病理生理学教学大纲
《病理生理学》课程教学大纲 - 细胞分化与凋亡实验室1
《病理生理学》课程教学大纲课程简介一、课程简介病理生理学是研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的科学。
病理生理学是联系基础医学与临床医学的“桥梁”，也是临床医学的一部分。
学习的目的是了解疾病的发生发展的一般规律与机制，达到对疾病本质的认识。
病理生理学作为一门医学基础理论课程，一方面通过科学研究来探讨和揭示人类疾病发生、发展和转归的机制，提高疾病的防治水平；另一方面，通过课程学习，学生能够正确理解和掌握疾病的概念、病因学和发病学的一般规律，熟悉、掌握人体患病时出现的功能与代谢的变化和基本机制，并由此提高学生独立分析、思考和解决问题的能力。
病理生理学分为总论、基本病理过程和各系统器官病理生理学三个部分。
总论主要介绍疾病的概念、疾病发生发展中的普遍规律；基本病理过程主要讨论多种疾病中可能出现的共同的成套的功能、代谢和结构的变化；各系统器官病理生理学是指机体各个系统的许多疾病在发展过程中可能出现的一些常见的共同的病理变化。
本大纲适合于护理专科、口腔医学专科、乡村医学专科及医学检验专业。
本大纲根据陈国强主编《病理生理学》上海科学技术出版社，2004。
主要参考书：金惠铭主编《病理生理学》第六版人民卫生出版社2004二、总体要求通过本课程学习，要求学生能够：1．能够正确理解和掌握疾病的概念、病因学和发病学的一般规律，熟悉、掌握人体患病时出现的功能与代谢的变化和基本机制。
2．做到理论知识与临床实践紧密结合，并能应用于临床。
3．培养良好的学习风气，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、考核要求依据掌握和熟悉二个层次，记忆、解释、分析和应用进行考核。
理论考核为主：题型为：1.名词解释，2.是非题，3.填空题，4.单选题，5.问答题（含分析题）。
第一章绪论、疾病概论学习目的和要求通过本章学习，掌握：病理生理学的学科性质；健康、疾病、病理过程、病理状态、病因、条件、诱因、死亡和脑死亡等基本概念；疾病发生的条件和基本机制；疾病的发生与发展的一般规律和转归。
病理生理学教学大纲
《病理生理学》教学大纲一、课程基本情况课程名称：病理生理学（Pathophysiology）课程性质：必修课学时分配：计划学时54；理论课学时54使用教材：病理生理学（第6版）主编：金惠铭王建枝，出版社：人民卫生出版社，印刷时间2004年5月教学方式：理论课讲授与实习相结合考核方式：期末理论课考试占100%参考书目：《高级病理生理学》（第1版），主编：杨惠玲，出版社：科学出版社，印刷时间：1998年《新编病理生理学》（第1版），主编：吴其夏，出版社：中国协和医科大学出版社，印刷时间：1999年二、教学要求：病理生理学是研究疾病的发生发展的规律和机制的科学。
它需要应用正常人体中形态、功能、代谢方面的各种有关知识加以综合、分析后用到患病的机体，从而正确地认识疾病在患病机体内出现的各种变化，因此它和生物学、遗传学、生理学、生物化学、病理解剖学、药理学等各门基础理论学科有重要联系，而且作为一门研究疾病的基础课，它又有责任把正常人体的有关知识，逐渐引向对患病机体的认识。
所以病理生理学是一门沟通基础医学与临床医学的桥梁学科。
因此要求学生必须具备扎实的基础知识和实验操作能力，教师更要有广泛的基础与临床知识才能学好和教好这门学科。
三、教学内容第一章绪论[目的要求]1．掌握病理生理学的概念。
2．熟悉病理生理学的基本任务地位和内容。
3．了解学习病理生理学的重要性和研究方法。
[教学内容]1学时1．病理生理学的概念和任务。
2．病理生理学的内容。
（1）疾病概论：探讨疾病的普遍共性问题。
（2）基本病理过程：存在于不同疾病中，共同的、成套的机能、代谢与形态结构的改变。
（3）各系统病理生理学：血液循环、呼吸、消化、泌尿等系统疾病时的病理生理变化。
3．病理生理学的主要研究方法。
4．病理生理学的发展简史。
[课外作业及思考题]1．什么是病理过程2．试述病理生理学的主要任务。
