六年级语文上课文6将相和
《将相和》重点词语有哪些
《将相和》重点词语有哪些
《将相和》重点词语有哪些
本文是由语文工作室上传的：《将相和》重点词语。
无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
诚意：真心。
绝口：因回避而不说。
失信：答应别人的'事没做到，失去信用。
抵御：抵挡，抵抗。
推辞：谦让不干。
理屈：理由不足或不合道理。
屈，理亏。
理直气壮：理由充分，说话有气势。
完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。
本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。
“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。
这个成语现在常用来比喻物归原主。
同心协力：协，合。
团结一致，共同努力。
负荆请罪：负，背着。
荆，荆条。
表示向人认错赔罪。
小学人教版语文六年级上册《将相和》(共66张PPT)
“和”到“不和”再“和好”的故 战国 时候,主 事。这个故事发生在_____
要讲了
完璧归赵 _________，渑池之会 _________，负荆请罪 ________ 三个故事。
深入理解
完璧归赵
三 个 小 故 事
（1--10）
渑池之会
（11--15）
负荆请罪
（16--18）
深入理解
完璧归赵
1.默读课文，思考以下问题。
事情的起因、经过、结果分别是什么？ 蔺相如是个什么样的人？从课文的哪些 地方可以体现出来。划出相关的词句，并做 批注。 • 蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞 碎在这柱子上”吗？在文中找到根据，再和 小组同学进行辩论。 • •
2.小组讨论，交流汇报。
•
谜一样的和氏璧
•
正在为难时，蔺相如想出了什么计
策？ • 蔺相如想了一会儿，说：“我愿意 蔺相如分析了两种可能性和对策 带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿 造成“秦国理屈”的局面，让秦王没有 十五座城来换，我就把璧交给他；如果 动兵的理由，使赵王变被动为主动。 他不肯交出十五座城，我一定把璧送回 来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理 由了。” • 从他的这番话中，说明了什么？ • 蔺相如深谋远虑，智慧超人。
bì zhàomiǎn
zhào
bì
qiè
sè
完璧归赵 渑池会见 胆怯
jù
鼓瑟
推辞 拒绝 攻无不克 战无不胜
zhū jīng
能耐 诸位 负荆请罪 同心协力
字词学习
我会写
我会认
击缶
• • • • • • • •
完璧归赵：比喻把原物完整地归还原主。 骗到：用欺诈的方式得到。 撞碎：因撞击而破碎。 胆怯诸位：各位。 削弱：使减弱。本课指国家力量由强变 弱。
《将相和》说课（精选12篇）
《将相和》说课（精选12篇）《将相和》说课篇1【说课内容】人教课标版第十册18课《将相和》。
【教材简析】本课是第十册教材第五组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目中的课文。
《将相和》是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。
课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。
三个小故事叙述形式相似，各有中心。
既有相对的独立性，又紧密相关。
文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：〖教学目标〗1、认知目标：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。
2、操作目标：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；三是给三个小故事加上小标题；四是复述“负荆请罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；六是正确、流利地朗读课文。
3、情感目标：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。
〖教学重点〗1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。
2、借助课题概括课文主要内容。
〖教学难点〗1、分清事物的前因后果。
2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
〖教法、学法〗在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
〖教具准备〗借助挂图、投影仪、等辅助教学。
