(完整版)山东省优质课一等奖《鸿门宴》教学课件-张宇顺
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鸿门宴(公开课一等奖) ppt课件
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沛公刘邦带着一百多个随从来 到了鸿门。
“谢曰：臣与将军戮力而攻秦， 将军战河北，臣战河南，然不自意 能先入关破秦，得复见将军于此， 今者有小人之言，令将军与臣有 郤……”
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沛公刘邦带着一百多个随从来 到了鸿门。
“谢曰：臣与将军戮力而攻秦，
将军战河北，臣战河南，然不自意
能先入关破秦，得复见将军于此，
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鸿门宴，人生的转折
鹿野舟沉王业兴，鸿门斗碎霸图空。
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垓下之战，十面埋伏，四面楚歌， 霸王别姬，自刎乌江。
宝马，美人，英雄。 长嘶，悲歌，末路。
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7
鸿门宴
《史记 • 项羽本纪》
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8
1、沛公欲王关中 ；
2、使子婴为相；
大
3、珍宝尽有之。
怒
项羽军入关后，接到了刘邦手下一个人的密告，这个人叫
为这个时候项羽占有军事上的绝对优势，同时 刚刚打过巨鹿之战，战士们的士气正高；
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11
我们来分析一下项羽的这个决定？ 怎么样？
2、这个决定的基础不牢靠，因为这个
决定是在盛怒之下做出的，不是在冷静地、理 智地、客观地分析秦朝灭亡以后刘项两家的关
系基础之上做出来的；
3、这个决定太随意，他没有跟他这个集
《史记》
二十四史中的第一部， 中国第一部纪传体通史
ppt课件
1
《史记》全书130篇，包 括 12本纪 、 30世家 、 70列传 、 10表 、
8书 、 共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝， 下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国第一部 纪传体通史。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，
《鸿门宴》ppt课件
许诺。 高潮：刘邦请罪——项王留饮——范增举玦——项王不应——义责
项王——樊哙闯帐——项伯翼蔽——项庄舞剑——项王赐座 结局：刘邦逃席——张良留谢——项王受璧——范增愤骂——无伤
被诛杀。
2.情节特点
全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序 来展开故事情节，写的是“鸿门宴”的经过，可分宴前、宴中、宴后三 部分：
志向：
秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。” 梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。
高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此 也！”
2.关于用人与团队
根据课文内容，结合下面材料，说说刘项二人的用人标准、团队 建设与事业成败的关系。
①“夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家， 抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻 必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下 也。项羽有一范增而不能用，此所以为我擒也。”（《史记。高祖本 纪》）
2.《史记》其书 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝
三千多年的历史。全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传， 10篇表，8篇书。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、 音律等。并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系，完 成了新型历史著作体制──“纪传体”的创造，从而达到其“究天人之 际,通古今之变,成一家之言”（《报任安书》）的目的。刘向等人都认 为此书“善叙事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅称之为“史家之绝唱， 无韵之离骚”。
项羽率军队与秦军大战，在巨鹿击溃秦主力军，章邯率二十万大军投降。秦 丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。
秦主力军为项羽所破后，刘邦顺利进入咸阳，子婴投降。刘邦入咸阳后，为 了收买民心，与秦民约法三章:“ 杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废 除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想作关中王 ，驻军于霸上。
项王——樊哙闯帐——项伯翼蔽——项庄舞剑——项王赐座 结局：刘邦逃席——张良留谢——项王受璧——范增愤骂——无伤
被诛杀。
2.情节特点
全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序 来展开故事情节，写的是“鸿门宴”的经过，可分宴前、宴中、宴后三 部分：
志向：
秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。” 梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。
高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此 也！”
2.关于用人与团队
根据课文内容，结合下面材料，说说刘项二人的用人标准、团队 建设与事业成败的关系。
