短歌行 【】

______________________________________________________________
答案 “忧思” 作用：它是全诗之脉，全诗抒写的正是时光流逝而未 能建功立业、统一中国的忧思；这“忧思”既解释了前面痛苦感叹的原因， 又为后面求贤若渴埋下了伏笔。
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
答案
解析
4．下列选项中，句式类型与例句相同的一项是( ) 例句：何以解忧？唯有杜康。 A．吴广素爱人，士卒多为用者。 B．此诚危急存亡之秋也。 C．孔子云：“何陋之有？” D．固国不以山溪之险。 答案 C 解析 C 项和例句都是宾语前置句。A 项是被动句。B 项是判断句。D 项是定语后置句。
• 鹿儿嗷嗷鸣叫呼唤朋友，共享原野上找到的艾蒿 。我有了尊贵的贵宾，更会设宴奏乐盛情款待。
• 清明如月的博学贤才，什么时候被我招来?我的忧 虑发自内心，日日夜夜都不会断绝。
• 有劳您走过阡陌小路远道跋涉，枉驾而来致意问候 。久别重逢欢宴畅谈，感念您还记着旧日的恩情。
• 月儿明亮的夜晚星辰稀疏，乌鹊寻找依托向南而飞 。绕着大树飞翔三圈，不知可以依靠在那根树枝?
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
C．五、六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜， 感情有起伏。
D．最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统 一天下的雄心。
答案 D
解析 D 项，“最后两节仍运用借代”错误，从诗中来看，最后两节应 是运用比兴和引用的手法，而不是借代，如以乌鹊绕树、“何枝可依”来比 喻贤才徘徊着想要选择明主。
4．《短歌行》一诗中，诗人是如何曲折表达自己求贤若渴的急切心情的？ 我的答案：____________________________________________________ 答案 ①由人生短暂这一不可改变的事实而产生渴求贤才的忧思。全诗 本是由眼前的歌舞酒宴生发开来，却又抛开对空间和场面的具体描绘，转为 对时间的悠长思索，发出“人生几何”的感慨，由此而引出对贤才的渴慕之 情。凌空落墨，非如椽大笔不能如此。作者以貌似颓放的意态来表达及时进 取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之 景抒写心忧天下之情。 ②引用《诗经》成句：先引《子衿》，写求贤不得，故反复沉吟；后引《鹿 鸣》，写求贤既得，故尽礼娱宾。
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
3．如何理解《短歌行》中的“忧”？ 我的答案：____________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案 ①人生苦短之忧。如“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦 多”，一个“苦”字，其忧惧心态毕现。 ②贤才难求之忧。如“青青子衿，悠悠我心”，引用《诗经·郑风·子衿》 中的原句，恰当地表现出诗人思慕贤才，因求之不得而日夜沉吟的情态，感 情真挚。而“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”则描写宾主欢宴的情景，表达对贤才的 礼遇。
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
答案
解析
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
6．赏析下列典故在诗中的作用。
诗句
典故出处
作用
何以解忧？唯有杜康。 杜康，中国酿酒鼻祖 指作者借酒浇愁
表达对贤才的思念 青青子衿，悠悠我心。 《诗经·郑风·子衿》 和倾慕
呦呦鹿鸣，食野之苹。 《诗经·小雅·鹿鸣》 ①
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
山不厌高，海不厌深。 《管子·形势解》 ②
• 另一说法：
• 看过三国演义的人都知道，在《三国演义》第48回 “宴长江曹操赋诗”中，赤壁之战前夕，曹操和众 部将一起狂饮，他四顾空阔，心中大喜，与诸将讲 述自己希望收服江南的雄心壮志。这时候，看到乌 鸦向南飞去，他已经喝得大醉，拿起自己的槊豪情 满怀地讲述自己破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍 等历史丰绩，一边唱起了《短歌行》并要求将士和 之。他的一位老部下刘馥认为其中“月明星稀，乌 鹊南飞。绕树三匝，何枝可栖？”不吉利，他很生 气刘馥扫他的兴，于是拿起槊就刺死了他。
• 大山永远不会满足自己的高度，大海也永远不会满 足自己的深度。像周公那样虚心对待贤才，一定会 得到天下人的拥戴。
四、校正字音：
pì
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
jīn
wèi
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
yōu
shēng
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
答案
解析
5．下列对文意的解说不正确的一项是( ) A．全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成 的感慨。首句“对酒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句 的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。 B．三、四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧 借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才 后的恭敬。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
qì yàn
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三z匝ābǔ，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
《短歌行》
课堂任务学习
词类活用
(1)乌鹊南．飞( 名词作状语，向南 )
(2)对酒当歌．( 名词作动词，唱歌 )
三、整体感知
1、解决难懂的字词句，理解诗歌字面含义。 2、自由诵读诗歌，并说说自己喜欢的诗句。
• 面对着美酒高声放歌，人生的岁月能有多少?好比 是清晨的露水日出就干，可悲可叹失去的日月已 经很多。