【教学程序】一、设疑导入，整体感知教师出示课题《将相和》，通过预习让学生了解：1、课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时代背景。
语文第六课将相和知识点
语文第六课将相和知识点将相和一文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记述，接下来我在这里给大家共享一些关于语文第六课将相和学问点，供大家学习和参考，希望对大家有所关怀。
语文第六课将相和学问点一、生字组词：召：召唤召集召见召开号召征召臣：君臣忠臣臣服臣子大臣使臣议：议论会议建议提议无可非议宫：宫殿故宫东宫天宫少年宫献：献花献礼献血奉献借花献佛诺：诺言承诺许诺应诺唯唯诺诺典：典礼盛典经典典籍引经据典抄：包抄抄写摘抄抄袭抄近道怯：可怕羞怯怯场怯弱怯懦露怯拒：拒绝拒聘抗拒拒捕拒之门外荆：荊条荆棘负荆请罪披荆斩棘罪：犯罪罪恶判罪受罪罪有应得二、多音字：将：jiàng(将帅)jiāng(将来)强：qiǎng(强迫)qiáng(强大)jiàng(倔强)划：huà(策划)huá(划船)三、形近字：臣(君臣)巨(巨大)议(会议)仪(仪表)典(典礼)曲(歌曲)四、词语解释：无价之宝：指极珍贵的东西。
绝口不提：闭口不言及某人某事。
造句：对于昨天的争吵，他们俩都绝口不提。
理直气壮：理由充分，因此说话做事有气概或心里无愧，无所畏惧。
强逼：强迫。
承诺：应许。
失信：容许别人的事没做，失去信誉。
完璧归赵：指原物完好无损地归还本人。
可怕：胆小;缺少士气。
示弱：表示比对方脆弱，不敢较量(多用于否认式)。
瑟：古代弦乐器，像琴。
鼓瑟，就是弹瑟。
推辞：表示拒绝(任命、邀请、馈赠等)。
缶：古代一种瓦质的打击乐器。
攻无不克：只要攻打，没有打不下来的，形容英勇善战，所向无敌。
也比方能力高强，办任何事情都能胜利。
负荆请罪：主动向对方承认错误，请求责罚。
负，背着。
1/ 2同心协力：统一认识，共同努力。
五、反义词：进攻——撤退可怕——勇敢拒绝——接受热情——冷淡六、近义词：着急——焦急协商——商讨勇敢——英勇理由——借口赞扬——称颂承诺——许诺举行——举办隆重——盛大可怕——胆小抵抗——抵抗羞辱——羞辱必定——必定小学语文学习方法1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。
《将相和》文言文原文和译文
《将相和》文言文原文和译文《将相和》十月朔，朔风萧瑟。
将军大人帅府，冷冽的北风吹拂着战袍，又吹拂着他们那颤抖的心。
一众将领齐聚军营，面对这个决定命运的时刻。
望着周围忐忑不安的士兵，将军心中颇感压力。
军队的胜败全凭他们的指挥能力，这个责任如同一座高山压在心头。
少年时，他曾立下宏愿，要攻破敌军，辅佐皇帝，然而如今，他的理想渐行渐远。
不止一次，他在失败和艰难中寻找答案，每每都得到同样的答案：要成为一名优秀的将领，必须与士兵同甘共苦，与他们共同奋斗。
士兵们的眼中，包含着一种敬畏和向往。
将军深知他们的期许，他必须承受这份重托，成为他们的楷模和领路人。
命令下达，战鼓擂动，整齐划一的战列纷纷出发。
将军挥动手中的旗帜，指引着部队前进。
他的眼神中透露着坚毅和勇气，将士们士气大振。
行军的路上，将军不断与士兵交流，了解他们的想法和困扰。
勇敢的士兵们为了保家卫国而奋勇杀敌，他们的背后也隐藏着许多难过与痛苦。
将军深感责任重大，要解决这些问题，帮助这些士兵走出困境。
近日，部队进入了一片茫茫大漠，大风呼啸，细沙激扬。
无水无粮，这是一次硬碰硬的考验。
面对这样的困境，士兵们心生退意，有人甚至已经疲惫不堪。
将军面对着这个困境，他在士兵们的面前发表了一番让人振奋的讲话。
他以自身的经历告诉士兵们，军人的意志与力量是无穷的。
他们是保家卫国的钢铁长城，要坚守岗位，迎风迎雪，与困难一起抗争。
将军的话语充满了感染力，士兵们纷纷振作起来。
大家在将军的带领下克服重重困难，迈过了整个荒漠，最终来到目的地。
胜利的喜悦洋溢在每个人的脸上，将军骄傲地望着这一幕，内心充满了成就感。
他感谢士兵们的付出和拼搏，因为没有他们的默契与团队合作，这一切都无法实现。
将军深知，只有与士兵团结一致，才能取得胜利。
作为一名优秀的将领，他身肩重担，义不容辞。
他将继续努力，成为士兵们的榜样，引领他们奋勇向前。
《将相和》以将军为主人公，通过他与士兵们的亲密互动，表达了与士兵同甘共苦、共同奋斗的理念。
将相和课文教案(通用8篇
将相和课文教案(通用8篇一、教学内容本节课我们将学习《将相和》这篇课文。
该课文选自人教版《语文》六年级上册第四单元。
详细内容包括：了解战国时期廉颇与蔺相如的故事，分析他们的性格特点，理解“将相和”的含义。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，分析廉颇与蔺相如的性格特点，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、团结协作的品质，体会“将相和”的重要性。
