再议化学平衡移动方向与移动结果的关系

再议化学平衡移动方向与移动结果的关系

摘要对化学平衡中的难点——化学平衡移动方向与移动结果的关系已有许多文章进行了分析，在此基础上，笔者对平衡移动的判据、移动方向、平衡状态参数的变化及三者的关系等问题进行了全面阐述。

关键词化学平衡移动结果过程

1 问题的提出

在我校的一次质量检测卷中，有一题：在一容积不变的密闭容器中充入1 mol N2与3 mol H2，恒温下发生：N2(g)+3H2(g)2NH3(g)并达到化学平衡，此时氨气的体积分数为a；不改变温度等条件，再向其中充入2 mol NH3，一段时间后，重新达到平衡，此时氨气的体积分数为b。问：平衡朝什么方向移动？比较a与b的大小。

大多数同学答：平衡朝正方向移动，a＜b。教师在评卷时对平衡移动方向也各执一词，争论不休。先看2种不同的观点：

在复杂平衡问题的分析中，由于解决问题的需要，常引入数学中的建模思想，从而形成了等效平衡的思维方法。但在实际问题的处理中，常把虚拟的等效平衡状态当成同一状态或等同状态，而忽视了真实变化过程。这如同物理学中的路程与位移的关系，“等效平衡”相当于只考虑“位移”，“平衡移动方向”相当于考虑“路程”。如此一来，就把平衡的移动过程淡化，只强调2个状态的对比，其结果是将“平衡发生移动”当成了“平衡不移动”。甚至出现本文开头中将“平衡向逆方向移动”，看成“平衡朝正方向移动”等现象。

3 评价与体会

上述3个问题得到澄清后，本文开头中的问题就水到渠成了，解法2是合理的。

在此问题的讨论中，笔者查阅了大量资料，请教了很多教师，得到了很大帮

助，在此一并致谢。从中体会到对存在的困惑只要不断地探讨，总会有所收获和启发。在新课改的教学中，教师自身对某些问题的探究过程、探究方法和探究精神无疑能使教师自身的科学素养有所提高，对教育教学也大有裨益。

参考文献

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