3．病理生理学的内容有哪些4．病理生理学的研究方法有哪些第二章疾病概论[目的要求]1．掌握（1）健康、疾病、病因、条件、诱因、康复和脑死亡的基本概念。
《病理生理学》实验教学大纲
《病理生理学》实验教学大纲课程名称：病理生理学课程总学时：54实验总学时：9实验课性质：独立设课适用专业：药学专业一、课程实验教学简介病理生理学是沟通基础医学和临床医学的桥梁课程，是医学基础理论的主干学科之一。
病理生理学的任务是研究疾病发生的原因和条件，并主要从机能和代谢变化的角度为探讨疾病发生、发展和转归的一般规律及其机制。
它不仅是一门理论性很强的学科，同时也是实践性很强的实验学科。
病理生理学的研究方法，主要可分为动物实验、临床实验和观察、疾病流行病学调查等几个方面。
临床观察主要是观察疾病的现象，而临床实验由于受到法律和道德的限制，只能在不损害病人健康的前提下，有选择性做一些不耽误病情、不增加病人痛苦和负担的实验。
为了深入揭示病发生、发展的机理，必须人为地严格控制实验条件，在动物身上复制各种疾病和病理过程，观察和记录各种病理和生理变化及其发展过程，用生理学、生物化学和免疫学等实验方法，用形态等基本技术去观察与测定其功能和代谢变化，探讨其发生机理。
然后将获得的资料与人的疾病表现进行比较分析，作为临床医学的重要参考和借鉴，并从中引出疾病发生、发展的规律。
因此，动物实验是病理生理学研究中最主要和最基本的实验方法。
病理生理学实验教学中以动物实验为主，其形式有急性实验、慢性实验两种。
病理生理学实验中所采取的观察指标，其性质有以下3种：⑴机能性的：如血压、呼吸、心率、体温及全身状态等。
⑵代谢性的：如血、尿肌酐、血浆纤维蛋白原、血浆酸碱参数（pH、[HCO3]）和血液气体含量等的测定。
⑶形态结构性的：根据形态改变，来判断心腔扩张和肺水肿是否存在，用显微镜观察休克过程中微循环的改变等。
以上三类指标具有相互的内在联系，这一点是应该注意的。
二、课程实验教学的目的和基本要求（一）培养“理论来自实验”的科学观点⑴加深、验证和巩固部分课堂讲授的理论知识，培养学生理论联系实际的能力。
⑵综合运用生理学、药理学和生物化学等学科的相关知识和实验方法，使学生初步建立整体、全面、系统的人体观和疾病观。
《病理生理学》教学大纲
第一章绪论一、目的和要求1.掌握病理生理学、病理过程的概念；2.熟悉病理生理学的任务、地位与内容以及主要研究方法；3.了解循证医学的概念;4.了解病理生理学发展简史。
二、重点和难点病理生理学、病理过程的概念病理生理学的主要研究方法三、讲授内容和要点（一）病理生理学、病理过程的概念（二）病理生理学的任务、地位与内容以及主要研究方法四、自学内容和要点1．病理生理学发展简史五、参考书籍、文献、网站教材：《病理生理学》第六、七版王建枝主编六、英文词汇病理生理学 pathophysiology综合征 syndrome循证医学 evidence based medicine实验病理学 experimental patholohy中国病理生理学会 Chinese Association of Pathophysiology, CAP 国家自然科学基金 Natural science Foundation of China, NSFC 国际病理生理学会 Internarional Pathophysiological Society免疫聚合酶链反应 polymerase chain reaction七、思考题1．何为病理生理学？何为病理过程？2．病理生理学的主要研究方法？3．何为循证医学？第二章疾病概论一、目的和要求1.掌握健康、疾病、死亡、脑死亡的概念以及脑死亡判别标准；2.熟悉疾病的病因学、发病学、疾病的转归；3.了解脑死亡的意义。