三、教学难点与重点教学重点：分析廉颇与蔺相如的性格特点，理解“将相和”的含义。
教学难点：如何引导学生从课文中提取信息，进行合理推断。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示战国时期廉颇与蔺相如的画像，引导学生了解这两位历史人物，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，掌握生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析廉颇与蔺相如的性格特点。
（2）通过例句讲解，帮助学生理解“将相和”的含义。
4. 小组讨论学生分小组讨论廉颇与蔺相如的故事，分享自己的感悟。
5. 随堂练习教师设计相关习题，检验学生对课文内容的掌握。
教师引导学生从课文中体会“将相和”的重要性，联系生活实际，培养学生的团结协作意识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括廉颇与蔺相如的性格特点。
（2）谈谈你对“将相和”的理解。
2. 答案：（1）廉颇：勇猛、直率；蔺相如：机智、谦逊。
（2）答案不唯一，只要学生能够结合课文内容，表达出对“将相和”的理解即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应及时反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸（1）引导学生课后阅读与战国时期相关的历史故事，增加知识储备。
（2）组织学生参加关于“团结协作”的主题活动，将所学运用到实际生活中。
小学语文6.将相和(推荐阅读)
6 将相和推荐阅读甘罗甘罗的爷爷是秦国的宰相。
有一天，甘罗看见爷爷在后花园走来走去，不停地唉声叹气。
“爷爷，您碰到什么难事了？”甘罗问。
“唉，孩子呀，大王不知听了谁的挑唆，硬要吃公鸡下的蛋，命令满朝文武想法去找，要是三天内找不到，大家都得受罚。
”“秦王太不讲理了！”甘罗气呼呼地说。
他眼睛一眨，想了个主意，说：“爷爷您别急，我有办法，明天我替您上朝好了。
”第二天早上，甘罗真的替爷爷上朝了。
他不慌不忙地走进宫殿，向秦王施礼。
秦王很不高兴，说：“小娃娃到这里捣什么乱！你爷爷呢？”甘罗说：“大王，我爷爷今天来不了啦。
他正在家生孩子呢，托我替他上朝来了。
”秦王听了哈哈大笑：“你这孩子，怎么胡言乱语！男人家哪能生孩子？”甘罗说：“既然大王知道男人不能生孩子，那公鸡怎么能下蛋呢？”扫码听读《甘罗》，思考：1.甘罗是怎样帮助爷爷解决难题的？2.甘罗是个怎样的孩子？参考答案：1.甘罗步步为营让秦王说出“男人不能生孩子”，进而反问秦王“公鸡怎么能下蛋呢？”巧妙地指出秦王的错误，用自己的智慧让秦王哑口无言，用以其人之道，还治其人之身的办法，帮助了爷爷。
2.甘罗是个沉着、稳重、勇敢、机智、幽默的孩子。
毛遂（suì）自荐（jiàn）秦国和赵国交战，秦国军队围住了赵国的都城邯（hán）郸（dān）。
赵王派平原君到楚国，谈判订立联合抗秦的盟约，请楚王发兵救赵。
平原君准备从自己的几千名门客中，挑选20名文武兼备的人一同前往。
挑了19名，便再也挑不出来了。
平原君正在为难的时候，忽然有一个门客走上前来自我推荐，说：“我听说到楚国去谈判还缺一人，请君侯把我也算上吧！”平原君一看，说话的是毛遂，便问：“先生来我这里几年了？”“三年了。
”毛遂回答道。
“人的才能是有目共睹（dǔ）的，就好像锥（zhuī）子放在布袋里，那锥子尖马上就会显露出来。
先生来了三年了，我从来没听说您有什么才能。
先生还是留下吧。
”毛遂马上说：“我今天就是请求把我放到布袋中呀。
6课将相和课堂笔记
6课将相和课堂笔记【最新版】目录1.课程主题：将相和2.课程目标：理解将相和的历史背景和故事情节3.课程内容：a.将相和的历史背景b.将相和的故事情节c.将相和的历史意义4.课程总结：将相和的故事对现代社会的启示正文一、课程主题：将相和《将相和》是一门以中国古代历史为背景的知识类课程，主要讲述了战国时期，赵国将领廉颇和相国蔺相如的故事。
通过这个故事，我们可以了解到战国时期的历史背景，以及当时的社会风貌。
二、课程目标：理解将相和的历史背景和故事情节1.理解将相和的历史背景：战国时期，诸侯割据，战乱不断，各国之间互相争斗，社会动荡不安。
这个时期，出现了许多著名的战争和英雄人物，廉颇和蔺相如就是其中的两位。
2.理解将相和的故事情节：廉颇是赵国的一位勇猛的将领，屡立战功，深受赵王的信任。
蔺相如是赵国的一位才识卓越的相国，他以智慧和谋略为赵国立下了赫赫功劳。
两人原本互相敬重，后来因为一次误会，廉颇对蔺相如产生了误会。
经过一系列的误会和曲折，两人最终化解了误会，重新成为了朋友。
三、课程内容：1.将相和的历史背景：战国时期，赵国是当时的强国之一，但是，它也面临着来自其他诸侯国的威胁。
为了保卫国家，赵国需要有一支强大的军队和一位明智的相国。
廉颇和蔺相如就是在这样的历史背景下出现的。
