认识线段和量画线段

第3课时认识线段和量画线段

教学目标1.初步认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺子测量线段的长度，并会画整厘米长的线段。

2.亲身经历观察线段、认识线段、测量线段、画线段、数线段的过程，建立线段的表象，会分辨线段。

3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

重点难点重点：认识线段和量线段，用刻度尺画线段。

难点：掌握线段的特征，会分辨线段，会画指定长度的线段。

教学内容对应教材第5、6页例6、例7、“做一做”和第9页“练习一”的第6、7题。

教学准备 1.教具准备：PPT课件、刻度尺、绳子

2.学具准备：刻度尺

教学过程

教学环节教案设计幻灯片示例

回顾旧知引入新课（5分钟）1.课件出示例6情境图，引导学生感知线段的特点，尝试引入新课。

教师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？

学生观察汇报。

教师示范：两手一拉绳子变直了。

小结：把绳子拉直后，我们两手间的一段可以看成线段。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

今天这节课，我们就来一起认识线段。

创设情境自主探究（23分钟）1.课件出示例6，引导学生认识线段。

（1）课件出示例6实物图，引导学生感知线段。可以发现黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。提问：还有哪些东西的边可以看成线段？

学生回答：鞋盒、牙膏盒、文具盒的边也都可以看成线段。

（2）课件出示例6线段图，引导学生认识线段。像

这样直直的，可以量出长度的线就是线段。

提问：观察这些图形，说说线段都有哪些特征？小组讨论，交流汇报，教师小结：

①直的：线段都是直的。

②有两个端点：线段的两端都有点，这个点就是线段的端点。

创设情境自主探究（23分钟）③线段可以量出长度。

（3）引导学生探索测量线段长度的方法。

分小组量一量例6中3条线段的长度是几厘米，并讨论是如何测量的，指名回答。

小结：测量线段长度的方法与测量物体长度的方法相同。量线段长度时，线段的一端与尺子的刻度0对齐，另一端对着的刻度就是线段的长度。

2.课件出示例7及情境图，引导学生探究线段的画法。

（1）小组讨论，全班交流画法。

画法一：

①先确定一个端点；

②再把直尺的刻度0与端点对齐；

③从刻度0开始沿直尺画到刻度3的地方，

标出右侧端点。

画法二：

①先用笔对准尺的刻度0点一个点；

②再对准尺的刻度3点一个点;

③最后笔尖紧挨尺的一边把这两点连起来，就是一条长3厘米的线段。

（2）教师演示，强调：在画线段时，一定要在线段的两端表示出端点。

（3）让学生亲身体验画线段过程，然后组织全班交流。

小结：画线段时，通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的地方。

课堂练习

巩固提高（8分钟）1.完成教材第5页“做一做”第1、2题。

2.完成教材第6页“做一做”第1、2题。

3.完成教材第9页“练习一”第6、7题。

课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

课堂板书

教学反思

线段对于二年级的学生来说既抽象又实际,因此在教学时，从学生熟悉的生活情境入手，通过让学生看一看、画一画、说一说等多种实践活动，体会线段的特征，从而逐步建立线段的概念，培养学生观察、比较的能力。从实践中得出概念，也让学生在主动参与知识形成的过程中体验成功的快乐。