美国最伟大的教师
克伯屈设计教学法之研究
克伯屈设计教学法之研究
1918年，克伯屈提出设计教学法，使他成为一位最负声望的伟大教师。
他的学说不仅传播到全美国的学校，同时影响及于世界多数国家。
随着克伯屈设计教学法的提出，紧跟着有许多早期的教育家对其进行了改革，包括当时博德对其提出的质疑和批判，同样也有克伯屈的学生柯林斯对其思想和方法的继承。
在苏联，当时设计教学法被苏联教育家认为是可以有助于发展学生的创造性、独立性，有助于实现掌握知识与实际运用之间联系的，并编写和出版了一些综合与设计相结合的教学大纲。
"在欧洲大陆，许多研究者也进行了大量的设计教学法实验。
1927年春，克伯屈来到中国，在广东、上海、北京、沈阳等地讲学半年，发表的众多的演讲，其思想对当时的教育家陶行知、俞子夷、沈百英等有着重大的启示和影响。
在新文化运动时期，美国教育家纷至沓来，人们对欧美教育思想逐渐接纳，引进了各种教学法。
有学者称：现在比较完善的教法，要算设计法了。
古今中外老师无私奉献的典范
古今中外老师无私奉献的典范老师，是一种特殊的职业，承载着培育人才、传播知识的重任。
在古今中外众多优秀教育工作者中，有许许多多的老师以无私奉献的精神和辛勤付出，成为教育事业的典范。
让我们一同走进古今中外的老师们的故事中，感受他们的伟大与智慧。
一、孔子——儒家教育的奠基人孔子，伟大的古代教育家和儒家文化的奠基人。
他在教育上主张“教学相长”，注重培养学生的品德和修养。
孔子常常放下身段，与学生们一同讨论问题，倾听学生们的意见。
他认为教师的首要使命是传道授业解惑，为学生的成长提供良好的环境和机会。
孔子的教育理念和无私奉献的精神为后世教育工作者树立了榜样。
二、海伦·凯勒——为残疾人带来希望的勇敢老师海伦·凯勒是一位美国盲聋女作家，也是一位优秀的教育工作者。
在19世纪末和20世纪初，她面临着严重的残疾，但她并没有放弃，而是在老师安妮·沙利文的帮助下，在黑暗中找到了光明。
海伦·凯勒一生致力于为残疾人争取平等的权益和教育机会，她坚信每个人都有权利接受教育，无论他们的身体状况如何。
她的努力和奉献，给了许多残疾人以希望，使他们重新燃起对生活的热情。
三、张荣华——捐躯教育的现代先行者张荣华，中国普通农村的一名村校校长，他默默无闻地坚守着教育岗位。
他所在的村庄位于贫困山区，交通闭塞，生活条件艰苦。
为了给孩子们提供更好的学习环境，他自己动手修建教室，为学生们创造一个安全、美丽的校园。
然而，他的付出并未得到应有的关注和支持，学校一直处于贫困落后的状态。
然而，他仍然坚守在岗位上，用自己的辛勤努力和真挚敬业的态度，影响着一代又一代的学生。
四、安妮·苏利文——与视障生共同进步的美丽老师安妮·苏利文，美国教育家，盲童海伦·凯勒的老师和导师，她是一位拥有无私奉献精神的杰出教育工作者。
面对海伦·凯勒的盲聋问题，安妮·苏利文坚信教育的力量，她花费了大量的时间和精力，用自己创造性的方式，帮助海伦·凯勒逐渐摆脱了黑暗的困扰，实现了盲人与视力残疾人的教育进步。
听雷夫报告心得朱军霞
听雷夫报告会心得体会9月24日，我们听“卓越教师的教育坚守-----对话美国最伟大教师雷夫探秘56号教室”报告报会，我们与雷夫近距离接触，聆听这位美国老师精彩而朴实的演讲，都为发生在“56号教室”的故事反思着。
雷夫，三十二年来一直坚守在第56号教室，创造了轰动美国的教育奇迹，他把一批批被称为“小魔鬼”的孩子，塑造成热爱学习的天使，他先后获得美国“国家艺术奖章”、“全美最佳教师奖”、英国女王大不列颠帝国勋章等，他被誉为美国最有趣、最有影响力的教师，他就是美国著名教师——雷夫·艾斯奎斯。
雷夫，感觉为人亲和、语言极具幽默感，不像其他教育家那样长篇阔论阐述各种各样的教育理论，他会用自己生动的教育实例告诉我们教育的真谛，他讲述的每一个教育细节都会让我有所感悟、对我有所触动，为我今后的教学工作指引方向。
雷夫先生的成功之处，是善于把自己喜欢的兴趣融入到自己的教学工作中来，让孩子们也感受到其中的乐趣并激发孩子们的潜能，培养出孩子们可贵的品质（如学会与人交往，如培养学生的耐心、自信心、坚持力）。
雷夫先生是一名普通教师，他也像广大的教师一样要教孩子们普通的课程；但他又是一名独特的、兴趣爱好广泛的、敢为人先的、富有创新精神的教师。
他热爱棒球运动，喜欢摇滚乐，喜欢莎士比亚作品。
他善于利用时间，善于点燃孩子们的热情，把自己的兴趣爱好融入到学生的学习中来，使孩子们感受到艺术的美，进而参与其中一起创造艺术的美。
雷夫先生并不强迫孩子们都要来学习他另设的这些课程，只是课余时间，提供条件，学生想参加的就参加。
很多学生开始也并不想参加，可是看到同学们玩得乐此不疲，渐渐地，吸引了更多的学生参与进来。
雷夫先生一针见血指出我们的教育误区：我们总是糟糕地试图控制这些孩子们，想纠正孩子们所谓的不良行为。
雷夫先生还告诫我们，不能误导孩子们，不能因为奖赏而去做一件事，这样老师事先就把孩子带到一个陷阱里去了。
我想身为一名教育工作者，从雷夫老师身上我们学到了很多，我们知道，教育蕴含着无限可能。
名人对教师的评价
名人对教师的评价教师是社会中非常重要的一群人，他们承担着培养人才的重任，对于一个国家的未来发展起着至关重要的作用。
许多名人对教师的评价非常高，他们认为教师是无私奉献、伟大而崇高的职业。
以下是一些名人对教师的评价。
1. 爱因斯坦：爱因斯坦是世界著名的物理学家，他曾说过：“教师的价值在于他的艺术，他的艺术在于他的爱。
”爱因斯坦认为，教师的关键在于对学生的爱，只有真正热爱学生，才能够激发他们的学习兴趣，引导他们走向成功。
2. 孔子：孔子是中国古代的伟大思想家和教育家，他强调“为人师者，传道授业解惑也”。
孔子认为，教师不仅仅是传授知识的人，更是道德的楷模和学生的引路人。
教师应该具备高尚的品德和优秀的学识，用自己的言行感染学生，引导他们做一个有道德修养的人。
3. 李小龙：李小龙是中国武术家、演员和哲学家，他曾说过：“教师是燃烧自己，照亮别人的人。
”李小龙认为，教师是默默付出的人，他们不求回报，只是希望学生能够茁壮成长。
教师用自己的智慧和努力，点燃学生内心的火焰，让他们追求梦想，实现人生价值。
4. 爱迪生：爱迪生是美国发明家和企业家，他说过：“教师的工作是以火炬照亮别人，却使自己更加光明。
”爱迪生认为，教师的工作虽然辛苦，但是却能够获得更多的成长和收获。
教师通过教学，不仅仅能够启发学生的思维，也能够不断提升自己的能力和水平。
5. 鲁迅：鲁迅是中国现代文学家和思想家，他说过：“一个人能够成为教师，是所有职业中最高尚的。
”鲁迅非常崇敬教师这个职业，他认为教师是一个担当和责任重大的职业。
教师肩负着培养未来的责任，他们用自己的智慧和努力，为学生打开通往知识的大门。
以上是一些名人对教师的评价，他们都认为教师是伟大而崇高的职业。
教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和能力。
教师用自己的爱心和智慧，点燃学生的梦想，引导他们成长。
在未来的道路上，教师始终是学生的引路人和朋友，他们用自己的努力和奉献，为社会培养出一代又一代优秀的人才。
乔治·华盛顿语录
乔治·华盛顿语录标题：乔治·华盛顿语录：领导者的智慧与勇气导语：乔治·华盛顿是美国历史上的伟大领导者之一，他在美国独立战争中的指导作用以及他在美国第一任总统期间的执政能力都给后世留下了深刻的印象。
以下是一些乔治·华盛顿的经典语录，这些语录展示了他作为领导者的智慧和勇气。
本文将通过解读这些语录，探讨华盛顿的领导之道。
一、"害怕失败的人从未成功过，成功的人从未害怕过失败。
"华盛顿在这句话中强调了勇气和决心的重要性。
一个领导者必须敢于冒险，敢于面对失败，并从中吸取经验教训。
只有通过不断尝试和勇敢面对挑战，才能实现成功。
二、"真正的荣誉不在于从事伟大的事业，而是在于完成伟大的事业。
"华盛顿在这句话中强调了目标的重要性。
作为领导者，我们必须设定远大的目标，并为之努力奋斗。
只有通过持续不断的努力和付出，我们才能实现真正的荣誉和成就。
三、"自由的条件是永远警惕。
"华盛顿深知自由的可贵和脆弱。
他在这句话中告诫人们，要时刻保持警惕，保护自由。
作为领导者，我们必须时刻关注社会和政治环境的变化，及时采取措施，确保自由的延续和发展。
四、"忍耐和时间是最大的教师。
"华盛顿在这句话中强调了耐心和时间的重要性。
作为领导者，我们必须学会耐心等待和积极应对挑战。
只有通过时间的考验和经验的积累，我们才能成长和进步。
五、"勇敢是不畏惧的行动，而不是不感到恐惧。
"华盛顿在这句话中强调了勇气的真正含义。
作为领导者，我们不应当因为恐惧而退缩，而是要在面对恐惧时勇往直前。
只有勇敢面对困难和挑战，我们才能克服困难，实现目标。
结语：乔治·华盛顿作为一位杰出的领导者，他的智慧和勇气为后世领导者树立了榜样。
通过解读他的经典语录，我们可以看到他的领导之道：勇敢面对挑战，设定远大目标，保持警惕，耐心等待，勇往直前。
古今中外教育界的典范无私奉献的老师