二、重点和难点疾病的发病学规律及基本机制三、讲授内容和要点（一）健康与疾病1．健康的概念2．疾病的概念（二）病因学1．疾病发生的原因2．疾病发生的条件（三）发病学1.疾病发生发展的一般规律2.疾病发生的基本机制（四）疾病的转归1.康复、不全康复2.脑死亡四、自学内容和要点五、参考书籍、文献、网站教材：《病理生理学》第六版王建枝主编六、英文词汇疾病 disease病因学 etiology侵袭 invasiveness自身免疫性疾病 autoimmune disease免疫缺陷病 immunodeficiency disease发病学 (或发病机理) pathogenesis恶性循环 vicious cycle机制 mechanism体液因子 humoral factor细胞因子 cytokines内分泌 endocrine旁分泌 paracrine自分泌 autocrine分子病理学 molecular pathology分子医学 molecular medicine分子病 molecular disease人类基因组计划 human genome project，HGP疾病相关基因 disease-associated gene易感基因 susceptibility gene单基因病 mono-gene disease多因子疾病 multifactorial disease预后 prognosis康复 rehabilitation死亡 death脑死亡 brain death七、思考题1.试以外伤引起大出血为例说明发病学中因果转化和恶性循环的规律。
病理生理大纲
《病理生理学》教学大纲一、课程的性质与任务病理生理学作为重要的医学基础理论学科，发挥着沟通基础医学与护理学、检验学、药学等医学专业的桥梁作用。
病理生理学范畴非常广泛，主要讨论研究大多数疾病的共有的规律和常见病理过程，以及各器官系统疾病的一般规律和某些常见疾病的特殊规律。
病理生理学是以生理学、生物化学、分子生物学、病理解剖学、免疫学、病原学等学科为基础，以患病机体为对象，研究疾病发生发展的原因、条件、规律、发病机制以及疾病过程中功能和代谢变化的专业基础学科。
病理生理学是护理学、检验学、药学等医学专业必修的一门基础医学课程，其任务是通过教学，使学生掌握常见病理过程及某些常见病、多发病的病理生理学知识，为学习以上专业课程、认识和防治疾病及护理病人（护理学专业）奠定理论基础。
病理生理学注重培养学生掌握认识、分析及处理疾病的正确思维方式，它的后继课程是护理学、检验学、药学等各学科专业课程,通过本专业的学习将为这些学科打下坚实的基础。
二、考核方式《病理生理学》为护理学专业考试课，将根据学科特点，课堂课堂提问、单元测试、作业和期末考试等方法进行教学评价。
其中，理论考试采用闭卷形式，理论与实践考试成绩所占比例为70%和30%。
四、课程内容、基本要求与学时分配绪论【目的要求】1、熟悉基本病理过程的概念以及基本病理过程与疾病的关系；病理生理学的学科性质及其在医学教育中的地位和作用；病理生理学的主要内容和常用研究方法；2、了解病理生理学的发展简史、现状及发展趋势。
【教学内容】病理生理学的概念。
病理生理学的性质、任务及特点。
病理生理学的主要内容及研究方法。
病理生理学的历史、现状及发展趋势。
【授课学时】 0.5学时第一章疾病概论【目的要求】1、掌握健康、疾病、脑死亡的概念。
2、熟悉疾病发生的原因、条件；脑死亡的判断标准；衰老、健康、死亡的概念；疾病发生发展的一般规律及基本机制。
3、了解疾病的转归、疾病模型。
【教学内容】1、健康与疾病：健康、疾病、亚健康的概念。
病理生理学大纲
病理生理学教学大纲【课程名称】病理生理学【课程类型】专业基础课【授课对象】临床医学（五年制）、口腔医学、预防医学、麻醉学等【课程代码】11100224【学时学分】64学时，4学分一、课程简介病理生理学是研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的科学，主要任务是从功能与代谢变化来探讨疾病发生发展过程中的发病规律和基本病理机制，科学地揭示疾病的本质，为防病、治病提供实验和理论依据。
病理生理学是联系基础医学和临床医学的“桥梁”，在整个医学教育体系中具有十分重要的作用和地位。
医学生通过病理生理学的学习掌握疾病时功能代谢变化的共同规律，为临床医学各科的学习奠定坚实的理论基础，为疾病防治开辟新思路和新方向。
教材选用卫生部规划教材。
主编金惠铭教授和王建枝教授，人民卫生出版社出版。
二、教学内容与要求第一章绪论熟悉病理生理学的学科任务、地位与内容。
了解主要研究方法及病理生理学发展简史。
