江西省高等学校教学改革研究课题开题报告书

1.江西省教改课题中期报告书

4）课题组成员对前期的教学成果进行汇总如下：
1谭红英.基于认知心理学记忆模式的英语词汇学习策略分析.都市家教. 2014.9
2李石友.英语词汇附带习得对二语学习的影响.教育界. 2013年10月.
3李石友.第二语言词汇附带习得研究概述.读书文摘. 2014年7月.
4毛健.基于认知心理学的英语词汇教学的实验研究.财富. 2014年5月.
2）2013年10月在北京师范大学访学期间，旁听本科生的词汇教学模式课程，部分教师会用认知心理学的理论来指导学生去学习，效果较好。
3）2013年11月前阶段的访谈状况由课程组成员之一李石友形成论文：英语词汇附带习得对二语学习的影响
4）2013年12月至1月，课题组成员经过商量讨论决定在2012级大学英语本科一班进行实验研究，研究过程如下：把全班同学分成两个组，实验组和对比组，其中对实验组经过定期的传授一段时间的认知心理学记忆模式后，再给两个组同样的词汇量在同样的时间内背诵，发现实验组背诵单词的速度明显比对比组快。
中期报的英语词汇教学方法探索
课题主持人：
谭红英
课题编号：
JXJG-13-24-10
学校名称：
江西科技学院
通讯地址：
江西科技学院外国语学院
联系电话：
电子信箱:
填表日期：
14.10.14
江西省教育厅制
一、课题实施情况
1.研究工作进展情况
1）2013年9月针对江西科技学院2012级大学英语本科学生进行调查访谈，主要访谈目的考察学生对英语单词的背诵方法和效果，学生用得最多的背英语单词的方法是：英语中的词根相当于汉语中的偏旁，用读音来记忆死记硬背用阅读文章，把单词放在句子中理解的方法来记忆，通过句子记单词。学生对认知心理学记忆模式理论知之甚少，不了解集合模式下的英语单词记忆更快捷，更有效。

实践教学改革开题报告(3篇)

第1篇一、选题背景与意义随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

实践教学不仅是理论知识转化为实际应用的重要途径，也是培养学生创新能力和实践能力的关键环节。

然而，当前实践教学在课程设置、教学方法、师资力量等方面仍存在诸多问题，影响了实践教学的效果。

因此，开展实践教学改革，探索新的教学模式和方法，对于提高人才培养质量具有重要意义。

二、研究目的与内容1. 研究目的（1）分析当前实践教学存在的问题，为实践教学改革提供理论依据。

（2）探索新的实践教学模式和方法，提高实践教学效果。

（3）培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。

2. 研究内容（1）实践教学现状分析（2）实践教学存在问题及原因分析（3）实践教学改革方案设计（4）实践教学改革实施与效果评估三、研究方法与技术路线1. 研究方法本研究采用以下研究方法：（1）文献研究法：查阅国内外有关实践教学改革的文献，了解实践教学改革的最新动态和研究成果。

（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解实践教学现状和存在的问题。

（3）案例分析法：选取典型实践教学案例，分析其成功经验和不足之处。

（4）实验法：设计实践教学改革方案，进行实验验证。

2. 技术路线（1）收集资料：收集国内外有关实践教学改革的文献、政策、案例等资料。

（2）现状分析：对实践教学现状进行分析，找出存在的问题。

（3）方案设计：根据分析结果，设计实践教学改革方案。

（4）实验验证：在部分专业或班级进行实践教学改革实验，验证方案效果。

（5）效果评估：对实践教学改革效果进行评估，总结经验，提出改进措施。

四、研究进度安排（1）第一阶段（第1-3个月）：文献综述、现状分析、问题诊断。

（2）第二阶段（第4-6个月）：方案设计、实验准备。

（3）第三阶段（第7-9个月）：实验实施、效果评估。

（4）第四阶段（第10-12个月）：总结报告、成果推广。

五、预期成果（1）形成一套完整的实践教学改革方案。

（2）提高实践教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。

江西省高等学校教学改革研究课题

江西省高等学校教学改革研究课题结题程序规范一、省教改课题结题的一般程序1.课题主持人根据课题申报书设定的研究计划、研究目标及完成情况，决定向所在学校课题管理部门提交结题申请书，填写《结题鉴定表》，并将全部结题材料汇集成册，交学校课题管理部门。

2.学校课题管理部门组织有关专家对照课题申报书设定的研究目标、研究内容、成果形式及管理要求，对课题主持人递交的结题材料进行形式审查后，决定是否同意其参加结题鉴定会。