2.将相和的故事情节：廉颇和蔺相如是赵国的两位重要人物，他们分别代表着武力和智力。
两人原本互相敬重，但是，因为一次误会，廉颇对蔺相如产生了误会。
后来，经过一系列的曲折，两人最终化解了误会，重新成为了朋友。
3.将相和的历史意义：将相和的故事告诉我们，无论是武力还是智力，都是国家发展的重要因素。
同时，这个故事也告诉我们，误会是可以化解的，只要我们愿意去理解和包容。
四、课程总结：将相和的故事对现代社会的启示将相和的故事告诉我们，一个国家需要有武力和智力的支持，才能发展壮大。
同时，我们也应该学会理解和包容，不要因为误会而产生矛盾。
第六课将相和的主要内容
第六课将相和的主要内容
《将相和》主要内容战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以被封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池之会，使赵王免受秦王侮辱。
赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。
《将相和》是人教版五年级上册第六课课文，这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。
《将相和》这出故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。
主要人物：
廉颇：战国末期赵国名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。
周赧王三十二年（公元前年），率兵讨伐齐国，取得大胜，夺取了阳晋，册封上卿。
勇猛果敢，屡立战功，闻名于诸侯。
负荆请罪，与蔺相如实现“将相和”。
长平之战前期，坚守不出，成功抵御秦军进攻。
击退燕国入侵，斩杀燕军主帅栗腹，进军包围燕都三月，令对方割五城求和，拜相国，册封信平君。
赵悼襄王即位后，郁郁不得志，先后出奔魏国和楚国。
六年级语文上册 第八单元 29《将相和》蔺相如简介 北京版
蔺相如简介
蔺相如，生卒不详，战国时期赵国上卿，为赵国做出了很大的贡献，战国时期著名的政治家、外交家、军事家相传为河北曲阳人。
在强秦意图兼并六国、斗争逐渐尖锐的时候，不仅凭借着自己的智慧和勇气，让秦国的图谋屡屡受挫，更难得的是，他有容人之量，以大局为重，“先国家而后私仇”，是一位胸怀广阔的政治家。
他是我国古代一位伟大的政治家、外交家和思想家；他，无畏的胆略，超人的智慧，博大的胸怀和以国事为重的思想品德，可以说是驰誉九州，光耀千古。
我国古代伟大的历史学家司马迁在《史记》中为我们展现了蔺相如光彩夺目的人生片断。
《将相和》课文批注、要点笔记
《将相和》课文批注、要点笔记《将相和》是一篇小学课文，主要讲述了战国时期蔺相如如何被封为赵国的上卿，以及廉颇如何向他道歉的故事。
以下是课文的批注和要点笔记：一、批注：本文的题目《将相和》是一个历史故事，讲述了战国时期赵国将领廉颇和宰相蔺相如之间的关系。
本文通过对廉颇和蔺相如的语言、行为和心理活动的描写，展现了他们的性格特点和品质。
本文的历史背景和人物形象都是虚构的，但其中蕴含的道理却是真实的。
本文的主题是“团结、宽容、合作、以国家利益为重”，这些价值观在当今社会仍然具有重要意义。
二、要点笔记：故事背景：战国时期，赵国是七国之一，赵王有一块价值连城的宝玉，但被秦王知道了，派人来索要，赵王想拒绝但又不敢得罪秦王。
蔺相如主动请缨带着宝玉去秦国谈判，最终成功说服秦王放弃索要宝玉，并维护了赵国的尊严。
人物形象：廉颇是赵国的将领，勇猛善战，但也有骄傲自大的一面；蔺相如原本是赵国的一名官员，以智慧著称，后来被封为赵国的上卿。
故事情节：蔺相如被封为上卿后，廉颇不服气，认为自己战功赫赫，而蔺相如只是靠嘴皮子得到高位。
蔺相如为了避免与廉颇发生冲突，尽量回避他。
后来，蔺相如的门客对他说：“你不值得我们跟随，你要回避廉颇。
”蔺相如明白了门客的意思，并说：“秦王我都不怕，我会怕廉颇吗？”接着他解释了自己为什么要回避廉颇的原因。
听到这些话，门客们都感到蔺相如的高尚品质。
最后，廉颇听说了蔺相如的话，深感惭愧，于是他向蔺相如负荆请罪。
蔺相如不计前嫌，与廉颇重归于好。
主题思想：本文通过讲述将相和的故事，强调了团结、宽容、合作、以国家利益为重的重要性。
在这个过程中，蔺相如展现出了高尚的品质和智慧，而廉颇则认识到了自己的错误并改正了它。
这些价值观在当今社会仍然具有重要意义。
写作手法：本文运用了语言描写、动作描写、心理描写等多种写作手法来刻画人物形象和故事情节。
同时，文章结构紧凑、条理清晰、语言简洁明了。
启示意义：本文所蕴含的道理不仅适用于历史时期的人们，也适用于现代社会中的人们。
第6课将相和课文笔记
第6课将相和课文笔记
以下是《将相和》一课的笔记：
背景介绍：该故事发生在战国时期，蔺相如是赵国人，他是一位有胆有识、足智多谋的人。
廉颇是赵国的著名将领，他英勇善战，为人正直。
全文概括：本文讲述了蔺相如因为完璧归赵被封为赵国的上大夫，后来又陪同赵王参加渑池会，为赵王保驾护航，被封为赵国的丞相。