古今中外教育界的典范无私奉献的老师教育是一项神圣的事业，培养着社会未来的希望。
在古今中外的教育界中，总会有一些典范无私奉献的老师，他们扮演着重要角色，不仅传授知识，更注重学生个人素质的培养，为学生的成长付出了巨大努力。
本文将从多个角度来介绍古今中外教育界的一些典范无私奉献的老师。
第一，古代中国的典范教育家――孔子。
孔子是中国古代最杰出的思想家、教育家和儒家学派的创立者。
他不仅在教育方面取得了巨大成就，也为整个中国教育的发展奠定了坚实的基础。
孔子强调学生的德、智、体、群、美等综合素质的培养，主张以仁爱为核心的教育，对学生进行德、知、体、美的全面教育。
他的无私奉献和伟大教育理念，至今仍然影响着世界各地的教育界。
第二，现代教育界的典范无私奉献的老师――杜威。
杜威是20世纪美国最有影响力的教育家之一，被誉为“现代教育之父”。
他提出了建构主义的教育理论，以学生为中心，强调实践教学和积极参与，充分发挥学生的主体性。
杜威的教育方法强调学生的兴趣和实际应用，鼓励学生独立思考和实践操作，激发他们的创造力和学习动力。
第三，国际教育界的典范无私奉献的老师――安妮·沃克。
安妮·沃克是肯尼亚一所偏远村庄的教师，她在艰苦的条件下坚持教育事业，为孩子们创造更好的学习环境。
她用自己的毅力和爱心，帮助孩子们克服困难，努力获得更好的教育，改变他们的命运。
安妮·沃克的故事鼓舞了许多人，她被誉为教育界的典范，向世人展示了教育的力量和价值。
在古今中外的教育界中，还有许多其他的典范无私奉献的老师。
他们或讲学如流，或儒雅风趣，或关爱学生，或潜心研究，为教育事业默默奉献。
无论他们来自哪个国家、哪个时代，他们都以自己的智慧和真诚教导学生，激发学生的学习热情和兴趣，为学生的未来做出了积极贡献。
综上所述，教育界的典范无私奉献的老师在古今中外都有出现。
他们用自己的智慧和爱心教育学生，践行教育事业的初心和使命。
他们的教育理念和教学方法激发了学生们的潜能，帮助他们获得知识和技能，助力他们的成长。
实用主义哲学家——约翰·杜威
实⽤主义哲学家——约翰·杜威实⽤主义哲学家——约翰·杜威⽣平与经历约翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美国著名哲学家、教育家，实⽤主义哲学的创始⼈之⼀，功能⼼理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。
近代美国教育思想家、实⽤主义哲学家，恐怕没有⼀个能够⽐得上杜威对美国及世界教育思想与实施，有其深远的影响及⽆与伦⽐的贡献。
杜威不仅是⼆⼗世纪中的⼀位哲学家，教育家，⼼理学家，⽽且在美国国内，也是⼀位积极推动社会改⾰，倡⾔民主政治理想的所谓⾃由主义派⼈⼠，同时也是⼀位致⼒于民本主义教育思想的实践者。
他的思想，不仅形成了美国继实⽤主义之后⽽起的实验主义（Experimentalism）哲学体系，⽽且也是间接影响到新教育──所谓进步主义教育──实施与理论的⼀位教育哲学家。
由于他毕⽣从事著作、教学，受业学⽣分居世界各地，故其影响是他⼈所不能匹敌的。
他的门徒胡适，是中国⼆⼗世纪上半叶的著名学者和新⽂化运动的⼀员健将。
杜威（John Dewey）出⽣于⼀⼋五九年的⼗⽉⼆⼗⽇。
这⼀年也是英国进化论的提倡者达尔⽂（Charles Darwin 1809-1882）发表其《物种起源》（Origin of Species）巨著的⼀年。
杜威诞⽣在⼀个中产社会阶级的杂货商家中。
由于杜威的家乡，是新英格兰（New England）的维蒙特（Vermont）州的贝林顿（Burlington），⼈民⽣活习惯，娴习于⾃治，崇尚⾃由，笃信民主制度，这些可以说是新英格兰殖民区的传统精神。
杜威⼩时候，就显得有点害羞，天资并不聪慧，但是，却好学深思，⼿不释卷，喜爱阅读，是⼤家所共认的⼀位书⾍。
他⼗五岁从贝林顿当地的中学毕业，因为居家离维蒙特⼤学很近，加以⽗母的⿎励，就进⼊维蒙特⼤学就读，在⼀⼋七九年完成学业。
当时的维蒙特⼤学规模很⼩，那年跟杜威⼀起毕业的学⽣仅仅⼗⼋⼈。
凡是在维蒙特⼤学就读的学⽣，都得研修古典语⽂。
雷夫课件
"勤奋学习，友善待人"是56号教室的班规。“作为教师 我们不喜欢政府给我们设置很多的规章制度，同样我 们也不应该对学生们那样做。"雷夫说，“但请记住， 最好的班级管理是是你的课堂活动变得非常有趣。” 雷夫的第一个策略就是让学生向往他的教学。他说最 重要的是防止那些不良的行为发生，就像防疾病比治 疗疾病的效果更好一样。在56号教室的学生违反班规 后，所受到的最严厉的惩罚是：不准他参加发生不当 行为时所进行的活动。如果这些学生耽误了学习或者 学不到某种技能，那是他自己做的决定。 这种惩罚手段十分有效，孩子们知道如果相互之间不 团结，捣乱的话，那他就只能站在10英尺之外看其他 同学快乐的学习、打棒球、参加活动。
第56号教室的故事
在洛杉矶一个充斥着贫穷和暴力的地区，有一间 非常不寻常的公立小学教室，叫做---第56号教室。 教室里的五年级学生，大多是身处弱势、贫穷、 以非英语为母语的移民之子。
雷夫是如何带领56号教室 创造奇迹的呢？
使我感触最深的几点
班规—友善待人，勤奋学习。 以信任取代恐惧。 抓中间，而非抓两头。 耐心的力量。 道德发展的六个阶段。
设身处地，站在学生角度思考问题
在思考如何与学生建立相互信任的关系之初，雷夫向一位优秀的教师 请教成功秘诀时，听到了这样一个令人深思的故事——一个棒球的故 事。 这位老师的叔叔是一位棒球迷，有一次他获得了自己喜欢的波斯顿棒 球队所有队员的签名棒球。在他去世后，他委托这位老师来收藏。这 位老师的儿子不知道只棒球的来历，想和爸爸一起用这个棒球玩耍。 这位老师严厉的训斥了自己的儿子：不能碰这个棒球，因为这个棒球 上有签名，我们不能玩有签名的棒球。第二天，他的儿子拿着一个棒 球，要求和父亲一起玩，她的儿子又问，能否玩那个有签名的棒球。 这位老师再一次说：不行。但他8岁的儿子拿出那个棒球说：现在可以 玩了，因为我把签名都擦掉了。当时这位老师气得简直想杀了自己的 儿子，但是他马上意思到，儿子没有做错任何事情，因为当时他跟孩 子说，这个球上有签名，所以不能玩，擦掉签名，自然就可以玩了。 这位老师告诉雷夫：后来他一直带着这个棒球，提醒自己，在教学的 时候必须琢磨孩子是怎么想的，而不仅仅是从教师的角度思考问题。
传道授业解惑古今中外老师无私奉献的故事
传道授业解惑古今中外老师无私奉献的故事教育是一项崇高而庄重的事业，而老师则是这个事业中最为关键的人物之一。
无论是古代还是现代，无论是国内还是国外，都有许多老师用他们的智慧、爱心和耐心，为学生们传授知识，引导他们走向成功的道路。
本文将介绍一些古今中外老师的故事，展示他们无私奉献的精神和伟大的教育成就。
中外名师张衡和亚里士多德都是古代教育的杰出代表。
张衡是中国东汉末年的一位著名教育家和科学家，他任东汉明帝的私学教师，被誉为“太和先生”。
张衡精通经史，教育严谨认真，对学生倾囊相授，其中最为著名的是他传授天文学知识的故事。
一次，明帝对张衡道：“臣对九天之象有些迷惑，还希望太和先生给予指导。
”张衡听后不心生骄傲，而是倾囊相授，细致解说了大暑、大雪等二十四节气以及黄道黑斗、太白、五方、九星等天文常识。
这次指导使明帝对九天达到了全新的认识，进一步巩固了张衡在明帝心中的地位。
亚里士多德则是古希腊的一位伟大思想家和教育家，他是亚历山大大帝的私人导师，被誉为“人类智慧之父”。
亚里士多德高度重视学生的独立思考和实践能力，在传授知识的同时注重培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
他的教育思想对后世产生了深远的影响。
进入现代，伟大的教育家霍金斯和翁仲道也为我们树立了崇高的榜样。
霍金斯是英国著名的教育家和心理学家，他在心理学领域有着广泛的研究和贡献。
他提出的“尊重学生”教育理念，引领着教育改革的潮流。
他认为每个学生都是独特的个体，应该根据学生的需求和特点来制定教学计划，而不是单纯地套用一套标准的教学方法。
翁仲道则是中国现代教育的先驱者之一，他被尊称为“中国的杜威”。
翁仲道注重学生的实践能力培养，提倡“学以致用”和“从学到做”的教学理念。
他创建了中国第一所完全按照儿童身心发展规律设计的教育学府——北京儿童研究院，并成功实施了以游戏为基础的儿童教育。
除了这些知名的教育家，还有许多普通的老师默默无闻地奉献着自己的爱心和知识。
有一位来自美国的教师凯瑟琳，她每天都骑着自行车往返于城市的边缘地带和贫困山村之间，为那里的孩子们上课。
教师节师德师风主题的演讲稿5篇