掌握基本病理过程的概念。
第二章疾病概论掌握健康和疾病的概念。
熟悉疾病的原因和条件以及疾病原因的两个特征：依赖性及决定疾病的特异性。
熟悉疾病过程中损伤与抗损伤、因果交替、局部与整体的辩证关系，并能熟练运用这些规律（或辩证关系）指导后续的学习内容。
熟悉疾病发生的神经体液机制、细胞机制和分子机制的概念（或含义）。
了解疾病的发生发展过程，掌握死亡的标志及概念，了解判断死亡的标准。
第三章水、电解质代谢紊乱了解水、钠的正常代谢及调节。
掌握各种水钠代谢障碍的概念。
熟悉水钠代谢障碍的分类及各种水钠代谢障碍的病理生理学特点：低钠血症—着重伴有细胞外液减少的低钠血症（低渗性脱水），等容量性低钠血症—ADH分泌异常综合症；高钠血症—伴有细胞外液减少的高钠血症（高渗性脱水）；伴有细胞外液增多的低钠血症—水中毒。
熟悉各类脱水的病因，掌握对机体的影响；掌握体液变动规律，注意脱水的主要部位，尤其是低渗性脱水易发生循环衰竭和发生细胞水肿的原因。
了解各类脱水的防治原则。
病理生理学09教学大纲和实验大纲
《病理生理学》课程教学大纲教学内容纲要：第一章绪论1．要紧内容：第一节病理生理学的任务、地位与内容第二节病理生理学的要紧研究方式第三节病理生理学的进展简史2．大体要求：了解：病理生理学的任务、地位与内容，病理生理学的研究方式。
第二章疾病概论1．要紧内容：第一节健康与疾病第二节病因学第三节发病学第四节疾病的转归2．大体要求：把握：疾病缘故、条件、诱因、脑死亡的概念和判定标准。
明白得：病因学、发病学、疾病通过和转归了解：健康、疾病、病理进程的概念，脑死亡的意义。
第三章水、电解质代谢紊乱1．要紧内容：第一节水、钠代谢障碍第二节钾代谢障碍第三节镁代谢紊乱第四节钙磷代谢障碍（自学）2．大体要求：把握：水、电解质（钠、钾、镁）代谢障碍的缘故、机制和对机体的阻碍明白得：水、电解质（钠、钾、镁）的正常代谢。
了解：水、电解质代谢障碍的防治原那么。
第四章酸碱平稳紊乱1．要紧内容：第一节酸碱的概念及酸碱物质的来源和调剂第二节酸碱平稳紊乱的类型及经常使用指标第三节单纯性酸碱平稳紊乱第四节混合性酸碱平稳紊乱第五节分析判定酸碱平稳紊乱的方式及其病理生理基础2．大体要求：把握：酸碱平稳的调剂机制、反映酸碱平稳的经常使用指标及其意义，各型酸碱平稳紊乱的概念、缘故和机制，机体代偿及对机体的阻碍。
明白得：混合型酸碱平稳紊乱类型及其缘故和特点。
了解：体液酸碱物质的来源，酸碱平稳紊乱的防治原那么第五章缺氧1．要紧内容：第一节经常使用的血氧指标第二节缺氧的类型、缘故和发病机制第三节缺氧对机体的阻碍第四节缺氧医治的病理生理学基础2．大体要求：把握：缺氧的概念和经常使用血氧指标，各型缺氧的发生缘故、机制和血氧转变特点。
明白得：缺氧机会体的功能代谢转变。
了解：缺氧医治的病理生理基础。
第六章发热1．要紧内容：第一节概述第二节病因和发病机理第三节代谢与功能的改变第四节发烧防治的病理生理学基础2．大体要求：把握：发烧的概念，病因和发病机制。
明白得：发烧机体的代谢与功能的改变。
病理生理学教学大纲(72学时)
《病理生理学》课程教学大纲课程名称：病理生理学英文名称：Pathophysiology课程类型: 必修专业基础课(影像专业为选修)总学时：72（临床医学76）讲课学时：48 实验学时：24（临床医学28）适用对象:临床医学、心电与超声、卫生事业管理、麻醉学、急救医学专业方向、影像学、药学等专业使用课程简介：病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。
在医学教学中，它不仅是一门重要的医学基础理论课，而且也是一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科，被国家教委列为医学教学中的主干课程之一。
通过对病理生理学的学习，要求学生能掌握其基本理论、基本知识和基本技能，提高学生综合分析问题和解决问题的能力，为疾病的诊断和防治提供必要的理论基础。
一、课程性质、目的和任务病理生理学（pathophysiology）是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。