①“夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家， 抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻 必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下 也。项羽有一范增而不能用，此所以为我擒也。”（《史记。高祖本 纪》）
2.《史记》其书 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝
三千多年的历史。全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传， 10篇表，8篇书。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、 音律等。并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系，完 成了新型历史著作体制──“纪传体”的创造，从而达到其“究天人之 际,通古今之变,成一家之言”（《报任安书》）的目的。刘向等人都认 为此书“善叙事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅称之为“史家之绝唱， 无韵之离骚”。
项羽率军队与秦军大战，在巨鹿击溃秦主力军，章邯率二十万大军投降。秦 丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。
秦主力军为项羽所破后，刘邦顺利进入咸阳，子婴投降。刘邦入咸阳后，为 了收买民心，与秦民约法三章:“ 杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废 除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想作关中王 ，驻军于霸上。
山东省优质课《鸿门宴》教学课件张宇顺
宴会上，项羽的谋士 范增企图借机杀死刘 邦，以绝后患。
教学目标与要求
01
让学生了解《鸿门宴》的故事背景、人物关系和情节发 展。
02
培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高学生的文化 素养。
03
引导学生思考《鸿门宴》中的人物形象、性格特点和历 史意义。
教材分析与选用
选用《史记·项羽本纪》中的相 关篇章作为教学材料。
下一讲内容预告
下一讲将继续讲述楚汉战争的故事，重点介绍垓下之战和项羽的败亡。
预习要求
要求学生提前阅读相关历史资料，了解垓下之战的背景和经过，思考项羽败亡 的原因和教训。同时，要求学生准备好笔记本和笔，做好听课笔记。
谢谢聆听
结合其他历史文献和资料，对《 鸿门宴》进行深入分析和解读。
注重文本细读和比较阅读，引导 学生发现文本中的深层含义和文
学价值。
文本解读与赏析
02
文章结构与写作特点
01
精巧的篇章结构
文章以时间为序，通过对鸿门宴这一历史事件的叙述， 展示了楚汉相争的历史背景，结构清晰，层次分明。
02
生动的场面描绘
作者运用生动的笔触，描绘了鸿门宴的盛大场面，使读 者仿佛置身于历史现场。
• 彭城之战：在楚汉战争中，西楚霸王项羽在彭城（今江苏徐州）大败汉军数十 万的一次战役。此战是楚汉相争中一次重要的战役，也是中国历史上著名的以 少胜多的战役之一。它引发了汉军和楚军在荥阳相争，并以此为界限持续了数 年。项羽虽不能固守彭城，但他击溃刘邦数十万之众，使刘邦陷入“发关中老 弱未傅悉诣荥阳”的危机局面。此战役是汉军自起兵以来的最大的惨败，刘邦 已经陷入了绝境。然而出人意料的是，打了败仗的刘邦竟只率数十骑突围而逃 ，将自己的父亲和妻子留在了敌营顾不得照顾。
2024版山东省优质课鸿门宴教学课件
山东省优质课鸿门宴教学课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•文化内涵与拓展•语言知识与运用目录•思考与探究•课程总结与回顾课程介绍与背景01010204鸿门宴的历史背景秦朝末年，天下大乱，刘邦和项羽是其中最为强大的两支势力。
刘邦先入关，攻破咸阳，俘虏秦王子婴，欲王关中。
项羽后入关，欲以武力征服刘邦，双方在鸿门（今陕西省西安市临潼区）相会。
鸿门宴上，项羽的谋士范增欲杀刘邦，但项羽犹豫不决，最终刘邦得以逃脱。
03让学生了解鸿门宴的历史背景、事件经过和人物关系。
培养学生的历史意识和历史素养，提高学生的历史分析和评价能力。
引导学生思考鸿门宴在中国历史上的意义和影响，以及其中所蕴含的人生哲理和智慧。
课程目标与要求结合课堂讲解、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
鼓励学生提出问题和意见，促进师生之间的互动和交流。
采用多媒体教学手段，包括PPT演示、视频展示、图片解读等。
教学方法与手段文本解读与赏析02鸿门宴原文解读原文背景介绍鸿门宴是中国历史上著名的故事，发生在汉朝初年，是刘邦和项羽之间的一场政治斗争。
原文内容概述原文通过生动的叙述和对话，展现了鸿门宴的整个过程，包括宴会前的准备、宴会中的交锋和宴会后的余波。
原文语言特点原文运用简练而富有表现力的语言，刻画了人物的性格特点和心理状态，展现了紧张而复杂的政治斗争。
刘邦项羽范增张良文本中的人物形象分析01020304被描绘为机智、果断、善于应对各种复杂局面的领袖形象。
被刻画为勇猛、豪爽、有霸气但也有谋略的将军形象。
项羽的谋士，被描绘为足智多谋、忠心耿耿但也有些自负的人物形象。
刘邦的谋士，被刻画为机智过人、善于分析形势和提出对策的智者形象。
结构分析分析文本的结构特点，如情节的起承转合、悬念的设置与揭晓等，探讨作者如何通过这些手法增强文本的艺术效果。
情节梳理从将军查营、项王设宴、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐等情节入手，梳理鸿门宴的故事脉络。
高中语文第二单元第6课鸿门宴省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰:
从，使动使用方法，使……跟随，率领人马
道歉
“臣与将军戮力 而攻秦，将军战 (于) 河北，臣战
协力 而，表修饰 作战
(于)河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
料想
能够
状语后置
今 者有小人之言，令将军与臣有郤……”
现在
流言
郤通隙，隔膜，嫌怨，
者，用在时间副词后，凑足音节无实义
第13页
时，贪于财货，好美姬。今入关，取用
状语后置
女无所幸，此其志不在小。吾令人望 其气，皆为
宠幸 (表现)小处,形作名 看过那里云气
是
龙虎，成五采， 此天子气也。 急 击 勿 失!”