教师节师德师风主题的演讲稿5篇教育是一种润物无声的渐染,不是疾风暴雨的荡涤;是一种春风化雨的感化,不是厉风严霜的摧残;是一种顺其自然的发展,不是千人一面的雕琢.下面给大家分享一些关于教师节师德师风主题的演讲稿,希望对大家有帮助.教师节师德师风主题的演讲稿1尊敬的各位评委.各位老师:大家好!这天我演讲的题目是——《光荣的称号,崇高的使命,不悔的选取》.我,一个普普通通的女性,一个走在大街上绝对不会引起别人注意的人,只因选取了〝教师〞这一被誉为〝人类灵魂的工程师〞的职业,才赢得了众人羡慕的目光.赞美的话语.正因为人们的赞美.社会的认可,教师——这个太阳底下最光辉的职业,才显得那么崇高.〝师者,人之模范〞.这句两千年前的古训,至今仍有其强大的生命力.为人师者,要有安于平凡.默默奉献的恬淡心境.在教师的岗位上,没有令人羡慕的权力和财富,没有显赫声名和地位,也没有悠闲自在.舒适和安逸,当教师就要用平平常常的心态.高高兴兴的情绪去干实实在在的事情,当教师,就要甘愿做一颗小小的铺路石,为学生筑起五彩的道路.为人师者,要有热爱学生,诲人不倦的崇高品质.〝教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冷的感情也会消融.〞每个学生都具有可塑性,不论智力高低.长相美丑.脾气温躁.成绩优劣.家境贫富,我们都就应一样的关心,一样的疼爱,一样的劝勉,一样的教辅,不需家长礼包相送,也不必家长酒席谢师,师心明如镜,岂能容纤尘?为人师者,要树立遵纪守法,为人师表的良好形象.为人师者,要有团结互助,共同施教的高尚风格.〝文人不相轻,人师需互助!〞教师是一个寂寞的职业.或许又是一个无月的夜晚,暗黄的灯光.厚重的文案.疲惫的身躯,已经流过了很多年.但教师是一个民族精神与文化的传承者与开拓者,教师心中都有一座伟大的丰碑.一个伟大的理想,我们〝以学生为本〞,教人务实,教人求真,教人创新,我们都有一颗耐得住寂寞的攻坚的决心.教师更是一个美丽的职业.她的美丽在于她的无名,在于她的不攀比,在于她的天然而无修饰,在于她的淡泊与高尚.她是一种生命,她的存在不是为了取悦于人,她那脱俗的厚质阐述着她生命的真谛.〝十年磨一剑,今日试锋芒〞,人生又有几个这样属于自我的十年呢?许许多多的教育工作者们,为了传承民族精神.弘扬民族文化.培育一代新人,奉献出的岂只十年,我们用二十年.三十年.四十年……甚至一生的心血来浇灌青春之花,直至生命那最后一刻,我们都无怨无悔!唐太宗说魏征是他的一面镜子,让他看清了自我的是与不是.我把师德标兵作为自我的镜子,告诉自我要知荣知辱.爱岗敬业.人务必要有一种执着追求.奋发进取的敬业精神.强烈的事业心和职责感是干好一切工作的动力和源泉.作为一名教师,我们不就应职不尽责,工作应付.作风飘浮,成绩平平.我们就应摒弃那种胸无大志.不思进取.庸庸碌碌的状态,树立〝事业高于一切.职责重于泰山〞的思想,在教师岗位上干出一番成绩,成就一番事业,造福一方学生.我爱我的职业,我爱我的学生,在我的心里,学生对我的依恋.家长对我的信任始终是对我工作的奖励.我愿做一个真.善.美的老师,不要迷茫于远处的群山,而是执著于脚底的泥沙,一步一个脚印,坚定地走下去,无怨无悔地在自我平凡的岗位上兢兢业业,尽心尽责,以心换心,以爱博爱,倾我所有,去换取明天的桃李芬芳.我的演讲完毕,谢谢大家!教师节师德师风主题的演讲稿2作为一名普通的教师,我认为:脚踏实地,干点实事,从我做起,从小事做起,无愧于学生,无愧于家长,用爱心铸就我们最神圣的职业——这便是我对自己职业的承诺.初为人师时,从未想过教师行业是这样的,也不知道自己肩上的责任,以为自己就是一个〝孩子王〞.在老教师们的指导下,当渐渐融入教师这个角色后,才明白我更需要的是一颗真心与挚爱.弹指一挥间,两年已过去.经过两年为人师表的洗礼,虽说缺少了那种珠光宝气.名牌艳装的豪华.但我固守住了朴实,获得了一种教师特有的崇尚知识.甘为人梯的内在气质.没有爱的教育是贫乏的.空洞的.因为有爱,我们才能在平凡的工作中铸造着不朽的辉煌!法国作家雨果说过:比陆地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸怀.不是吗?当心中满满地充满了对孩子们的爱时,我们才能让工作发出最动人的色彩.目前农村学生条件还比较落后,而他们又处在最佳成长期,难免出现这样那样的问题.我力争多方面关心.照顾到学生.磕磕绊绊,代为包扎在所难免;午饭送点热水的小事也要想到;心理辅导,教育感化的.事情我更要做好.针对一些问题学生,我主动了解其家庭背景,对症下药,对于那些孤僻的孩子我尝试着用〝情感教育法〞交往了解;对于家庭困难的孩子我主动联系上社会义工群用经济和爱心帮助他们.时间悄悄地来,又悄悄地走了,我希望在我的努力下——我和学生们留下的是情谊,守住的是人间真情!而在我的心底深处惟愿他们健康快乐,进步每一天!为了给学生们更好的教育,我要比别人更加勤学善思.初到学校时,我遇到了不少问题,例如:我饱含激情走进课堂,设置情境提出问题时,学生们却总是陷入一片沉寂,纷纷茫然的看着我,即使点名提问,学生们也是三言两语,甚至一言不发.这可急坏了我,数学教学注重探索发现以及解决实际问题的能力,学生不会想,不敢说可怎么办?通过一次次谈心交流,深入了解后,我发现:问题出在我们长时间的教学方法单一,课外知识匮乏等方面上.所以学生遇到问题,不会想,不愿说.为了改变这种局面,我主动向有经验的老师们学习,运用教育学.心理学的理论知识分析相关问题,一次次改进.改善教育教学方法.学生们不会想,我就主动引导,多次提示,鼓励他们去想;学生们不敢发言,我就用眼神鼓励,适时点名.哪位学生有了进步,我会带动大家把微笑和掌声送给他,让他感受到成功的喜悦,从而能够主动思考,愿意回答.此外我还常给学生补充一些音像资料,励志故事,让他们贫瘠的心灵之土,逐渐肥沃起来.再上课时,学生们从之前的〝老师,我不会〞,改成现在的〝老师,我会,我会!〞.而当这些付出后,我感觉收获了许多.当最美女教师张丽莉在危急时刻,毅然挺身而出时,她便把我们的职业内涵演绎的淋漓尽致.当那些最美乡村教师在极其艰难的条件下,几十年如一日,默默付出时,更是为我们彰显了教师的固有情操.也为我坚守教师岗位提供了动力.虽然教师这个职业,可能会注定我一生只能默默无闻,但我非常乐意,自豪.即使它没有水晶的纯静,没有宝石的艳丽,我也要用我的爱心让学生们,在我们铺就的平坦道路上奔向那明亮的远方!教师节师德师风主题的演讲稿3尊敬的各位领导.各位老师:大家好!今天能站在这里,我感到无比荣幸.在平凡的工作岗位中,我没有惊天动地的壮举,也深知自己不是秀的,但我可以自豪地说:〝我成长了,更成熟了!〞我的成长离不开领导的精心栽培与同行的热心帮助,是你们的关爱让我扬起自信的风帆,是你们的关爱让我坚定了自己的信念!因此,我要说:有了爱,就有了一切!在这世上,有一种最能体现无私意蕴的情感叫爱心,它能清除悲伤的瓦砾,推到绝望的断壁,也能点燃希望的明灯.教育家陶行知说过:〝没有爱就没有教育.〞冰心老师也说过:〝有了爱,便有了一切;有了爱,才有教育的先机.〞爱,像滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;爱,像融融春风,即使冰冻的感情也会消融.众所周知,美国历最伟大的女性之一——海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障,七岁以前,一直生活在无声无息.没有光明的混沌里,直到遇到了生命中的天使——她的老师安·沙利文.沙利文用了毕生精力来陪伴这个可怜的孩子,将她由无知.粗鲁.暴躁的动物,变成了一个勇敢博爱的作家.如果不是爱,如何会有这么巨大的奇迹?如果不是爱,怎能在黑暗的心中灌注光明和温暖,在残疾的躯体上播种健康的灵魂?全国劳模.北师大教授林崇德认为:〝疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子则是神圣.〞教师对学生的爱,高于母爱.大于友爱;教师对学生的爱,不是索取.不为交换,更不求回报;教师对学生的爱,只有付出,只在奉献.有人把师爱比作春雨,滋润了孩子的心田;有人把师爱比作阳光,温暖了孩子的心房.师爱,是一种发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜.当你用心去爱你的学生,你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花,办公桌上那两个红红的苹果.耳旁那一声声清脆的〝老师,您好〞……更多的,是一种为人师的幸福.自豪.那么,我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业,有什么理由不去爱我们的学生呢?就让我们把爱的火炬传递给学生,为爱插上翅膀,让爱在万顷碧波.蓝天白云间飞翔!记得这样一件小事:那年学生体检,我班一名女生刘艺慧突然呕吐,溅脏了我的裤子和新鞋.刘艺慧惶恐的低垂着头,周围同学也在静观我的反应,我意识到,此时若自己表现出丝毫的不满就会伤害一颗稚嫩.敏感的心,也会打破素日和谐的师生关系.于是,我一边轻声安慰她〝没有关系〞,一边扶她到办公室去休息,还请来医生给她做身体检查,得知她是因为晕血而呕吐后,我赶紧给她调了杯白糖水,然后马上和她母亲取得联系.在我看来,这只是举手之劳,更微不足道,是每一位身为人师者都会做的事情.