对这些规律和机制的深入认识不但有助于学生深入认识疾病，而且，由于近年来对疾病发生机制研究的飞速进展，病理生理学的内容更成为医学相关专业的学生和从业者跟上这种进展步伐的重要基础。
病理生理学又是一门与多学科密切相关的桥梁性学科。
它不仅与解剖学、组织学、遗传学、免疫学、生理学、生物化学、病理学等密切相关，而且与临床各科亦密切相关。
病理生理学是连接基础医学与临床医学的一门过渡性学科。
学好病理生理学将显著拓宽医学生的视野，增强他们的后劲。
病理生理学的任务是研究疾病发生的原因和条件，研究疾病全过程患病机体的机能、代谢变化及其机制以揭示疾病发生、发展和转归的规律，为疾病的防治提供理论依据。
二、教学基本要求本大纲对该课程的理论教学按照要求程度的不同，分为“掌握”、“熟悉”和“了解”三个层次。
掌握：要求对教材内容能够深入透彻地理解，牢固记忆，并能灵活运用。
熟悉：对教材内容以清楚地理解，并记住其中主要内容。
了解（或自学）：对教材内容一般理解。
三、教学内容及要求第一章绪论【熟悉】病理生理学的任务和研究方法。
《病理生理学》教学大纲 适用药学、药物制剂、护理学、预防医学专业
《病理生理学》教学大纲适用药学、药物制剂、护理学、预防医学专业一、课程简介病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。
是一门医学基础理论课，也是一门与多学科密切相关的综合性边缘科学。
在基础医学与临床医学之间起着桥梁作用。
其任务是以辨证唯物主义为指导思想阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论和实验依据。
通过本课程的学习，掌握疾病发生发展中常见的病理生理学知识，为认识和防治疾病奠定理论基础。
内容主要包括疾病概论、基本病理过程和各系统病理生理学。
教学上采用讲授、自学、课堂讨论和实验等多种方式进行，以理论考试的形式进行学生的学习评价。
本学科与生理学、生物化学、药理学、免疫学、遗传学等密切相关，与临床各科特别是内科、外科、妇产科及儿科等亦密切相关。
根据我国医学教育的现状和我院的实际情况，共安排68理论学时，期中理论课48学时，实验课20学时，本门课程为必修考查课，课程学分3.0，于第四学期开课。
教学中坚持以教师指导下自学为主的教学原则，理论联系实际，开拓思路，激发其探索和创新精神，提高科学判断分析和解决问题的能力，学习素质进一步加强。
本课程选用教材：病理生理学（高等教育出版社），主编：张根葆，杨勤。
二、课程目标（一）基本理论知识1．掌握课程中的基本概念和专业名词。
2．掌握各章节中的病因和发病机制、机体功能和代谢的异常改变。
（二）基本技能1．运用科学辨证的思维方法分析疾病发生发展过程中可能出现的现象，正确判断在疾病中的作用。
2．了解本学科的新成就和新发展。
（三）基本素质1．态度培养学生热爱祖国，立志献身于医学事业，全心全意为人民服务；培养严谨的、实事求是的科学作风。
2．能力在教学中对学生进行多种能力的培养，如逻辑思维能力、自学能力、阅读能力、分析判断能力、描述表达能力、创新能力等。
-591-三、学时分配单元理论内容理论学时实验内容实验学时1绪论、疾病概论1家兔实验性肺水肿5学时2水电解质代谢紊乱5实验性缺氧5学时3酸碱平衡紊乱3失血性休克5学时4缺氧6病例讨论5学时5发热36应激37凝血与抗凝血平衡紊乱38休克49缺血再灌注损伤410心功能不全411呼吸功能不全412肝功能不全413肾功能不全4合计4820四、理论教学目标与内容第一章绪论目标1．掌握病理生理学的概念。
病理生理学教学大纲
《病理生理学》教学大纲课程名称：病理生理学Pathophysiology课程编号：10410036学时与学分：3 学分/54 学时(其中实验学时:12 学时)先修课程：医学生物学、解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病原生物学及免疫学等。
合用专业(方向)：药学专业一、课程性质、目的和任务病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学，属于西医学基础课程。