廉颇很不服气，想让蔺相如下不了台，蔺相如为了国家的利益，故意避着他。
最后廉颇认识到自己的错误，向蔺相如负荆请罪。
中心思想：文章通过叙述蔺相如与廉颇之间的故事，赞扬了蔺相如的智勇双全以及顾全大局、胸怀国家的高尚品质，也表达了廉颇知错就改的精神。
重点词语：文中出现了许多成语和重要的历史名词，例如“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”等，需要重点记忆和理解。
精彩段落：文章中许多段落描绘了蔺相如和廉颇的形象和性格特点，如蔺相如的智勇双全、善于辞令以及廉颇的勇猛善战、粗中有细等。
阅读感悟：通过阅读本文，我深刻认识到蔺相如的智勇双全和顾全大局的品质以及廉颇的勇猛善战和知错就改的精神。
同时，也让我明白了一个道理：在处理人际关系时，要善于团结他人，尊重他人，以大局为重。
以上是《将相和》一课的笔记，希望能对您有所帮助。
《将相和》文言文原文和译文
《将相和》文言文原文和译文《将相和》文言文原文和译文上学期间，大家都经常接触到文言文吧？文言文是一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。
还记得以前背过的文言文都有哪些吗？以下是店铺整理的《将相和》文言文原文和译文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《将相和》文言文原文和译文篇1原文：廉颇者，赵之良将也。
赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。
蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。
赵惠文王时，得楚和氏璧。
秦昭王闻之，使人遗赵王书，原以十五城请易璧。
赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺;欲勿予，即患秦兵之来。
计未定，求人可使报秦者，未得。
宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。
”王问：“何以知之?”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王?’臣语曰：‘臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰“原结友”。
以此知之，故欲往。
’相如谓臣曰：‘夫赵彊而燕弱，而君幸於赵王，故燕王欲结於君。
今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。
君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。
’臣从其计，大王亦幸赦臣。
臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。
”於是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?”相如曰：“秦彊而赵弱，不可不许。
”王曰：“取吾璧，不予我城，柰何?”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵。
赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。
均之二策，宁许以负秦曲。
”王曰：“谁可使者?”相如曰：“王必无人，臣原奉璧往使。
城入赵而璧留秦;城不入，臣请完璧归赵。
”赵王於是遂遣相如奉璧西入秦。
秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。
秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。
”王授璧，相如因持璧卻立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其彊，以空言求璧，偿城恐不可得’。
六上第26课《将相和》
26.将相和主备人岳爱琴单位前进小学编号2601课型新知探究课课时第一课时小主人姓名学习目标1.我会认会写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.我能通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。
3.了解“将”“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
重难点从总体上掌握课文的主要内容。
了解“将”“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
学习过程师生笔记☆学习链接作者简介:司马迁，字子长，夏阳人。
西汉时的史学家、文学家、思想家。
他用毕生的经历创作了第一部纪传体历史巨著——《史记》。