可是,那天以后,我惊喜的发现,孩子们有了变化:同学摔倒了,会有人主动去搀扶;同学生病了,会有人相约去探望;教室环境脏了,会有人抢着去打扫……我明白,是我用爱心树立了榜样,孩子们就会把爱心来传递,这,就是爱的力量!后来,刘艺慧毕业了,随母亲去西安上初中,但是,隔三差五总会给我发个短信或打个电话表示问候,我的心也总是暖暖的.当然,我更不会忘记,前两周我生病了,当我拖着绵软的脚步走进教室时,原本乱哄哄的教室霎时间鸦雀无声,孩子们向我投来探寻的目光,我咬咬牙用沙哑的声音开始讲课,孩子们却听得专心异常.班长柏云耀不时用眼神提醒周围同学:看黑板.听老师讲.教学间隙里,我趴在讲台上,揉着昏重的额头,不想,一个凳子悄悄摆在我身旁,是谁?抬起头,看着讲台下一双双清澈的眼睛里满含着关切,一股暖流在身体里缓缓流淌!再看看作文里,最调皮的侯思良这样写道:〝老师大概生病了,听她讲课时有气无力,在黑板上写几个字总要揉一揉肩膀,我真想说:老师,您休息吧!耽误一节课,没有关系的,您的身体要紧啊!〞这就是常常被我训斥的学生,他质朴的语言不禁让我热泪盈眶!那一刻,我真正体会到了一个教师特有的幸福和快乐,不由地在心中低吟浅唱:〝那间教室,放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板,写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔,画出的是彩虹,奉献的是自己……〞路在脚下延伸,而我刚刚起步!路在脚下延伸,而我就在铺路!不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽,我都将一如既往,绝不退缩.十余年的风风雨雨酸甜苦辣,为人师的种.种滋味一一遍尝,我愈来愈感觉到,自己离不开这个职业,这个职业也需要我.古代大教教育家孔子呕心沥血,以教为重的精神教育着我;现代教育家陶行知先生从教几十年,始终安于〝粉笔生涯〞的献身精神.鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我,我爱我平凡而又神圣的`职业.我愿作红烛,我甘为人梯,守住一方净土,安于三尺讲台.虽然我们很清贫,但是我们也最富有,因为,我们是春天播撒种子的人,我们心中有着秋收的期盼;我们也是清晨的第一缕阳光,有着勇往无惧的精神;我们还是夜空中的启明星,有着奔向光明的执着与忠诚!我不迷茫于远处的群山,我执著于脚底的泥沙,一步一个脚印,坚定地走下去,我坚信:〝星星也只能白了我的发,而不能灰了我那颗火热的心〞.我坚信:从教人生,有泪无悔!因为,有爱就有一切,我要用爱耕耘终生!教师节师德师风主题的演讲稿4有一种职业,以最温暖的姿态存在却常常被遗忘.有一种声音,凭借挥舞的双手就能让孩子〝听〞到.有一种光明,依靠交谈和想象才能实现视网膜的延伸.有一种坚持,可以让封闭的心门缓缓打开.有一种付出,推动了阻碍重重的智慧之船.你也许很少接触这类人群,对他们的了解和想象都只停留在电视中.报道里和文字间.他们不卑不亢,不屈不挠,不声不响地存在着,用自己特有的姿态感受着,温暖着这个残缺的世界,并欣然接受着这个职业带来的所有挑战.他们是一群敬职尽责的特教人,他们的职责就是用温情和爱心点燃特殊孩子的希望之光,照亮他们的未来之路.这些特殊的孩子中有耳聋的,有眼瞎的,有脑瘫的,还有自闭的.这群分类不同的折翼天使们都有自己独特的存在方式.无声世界中的失聪少年,用挥舞的双手告诉老师自己的想法;无光世界里的听障学生,用6个点组成的盲文〝摸〞出未来的梦想;脑瘫世界里的他们,连基本的生活自理能力都没有;自闭症的孩子们,犹如天上的星星,一人一世界,独自闪烁.特教园丁们,面对这类特殊人群,无怨无悔,无私奉献.他们轮流换岗,日夜不离地守护着这群孩子,只为能给他们提供最温暖的照顾,最及时的帮助,最实用的知识和最正确的引导.选择了特教,就选择了奉献,选择了付出,选择了艰辛,选择了清贫,也选择了寂寞!因为这是一个不太被人关注,也容易让人遗忘的地方.在这里,有一群初入职场的年轻人,他们有的离乡背井,有的服务家乡,他们面对亲人的不解,朋友的质疑,毅然决然地选择了这份清苦的职业.他们拿着微薄的薪水,远离都市的繁华,释放温情的力量.他们在自己平凡的岗位上踏踏实实,勤勤恳恳地工作,他们不为功名,不为利禄,只为内心深处的〝善〞能得到最大的弘扬,只为能用〝爱〞帮助一群群折翼天使展翅高飞!我市特校的学生大多来自偏远农村,家庭条件普遍不好,有的甚至一家四五口都是残疾人.在这里就读的学生,需要的不仅仅是师爱,还有妈妈般的爱.为了让学生们感受到家的温暖,这些特殊的园丁用行动默默地谱写爱心——盲生抽血检查后,陈欢老师拿出家中的桂圆.红糖.大枣,配成营养餐,一遍遍地叮嘱他们喝下;聋生逃课了,王道进主任带着数十名老师兵分几路,马不停蹄地寻找;智障学生大小便失禁了,张日萍老师毫不犹豫地冲上前去帮他冲洗并现场教育学生下次遇到此类情况该怎么办;为了帮自闭症学生过一个难忘的生日,覃雅老师顶着怀孕的大肚子打车从霞山到赤坎四处寻觅学生最爱的奶油和水果原料,然后组织全班同学现场帮他做蛋糕.这一件件鲜活的事例,让学生和家长感受到了无穷的力量.特殊的园丁们总是这样以最朴实最原始最直观的方式,在踏踏实实地为民服务,为家长服务,为特殊孩子服务,倾情奉献,无怨无悔,谱写了一曲曲感天动地的职业赞歌!教师节师德师风主题的演讲稿5尊敬的各位领导.教师:你们好!今日,我演讲的题目《打造灵魂教育,做幸福教师》.站在那里,我的心境十分激动,因为我觉得自已就是一名幸福的教师,立于脚下的土地,我正在用自我的人生演绎着对灵魂教育的追求,与我的学生们一齐奏响着幸福的生活乐章.德国的教育家雅斯贝尔斯说:〝真正的教育是灵魂的教育,而不是知识的一种堆积.〞如今,教育行业并不缺少先进的教学方法和教学设备,也不缺少教育思想和教育著作,更不缺少教授与辅导,唯独缺少〝灵魂〞,缺少那种生命对生命的尊重,人格与人格的平等,情感与情感的共鸣.而我认为灵魂的教育是以尊贵的学生生命为对象,对其进行心灵的一种改善,它是需要一种用爱心营造出来的智慧,当这种智慧发挥到必须的极致时,就会变成一种深入骨髓的甜蜜,那是一种独特的〝幸福〞,将会紧紧裹住我们的心灵.在我所教的班级里,有这样的一名学生,由于父母离异,给他稚嫩的心灵造成了莫大的创伤,母亲的离开,使原本天真活泼的他变得郁郁寡欢.家庭的分裂,也造成了经济的拮据,他爸爸为了一家人的生活,不得不外出打工,把他扔给了年迈的奶奶来照顾.不知为何,他渐渐染上了偷窃的毛病.有一次,他竟然大胆地跑到办公室来行窃,偷走了同事三百多元钱,许多教师认为:〝学校必须严肃处理这件事情!〞,〝这样的孩子无药可救!〞应对这样的情景,身为班主任的我,心里矛盾极了,严惩他,会不会给他带来更大的打击.轻罚他,以后他还能不能再犯此类错误.就在这时,他的父亲来了,得知他的在校表现之后,愤怒地把办公室的窗户打开:〝跳!你就从这跳下去算了!〞他〝扑通〞一声跪在地上:〝爸爸,我再也不敢了!〞应对父亲的这种行为,我惊呆了:这样的家长怎能教育好孩子简单粗暴怎能解决了问题如果他一再堕落下去,将来会变成什么样呢想到那里,我毅然请求学校再给他一次改过自新的机会,并让他保证从此不再犯这种错误.从这以后,我总是找他促膝长谈,督促他努力学习,时时观察他的一举一动.经过了一段时间后,我发现他变了,变得热情开朗,变得进取向上.中秋节的前一天,我的讲桌上多了一块月饼,旁边放着一张纸条,上头写道:〝教师,您放心吧,我必须会努力.〞当我在班级中巡视时,我发现他正看着我,脸上露出了灿烂的笑容.从小到大我也收过许多礼物,有的奢华贵重,有的浪漫怡人,而这块月饼和字条带给我的欢乐非比寻常,它让我看到了一个孩子改过自新的觉悟,我能挽救这样一个受伤的心灵,我暗暗地在心里对自已说:我是幸福的!灵魂的教育需要我们的爱心,冰心教师说:〝有了爱,就有了一切,有了爱,就有了教育的先机〞,可是,我想光有爱心,还是不够的,还需要教师深厚的文化底蕴,精湛的教学技能来紧紧吸引住学生.为此,我每一天认真备课,上好每一节课,认真解读教材,钻研教法,并利用课余时间来加强自已的业务学习,同时,我还利用互联网来进行学习,建立起自已的教育博客,开始尝试着写作,只要在教学生活中得到了一点点的启示,我就会及时构成博文,就是这小小的教学笔记吸引来了许多教育好友的目光,也逐渐地认识了许多位教育名师,得到了他们的真诚指导,使我的教学水平有了快速提高.当我在课堂上把深奥难懂的知识讲得浅显易懂,把枯燥乏味的资料讲得趣味横生,当我把科学的知识和做人的道理潜移默化地教给学生时,那种精神上的欢乐是无法比拟的,我觉得那时,我更是幸福的.教师是〝人类灵魂的工程师〞,要开启孩子们的心灵,雕琢他们的灵魂,就必须用我们的爱心与智慧来发展学生的本事,完善他们的人格,能够使每一个从自已手里培养出来的人欢乐地度过一生.虽然我们的工作是繁重的.琐碎的,但我相信当我们的教育成功之时,那更是一种精神上的欢乐,那就是一种幸福.愿天下所有从事教育工作的朋友们,都能成为:打造有灵魂教育的幸福教师!多谢大家!教师节师德师风主题的演讲稿。