对研究时间少于2年的课题，原则上不受理其结题申请。

3.省教改项目倡导集体结题的结题方式，加大“现场结题、答辩评审”的工作力度，发挥省教改课题在促进全省高校教师科研能力建设、教学质量提高中的作用。

省教育厅、省评估所不接受单个课题的结题申请。

4．省教育厅对省教改项目的结题采用两种方式。

对立项、结题数量较多的，实施以校为单位集中结题。

对立项、结题数量较少的，由高校集中把需结题的课题材料上交省评估所。

5．以校为单位集中结题，采用现场结题鉴定会的方式，由高校的课题管理部门（教务处或科研处，或高等教育研究室）提出申请。

结题鉴定组由3～5名专家组成（校外专家应占2/3以上）。

校外专家从专家库中抽取；校内专家由各高校提出建议名单，省教育厅授权省评估所审核、聘请。

课题组所有成员原则上需要到会陈述、答辩。

要把集体评审、现场答辩的结题鉴定会作为课题质量把关评审会议，又办成期末（年末）的教学改革研讨会、高校教师科研素质培训会。

对结题鉴定专家提出“整改后结题”的课题，各高校的课题管理部门应督促课题组对照专家一件认真整改，严格要求，对整改到位，达到专家要求的，再上报省评估所。

高校将结题鉴定专家签署一件的《结题汇总表》连同其他结题材料（其中《结题鉴定表》3份，其他材料1份）上报省评估所审核。

6. 立项及结题数量较少的高校，则以学校为单位，将需要结题鉴定的课题上报省评估所组织评审，由省评估所统一安排结题。

7．省教育厅对专家的鉴定意见和学校的结题意见进行终审。

江西高校教改课题所要求的研究报告的内容与结构

江西高校教改课题所要求的研究报告的内容与结构研究报告（RESEARCH REPORT）是在课题研究工作结束后、申请结题前，课题组（不仅仅是主持人）对整个研究过程及研究结果进行整理分析、表达研究成果的书面材料。

它是教育科学研究成果的主要成果形式之一。

撰写研究报告的主要目的是表述研究成果，推广研究成果。

除封面（课题类别、课题名称、课题组成员、完成单位、完成时间）之外，省级教改课题的研究报告由3大部分组成：一、前置部分，指正文之前的信息。

包括标题（含课题性质、定位）、署名、摘要、关键词，以及序言（或前言）、目录。

二、正文部分，指研究报告的主体。

包括导论（研究背景、问题陈述）、研究目标与意义、研究假设、研究思路与方法、研究内容、研究结果、讨论与分析、结论与建议。

三、结尾部分，指研究过程中的有关信息。

包括相关数据（附表、附图）、参考资料（书目，引用的具体内容须在行文中出现并标注出来）、他人的研究成果和附录，以及后记等。

研究报告应分章节陈述（行文中若需注释，采用当页脚注①②……方式说明）；总篇幅为20—100页（小三号字，双面打印）。

在“实践—研究—实践”或“研究—实践—研究”的基础上，撰写优良的研究报告，可作为省级教改课题的主要成果形式。

为规范高校教研课题《研究报告》的内容与结构，下面附录了2个基本的“结构样式”（见附件1-2），供老师们自行选择使用。

●教研课题《研究报告》范本参考：详见《现代高教论坛》2011（2）：21-55；或者登录“高教研究”→管理系统·成果展示·研究报告·李炎生课题“研究报告”。

江西高校教改课题《研究报告》的内容与结构（1）（综合性的《研究报告》模式——建议首选）前置部分指正文之前的信息：包括目录、正副标题、署名、摘要、关键词。

正文部分一、引言二、课题提出的背景（一）有关文献综述（二）主要问题陈述三、研究的目标与意义（一）预期目标（二）研究意义四、研究的假设、思路与方法（一）研究假设（二）指导思想（三）研究依据1.理论依据2.实践依据（四）路径与方法1.基本思路2.主要方法五、课题研究的内容（一）有关概念的界定（二）理论探讨的内容（三）实践探索的内容六、课题建设的结果（一）课题研究解决的问题（二）课题研究产生的成果1.理论成果2.应用成果七、课题研究的结论八、课题的推广价值（一）课题研究的特点（二）课题研究的创新性（三）课题研究的社会效应1.校内应用的前景2.校外推广可能性九、有待深入研究的相关问题与建议（展望）（一）问题概说及原因分析（二）进一步研究和建设的思路十、后记（一）相关数据统计（二）参考文献（三）结束语（或致谢）江西高校教改课题《研究报告》的内容与结构（2）一、前言二、项目提出的背景三、项目建设的假设、目标与意义（一）项目建设的假设（二）项目建设的目标（三）项目建设的意义四、项目研究的基本思路和方法（一）研究的指导思想、理论依据（二）研究的实践基础与实践方法（三）研究的路径和方法五、项目研究的主要内容（一）国内外本研究的概况（二）国内外本领域的实践探索六、项目建设的成果（一）理论成果（二）应用成果（三）社会效应七、项目具有的推广价值（一）校内应用前景（二）校外推广可能性八、有待深入研究的相关问题进一步研究和建设的思路九、参考文献。