《将相和》这个故事就是出自《史记〃廉颇蔺相如列传》。
“史家之绝唱，无韵之离骚”是鲁迅先生对《史记》的赞誉。
历史背景: 战国，我国历史上的一个时期（公元前475年——公元前221年）。
因各诸侯国之间连年战争，故称为“战国”。
当时比较强大的国家有七个，即秦、楚、燕、韩、赵、魏、齐，称为“战国七雄”，秦国是其中最强大的一个。
大夫、卿官职，分别分为上、中、下三等，上大夫是最高一级的大夫。
上卿是诸侯下面最高的官职。
廉颇在赵惠文王十六年（前283年）的时候，因伐齐有功，已经被提升为上卿。
蔺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集会时，位置在廉颇的右边。
秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高。
一．自主学习1.我要大声把课文读三遍，做到正确、流利。
2.我知道本文共有个自然段。
3．我还要圈出本课中的生字词，并大声读3遍。
我觉得容易错的词语是：我能端正地写两遍。
我的课堂我做主 14.我会通过查找工具书或联系上下文理解词语：无价之宝：完璧归赵：攻无不克：负荆请罪：失信：侮辱：示弱：5.我能在练习本上写三、三、二。
（三个拼音，三个字，组两个词语）对子互查我的自学表现：☆☆☆☆☆二、合作探究根据自己对课文的理解填空。
(1)读第六组“导读”，我知道了本组的主题是，要求是：。
我读过的名著有。
（2题目中“将”指；“相”又是指；“和”的意思是；“将相和”的意思是：。
六年级上册语文教案-课文26 将相和｜语文S版
《将相和》教学设计一、教材分析《将相和》是一个流传千年的动人故事，是根据司马迁的《史记、廉颇蔺要如列传》改写的，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到和好的发生、发展过程，赞扬了蔺相如机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的爱国精神。
三个故事既相互独立，又有内在联系，即第一个故事是第二个故事的起因，前两个故事又是第三个故事的起因。
第二个故事是第一个故事的结果。
第三个故事又是第一、二个故事的结果。
如果把这三个故事看成一个整体，课文的第一句话“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家，”又是整个故事的起因。
全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。
二、学情分析六年级的学生已经有了一定的阅读理解能力及语文学习的能力，而且本班学生，大多喜欢学习语文。
因此读课文以及对课文的简单理解对他们来说已经不十分困难。
虽然故事情节并不难，但要真正读懂蔺相如，读懂廉颇，读懂秦王、赵王，还需要下番工夫。
因此本节课会将重点放在引导学生抓住人物言行感悟人物的性格特点上，并由此引发对“和”的思考，引导学生正确评价文中的人物。
三、教学目标1.理解课文内容，从三个小故事中抓住人物的言行感受蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对朋友胸怀宽广，忍辱退让的可贵精神以及廉颇骁勇善战、勇于改过的好品质，并从中受到启示和教育。
2.理解三个小故事之间的联系，感悟将相和好的根本内涵。
3.学习通过人物言行表现人物性格特点这一写作方法。
四、教学重点从三个小故事中抓住人物的言行感受蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对朋友胸怀宽广，忍辱退让的可贵精神以及廉颇骁勇善战、勇于改过的好品质，并从中受到启示和教育。
五、教学难点理解三个小故事之间的联系，感悟将相和好的根本内涵。
六、教学过程（一）、直接导入：导语：这节课我们继续学习那个流传千古的动人故事——“将相和”。
《将相和》课文原文全文
《将相和》课文原文全文《将相和》课文原文全文将相和这个故事出自司马迁的史记，史记中还有很多这样的故事，以下是小编精心整理的《将相和》课文原文全文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。
秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到信非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了一会儿，说∶我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由了。
赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说∶我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的.诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶和氏璧已经送回赵国去了，您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