被称为伟大导师的是谁
被称为伟大导师的是谁伟大导师是在教育事业中起到重要指导作用、培养学生成长的优秀教师。
他们以其卓越的教学能力、深厚的知识背景和对学生的关爱而闻名。
本文将介绍几位被广泛称为伟大导师的人物，他们在不同领域、不同教育阶段都有不可磨灭的影响力。
1. 孔子作为中国古代著名哲学家、教育家，孔子被誉为伟大导师中的代表人物。
他的教育思想以“仁爱”为核心，提倡个别差异教育和德育为先。
孔子注重传授学生传统文化知识，培养学生的品格和能力。
他的学说对后世教育思潮产生了深远的影响。
2. 弗里德里希·费贝尔作为德国著名教育家，费贝尔主张以学生为中心的教育模式，被视为现代教育改革的奠基人之一。
他提倡教师积极地引导学生的学习过程，关注学生个体差异，发展学生的创造力和批判性思维。
费贝尔的教育理念对现代教育界产生了广泛的影响。
3. 弗洛伊德虽然弗洛伊德以其在精神分析领域的贡献而闻名，但他也是被誉为伟大导师的人物。
在早期，弗洛伊德是一名儿科医生，他的研究关注儿童的心理发展。
他的教育思想提倡童年经验对个体的重要性，对幼儿教育和教育心理学产生了显著影响。
4. 玛利亚·蒙台梭利作为意大利教育家和医生，蒙台梭利的教育理念也使她成为伟大导师的代表之一。
她提倡以自由活动和自主学习为核心的教育方法。
蒙台梭利相信，儿童在自由的环境中能够发展其天赋和潜能，她的教育理念对幼儿教育和特殊教育领域产生了重要影响。
5. 安妮·沙利文作为美国的教育家和心理学家，沙利文被誉为伟大导师的典范。
她致力于特殊教育领域，研究了智力障碍学生的教育问题。
沙利文主张针对每个学生的独特需求和潜能进行个性化的教学，推动了特殊教育的发展，被广泛尊重和崇敬。
总的来说，伟大导师是那些在教育事业中带领学生成长的优秀教师。
无论是孔子的仁爱教育、费贝尔的学生中心教育，还是弗洛伊德、蒙台梭利以及沙利文在教育领域的贡献，这些人都以其深刻的影响而被称为伟大导师。
他们的教育理念和实践为后世教育事业提供了重要的借鉴和启示。
师德师风演讲稿一等奖5篇
师德师风演讲稿一等奖5篇教师，是一个神圣的称呼;师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;下面是小编为大家整理的关于师德师风演讲稿一等奖，希望对您有所帮助。
师德师风演讲稿一等奖1我是一名教师，一说教师，有人就会在心里隐隐约约地说：“教师，太平凡了。
是的，教师人是平凡的，但事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。
我为能从事这样的事业而自豪!当我登上那讲台，不，应当是舞台，我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开。
最富有生气的戏剧就要开始了。
最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员——我的学生们!这戏剧也许是世间最长的了，为此，我愿做一名热情的报幕员，向观众宣布：班的戏剧开始了!我想，我还应该是一名合格的导演。
我渴望导出充满时代气息的戏剧来：团结，紧张，严肃，活泼是它的主调;理解，友爱，开拓，创新应当是它的主要内容;爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。
作为导演我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给所有的演员。
我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量成为主角服务、效劳。
不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，流泪，鼓掌，吹呼。
生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。
没有战士谁也当不了将军;没有水手，谁也当不了船长;没有多行多业的分工，就不存在国家和民族。
我们既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。
时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。
作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书叫教好!如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵;如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶;如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁;如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭;如果我的学生是火箭呢?我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。
别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最美的发现在孩子们的眼睛里。
伟大人物
海伦凯勒：不屈不挠的楷模[人物事迹]海伦凯勒是著名的教育家、慈善家、作家。
在她十九个月大时，便被病魔夺去了视力和听力。
在黑暗中慢慢长大，到了上学的年纪了，他的爸爸妈妈便请来了家庭教师莎莉文老师。
一开始海伦凯勒暴躁不安，莎莉文找到了原因并与她和谐相处。
莎莉文老师用自己独特的方法，耐心教导海伦凯勒。
有一次，莎莉文老师教海伦凯勒“water”，在她手心上写下了这个单词，但是海伦凯勒一直把杯和水混起来，莎莉文老师不厌其烦地一遍遍叫她，可是海伦凯勒开始焦躁起来，把新买的瓷娃娃摔碎了。
莎莉文老师并没有放弃，把海伦凯勒带到水井边，把水滴在她手上，再在她手下写下了这个单词，海伦凯勒便记住了。
为了帮助海伦凯勒克服不会说话的困难，莎莉文老师找来了萨勒老师，经过努力终于取得了成效。
接下来又让安妮老师教会她写字、手语。
经过海伦凯勒自身的不懈努力，取得了惊人的成绩，这人哈佛的一个博士生都难以置信。
她每天坚持学习十小时以上，这使她掌握了大量的知识，她能背诵许多古诗词、名著等。
对其也有自己的见解和看法，她的记忆里也大大地超过了常人。
经过不断的学习，海伦凯勒掌握了英、法、德等五种语言，并且还出版了十余本书物，受到了社会各界的赞扬。
毕业后，海伦凯勒成为美国盲人基金会的领导人之一，繁忙的工作并没有让她放弃写作。
在接下来的几年里，她经常帮助穷困人民，不仅到各处做演讲来为盲人筹集资金，而且在二战期间访问了失明战士。
1964年，她被授予“总统自由勋章”；1965年被评为“世界十大杰出妇女之一”。
[话题辐射]“不向命运低头”“奇迹”“论生命之道”“坚持是明日的太阳”“勤奋方能成才”[语段练习]海伦凯勒88岁逝世，她有87年活在黑暗的世界里，如此惊人的数字我们是想都不敢想。
而她，却如此顽强地去面对，虽然刚开始她很不适应觉得命运不公，摔东西，大哄大叫，简直就是家常便饭。
但是自从莎莉文老师来了，她改变了。
莎莉文老师的出现，可以算是海伦凯勒一生的转折点。
巴菲特凭什么是一位伟大的老师
巴菲特凭什么是一位伟大的老师如果我说巴菲特是一位伟大的老师，很多人可能并不服气。
在外行的眼里，他只不过是一位有钱人，好像很会理财，并不是一位老师啊。
其实老师更像一种行为，而不是一个职业。
很多人都在做着老师的事情，虽然不一定从事教师行业。
每个父母都是孩子的老师。
大多数价值投资者，都把巴菲特当作自己的老师，言必巴菲特。
孔子无疑是中国最伟大的老师，为什么呢？因为他影响了很多人，包括世世代代的中国人，甚至还有很多外国人。
而且，他对这些人的影响还非常深远。
伟大老师的标准就是深刻的影响了很多人，当然这里的影响是指积极的影响。
巴菲特也是一样，他影响了全世界很多的价值投资者，而且对这些人的思维方式和投资行为影响非常深远。
所以，虽然没有孔子伟大，巴菲特绝对称得上是一位伟大的老师。
巴菲特的职业不是老师，但靠什么影响其他人的呢？主要还是言传和身教。
言传方面，从1957年开始，巴菲特开始写致股东的信，在信里，他以简洁而幽默的语言表达他的价值投资思想，对很多人产生了很大的影响。
很多价值投资都能对老巴的名言倒背如流。
例如：“别人恐惧时我贪婪，别人贪婪我恐惧”，“只有在退潮的时候，才知道谁在裸泳。
”巴菲特致股东的信的原版在这里可以找到：/letters/letters.html也有人将巴菲特致股东的信整理成了书：《巴菲特致股东的信》，这大概有点像投资界的《论语》吧。
身教方面，巴菲特很早就找到了一种长期成功投资的方法：买入优质、便宜、安全和自己看得懂的公司，并在一生中都坚持这种方法，积累了巨大的财富，取得了前所未有的成功。