(样子) 五彩颜色
云气 赶快进攻不要失去时机
贪图财物，兴趣美女。现在进入关中，财物一点 都不要，妇女一个也不亲近，这（表现）他志向不 小。我叫人去看过他那里云气，都是龙虎形状，成 为五彩颜色，这是天子云气啊。（你）赶快功打 （他），不要失掉时机！”
怎么对付这件事 “奈何为之”，为:对付
替 出 计策。 主谓倒装“为大王为此计者谁” “者”语气助词。译为“替大王
出这条计策是谁”
说：“不跟（我走）将会一起被杀。”张良说：“我替韩 王护送沛公（入关），沛公现在有急难，（我）逃跑离开是不 讲道义，（我）不能不告诉（他）。”张良就进去，（把情况） 详细告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“怎样应付这件事呢？” 张良说：“谁替大王献出这个计策？”
第35页
举 所佩玉玦以示之者三，
项王默 然不应。
之，代项王 者，表提顿 三:屡次 而屡次向项王示意
第9页
鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行 一个暗藏杀机宴会。这个宴会是 刘项两个政治集团之间矛盾由潜 滋暗长到公开明朗生动表现，是 漫长“楚汉相争”序幕。这个宴 会上，充分展示了刘项矛盾不可 调和性，以及刘项迥异性格特点， 也预示了斗争双方必定结局。
山东省优质课一等奖《鸿门宴》教学课件
山东省优质课一等奖《鸿门宴》教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级上册语文教材第五单元第一课《鸿门宴》。
课文主要讲述了汉元年十月，沛公刘邦杀死了秦朝的三个县令，攻取了秦国都城咸阳，秦王子婴投降，向刘邦献上了传国玉玺。
刘邦入驻咸阳城，把关中之地封给了刘邦。
项羽听闻刘邦入了关，便从鸿门宴上逃走，范增气得把玉斗 throw 到了地上，刘邦得以脱身。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握重要词语和句式的用法。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力，能够正确把握文章的主旨。
3. 培养学生对古代历史的兴趣，增强学生的文化素养。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和分析，重要词语和句式的用法。
难点：对古代历史背景的把握，对课文深层含义的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鸿门宴的图片，引导学生对课文产生兴趣，然后简要介绍课文背景，引发学生对课文的期待。
2. 阅读理解：让学生自读课文，然后回答关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解程度。
3. 内容分析：引导学生分析课文中的重要句子和词语，解释其含义，帮助学生深入理解课文。
4. 历史背景介绍：讲解鸿门宴的历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，讨论鸿门宴对刘邦和项羽关系的影响，培养学生的合作意识和批判性思维。
六、板书设计板书设计如下：鸿门宴时间：汉元年十月地点：鸿门主要人物：刘邦、项羽、范增事件：刘邦入驻咸阳，项羽听闻后从鸿门宴上逃走，范增气得把玉斗 throw 到了地上。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于鸿门宴的小论文，谈谈你对鸿门宴的理解和看法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《鸿门宴》，让学生了解了古代历史，提高了学生的阅读理解和分析能力。
在教学过程中，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
但也有需要改进的地方，如在讲解历史背景时，可以更加详细地介绍相关的历史事件，让学生对历史有更深入的了解。
(完整版)《鸿门宴》公开课优秀课件PPT
壹 贰 标题内容
生字
重
点
①鲰生 zōu 浅陋的小人
字 词
②卮酒 zhī 古代盛酒的器皿，杯 ③戮力 lù 合力
④樊哙 kuài 刘邦的战将
⑤瞋目 chēn 瞪大眼睛，表示发怒
⑥目眦 zì 眼眶
⑦跽：jì 直身而坐
⑧参乘 cān shèng 负责警卫的骑士
⑨彘肩 zhì 猪腿
⑩啖： dàn 吃
⑪靳强 jìn qiáng 刘邦的战将
鸿门宴
《史记》
壹 了解司马迁与《史记》学 习
贰 梳理故事情节发展 目 标
叁 掌握文言知识点 肆 分析刘、项人物形象 伍 性格决定命运
壹 了解司马迁与《史记》
壹 标题内容
司马迁，字子长，西汉史学家、文学家， 史称“太史令”。 著有《史记》，后人又 称《太史公书》。《史记》全书一百三十 篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、 十表、八书，叙述了上起黄帝，下到汉武 帝太初四年约3000年的历史，是我国的第一 部纪传体通史。鲁迅赞誉它为“史家之绝 唱，无韵之离骚”。
活
用
12.沛公旦日从百余骑来见项王
使动用法
使……跟从，率领
14.拔剑撞而破之 形容词用作动词
击碎、击破
11.项伯杀人，臣活之 动词使动用法 使……活
13.素善留侯张良 形容词用作动词
交好
15.此其志不在小 形容词用作名词
小事
肆 标题内容
古 1、婚姻