课程重要讲授疾病概论、基本病理过程和各系统器官病理生理学。
其重要任务是研究疾病发生、发展以及转归的普通规律，研究患病机体的机能、代谢变化和原理，根据其病因和发病机制进行实验治疗，分析疗效原理；从而探讨疾病的本质，为疾病防治提供理论根据。
病理学的教学过程涉及理论讲授和实验（动物实验及录像等），学习过程中要理论亲密联系实际。
二、基本教学内容和学时实排第一章绪论 1 学时目的规定【掌握】掌握病理过程的概念,理解病理生理学的任务、地位。
【理解】理解病理生理学的研究办法。
教学内容1.病理生理学的任务、地位、内容、病理过程概念。
2.病理生理学的重要研究办法。
3.病理生理学的发展简史。
教学方式Powerpoint、板书、提问、归纳、总结等。
第二章疾病概论 2 学时目的规定【掌握】掌握健康、疾病的概念,掌握脑死亡概念。
【熟悉】熟悉疾病发生发展的病因学和发病学，熟悉疾病因素、条件的概念以及两者的关系。
【理解】理解疾病发生发展的普通规律和疾病发生的基本机制、疾病的转归、脑死亡的判断原则和脑死亡的意义。
教学内容1.健康与疾病：健康的概念；疾病的概念。
2.病因学（1）疾病发生的因素：概念、生物性因素，理化性因素，机体必需物质的缺少或过多，遗传性因素，先天性因素，免疫因素，精神、心理和社会因素。
（2）疾病发生的条件：概念、因素与条件的关系。
3.发病学（1）疾病发生发展的普通规律：损伤与抗损伤，因果交替，局部和整体。
（2）疾病发生的基本机制：神经机制，体液机制，组织细胞机制，分子机制。
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《病理生理学》教学大纲一、课程基本情况课程名称：病理生理学（Pathophysiology）课程性质：必修课学时分配：计划学时54；理论课学时54使用教材：病理生理学（第6版）主编：金惠铭王建枝，出版社：人民卫生出版社，印刷时间2004年5月教学方式：理论课讲授与实习相结合考核方式：期末理论课考试占100%参考书目：《高级病理生理学》（第1版），主编：杨惠玲，出版社：科学出版社，印刷时间：1998年《新编病理生理学》（第1版），主编：吴其夏，出版社：中国协和医科大学出版社，印刷时间：1999年二、教学要求：病理生理学是研究疾病的发生发展的规律和机制的科学。
它需要应用正常人体中形态、功能、代谢方面的各种有关知识加以综合、分析后用到患病的机体，从而正确地认识疾病在患病机体内出现的各种变化，因此它和生物学、遗传学、生理学、生物化学、病理解剖学、药理学等各门基础理论学科有重要联系，而且作为一门研究疾病的基础课，它又有责任把正常人体的有关知识，逐渐引向对患病机体的认识。
所以病理生理学是一门沟通基础医学与临床医学的桥梁学科。
因此要求学生必须具备扎实的基础知识和实验操作能力，教师更要有广泛的基础与临床知识才能学好和教好这门学科。
三、教学内容第一章绪论[目的要求]1．掌握病理生理学的概念。
2．熟悉病理生理学的基本任务地位和内容。
3．了解学习病理生理学的重要性和研究方法。
[教学内容]1学时1．病理生理学的概念和任务。
2．病理生理学的内容。
（1）疾病概论：探讨疾病的普遍共性问题。
（2）基本病理过程：存在于不同疾病中，共同的、成套的机能、代谢与形态结构的改变。
（3）各系统病理生理学：血液循环、呼吸、消化、泌尿等系统疾病时的病理生理变化。
3．病理生理学的主要研究方法。
4．病理生理学的发展简史。
[课外作业及思考题]1．什么是病理过程？2．试述病理生理学的主要任务。
3．病理生理学的内容有哪些？4．病理生理学的研究方法有哪些？第二章疾病概论[目的要求]1．掌握（1）健康、疾病、病因、条件、诱因、康复和脑死亡的基本概念。
（2）疾病发生与发展的一般规律2．熟悉（1）常见的致病因素（2）疾病经过与转归3．了解（1）各类致病因素的致病特性。
（2）疾病发生的基本机制。
[教学内容]3学时1．健康和疾病的概念2．病因学：病因、条件概念。
常见的致病因素。
3．发病学：发病学的概念；疾病发生发展的一般规律；疾病发生的基本机制。