他用几十年的投资业绩证明，价值投资是行得通的。
就长期收益而言，他打败了99.9%的投资者。
他是目前世界上最富有的投资者。
更为重要的是，他教会人们，一个好人也可能通过自己的知识和思维方式，取得巨大财富。
正如李录所说：“听完这番（巴菲特）演讲，我觉得好像捞到了一根救命稻草。
难道一个聪明、正直、博学的人，不需要家庭的支持，也不需要精熟公司管理，或者发明、创造新产品，创立新公司，在美国就可以白手起家地成功致富吗？我眼前就有这么一位活生生的榜样！那时我自认为不适合做管理，因为对美国的社会和文化不了解，创业也没有把握。
教书匠读后感(共7篇)
教书匠读后感（共7篇）篇：教书匠读后感尊敬的领导，老师们：大家好！今天我非常高兴站在这里，与大家分享我在读《教书匠》这本书的一些感受和体会。
这本书可能许多在座的领导和老师都读过，一千个读者有一千个哈姆雷特，我仅就个人的的所思所想来谈一下我自身的真实的领悟与启发。
《教书匠》是美国普利策奖得主弗兰特.麦考特的作品，回顾和讲述了自己30多年的教师生涯，里面有与学校、教师、学生的酸甜苦辣，有一个教师的百味人生。
我读后先是许久的思索，之后便是深深的震撼。
从麦考特的经历中我学到了一个教师的自律品质和育人之道。
下面我就从这两个面阐述我的感悟。
首先，作为一名教师，究竟应该怎样塑造自身？究竟应该具备哪些素质?从《教书匠》中我找到了答案。
那就是保持睿智，真诚待人，敢于质疑。
树人者，必先立己。
师者，传道、授业、解惑，我们牢记在心，但这无形是给教师们提出了一个要求，那就是努力塑造自己已达到具备这种能力。
而这些的前提便是我们的睿智、真诚与果敢。
数几尺讲台，几十载生涯，我们挥洒的不止是汗水，还有青春；我们教会的不止是学生，还有自己。
麦考特用自己独特的睿智书写着自己的教育人生，用自己的真诚感染着周围的每一个人，包括教师还有学生，用自己的果敢反抗着陈规陋习和腐朽的教育理念，唱出了那个时代教育的最强音。
那种育人者的骄傲便盛开在这睿智、真诚、果敢的沃土之中，我感动，我折服，但我更欣喜的是我从中知道了一名教师应该具有的品质。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
讲台是个舞台，也是个明镜之台，它清楚的映照出我们自身，并时时激励我们去塑造和提升自己。
我作为一名踏上讲台不久的新教师，有迷茫，有困惑，我不知自己怎样才能达到一名教师的要求。
但是读完《教书匠》后，我不再迷惑，不再彷徨，麦考特的那种睿智，真诚，果敢的品质感染了我，激励了我，我会用我自己的睿智、真诚与果敢来走好我以后的道路，它会时时刻刻指引我迷途的方向，在我的心中树立一座灯塔，指引我前方的路！再者，作为一名教师，还有一个最重要的方面便是教书育人。
伟大的教师例子
伟大的教师例子伟大的教师是每个学生的榜样和引领者，他们以其卓越的教学能力和无私的奉献精神，对学生的成长和发展起到了巨大的推动作用。
下面是十位伟大的教师的例子，他们以自己的实际行动和教学成就，展现出了教育事业的伟大和光辉。
一、陈鸣波：陈鸣波是一位来自中国的教育家，他在教育领域有着卓越的贡献。
他创立了一种名为“学习之道”的教育理念，以培养学生的独立思考能力和创新精神为目标，倡导学生在学习中主动探索和实践，培养他们的综合素质和能力。
二、玛丽亚·蒙特梭利：玛丽亚·蒙特梭利是意大利的教育家，她创立了蒙特梭利教育法，将儿童视为自主学习的主体，提倡自由探索和个性发展。
蒙特梭利教育法在全球范围内得到广泛应用，为儿童的全面发展和教育改革做出了重要贡献。
三、乔治·华盛顿·卡玛兹：乔治·华盛顿·卡玛兹是美国的一位杰出数学教师，他以其独特的教学方法和激情激励了数百名学生对数学的兴趣和热爱。
他注重培养学生的问题解决和创新能力，通过实践和案例分析，使学生能够将数学知识应用于实际生活中。
四、安妮·沃尔什：安妮·沃尔什是英国的一位优秀语文教师，她通过激发学生的阅读兴趣和提高写作能力，帮助学生全面提升语文素养。
她注重培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，通过精心设计的课程和活动，使学生能够更好地理解和表达自己。
五、约翰·杜威：约翰·杜威是美国的一位教育学家，他提出了建构主义教育理论，认为学生通过与环境的互动和实践经验，构建自己的知识和理解。
他强调学生的主动参与和合作学习，倡导教师充当引导者和学习资源的提供者，促进学生的全面发展。
六、安妮·沃尔什：安妮·沃尔什是英国的一位优秀语文教师，她通过激发学生的阅读兴趣和提高写作能力，帮助学生全面提升语文素养。
她注重培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，通过精心设计的课程和活动，使学生能够更好地理解和表达自己。
《杜威的教育理论》
1904-1930年，在哥伦比亚大学任教，推动学 校革新。先后撰写了《明日之学校》（1915）、 《民主主义与教育》（1916）等著作，形成了 系统化的“实用主义”教育哲学。 1930（退休）-1939年，在哥伦比亚大学任名 誉教授。出版了《经验与教育》（1938）。 1952年因患肺炎症去世。
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1884-1894年，先后在密执安大学和明尼苏 达大学任教，主讲心理学和哲学，讲课时 竭力与中小学的改革相结合。 1894-1904年，任芝加哥大学哲学、心理学 和教育学系主任，开始教育改革尝试。 1896年创立实验学校，进行教育创新。同 时，发表了《我的教育信条》（1897）、 《学校和社会》（1899）和《儿童和课程》 （1902）等一些教育论著。
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《学校与社会》（1899）是杜威对芝加哥实验 学校家长和赞助人的几个演讲汇集成的一本小 册子。许多人认为这本书是他所有著作中影响 最大的一本。杜威首先从美国“工业制度” （即资本主义制度）发展过程中引起的社会生 活的根本变化以及教育应当怎样适应这种变化 来论述教育上的一切问题。他要求学校在教材 和教学方法上进行根本改革。他主张把各种类 型的作业（如纺织、烹饪等）、自然研究、科 学常识、艺术、历史引进学校，使每个学校成 为Leabharlann 个“雏形的社会”。编辑课件
杜威退休后继续写作，直至1952年去世 为止。《我们怎样思维》《芝加哥实验 的理论》《经验与教育》《人的问题》 是他这个时期里的主要教育著作。美国 进步教育运动从20世纪30年代起，便从 极盛走向衰落。1955年美国“进步教育 协会”的解体是一个重要的标志。因此， 杜威这个时期的著作的一个特点，是他 对进步学校的一些看法和为进步教育所 作的种种辩护。
美国教育学者罗恩曾这样指出： “未来的思想必定会超过杜 威……可是很难想像，他在前 进中自识能够不通过杜威。” 我国教育史学者赵祥麟先生也 曾指出：“只要旧学校里空洞 的形式主义存在下去，杜威的 教育理论将依旧保持生命力， 并继续起作用。”
教师节祭奠那些教育事业的伟人
教师节祭奠那些教育事业的伟人教师节是一个向教育工作者致敬和感谢的日子，我们在这一天里怀念那些为教育事业做出杰出贡献的伟人们。
他们是教育的守护者，是培养未来一代的引路人，他们的奉献精神和付出值得我们永远铭记。
一、孔子孔子是中国古代最有影响力的教育家之一，也是儒家学派的创始人。
他以崇尚道德和人伦关系著称，提倡“教无私，师无疆”的理念。
孔子提出了“学而优则仕，乐而优则志”、“三人行必有我师焉”等重要观点，深深地影响了中国教育发展的方向和思路。
二、苏格拉底苏格拉底是古希腊伟大的哲学家和教育家。
他的教学方式以对话和提问为主，通过引导学生思考和质疑自己的观点，激发他们的思维活力。
苏格拉底提出的“知识为美德的根源”、“知己知彼，百战不殆”等思想，对西方哲学和教育产生了深远的影响。
三、威廉·莎士比亚威廉·莎士比亚，英国文艺复兴时期最伟大的剧作家，他的作品被称为英国文学的瑰宝。
莎士比亚的戏剧中充满了丰富的人性描写和深刻的人生智慧，他通过戏剧传达了对人性的洞察和对社会道德的关切。
莎士比亚的作品展示了教育的力量和教育的价值，启发着人们思考生活的意义和目标。
四、杜威约翰·杜威是美国教育改革的奠基人之一，也是进步教育主义的代表人物。
他提出了“以学生为中心”的教育理念，强调教育应该贴近学生的兴趣和需求，关注学生的实际经验和个体差异，培养学生的批判思维和解决问题的能力。
杜威的理念对现代教育产生了深远的影响，被奉为教育改革的理论基础之一。
五、蔡元培蔡元培是中国现代教育事业的先驱者之一，他致力于改革中国教育体制并推动教育现代化进程。
他主张实施普及教育，倡导男女平等教育，提倡素质教育和独立思考，强调教育应该培养人的全面发展和社会责任感。
蔡元培的教育理念和贡献在中国教育史上具有重要地位。
六、马丁·路德·金马丁·路德·金是美国著名的民权运动领袖，同时也是一位杰出的教育家。