今 古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。
肆 标题内容
一 1、因 词 项王即日因留沛公与饮 多 请以剑舞，因击沛公于坐 义 2、如
沛公默然，曰：“固不如也。” 沛公起如厕
3、谢 旦日不可不蚤自来谢项王。 乃令张良留谢 哙拜谢，起，立而饮之
山东省优质课一等奖《鸿门宴》教学课件-张宇顺
三、张良------鸿门之上的智者
在明了刘、项二人的座次方位及其内在意蕴之后， 如果我们再深入一步，就会发现，这样座位安排即给足 了项羽的面子，也挽救了刘邦，显然这样的安排不是随 意为之的。那么，这究竟是谁的杰作呢？
［初步推测］：是张良的幕后操纵，张良借项 伯之手而安排的。突现了他在秦末汉初的时代 风云中仙风道骨、运筹帷幄的智者形象。
流言
通‚隙‛，隔阂，嫌怨
项王曰: “此沛公左司马曹无伤言之。不然， 籍何以至此? 这样
项羽的名
项 王 即 日 因 留 沛 公 与 ( 之 ) 饮 。
于是，就
面向东（古今异义）
省略句
项王、项伯东向坐；亚父 南向坐，──亚父者，
范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目 ( 于 ) 项 王
数：多次 目：使眼色， 举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 名作动 陪坐 举起佩带的玉块来多次暗示项王 状语后置句
称王，名作动
项王乎？‛沛公默然，
通‚纳‛，接纳
可尽王也。’故听之。‛良曰：‚料大王士卒足以当
抵挡
曰：‚固不如 也。 且为之
本来 请允许我
将要 背叛
奈何？‛张良曰：‚请往谓项伯，言沛公不敢背项王
也。‛沛公曰：‚君安与项伯有故？‛张良曰：‚秦 时 交情
(项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，
交往
故 幸
2、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 把守函谷关，不要让项王等进来，（您）就可完全占有秦国的土 地并称王了。
3、沛公 曰‚孰与君少长?”良曰:“长于臣。‛ 沛公问：‚他跟您相比，谁年岁大？‛张良说：‚他比我大。‛
4、君为我呼入，吾得兄事之。 您替我叫他进来，我应当像对待兄长一样侍奉他。 5、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 派兵遣将把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进入和 发生意外的变故。
鸿门宴完整ppt讲课稿
项伯于是连夜骑马赶到刘邦的军营中，暗地拜 见张良，把情况全部告诉了他。
2、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 把守函谷关，不要让项王等进来，您就可在秦
国的土地上称王了。
3、沛公 曰“孰与君少长?”良曰:“长于臣。” 译：沛公问：“他跟您相比，谁年岁大？”张良 说：“他比我大。”
4、君为我呼入，吾得兄事之。 您替我叫他进来，我应当像对待兄长一样侍
倍通“背”，背 叛
。
不可不蚤
明天
自 来 谢 (于)项王。”
通“早”，早些 亲自 道歉
沛公曰: “诺。”于是项伯复夜去，至军 中，
具以沛公言报项王，因 言 曰:“沛公不先破
把
趁机劝说
攻占
关中，公岂敢入乎?今人 有大功而 击 之，
却
不义也。不如因 善 遇 之。”项王许诺。
趁机 友善对待
1、项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以 事
③实力强大。（刘邦当时不是他的对手）。
二、刘邦“北向”及其意蕴
“宾刘主邦位在东西不面利，的君形臣位势南下北善面于”采取 积极退—让—如的淳应《变史之记·策会，注》展现了 可老见练：南成向熟是、君老位谋，北深向算是的臣性位。格。
1、刘邦居臣位（卑位）的原因。 ①实力不济（“当是时，项羽兵四十万，在新 丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。”） ②先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。 （“旦日士卒，为击破沛公军）
动词，对付
介词，给 动词，出
曰：“鲰生说我曰：‘距关， 毋内诸侯，秦地
通“拒”，把 通“纳”，接纳 守
可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当
称王，名作动
抵挡
项王乎？”沛公默然， 曰：“固不如 也。 且为之
本来
奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王
2、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 把守函谷关，不要让项王等进来，您就可在秦
国的土地上称王了。
3、沛公 曰“孰与君少长?”良曰:“长于臣。” 译：沛公问：“他跟您相比，谁年岁大？”张良 说：“他比我大。”
4、君为我呼入，吾得兄事之。 您替我叫他进来，我应当像对待兄长一样侍
倍通“背”，背 叛
。
不可不蚤
明天
自 来 谢 (于)项王。”
通“早”，早些 亲自 道歉
沛公曰: “诺。”于是项伯复夜去，至军 中，
具以沛公言报项王，因 言 曰:“沛公不先破
把
趁机劝说
攻占
关中，公岂敢入乎?今人 有大功而 击 之，
却
不义也。不如因 善 遇 之。”项王许诺。
趁机 友善对待