第六课将相和课文内容
第六课将相和课文内容
1. 《蔺相如真牛》
- 蔺相如多厉害呀！就好比那在荒野中勇敢前行的孤狼，面对强大的秦王丝毫不惧。
在秦王殿上，他据理力争，坚决要回和氏璧，那场面，可真是惊心动魄啊！难道你不想知道他是怎么做到的吗？
2. 《廉颇，你错啦》
- 廉颇呀廉颇，一开始你咋就那么倔呢！就像个没头苍蝇似的乱撞，还想着为难蔺相如，你咋不想想人家的大义呀！哎呀呀，还好最后醒悟了，不然得闹多大笑话。
你说是不是？
3. 《他俩咋和好的呢》
- 蔺相如和廉颇最后能和好，这可真神奇！就跟那原本敌对的两只老虎，突然变成了亲密伙伴一样。
他们放下成见，共同为国家效力，这得多了不起呀！真想知道这中间发生了啥故事呀！
4. 《秦王也有吃瘪的时候》
- 秦王不是一直牛哄哄的嘛，在蔺相如面前也有吃瘪的时候哟！就跟那耀武扬威的狮子碰上了更厉害的猎人，只好灰溜溜的。
想想秦王那无奈的表情，哈哈哈，真有意思！你难道不想看看吗？
5. 《蔺相如的智慧》
- 蔺相如那智慧，简直像夜空中最亮的星星一样耀眼！他巧妙周旋，让秦王拿他没办法，这不就像猴子戏耍大象嘛！这等聪明才智，谁能不佩服呢？
6. 《廉颇的转变》
- 廉颇的转变可太重要啦！他就像那迷途的羔羊终于找到了回家的路。
从莽撞行事到知错能改，这过程多精彩呀！难道你不觉得这很值得我们学习吗？
7. 《将相和，多棒呀》
- 将相和呀，那可真是一件大好事！就像那原本分裂的两块拼图突然完美拼合在了一起。
国家有这样的将相，能不强大吗？你说是不是呀？
8. 总的来说，《将相和》这课文太精彩啦！蔺相如和廉颇的故事充满了各种曲折和惊喜，他们的形象鲜明又生动，让人看了就忘不了呀！。
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6 将相和
课前小预习，课堂高效率
朗读1.课文共（）个自然段，我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）地朗读。
2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。
概括
本文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“__ ________”“__________”“__________”三个小故事的记述，写出了将
相之间由不和到和好的经过；赞扬了蔺相如_______________的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇__________的精神。
认写1．读词语，不会读的在旁边做上标记。
和氏璧大臣蔺相如允诺廉颇抵御击缶上卿请罪2．认生字，在上面注上拼音。
____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
璧臣蔺诺廉御缶罪
3.我会写这几个字了。
理解1.写出下列词语的近义词。
机智一（）允诺一（）理直气壮一（）
悔辱一（）乘机一（）同心协力一（）
2.面相如和廉颇各给你留下了怎样的印象？
_______________________________________________________
资
料
让我们一起搜集《史记》中有趣的故事读一读吧。
质疑通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。
_______________________________________________________
课后小默写，知识熟于心一、生字新词默写。
二、理解型默写。
补充词语，完成练习。
（）（）归赵理直（）（）
同心（）（）
1.形容理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧的词
语是___________。
和它意思相近的词语我还知道：______________、
______________等
2.请写出两个有关古代故事的四字成语：______________、______
_______________。
三、直接型默写。
1.廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇________________，________ ________________，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一
张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，要让他下不了台！”
2.他们说，蔺相如见了廉颇像________________似的，为什么要怕他呢？完成用时
______（分钟）错别字数
__________（个）。