名师教学实录 (2)

名师教学实录

1 分数除法·倒数的认识

1 揭示倒数的意义

师：前面我们学习了分数乘法，请同学们拿出听算本，我们听算几道题。

38×83= 715×157= 3×13= 180

×80= （学生笑）

师：有些同学在下面偷偷地笑了！你们笑什么呀？ 生：（齐）太简单了！乘积都是1!

师：对，今天我们要研究的就是乘积是1的两个数。你们还能写出乘积是1的两个数吗？ 生：（齐）能！

师：那好，我们就来进行一场小小的比赛。请大家准备好课堂练习本，我给大家一分钟的时间，请你写出乘积是1的任意两个数，看谁写得多，而且能写出不同的类型。准备好了吗？开始！ （学生练习）

师：一分钟到，停！谁愿意把你写的念出来，和大家共同分享？ 生：

29×92=1，5×15=1，310×103=1，1

70

×70=1，0.25×4=1， 0.125×8=1，0.1×10=1，0.01×100=1。

（教师有选择地板书在黑板上）

师：这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数，还是几种不同的类型，不错。 生：（抢着说）我还有更多的。1×1=1，

12×2=1，13×3=1， 14×4=1，15×5=1，16×6=1，1

7

×7=1，18×8=1，

19×9=1。

师：太厉害了！如果给你们充足的时间，你们还能写多少个这样的乘法算式？ 生：无数个。

师：不过我比你们更厉害。我不但能写出这么多算式，而且还能猜出你们写的是什么？信不信？不信？只要你说出你写的第一个数，我就能猜出你写的第二个数是什么。

（学生在下面窃窃私语。有说“我也会”的，也有说“不信”的） 师：你们要能猜出来，也可以来试一试呀！ 生：老师，我请你猜。 师：好。

生：我写的第一个数是4。 师：那你写的第二个数是

14

。 生：不对，我写的是0.25。 师：是吗？

1

4

和0.25相等呀。 生：老师，我也请你猜。 师：都来为难我了！ 生：我写的第一个数是

108

。

师：那你写的第二个数是

8

10

或是0.80。

生：老师，你没化成最简分数呀！

师：你的也不是最简分数呀。你们也能猜出来吗？

生：能。

师：为什么能猜到？

生：因为这两个数的乘积是1。

师：对，你们所写的这两个数的乘积都是1。像这样的乘积是1的两个数，我们说它们互为倒数。（教师板书：乘积是1的两个数互为倒数）

（学生齐读）

师：黑板上所写的两个数的积都是1，所以它们互为倒数。比如2

9

和

9

2

的乘积是1，我们就说

2

9

和

9

2

互为倒数。

（教师板书：2

9

和

9

2

互为倒数）

师：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说“互为”倒数呢？“互为”是什么意思呢？你们是怎样理解这两个字的？

生1：“互为”是指两个数的关系。

生2：“互为”说明这两个数的关系是相互依存的。

生3：我举个例子来说，比如“2

9

和

9

2

互为倒数”就是说

2

9

是

9

2

的倒数，

9

2

是

2

9

的倒数。

师：同学们说得很好。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。以前我们学过这种两数间相互依存关系的知识吗？

生：学过，因数和倍数。比如：15是3的倍数，3是15的因数。

师：对，我们今天学习的倒数与因数、倍数一样都是表示两个数之间的关系，必须是相互依存，而不能独立地存在。5

和1

5

的乘积是1，我们就说……

生：5和1

5

互为倒数。

师：0.25×4=1，这两个数的关系可以怎么说？

生1:0.25的倒数是4，4的倒数是0.25。

生2：这两个数不是分数，好像不可以说它们互为倒数。

师：可以吗？

生：可以，因为乘积是1的两个数互为倒数，这两个数的乘积也是1。

（教师强调只要是乘积是1的两个数都互为倒数）

师：看来同学们学得不错。现在老师要考考大家，看看你们是不是真正理解了倒数的意义。（课件出示题目）

判断。

(1)得数是1的两个数互为倒数。

(2)因为10×1=1，所以10是倒数，

1

10

是倒数。

(3)因为1

4

+

3

4

=1，所以

1

4

是

3

4

的倒数。

（学生回答，教师评价）

2 探索求一个数的倒数的方法

师：非常好！我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢？我们一起来观察一下刚才的这些例子。生：互为倒数的两个分数分子和分母调换了位置。

师：同意吗？

生：同意。

师：分子和分母调换了位置，（教师指黑板）相乘时分子、分母就可以完全约分，得到乘积1。那么0.25和4呢，好像没有这一特点呀？

生1：如果把0.25化成分数就是1

4

，4就可以看成

4

1

，分子和分母也调换了位置。

生2：老师，如果分子是0的话，怎么办？

师：这个问题我们记着，待会解答好吗？

生：好！

师：根据这一特点你们能写出一个数的倒数吗？生：能！

师：试一试！

（教师在黑板上出示3

5

、

7

2

、

7

10

，要求学生写出它们的倒数）

（学生汇报，并说明写的方法）

（师生一起小结，教师板书：求一个数的倒数，只要把分子和分母调换位置）师：那18的倒数是什么？它可是没有分子和分母呀？

生：把18看成分母是1的分数18

1

，再把分子、分母调换位置。即18的倒数是

1

18

。

（教师根据学生的回答及时板书）

师：那12

7

的倒数呢？

（学生思考）

生1：12

7

的倒数是1

7

2

。

生2：不对，要先把12

7

化成假分数

9

7

，再把它的分子、分母交换位置。1

2

7

的倒数是

7

9

。

师：哪个答案才是正确的呢？我们一起来检验检验。那怎么检验呢？（学生齐说看它们的乘积是不是1）

（教师板书乘法算式）

师：计算带分数乘法的时候，要先把带分数化成假分数……

生：老师，1 2

7

和1

7

2

相乘我们不用去计算，因为带分数大于1，两个带分数相乘的积肯定要大于1。

师：你分析得很透彻，不错，同学们，给他掌声。（学生鼓掌）

（师生一起算1 2

7

×

7

9

=1，得出1

2

7

的倒数是

7

9

。然后小结求带分数的倒数的方法）

师：再来一题：0.2的倒数是多少？

生1：把0.2先化成分数1

5

，所以它的倒数是5。

生2：我还可以想：0.2和几相乘的乘积是1？0.2×5=1，所以0.2的倒数是5。师：你根据倒数的意义来求它的倒数，这种方法也不错。那0.3的倒数呢？