1、项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以 事
③实力强大。（刘邦当时不是他的对手）。
二、刘邦“北向”及其意蕴
“宾刘主邦位在东西不面利，的君形臣位势南下北善面于”采取 积极退—让—如的淳应《变史之记·策会，注》展现了 可老见练：南成向熟是、君老位谋，北深向算是的臣性位。格。
1、刘邦居臣位（卑位）的原因。 ①实力不济（“当是时，项羽兵四十万，在新 丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。”） ②先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。 （“旦日士卒，为击破沛公军）
动词，对付
介词，给 动词，出
曰：“鲰生说我曰：‘距关， 毋内诸侯，秦地
通“拒”，把 通“纳”，接纳 守
可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当
称王，名作动
抵挡
项王乎？”沛公默然， 曰：“固不如 也。 且为之
本来
奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王
鸿门宴(省一等奖)-完整版PPT课件
知人善任、能言善辩、多谋奸诈 项羽：直率轻敌、寡谋轻信、不善用人、刚愎自用、 优柔寡断
张良：多谋善断、处事不惊、沉稳机智 范增：老谋深算、骄横浮躁
曹无伤：鲁莽、草率 项伯：周密、有谋略
樊哙：忠诚、粗犷、能言善辩、有勇有谋、粗中有细 项庄：没有头脑、剑术不佳、有勇无谋
文化常识： 《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三
十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五 百字，叙述了上起皇帝，下到汉武帝太初四年约 3000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体 通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部 。
本纪：叙述历代帝王的历史； 世家：叙述贵族王侯的历史； 列传：历代诸侯之外名官名人的事迹； 表：各个历史时期的简单大事记； 书：记载典章制度，天文地理； 鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
古代座次：
1、帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北； 2、长幼之间相对，则长者东向，幼者西向； 3、宾主之间相对，则为宾东向，主西向； 4、宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向， 再次为北向，西向侍坐。
礼仪常识： 坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人 坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟； 跪：仍像坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板； 跽：长跪，把身体挺得很直； 顿首：跪而头碰地后再抬起； 稽首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的 时间较“顿首”长； 拜：跪而用手碰地，头不碰地； 再拜：拜了又拜为“再拜”。
张良：多谋善断、处事不惊、沉稳机智 范增：老谋深算、骄横浮躁
曹无伤：鲁莽、草率 项伯：周密、有谋略
樊哙：忠诚、粗犷、能言善辩、有勇有谋、粗中有细 项庄：没有头脑、剑术不佳、有勇无谋
文化常识： 《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三
十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五 百字，叙述了上起皇帝，下到汉武帝太初四年约 3000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体 通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部 。
本纪：叙述历代帝王的历史； 世家：叙述贵族王侯的历史； 列传：历代诸侯之外名官名人的事迹； 表：各个历史时期的简单大事记； 书：记载典章制度，天文地理； 鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
古代座次：
1、帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北； 2、长幼之间相对，则长者东向，幼者西向； 3、宾主之间相对，则为宾东向，主西向； 4、宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向， 再次为北向，西向侍坐。
