. 15
C. 16（正确答案）
D. 17
比较3和18的大小，下列说法正确的是：
A. 3 > 18
B. 3 = 18
C. 3 < 18（正确答案）
D. 无法确定
下列哪组数中，第一个数比第二个数大？
A. 11，13
B. 7，5（正确答案）
C. 9，9
D. 15，20
比较1和20的大小，下列说法错误的是：
A. 1 < 20（正确答案）
B. 20 > 1
C. 1比20大很多
D. 20比1大很多
下列哪个数在10和20之间？
A. 5
B. 15（正确答案）
C. 25
D. 3
比较6和6的大小，下列说法正确的是：
A. 6 > 6
B. 6 < 6
C. 6 = 6（正确答案）
D. 无法比较。

线上线下皆宜!20以内数大小比较教案适用性

线上线下皆宜！20以内数大小比较教案适用性。

一、教育教学的新需求2020年，新冠疫情迅速席卷全球，学生、教师、家长等教育参与者都面临前所未有的教育教学挑战。

疫情促进了线上线下教学的转型，也使我们更加深刻地认识到不同的教育教学模式的重要性。

教育教学需要基于学科背景、学生特点、教学环境要素，积极探索优化适宜的教育教学模式。

二、20以内数大小比较教学的难点对于小学生来说，20以内的数大小比较似乎不算太难，但纵观教育教学实践，掌握20以内数的大小比较还是存在着一定的难点。

主要表现在以下几点：1.数量较大，容易造成错乱：20以内的数看似简单，但数量较多时，容易导致学生粗心大意，造成错乱。

2.记忆负担重，易忘易错：在比较数量时，学生需要记住不同数字之间的大小关系，在较长时间内维持这种大小关系，对记忆力的要求很高，因此有可能会出现忘记、混淆、错误的情况。

3.教学资源受限：线下众多家长缺乏时间，教师缺乏足够的教材资源，不时出现孩子在家得不到老师的指导，家长又不知道如何辅导孩子的情况。

三、教学优化方案为了克服上述难点，我们可以通过教学方案优化，提高学生的行动力和学习兴趣，使数学学习更为生动、有趣。

下面就20以内数大小比较教学的方案进行探讨：1.教学导入可以通过教师讲述和带领学生观察并分析一些具体的小物件（比如水杯、书包、球等），引导学生从生活实例出发，感性认识“大”“小”的概念。

2.互动游戏在教学过程中，可以通过一些简单、有趣的游戏（如跳绳、接力等）来对数字大小进行比较，课堂氛围变得轻松、活泼，有效提高学生对数字大小比较的认知能力。

3.多媒体辅助教学通过多媒体资源的使用，可以将数学公式、表格、图片呈现在屏幕上，辅助学生掌握比较数字大小的方法。

又由于多媒体教学的信息沟通与互动形式，可以借此时创设多样化的情境，从而促进学生的知识习得；此外，在线上教学中，多媒体教学更为重要，给教师和学生提供了更为广泛的资源使用渠道。

四、线上线下皆宜的教学方案教育教学的变革推动了线上线下教学模式的转换。

20以内数的大小比较课件

9 11
9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 20
比较20以内两个数的大小，按数的顺序数，
。排在前面的数小，排在后面的数大
2021/7/26
10
练一练
5比6 14比7 19比20
2021/7/26
11比9 15比16 20比13
11
将下列数按从小到大的顺序排列１４２０１１１３１２１９１５１７１８１６
2021/7/26
12
2021/7/26
13
2021/7/26
3
….....
看图，比较大小 11
10
11比10大。 10比11小。
2021/7/26
4
5
看图，比较大小
17
17比16大。 16比17小。
16
……….. ………… ………... ……….. ………... ………..
………..
2021/7/26
数一数
一共有____颗草莓
2021/7/26
6
数一数
一共有____个气球
2021/7/26
7
说一说：
有１２颗草莓，有２０气球。草莓比气球少，气球比草莓多
２０比１２大 , １２比２０小。
2021/7/26
8
让我们比一比谁大
我今年9岁
我今年 11岁
小明
2021/7/26
小明比小丽小，小丽比小明大。９比１１小，１１比９大。
小丽
启智二年级数学（上）
20以内数的大小比较
2021/7/26
1
回顾一下
小葵花有 4 朵，小蜜蜂有 8 只。小葵花比小蜜蜂少，也可以说小蜜蜂比小葵花多。4比8小，也可以说8比4 大。

