《让鸡蛋竖起来的秘密》教学设计
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本课创设了有利于激发学生的兴趣和探究欲望的学习情景,进行了以探究为核心的学习活动,学生能够自主设计学习方案,在动手、动脑的活动中,体验探究的过程,学生思维有深度,能用多种形式表达和交流自己的想法。教师在教学过程中,实验操作规范熟练,教学方法多样,评价及时到位,有利的促进了学生的学习。
科学课外实践课:《让鸡蛋竖起来的秘密》
课堂教学实录和教学反思
德钦县第一小学赵春兰教学目标:
1、能针对鸡蛋竖起来的现象提出问题,并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据,做出合理的解释。
2、引领学生关注身边的生活现象,并善于思考;喜欢用学到的知识解释生活中的现象。
3、知道能让鸡蛋竖起来的主要因素有哪些。
教学准备:玻璃板、鸡蛋若干个、塑料小盘、铅笔、中间带孔的橡皮、圆锥等。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
师:同学们,看到桌面上的这些物品你能猜出今天我们活动的内容和什么有关吗?
生:鸡蛋。
师:对!鸡蛋是我们平常生活中最熟悉的东西,你对鸡蛋了解吗?
生:了解。
师:那老师来考考大家,第一个问题:鸡蛋是什么形状的?
生:椭圆形。
师:是规则的椭圆形吗?
生1:一端大,一端小。
生2:一头大,一头小。
师:看来,第一个问题根本难不倒大家,再来一个问题好吗?
生:行。
师:你来猜一猜老师准备的鸡蛋是生鸡蛋还是熟鸡蛋吗?
生1:是生鸡蛋。生2:是熟鸡蛋。
师:生鸡蛋和熟鸡蛋有什么区别?(教师出示生的鸡蛋和熟的鸡蛋进行对比)生:…………
师:看来,同学们对鸡蛋的了解还真不少,那下面我们就来玩一个和鸡蛋有关的游戏,好吗?
生:好。
师:请看游戏的规则:(教师出示游戏的规则:1、两个同学一组,任选一个鸡蛋,不借助任何工具,使鸡蛋完好无损的竖立在玻璃板上。
2、时间为一分钟,只要老师一说停,我们的游戏就得结束。)
学生活动竖鸡蛋――活动结束――汇报。
师:哪位同学把鸡蛋竖起来了?
生:都没竖起来。
师:你在玩竖鸡蛋这个游戏时,感受如何?
生1:紧张。生2:着急。生3:…………
师:同学们的心情还挺复杂的,竖鸡蛋真的就这么难吗?
生:是的。
师:老师想挑战一下,露一手,好吗?
生:好。
师:老师在竖前要发表一份声明:老师用的鸡蛋是和大家的一模一样的生鸡蛋。(师演示在玻璃板上竖鸡蛋,能成功。)
师:明明是你竖不起来的鸡蛋,而老师却竖起来了,此时,你有什么疑问或问题想问老师吗?
生1:竖鸡蛋有什么好的方法吗?
生2:老师你是用什么方法把鸡蛋竖起来的?
生3:竖鸡蛋有什么窍门吗?
生4:…………………
(结合学生的回答板书课题让鸡蛋竖起来的秘密)
意图:在这一环节中,我们采用了两个问题和两个游戏来激发学生的探究兴趣,为学生自主提出探究的问题做了铺垫。我们知道学生的一切灵感都来源于学生真实的现实生活,基于这个原因,我们用这两个问题,让学生把最原始的生活体验和感受说出来。
然后又进行了师生的竖鸡蛋游戏,通过这两个游戏使学生意识到问题的存在,在头脑中产生了很多的疑问,使之急于寻求问题的答案和探究问题的根源。
二、猜想假设,感知问题
师:同学们提的想法可真不少,到底是什么原因使鸡蛋能竖起来呢?想不想知道?
生:想。
师:我们知道,能够针对一个问题提出一个猜测,是迈向科学真相的第一步,现在想请同学们猜一猜,鸡蛋能竖起来到底跟什么因素有什么关系?(学生进行猜测)
生1:我觉得应和鸡蛋的底部有关。(师:你说的底部指的是鸡蛋的哪一头?生:是大头)
生2:和鸡蛋的重心有关。
生3:和自己的心情有关。
生4:…………………
(根据学生的回答教师书写板书:可能与―――――有关等)
师:大家对这一个问题,提出了这么多的猜测,到底谁的猜测是正确的呢?我们该怎么办呢?
生:做实验。
师:对,实验是最好的验证方法。
意图:学生在上一个环节已经在生活的积累和生活的现象中提出了问题,在本环节中,要把学生的问题转化成学生自己的一种思考和见解,学生提出了很多的猜想,我觉得这样可以发散学生的思维,培养学生的创造能力,这也是制定方案的一个前提。
三、制定方案,探究问题
师:说到实验,那肯定少不了实验的材料,谁能给大家介绍介绍桌面
上准备的实验材料?
生:鸡蛋,铅笔,橡皮,圆锥。
师:刚才在游戏时,我们已经用过了鸡蛋和盘子,那对于剩下的实验材料,你还有什么疑问吗?
生1:铅笔橡皮是做什么用的?生2:圆锥是做什么的?
师:同学们敢于向不知道的东西问为什么,这本身就是一种好的学习方法,我们知道生的鸡蛋的蛋黄和蛋液被鸡蛋壳包裹着,不容易看见,另外,生鸡蛋也容易被打破,所以,我们在验证以上的猜想时,用铅笔,橡皮和圆锥来替代鸡蛋进行实验,因为他们的道理是一样的。明白了吗?
生:知道。
师:那好吧,每个小组商量商量选取你们组最想验证的猜测,结合桌面上的实验材料(有选择的用),把你们组的实验方案设计出来,好吗?(出示老师的建议:在制定实验方案时,填写好方案的表格)(学生活动,教师巡视指导)
师:同学们的方案都已经设计好了,谁能给大家介绍介绍你们制定的方案,每个组在介绍时,其他组的同学要认真听,看看每个组的方案有哪些优点,或是你有什么好的建议,都可以说一说。谁先来?
学生进行汇报方案。
(教师进行适当的点拨,学生进行评价)
师:经过大家的共同努力,我们的方案又经过了一番修改和完善,既然实验是方案已经制定好了,那下面我们要做什么了?生:实验。