礼仪常识： 坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人 坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟； 跪：仍像坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板； 跽：长跪，把身体挺得很直； 顿首：跪而头碰地后再抬起； 稽首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的 时间较“顿首”长； 拜：跪而用手碰地，头不碰地； 再拜：拜了又拜为“再拜”。
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表（10）各个历史时期的简单大事记载。 如《六国年表》
本纪（12）叙述历代帝王的历史。 如《高祖本纪》
世家（30）叙述贵族王侯的历史。 如《陈涉世家》
列传（70）历代诸侯之外名官名人的事迹。 如《游侠列传》
我国史书体例(一)
• 编年体：以年代为线索编排有关历史事件的史书， 如《左传》。
❖国别体：以国家为单位分别记叙的历史， 如《国语》《战国策》。
4）世上疮痍，诗中圣哲； 人间疾苦，笔底波澜。
《史记》
体例：二十四史中的第一部 ，共130篇，中国第一部纪 传体通史。 时间：记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年的历史。 评价：《史记》具有很高的史学价值和文学价值，被鲁 迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
史记构成
书（8） 记载典章制度，天文 夜 驰
跟随
名作状，连夜
之沛公军，
到
私见张良，具告(之)以事，
具通“俱”，全部 省略句，状语后置句)
“鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。他以自己的坦 率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌手，以致坐失良机，为自己 留下后患。
“垓下之围”写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将杀 敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东父老，不肯渡乌 江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。
字词注音
欲王wàng关中 崤xiáo山 熟与君少长zhǎng 戮lù力而攻秦 举所佩玉玦jué 目眦zì尽裂 赐之彘zhì肩 人方为刀俎zǔ
➢纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件 ， 如《史记》；我国著名的《二十四史》都是纪传体史 书。
我国史书体例(二)
• 通史：不间断的记叙自古及今的历史事件， 如《史记》。
➢断代史：记录某一时期或某一朝代的历史， 如《汉书》。
课文解题:
《鸿门宴》故事发生在公元前206年。
陈涉起义后，出身于楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄 和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。陈涉失败 后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘同为楚 怀王所辖的主力军。
“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的 代名词。
郑板桥评论：
“《史记》百三十篇中以《项羽本 纪》为最，而《项羽本纪》中又 以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之 围为最。”
“巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他 如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，成 为众望所归、天下注目的英雄。
第一段主要描写了什么事？
本段文字交待了刘、项双方军事力量 的对比，表明 ___ 项羽一方 占有绝对优势，掌握着战争的主动 权。但此时双方本应“戮力攻秦”而 曹无伤告密 ， 拉开了刘、项斗争的序幕。
曹 无 伤 告 密
亚 父 劝 羽
讲解翻译课文
第2段
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
判断句
判断句
重点句子翻译：
①旦日飨士卒,为(吾)击破沛公军 译：明天犒劳士兵们，替我打败沛公的军队。
②沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 译：沛公左司马曹无伤派人向项羽报告说
③今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小 译：现在进了函谷关，(竟然)对财物丝毫不取用，对妇女一概 不宠幸，这说明他的志向不在小的方面
犒劳
替
当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵
当:介词，在
十万，在霸上。范增 说 项羽曰: “沛公居山东
劝告
古今异义，函
谷关以东地区
时，贪于财货，好美姬。今入关， 财物无所取，妇
喜爱美女
女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙
宠幸
形作名，小的方面
是
虎， 成五采，
通“彩”， 五彩颜色
此天子气也。 急 击 勿 失!”