海伦·凯勒教学设计
海伦·凯勒教学设计简介海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日-1968年6月1日）是美国著名的盲聋残疾人士，也是世界上最伟大的聋哑盲人之一。
在教育方面取得了许多成就，成为了许多教师的榜样。
本文将介绍海伦·凯勒的教学设计。
教学目标海伦·凯勒的教育理念是认为，盲聋残疾人士也能像正常人一样学习、成长。
她认为，尽管他们不能使用眼睛和耳朵，但还是可以依靠触觉来获取知识。
因此，我们可以将学习目标设置为：通过触觉，让学生掌握知识和技能。
同时，也能够帮助学生建立自信心和自尊心，在学习过程中实现个人的成长。
教学方法让学生参与互动海伦·凯勒一直认为这是非常重要的一点，教育不应该只是单向的传授知识，而应该是双向的互动和交流。
学生的参与和互动可以比简单的听讲更好地增加学生的理解和记忆力。
通过实物来进行教学海伦·凯勒的教学方法以实物为主，通过让学生触摸、摸索实物来获取知识。
当初她学习字母的方法就是通过手指跟老师手指一起摸字母来学习。
因此，我们可以通过实物来进行教学，通过实践来让学生更好地掌握知识。
采用多种方式进行教学海伦·凯勒采用了许多方式进行教学，如使用盲字板、点字、手语等方式。
因此，我们需要采用多种方法和手段进行教学，以满足学生的不同需求和学习方式。
教学内容海伦·凯勒的教育理念是让残疾人可以与正常人一样学习、成长。
因此，教学内容应当是符合学生实际需要和生活需求的，也要符合国家的教育大纲和标准。
教学成果评价海伦·凯勒认为评价的目的是为了让学生更好的学习和成长，不能把学生当做一个简单的结果。
因此，我们可以采用多种方法来评价成果，要考虑到学生的实际需求和学习情况，采用合适的方式评价成果。
结语海伦·凯勒的教学设计深受大家的喜爱和推崇，不仅成为了许多教师的榜样，也为盲聋残疾人的教育做出了许多贡献。
通过学习她的教育理念和方法，我们可以更好地帮助残疾人学习和成长。
波利亚数学教育思想
波利亚数学教育思想简介波利亚(George Polya)1881年12月13日出生于布达佩斯,后移居美国,1985年9月7日去逝.上世纪杰出的数学家和伟大的数学教育家.波利亚一生著有数学教育论文和专著约300篇(部),其中最为著名的是《怎样解题》、《数学与合情推理》、《数学的发现》等,这些著作是他数学研究、数学史研究及教育研究与实践的结晶,影响之深远,为20世纪所罕见.为此,他被誉为上世纪最伟大的数学教育思想家.一、波利亚的解题教学思想波利亚认为“学校的目的应该是发展学生本身的内蕴能力,而不仅仅是传授知识”.在数学学科中,能力指的是什么?波利亚说“:这就是解决问题的才智———我们这里所指的问题,不仅仅是寻常的,它们还要求人们具有某种程度的独立见解、判断力、能动性和创造精神.”他发现,在日常解题和攻克难题而获得数学上的重大发现之间,并没有不可逾越的鸿沟.要想有重大的发现,就必须重视平时的解题.因此,他说“,中学数学教学的首要任务就是加强解题的训练”,通过研究解题方法看到“处于发现过程中的数学”.他把解题作为培养学生数学才能和教会他们思考的一种手段与途径.这种思想得到了国际数学教育界的广泛赞同.波利亚的解题训练不同于“题海战术”,他反对让学生做大量的题,因为大量的“例行运算”会“扼杀学生的兴趣,妨碍他们的智力发展”.因此,他主张与其穷于应付繁琐的教学内容和过量的题目,还不如选择一个有意义但又不太复杂的题目去帮助学生深入发掘题目的各个侧面,使学生通过这道题目,就如同通过一道大门而进入一个崭新的天地.比如,“证明根号2是无理数”和“证明素数有无限多个”就是这样的好题目,前者通向实数的精确概念,后者是通向数论的门户,打开数学发现大门的金钥匙往往就在这类好题目之中.波利亚的解题思想集中反映在他的《怎样解题》一书中,该书的中心思想是解题过程中怎样诱发灵感.书的一开始就是一张“怎样解题表”,在表中收集了一些典型的问题与建议,其实质是试图诱发灵感的“智力活动表”.正如波利亚在书中所写的“我们的表实际上是一个在解题中典型有用的智力活动表”“,表中的问题和建议并不直接提到好念头,但实际上所有的问题和建议都与它有关”.“怎样解题表”包含四部分内容,即:弄清问题;拟订计划;实现计划;回顾“.弄清问题是为好念头的出现作准备;拟订计划是试图引发它;在引发之后,我们实现它;回顾此过程和求解的结果,是试图更好地利用它.”波利亚所讲的好念头,就是指灵感.《怎样解题》一书中有一部分内容叫“探索法小词典”,从篇幅上看,它占全书的4/5.“探索法小词典”的主要内容就是配合“怎样解题表”,对解题过程中典型有用的智力活动作进一步解释.全书的字里行间,处处给人一种强烈的感觉:波利亚强调解题训练的目的是引导学生开展智力活动,提高湖数学才能.从教育心理学角度看“,怎样解题表”的确是十分可取的.利用这张表,教师可行之有效地指导学生自学,发展学生独立思考和进行创造性活动的能力.在波利亚看来,解题过程就是不断变更问题的过程.事实上,“怎样解题表”中许多问题和建议都是“直接以变化问题为目的的”,如:你知道与它有关的问题吗?是否见过形式稍微不同的题目?你能改述这道题目吗?你能不能用不同的方法重新叙述它?你能不能想出一个更容易的有关问题?一个更普遍的题?一个更特殊的题?一个类似的题?你能否解决这道题的一部分?你能不能由已知数据导出某些有用的东西?能不能想出适于确定未知数的其他数据?你能改变未知数,或已知数,必要时改变两者,使新未知数和新的已知数更加互相接近吗?波利亚说“:如果不…变化问题‟,我们几乎不能有什么进展“.”变更问题”是《怎样解题》一书的主旋律.“题海”是客观存在的,我们应研究对付“题海”的战术.波利亚的“表”切实可行,给出了探索解题途径的可操作机制,被人们公认为“指导学生在题海游泳”的“行动纲领”.著名的现代数学家瓦尔登早就说过“,每个大学生,每个学者,特别是每个教师都应读《怎样解题》这本引人入胜的书”.二、波利亚的合情推理理论通常,人们在数学课本中看到的数学是“一门严格的演绎科学”.其实,这仅是数学的一个侧面,是已完成的数学.波利亚大力宣扬数学的另一个侧面,那就是创造过程中的数学,它像“一门实验性的归纳科学”.波利亚说,数学的创造过程与任何其他知识的创造过程一样,在证明一个定理之前,先得猜想、发现出这个定理的内容,在完全作出详细证明之前,还得不断检验、完善、修改所提出的猜想,还得推测证明的思路.在这一系列的工作中,需要充分运用的不是论证推理,而是合情推理.论证推理以形式逻辑为依据,每一步推理都是可靠的,因而可以用来肯定数学知识,建立严格的数学体系.合情推理则只是一种合乎情理的、好像为真的推理.例如,律师的案情推理,经济学家的统计推理,物理学家的实验归纳推理等,它的结论带有或然性.合情推理是冒风险的,它是创造性工作所赖以进行的那种推理.合情推理与论证推理两者互相补充,缺一不可.波利亚的《数学与合情推理》一书通过历史上一些有名的数学发现的例子分析说明了合情推理的特征和运用,首次建立了合情推理模式,开创性地用概率演算讨论了合情推理模式的合理性,试图使合情推理有定量化的描述,还结合中学教学实际呼吁“:要教学生猜想,要教合情推理”,并提出了教学建议.这样就在笛卡尔、欧拉、马赫、波尔察诺、庞加莱、阿达玛等数学大师的基础上前进了一步,他无愧于当代合情推理的领头人.数学中的合情推理是多种多样的,而归纳和类比是两种用途最广的特殊合情推理.拉普拉斯曾说过“:甚至在数学里,发现真理的工具也是归纳与类比.”因而波利亚对这两种合情推理给予了特别重视,并注意到更广泛的合情推理.他不仅讨论了合情推理的特征、作用、范例、模式,还指出了其中的教学意义和教学方法.波利亚反复呼吁:只要我们能承认数学创造过程中需要合情推理、需要猜想的话,数学教学中就必须有教猜想的地位,必须为发明作准备,或至少给一点发明的尝试.对于一个想以数学作为终身职业的学生来说,为了在数学上取得真正的成就,就得掌握合情推理;对于一般学生来说,他也必须学习和体验合情推理,这是他未来生活的需要.他亲自讲课的教学片“让我们教猜想”荣获1968年美国教育电影图书协会十周年电影节的最高奖———蓝色勋带.1972年,他到英国参加第二届国际数学教育会议时,又为BBC开放大学录制了第二部电影教学片“猜想与证明”,并于1976年与1979年发表了“猜想与证明”和“更多的猜想与证明”两篇论文.怎样教猜想?怎样教合情推理?没有十拿九稳的教学方法.波利亚说,教学中最重要的就是选取一些典型教学结论的创造过程,分析其发现动机和合情推理,然后再让学生模仿范例去独立实践,在实践中发展合情推理能力.教师要选择典型的问题,创设情境,让学生饶有兴趣地自觉去试验、观察,得到猜想.“学生自己提出了猜想,也就会有追求证明的渴望,因而此时的数学教学最富有吸引力,切莫错过时机.”波利亚指出,要充分发挥班级教学的优势,鼓励学生之间互相讨论和启发,教师只有在学生受阻的时候才给些方向性的揭示,不能硬把他们赶上事先预备好的道路,这样学生才能体验到猜想、发现的乐趣,才能真正掌握合情推理.