小学数学冀教新版一年级上册《比较20以内数的大小》资料：教学建议

小学数学冀教新版一年级上册
《比较20以内数的大小》资料：教学建议
◆猜一猜
1．这是一个开放性的活动，目的是让学生通过“猜”了解11到20之间都有哪几个数。

2．让学生明白题意，了解看见的有1捆（10根）和1根。

然后先讨论纸片盖住的最多有几根，最少有几根。

再让学生想，还可能是几根。

◆比一比
1．呈现两堆糖，让学生先猜一猜各有多少块糖，再实际数一数。

然后出示两个人的谈话信息。

2．提出“谁多谁少”的问题，在学生得出“红红比聪聪少”“聪聪比红红多”以后，引导学生说出：15块比18块少，18块比15块多。

3．教师讲解：15块比18块少，就是15比18少，也可以说15比18小，用＜表示出来是15＜18；18块比15块多，就是l8比15多，也可以说18比15大，用＞表示出来是18＞15。

一年级20以内比大小的数学题

在小学数学教学中，比大小是一项基础而重要的能力训练。

一年级学生开始接触20以内的数，比大小的训练不仅有助于培养学生对数字大小的直观感知，还能够帮助他们建立起数学思维和逻辑推理能力。

设计一些富有趣味性的20以内比大小的数学题是非常有必要的。

本文将从不同角度出发，给出一些具有挑战性和启发性的一年级20以内比大小的数学题。

二、比大小数的直观感知1. 请将以下数字按照从小到大的顺序排列：6、12、4、9、15、3。

2. 请用<、>或=填空：7 □ 9；14 □ 14；5 □ 3。

三、数字大小的加减3. 有5个苹果，比有8个梨多几个？4. 9+3 □ 6+6； 10-5 □ 7-2。

四、实际问题与比大小5. 小明身高110厘米，小红身高105厘米，谁更高？6. 小李家有12朵鲜花，小王家有15朵鲜花，谁家的花更多？五、树形图比大小7. 请观察下图的树形图，写出树上数字从小到大的顺序。

```/ \9 12/ \ / \4 75 8```六、综合训练8. 小猫重8斤，小狗重14斤，比轻多少？9. 小明有7支铅笔，小红有5支铅笔，谁的铅笔多？10. 王老师带了10个苹果和8个香蕉，小李带了12个苹果和6个香蕉，谁带的水果多？有多少个差别？七、总结通过上面的一系列比大小的数学题，一年级学生可以在练习中提高对数字大小的直观感知能力，培养良好的数学思维和逻辑推理能力。

这些题型通过生活化的情景设计，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们将抽象的数学概念和日常生活相通联，加深他们对数字概念的理解。

在一年级数学教学中，设计一些具有启发性和趣味性的20以内比大小的数学题是非常必要的。

希望在今后的教学中，老师们能够根据学生的实际情况，精心设计和引导学生更多地参与到这些活动中，使数学学习变得更加生动和有趣。

当涉及到一年级20以内比大小的数学题时，教师和家长需要特别留意如何呈现这些题目。

设计题目时，需要考虑到孩子们的认知水平和接受能力，确保题目能够吸引孩子们的兴趣，激发他们对于学习数学的热情。

一年级数学上册第7单元11～20各数的认识(比较20以内数的大小)教学课件冀教版

大于10的数
大于13的数
名言摘抄 1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也《孝经》 4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 11、找不到路不是没有路，路在脚下。 12、幸福源自积德，福报来自行善。 13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 17、今天学习不努力，明天努力找工作。 18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 21、技艺创造价值，本领改变命运。 22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 25、校兴我荣，校衰我耻。 26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 27、不想当老板的学生不是好学生。 28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
1.红红的糖比聪聪的少。 15＜18 2.聪聪的糖比红红的多。 18＞15
试一试