鸿门宴 制作yu
1、知识与能力: ·学习本文的文言文知识(实词,虚词,特 殊句式等)。
·学习本文通过人物的言行刻画人物性 格塑造人物形象的艺术手法。
2、情感态度与价值观 ·了解重要历史事件及重要历史人物,并 能够对其进行客观公正的评价。
·学习历史人物身上所具有的光辉品格, 并以史为鉴,以人为鉴,完善自己的性格。
鸿 门 宴
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历 史上无数英雄随着时光流逝而一去不返，可是 他们却给后人留下了耐人寻味的故事，让后人 代代咀嚼和品味，一个个故事凝成了厚重隽永 的华夏文化，哺育着后人。两千年前，项羽和 刘邦的一次宴会，不仅给后人留下了富于传奇 色彩的历史典故，而且宴会上的成败得失还不 断启示着后人。今天这节课咱们就一起学习脍 炙人口的历史故事《鸿门宴》。
司马迁
（前145---前90）
字子长，西汉著名史学 家、文学家、思想家。继父 职任太史令。因替李陵辩护， 入狱遭辱刑，后发奋著书， 历尽艰辛，著成《史记》。
1）志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。
2）翁去八百载，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。
3）刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。
飨xiǎng士卒
好hào美姬jī
奉卮zhī酒为寿 范增数shuò目项王 交戟jǐ之卫士 按剑而跽jì 切而啖dàn之 何辞为wéi
为wèi击破沛公军 鲰zōu生说shuì我 从百余骑jì 樊哙kuài 瞋chēn目视项王 沛公之参乘shèng 如恐不胜shēng 道芷zhǐ阳
探究问题：
“项羽兵四十万”，“沛公兵十万”， 双方力量悬殊，项羽居于主动的、优势的 地位，刘邦居于被动的、劣势的地位。
在《鸿门宴》这场斗争中，项羽是怎 样一步步由主动向被动转化，刘邦又是怎 样一步步由被动向主动转化的？
讲解翻译课文
第1段
沛公 军(于)霸上 ，未得与项羽相见。
驻军 名作动 没有能跟
沛公左司马曹无伤使人 言于项羽曰:“沛公
派
向……报告
欲王(于)关中，使子婴为相， 珍宝尽有之。”
称王 名作动
让
占有它
项羽大怒曰:“旦日飨士卒， 为(吾)击破沛公军!”
项梁死，刘项分别战于黄河南北。楚怀王曾与诸将相 约，谁先入关，就是关中王。项羽在巨鹿一带消灭秦军主 力，刘邦则从黄河以南打进函谷关，攻下咸阳。
刘邦攻下咸阳后，屯兵霸上，遣将把守函谷关，不纳 诸侯，欲称关中王。项羽听说后非常恼火，立即破关直抵 新丰鸿门。
鸿门宴也就是在这样的形势下举行的，它揭开了“楚 汉战争”的序幕，这次宴会隐含杀机，是一场尖锐复杂 的政治斗争。
本纪（12）叙述历代帝王的历史。 如《高祖本纪》
世家（30）叙述贵族王侯的历史。 如《陈涉世家》
列传（70）历代诸侯之外名官名人的事迹。 如《游侠列传》
我国史书体例(一)
• 编年体：以年代为线索编排有关历史事件的史书， 如《左传》。
❖国别体：以国家为单位分别记叙的历史， 如《国语》《战国策》。
4）世上疮痍，诗中圣哲； 人间疾苦，笔底波澜。
《史记》
体例：二十四史中的第一部 ，共130篇，中国第一部纪 传体通史。 时间：记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年的历史。 评价：《史记》具有很高的史学价值和文学价值，被鲁 迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
史记构成
书（8） 记载典章制度，天文 夜 驰
跟随
名作状，连夜
之沛公军，
到
私见张良，具告(之)以事，
具通“俱”，全部 省略句，状语后置句)
“鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。他以自己的坦 率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌手，以致坐失良机，为自己 留下后患。
“垓下之围”写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将杀 敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东父老，不肯渡乌 江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。
字词注音
欲王wàng关中 崤xiáo山 熟与君少长zhǎng 戮lù力而攻秦 举所佩玉玦jué 目眦zì尽裂 赐之彘zhì肩 人方为刀俎zǔ
➢纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件 ， 如《史记》；我国著名的《二十四史》都是纪传体史 书。
我国史书体例(二)
• 通史：不间断的记叙自古及今的历史事件， 如《史记》。
➢断代史：记录某一时期或某一朝代的历史， 如《汉书》。
课文解题:
《鸿门宴》故事发生在公元前206年。