三、波利亚论教学原则及教学艺术有效的教学手段应遵循一些基本的原则,而这些原则应当建立在数学学习原则的基础上,为此,波利亚提出了下面三条教学原则.1.主动学习原则.学习应该是积极主动的,不能只是被动或被授式的,不经过自己的脑子活动就很难学到什么新东西,就是说学东西的最好途径是亲自去发现它.这样,会使自己体验到思考的紧张和发现的喜悦,有利于养成正确的思维习惯.因此,教师必须让学生主动学习,让思想在学生的头脑里产生,教师只起助产的作用.教学应采用苏格拉底回答法:向学生提出问题而不是讲授全部现成结论,对学生的错误不是直接纠正,而是用另外的补充问题来帮助暴露矛盾.2.最佳动机原则.如果学生没有行动的动机,就不会去行动.而学习数学的最佳动机是对数学知识的内在兴趣,最佳奖赏应该是聚精会神的脑力活动所带来的快乐.作为教师,你的职责是激发学生的最佳动机,使学生信服数学是有趣的,相信所讨论的问题值得花一番功夫.为了使学生产生最佳动机,解题教学要格外重视引入问题时,尽量诙谐有趣.在做题之前,可以让学生猜猜该题的结果,或者部分结果,旨在激发兴趣,培养探索习惯.3.循序阶段原则“.一切人类知识以直观开始,由直观进至概念,而终于理念”,波利亚将学习过程区分为三个阶段:①探索阶段———行动和感知;②阐明阶段———引用词语,提高到概念水平;③吸收阶段———消化新知识,吸取到自己的知识系统中.教学要尊重学习规律,要遵循循序阶段性,要把探索阶段置于数学语言表达(如概念形成)之前,而又要使新学知识最终融汇于学生的整体智慧之中.新知识的出现不能从天而降,应密切联系学生的现有知识、日常经验、好奇心等,给学生“探索阶段”;学了新知识之后,还要把新知识用于解决新问题或更简单地解决老问题,建立新旧知识的联系,通过新学知识的吸收,对原有知识的结构看得更清晰,进一步开阔眼界.波利亚说,遗憾的是,现在的中学教学里严重存在忽略探索阶段和吸收阶段而单纯断取概念水平阶段的现象.以上三个原则实际上也是课程设置的原则,比如:教材内容的选取和引入,课题分析和顺序安排,语言叙述和习题配备等问题也都要以学和教的原则为依据.有效的教学,除了要遵循学与教的原则外,还必须讲究教学艺术.波利亚明确表示,教学是一门艺术.教学与舞台艺术有许多共同之处,有时,一些学生从你的教态上学到的东西可能比你要讲的东西还多一些,为此,你应该略作表演.教学与音乐创作也有共同点,数学教学不妨吸取音乐创作中预示、展开、重复、轮奏、变奏等手法.教学有时可能接近诗歌.波利亚说,如果你在课堂上情绪高涨,感到自己诗兴欲发,那么不必约束自己;偶尔想说几句似乎难登大雅的话,也不必顾虑重重“.为了表达真理,我们不能蔑视任何手段”,追求教学艺术亦应如此.四、波利亚论数学教师的思和行波利亚把数学教师的素质和工作要点归结为以下十条.1.教师首要的金科玉律是:自己要对数学有浓厚的兴趣.如果教师厌烦数学,那学生也肯定会厌烦数学.因此,如果你对数学不感兴趣,你就不要去教它,因为你的课不可能受学生欢迎.2.熟悉自己的科目———数学科学.如果教师对所教的数学内容一知半解,那么即使有兴趣,有教学方法及其他手段,也难以把课教好,你不可能一清二楚地把数学教给学生.3.应该从自身学习的体验中以及对学生学习过程的观察中熟知学习过程,懂得学习原则,明确认识到:学习任何东西的最佳途径是亲自独立地去发现其中的奥秘.4.努力观察学生们的面部表情,觉察他们的期望和困难,设身处地把自己当作学生.教学要想在学生的学习过程中收到理想的效果,就必须建立在学生的知识背景、思想观点以及兴趣爱好等基础之上.波利亚说,以上四条是搞好数学教学的精髓.5.不仅要传授知识,还要教技能技巧,培养思维方式以及得法的工作习惯.6.让学生学会猜想问题.7.让学生学会证明问题.严谨的证明是数学的标志,也是数学对一般文化修养的贡献中最精华的部分.倘若中学毕业生从未有过数学证明的印象,那他便少了一种基本的思维经验.但要注意,强调论证推理教学,也要强调直觉、猜想的教学,这是获得数学真理的手段,而论证则是为了消除怀疑.于是,教证明题要根据学生的年龄特征来处理,一开始给中学生教数学证明时,应该多着重于直觉洞察,少强调演绎推理.8.从手头中的题目中寻找出一些可能用于解今题目的特征———揭示出存在于当前具体情况下的一般模式.9.不要把你的全部秘诀一古脑儿地倒给学生,要让他们先猜测一番,然后你再讲给他们听,让他们独立地找出尽可能多的东西.要记住“,使人厌烦的艺术是把一切细节讲得详而又尽”(伏尔泰).10.启发问题,不要填鸭式地硬塞给学生.参考文献刘云章,赵雄辉.波利亚著作选讲[M].长沙:湖南教育出版社,1998.。
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“美国最伟大的教师”雷夫.艾斯奎斯个人简介
雷夫·艾斯奎斯是美国最有趣、最有影响力的教师，1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，毕业后—直执教于美国洛杉矶霍巴特丛林小学并在学校成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。
在近39年来的从教过程中获得“全美最佳教师奖”等多项荣誉。
但是他本人却不会在乎这些殊荣，仍然坚持在一个很差的经常可以听到枪声的学区的同一所学校的同一间教室(56号
教室)，年复—年的教着同—个年龄段大多来自移民家庭、语言不统一的五年级学生。
这些相对处于劣势的学生却在他充满爱心与智慧的培养下，在美国标准考试(AST)中成绩一直位居前5％的位置，纷纷就读于哈佛，斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
雷夫·艾斯奎斯先生也是著名的演说家，他经常在美国和世界许多国家从事演讲活动。
著作有：《成功无捷径》、《第56号教室的奇迹》、《第56号教室：让孩子变成爱学习的天使》、《第56号教室：点燃学生学习的热情》等，这些书籍已成为美、日、韩、中国大陆和台湾地区教育类的畅销书。
雷夫·艾斯奎斯从教近30年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美杰出教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章(M.B.E)等。
《第56号教室的奇迹》介绍：
《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》是一个普通而令人感动的故事，这也是一本值得每一位关心孩子成长的父母和教育同行用心品读的教育书。
雷夫·艾斯奎斯，一位美国的传奇教师，他三省其身：教学更育人：他结合理论创新了简单而有效的教育方法，他设立的“终身阅读”，“生活中的数学”，“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实
践、而且在家庭教育中也同样实用。
此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品……优质的教学成绩，谦逊有礼、诚实善良的学生：这样的成就，追溯其根源是雷夫老师运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
近25年的教育实践，雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
这是一个普通而又令人感动的故事：每年都有上千普通家庭的学生希望加入雷夫的班级来改变人生，亦有人用百万年薪邀请这位洛杉矶的小学教师，但雷夫，这位“全美最优秀教师”依然坚守在这间不断创造奇迹的“第56号教室”。
雷夫老师和第56号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发出了挑战，他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育，以及如何实施这样的教育。
在美国的众多名师中，很难有人如雷夫艾斯奎斯—般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。
他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……
社会评价：
美国《达拉斯早报》：“教师雷夫·艾斯奎斯帮助五年级学生找到一条远离贫街陋巷的道路，如果你能提炼出雷夫艾斯奎期老师的精华，把它装在瓶子里卖给渴望得到优秀教师的学区：你绝对会成为百万富翁。
”
美国《华盛顿邮报》主笔杰伊·马修写到：全美最好的老师——雷夫·艾斯奎斯是美国最有趣、最有影响力的教师。
美国《西雅图邮报》：不仅只看课堂教学的获奖者——在洛杉矶市内贫民区同一间五年级教室里待上22年对于某些教师来说可能是个死刑。
但是：雷夫·艾斯奎斯不仅坚持下来，还获得了成功，并且。
因为自己的创新工作而成为美国最受尊敬的教师之一。