• 慷慨激昂地唱着歌，内心忧虑却不能遗忘，用什 么来消除忧愁?只有那美酒杜康。
• 穿青色衣领的学子，寄托着我悠长思慕之心。就 是因为渴慕贤才，焦虑吟沉直到如今。
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
③比喻：用明月“何时可掇”，写求贤不得的忧虑；“越陌度阡”四句 又写出得贤才的欢乐；以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤者四处奔走，流 露出诗人唯恐贤者不来归附的深深焦虑。
④用典：以周公吐哺的典故，表示要虚心待贤，使天下贤士归心。
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
解析 存：问候，探望。
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
答案
解析
2．下列各句中，“以”字的用法不同于其他三项的一项是( )
源自文库A．何以．解忧
B．慨当以．慷
C．不用，则以．纸帖之 D．今以．蒋氏观之，犹信
答案 B
解析 B 项是句中衬托音节的字，无实在意义。A、C、D 三项是介词， 靠、用、凭借。
曹操的诗歌继承《诗经》、《辞》、汉乐府的 传统，具有强烈的现实主义精神。其基本风格是苍 凉悲壮。他的作品集是《曹操集》，代表作是诗歌 《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。
• 他“外定武功，内兴文学”统一中国北方；他知 人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组
织者。历来人们对他毁誉参半，汝南名士许劭称
(3)鼓．瑟吹笙( 名词作动词，弹奏 )
(4)去日苦．多( 形容词的意动用法，以……为苦 )
(5)周公吐哺，天下归．心( 动词的使动用法，使……归服
)
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
1．第一段中最能体现诗人情感的两个字是
，分析这两个字在
行文中的作用。
我的答案：___________________________________________________
之为：“治世之能臣，乱世之奸雄.”
• 戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个 阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。
二、写作背景：
《短歌行》
据考证,这首诗作于曹操晚年,大败赤壁之战后。 当年曹操已经53岁了,年事渐高,面对战乱连年,统 一中原的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思, 苦闷煎熬.
但他并不灰心 ,仍以统一天下为己任,决心广泛 招揽人才,招纳贤士致力于建功立业.
猜猜他是谁？
• 政治上最得意一笔是“挟天子以令诸侯”, • 军事上最成功的一仗是官渡之战， • 后果最为严重的一次疏忽是放走刘备， • 失败得最惨的一次是在赤壁， • 最受肯定的是他的才略， • 最受指责的是他的人品， • 最有争议的是他的历史功过，最没有争议的
是他的文学成就。
曹操
短短 歌 行
歌 行曹
周公吐哺，天下归心。 《史记·鲁周公世家》 ③
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
答案 ①表达对贤才的礼遇 ②表达了作者希望尽可能多地接纳贤才的 心情 ③以周公自比，表示要虚心待贤，使天下的人才心悦诚服地归顺
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
随堂任务作业
一、基础检测 1．下列句子中，加点字的解释不正确的一项是( ) A．明明如月，何时可掇． 掇：拾取，采取 B．越陌度阡，枉用相存． 存：存在，保存 C．契阔谈 ．，心念旧恩 ：同“宴”，宴饮 D．去．日苦多 去：过去的 答案 B
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
③功业未成之忧。曹操此时已五十多岁而一统天下的大功未成，他之所 以如此渴慕人才，也是因为要成就一番大业须有更多的贤才相助。所以诗人 最后还以周公自比，表示自己要像周公一样礼待贤才，以求完成自己的统一 大业。
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
操
河汉清且浅，相去 复几许。 盈盈一水间，脉脉 不得语。
揭示根源
教学目标：
1、体会诗句流露出曹操的思想感情，体会一个 政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。
2、反复诵读，体会本诗运用的表达技巧,学会鉴 赏诗歌的方法。并积累一些常见的表达技巧.
一、知人论世：
《短歌行》
qiáo
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的 政治家、军事家、和文学家。
2．下面的句子各有什么比喻义？表达了诗人怎样的思想感情？ (1)乌鹊南飞 (2)绕树三匝，何枝可依 (3)山不厌高 我的答案：___________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案 (1)“乌鹊南飞”比喻贤才尚在徘徊选择之意，流露出诗人唯恐贤 才不来归附的焦急心情；(2)“绕树三匝，何枝可依”比喻贤士徘徊选择明主 之意；(3)“山不厌高”以山高海深比喻广招人才的博大胸怀，意在表明诗人 以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善。
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
答案
解析
3．下列选项中加点字的活用类型，与例句相同的一项是( )
例句：月明星稀，乌鹊南．飞
A．箕．畚．运于渤海之尾 B．粪．土．当年万户侯
C．公将鼓．之
D．中军置酒饮．归客
答案 A
解析 A 项和例句中加点字都是名词作状语，用箕畚/向南。B 项是名词 的意动用法，把……当作粪土。C 项是名词用作动词，击鼓。D 项是动词的 使动用法，使……饮酒。
5．“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难 忘。何以解忧？唯有杜康。”这几句诗的表达好在哪里？
我的答案：___________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案 (1)设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 (2)以“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 (3)以造酒的杜康代酒，形象突出，令人印象深刻。