陈涉起义后，出身于楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄 和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。陈涉失败 后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘同为楚 怀王所辖的主力军。
“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的 代名词。
郑板桥评论：
“《史记》百三十篇中以《项羽本 纪》为最，而《项羽本纪》中又 以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之 围为最。”
“巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他 如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，成 为众望所归、天下注目的英雄。
第一段主要描写了什么事？
本段文字交待了刘、项双方军事力量 的对比，表明 ___ 项羽一方 占有绝对优势，掌握着战争的主动 权。但此时双方本应“戮力攻秦”而 曹无伤告密 ， 拉开了刘、项斗争的序幕。
曹 无 伤 告 密
亚 父 劝 羽
讲解翻译课文
第2段
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
判断句
判断句
重点句子翻译：
①旦日飨士卒,为(吾)击破沛公军 译：明天犒劳士兵们，替我打败沛公的军队。
②沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 译：沛公左司马曹无伤派人向项羽报告说
③今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小 译：现在进了函谷关，(竟然)对财物丝毫不取用，对妇女一概 不宠幸，这说明他的志向不在小的方面
犒劳
替
当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵
当:介词，在
十万，在霸上。范增 说 项羽曰: “沛公居山东
劝告
古今异义，函
谷关以东地区
时，贪于财货，好美姬。今入关， 财物无所取，妇
喜爱美女
女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙
宠幸
形作名，小的方面
是
虎， 成五采，
通“彩”， 五彩颜色
此天子气也。 急 击 勿 失!”
鸿门宴 制作yu
1、知识与能力: ·学习本文的文言文知识(实词,虚词,特 殊句式等)。
·学习本文通过人物的言行刻画人物性 格塑造人物形象的艺术手法。
2、情感态度与价值观 ·了解重要历史事件及重要历史人物,并 能够对其进行客观公正的评价。
·学习历史人物身上所具有的光辉品格, 并以史为鉴,以人为鉴,完善自己的性格。
鸿 门 宴
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历 史上无数英雄随着时光流逝而一去不返，可是 他们却给后人留下了耐人寻味的故事，让后人 代代咀嚼和品味，一个个故事凝成了厚重隽永 的华夏文化，哺育着后人。两千年前，项羽和 刘邦的一次宴会，不仅给后人留下了富于传奇 色彩的历史典故，而且宴会上的成败得失还不 断启示着后人。今天这节课咱们就一起学习脍 炙人口的历史故事《鸿门宴》。
司马迁
（前145---前90）
字子长，西汉著名史学 家、文学家、思想家。继父 职任太史令。因替李陵辩护， 入狱遭辱刑，后发奋著书， 历尽艰辛，著成《史记》。
1）志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。
2）翁去八百载，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。
3）刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。
飨xiǎng士卒
好hào美姬jī
奉卮zhī酒为寿 范增数shuò目项王 交戟jǐ之卫士 按剑而跽jì 切而啖dàn之 何辞为wéi
为wèi击破沛公军 鲰zōu生说shuì我 从百余骑jì 樊哙kuài 瞋chēn目视项王 沛公之参乘shèng 如恐不胜shēng 道芷zhǐ阳
探究问题：
“项羽兵四十万”，“沛公兵十万”， 双方力量悬殊，项羽居于主动的、优势的 地位，刘邦居于被动的、劣势的地位。
在《鸿门宴》这场斗争中，项羽是怎 样一步步由主动向被动转化，刘邦又是怎 样一步步由被动向主动转化的？
讲解翻译课文
第1段
沛公 军(于)霸上 ，未得与项羽相见。
驻军 名作动 没有能跟
沛公左司马曹无伤使人 言于项羽曰:“沛公
派
向……报告
欲王(于)关中，使子婴为相， 珍宝尽有之。”
称王 名作动
让
占有它
项羽大怒曰:“旦日飨士卒， 为(吾)击破沛公军!”
项梁死，刘项分别战于黄河南北。楚怀王曾与诸将相 约，谁先入关，就是关中王。项羽在巨鹿一带消灭秦军主 力，刘邦则从黄河以南打进函谷关，攻下咸阳。
刘邦攻下咸阳后，屯兵霸上，遣将把守函谷关，不纳 诸侯，欲称关中王。项羽听说后非常恼火，立即破关直抵 新丰鸿门。
鸿门宴也就是在这样的形势下举行的，它揭开了“楚 汉战争”的序幕，这次宴会隐含杀机，是一场尖锐复杂 的政治斗争。