4．疾病的经过：潜伏期、前驱期、症状明显期和转归期。
5．疾病的转归：(1)康复：分完全和不完全康复。
(2)死亡：传统在临床上使用的死亡标准、脑死亡的概念、判断标准和临床意义。
[课外作业及思考题]1．当今的健康和疾病的概念是什么？2．常见的疾病原因有哪些？3．疾病的原因有哪两个重大特征？条件与诱因有何区别？4．什么是死亡的新概念？脑死亡的概念？植物人、植物状态及其与脑死亡的区别在哪里？第三章水、电解质代谢紊乱[目的要求]1．掌握（1）低渗性、高渗性脱水的基本概念、发病机制和对机体的主要影响。
（2）水肿的概念和发生的基本机制；皮下水肿的基本特点及渗出液与漏出液的区别。
（3）低钾血症和高钾血症的概念，它们对心脏、骨骼肌及机体酸碱平衡的影响。
2．熟悉（1）体液平衡紊乱及有关水、钠代谢紊乱的病因、分类、发生机制。
（2）低钾血症和高钾血症发生的原因和对机体其他方面的影响。
（3）镁、钙、磷代谢紊乱的原因、机制和对机体的影响。
3．了解（1）各型脱水和水中毒的防治原则。
（2）钾紊乱的防治原则4．自学（1）心性水肿、肾性水肿、肝性水肿、肺水肿和脑水肿的临床特点和发生机制。
（2）钙、磷代谢紊乱的防治原则[教学内容]8学时1．体液和体液的调节平衡，体液平衡紊乱和水、钠代谢紊乱的分类。
2．低渗性脱水和高渗性脱水的概念。
3．低渗性脱水和高渗性脱水的原因和发生机制。
4．不同类型脱水的防治原则。
5．水中毒的概念、病因和发生机制以及水中毒对机体的影响6．水肿的概念，水肿发生的基本机制。
7．水肿的表现特征和水肿对机体的影响，各种常见水肿的发生机制及对机体的影响。
8．低钾血症的概念，病因及对心脏电生理的影响。
9．高钾血症的概念，病因及对心脏电生理的影响。
10．低钾血症和高钾血症对机体其它器官的影响，包括骨骼肌、肾脏以及酸碱平衡紊乱的影响。
11．低镁血症的原因和机制，对神经-肌肉的影响和对心血管系统的影响。
12．高镁血症的原因和机制，对神经-肌肉的影响和对心血管系统的影响。
13．低钙血症、高钙血症、低磷血症、高磷血症的概念。
14．低钙血症、高钙血症、低磷血症、高磷血症对神经一肌肉、骨代谢、心脏和其他方面的影响。
15．各种类型电解质紊乱的防治原则。
[课外作业及思考题]1．为什么低渗性脱水比高渗性脱水更易发生休克。
2．低钾血症和高钾血症对心肌的电生理特性有何影响？机制是什么?3．低钾血症和高钾血症都会引起何种酸碱平衡紊乱？发生机制是什么？4．引起体内钠、水潴留的因素主要有哪些？5．哪些因素可引起组织液在组织间隙潴留？第四章酸碱平衡紊乱[目的要求]1.掌握（1）酸碱平衡紊乱的基本概念、常用的酸碱平衡指标及其意义（2）四种单纯型酸碱中毒的基本概念和特点、酸或碱中毒的代偿机制（3）不同类型酸或碱中毒对机体的主要影响。
2．熟悉混合型酸碱平衡紊乱的基本概念和分类。
3．了解各种酸碱平衡紊乱的防治原则。
[教学内容]6学时1．酸碱平衡紊乱的基本概念2．反映酸碱平衡常用的指标及意义：pH、动脉血二氧化碳分压(PaCO2)、标准碳酸氢盐(SB)和实际碳酸氢盐(AB)、缓冲碱(BB)、剩余碱(BE)、阴离子间隙(AG)3．单纯型酸碱平衡紊乱的基本类型、概念和特点4．代谢性酸中毒的原因和机制。
代谢性酸中毒的分类：AG增大型(正常血氯性)，AG正常型(高血氯性)5．机体对代谢性酸中毒的代偿反应：血液、肺、肾的代偿。
6．代谢性酸中毒对机体的影响：中枢神经系统、心血管系统和骨骼的影响。
7．代谢性碱中毒的原因和机制，代谢性碱中毒的分类。
8．机体对代谢性酸中毒的代偿反应。
9．代谢性碱中毒对机体的影响：氧离曲线左移，中枢神经系统、心血管系统的影响。
10．呼吸性酸中毒和呼吸性碱中毒的原因和机制11．机体对呼吸性酸中毒和呼吸性碱中毒的代偿反应。
12．混合型酸碱平衡紊乱的基本概念、原因和基本特点。
13．各型酸碱平衡紊乱的防治原则。
[课外作业及思考题]1．pH在7.35-7.45,血液的酸碱状态有哪几种可能?2．简述代谢性酸中毒时机体的代偿调节及血气变化特点。
3．酸中毒心血管系统有何影响?机制何在?4．为什么急性呼吸性酸中毒常常是失代偿的?5．剧烈呕吐会引起何种酸碱平衡紊乱?为什么?第五章缺氧[目的要求]1．掌握：缺氧的概念，各型缺氧的血氧变化特点及其机制，缺氧时机体的功能代谢变化。
2．熟悉：常用的血氧指标，各型缺氧的原因，氧中毒的概念。
3．了解：影响机体对缺氧耐受性的因素。
[教学内容]2学时1．缺氧的概念和常用的血氧指标（氧分压、氧容量、氧含量、动一静脉氧差、氧饱和度）及其意义。
2．四种类型缺氧的原因和发生机制（1）低张性缺氧的原因、发生机制、血氧变化的特点和皮肤粘膜颜色的变化（2）发绀的概念和意义。
（3）血液性缺氧的原因、类型、其发生机制、血氧变化特点及各型血液性缺氧的皮肤粘膜颜色变化。
（4）循环性缺氧的原因、发生机制、血氧变化的特点和皮肤粘膜颜色的变化（5）组织性缺氧的原因、发生机制、血氧变化的特点和皮肤粘膜颜色的变化。
3．缺氧时机体的功能代谢变化（代偿反应和损伤性变化）4．影响机体对缺氧耐受性的因素：1)代谢耗氧率；2)机体的代偿能力。
5．氧疗和氧中毒[课外作业及思考题]1．循环性缺氧的原因是什么？2．试述氰化物中毒引起缺氧的机制。
3．试述缺氧时肺血管收缩的机制。
4．缺氧时，2,3-DPG有何改变？其意义如何？5．以低张性缺氧为例，说明缺氧时机体的主要代偿方式。
第六章发热[目的要求]1．掌握（1）发热、内生致热原的概念。
（2）内生致热原、发热中枢调节介质的种类（3）发热时机体的功能代谢改变。
2．熟悉（1）发热激活物种类及其作用（2）发热的时相及热代谢特点，发热的治疗原则。
3．了解热限及其成因，发热的生物学意义。
[教学内容]2学时1．发热的概念和临床意义2．发热的原因和机制（1）致热原与激活物的概念。
（2）发热激活物的种类和性质：包括微生物及其毒素、抗原一抗体复合物、类固醇和致炎物等。
3．内生致热原(EP)的概念。
4．致热信号(EP)传人中枢的途径：EP通过血脑屏障转运人脑；EP通过终板血管器作用于体温调节中枢；EP通过迷走神经向体温调节中枢传递发热信号。
5．内生致热原的作用方式：通过正调节中枢和中枢发热介质(PGE、cAMP、CRH和Na+／ca2+、NO)的作用，启动升温机制；同时也通过负调节中枢和内生解热物质(A VP、α-MSH)启动限制体温上升的机制，在两者协调的基础上，使体温调节中枢调定点上移，引起发热。
6．发热时体温上升的基本环节：信息传递；中枢调节；外周与产热、散热相关的效应器的作用。
7．发热的时相及其热代谢特点：分体温上升期(寒战期)、高峰期(稽留期)和退热期。
8．热限及其成因。
9．发热对机体的影响（机体代谢和生理功能的变化）和发热的意义10．发热的处理原则。
[课外作业及思考题]1．发热中枢调节介质有哪些种类，其作用是什么？2．发热时的体温调节机制是什么？3．发热的时相及热代谢特点是什么？第七章应激[目的要求]1．掌握（1）应激、应激原、急性期反应蛋白、C反应蛋白、热休克蛋白和应激性溃疡的概念。
（2）应激时的神经内分泌反应及其生理意义。
2．熟悉（1）急性期反应以及热休克蛋白在应激反应中的作用意义。
（2）应激时机体的功能和代谢变化、应激与应激性疾病的发生的机制。
3．了解应激性损伤的防治原则。
[教学内容]2学时1．应激、应激原的概念。
2．应激的神经内分泌反应：（1）组成：主要为蓝斑-交感-肾上腺髓质系统和下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴（2）防御意义、不利影响。
3．急性期反应蛋白(AP)的概念、分类、生物学功能。
4．热休克蛋白(HSP)的概念、HSP的基本功能、基本结构以及结构及与功能的关系。
5．应激时机体的功能代谢变化：（1）能量和物质代谢变化：①高代谢率②分解代谢增加（2）心血管系统的变化：心率加快，心肌收缩力加强，外周阻力增高，血液重分布。
（3）消化系统、免疫系统、血液系统、中枢神经系统及泌尿生殖系统的变化。
6．应激与疾病的关系。
应激性溃疡的概念、发生机制：胃粘膜缺血；H+反向弥散；7．应激性损伤的防治原则[课外作业及思考题]1．应激时神经内分泌反应有哪些，有什么生理学意义？2．急性期反应蛋白的生物学功能有哪些？3．应激时机体发生了哪些功能代谢变化？第八章休克[目的要求]1．掌握（1）休克的概念和发生的始动环节。