【参考文档】江西省教改课题结题报告格式-范文word版 (8页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==江西省教改课题结题报告格式篇一：南昌师专省级教改立项课题结题材料格式要求200X年（指立项年份）江西省高等学校教学改革研究省级立项课题《课题名称?????????》结题材料课题主持人×××单位南昌师范高等专科学校时间201X年12月目录一、结题鉴定表二、附件材料1、结题报告书2、立项申报书3、开题报告书（201X年及此前立项的课题可不提交此材料）4、中期报告书（201X年及此前立项的课题可不提交此材料5、成果附件（根据申报书中设定的成果形式，任选一个以上的成果，作为成果材料提交）附件1：研究报告（必备材料）附件2：教改方案（或教学计划、教学大纲、教材、讲义、课件、实验报告等若干）附件3：指导性管理文件（N套，应提供已被采用的规范化书面证明材料）附件4：新方案实施阶段性监控（N组）附件5：研究论文（N篇）论文1：《……………………研究》……附件6：软件系统开发或网络平台建设（N个）附件7：专题研究（总结）报告（N份）6、其他附件附件8：项目调整表（N份）附件9：研究成果试运行效果证明（N份）附件10：获奖证书（N份）结题报告撰写格式要求：关于“??????”的结题报告（约1000字）主持人：姓名课题组成员：姓名1 （字体楷体四号居中）（空一行）一、立项背景简述（立项批文）二、宗旨与目标三、研究过程（开题和各阶段的时间、工作进展）四、主要成果（采用、应用、出版还是发表）五、建议与展望（还存在哪些有待于继续研究解决的难题以及今后的建议与展望）。

研究报告撰写格式要求课题名称：（黑体小三号居中）第二行：主持人：姓名课题组成员：姓名字体楷体四号居中）（空一行）[摘要] 小四，仿宋体 [关键词] 小四，仿宋体（空一行）一、序言二、目录三、导论（一）研究背景（二）问题陈述（三）研究意义四、课题研究的实施（一）研究队伍1． 2．（二）研究过程 1． 2．（三）研究方法 1． 2．（四）研究内容 1． 2．五、课题研究成效与思考（一）研究结果 1． 2．（二）讨论与分析（三）思考和讨论（四）结论与建议六、结尾部分篇二：省教改课题结题材料201X年江西省高等院校教学研究省级教改立项课题高职院校校企合作师资队伍建设及管理——以江西外语外贸职业学院为例课题主持人：徐娜课题组成员：柯慧（江西外语外贸职业学院）帅华（江西外语外贸职业学院）魏华（江西外语外贸职业学院）江峰（江西外语外贸职业学院）《高职院校校企合作师资队伍建设及管理 ----以江西外语外贸职业学院为例》课题组二〇一五年十二月目录1．申请书????????????????????12．立项通知书?????????????????113．开题报告 ??????????????????134．中期报告??????????????????195．结题报告??????????????????256．研究报告 ??????????????????27 附件一：调研报告?????????????51 附件二：典型案例?????????????577．成果复印件论文三篇江西省高等学校教学改革研究课题申报书项目类别：重点□一般□（可多选）课题名称：高职院校校企合作师资队伍建设及管理----以江西外语外贸职业学院为例课题主持人：徐娜学校名称：江西外语外贸职业学院通讯地址：江西南昌市天祥大道291号联系电话： 1387916201X 电子信箱：1010933587@ 填表日期：201X年5月江西省教育厅制1篇三：教学改革研究课题结题报告江西省高等学校教学改革研究课题结题报告“高校本科体育专业改革的探索与研究”研究报告课题主持人：章红兰课题组成员：蔡学俊、钟运健、秦琴、王道杰201X年6月10日高校本科体育专业改革的探索与研究章红兰、蔡学俊、钟运健、秦琴、王道杰摘要：体育教育实习是高校体育教育专业教育实践的重要环节，也是体育教育专业课程体系有机的组成部分，通过教育毕业实习，不仅能够使学生印证、检验、巩固和提高学生在学校学习的知识技能，而且有助于在实践中提高学生的开拓创新能力，检查学校培养人才的质量，反馈教育培养过程中的差距与不足之处。

江西省高等学校教学改革研究课题申报书活页

四、专家评审意见：
1.同意立项
（1）重点课题
（2）一般课题
（签名）
201年月日
5．课题预期的效益（包括实施范围与受益范围等。200字内）
6．实施计划（含不少于两年时间的年度进展情况）。
201年月——201年月
201年月——201年月
201年月——201年月
201年月——201年月
201年月——201年月
7．本课题的特色、创新及推广应用价值（200字内）
（1）特色：
（2）创新点：
类别：重点□一般□（可多选。必选）
编号（申报人、学校不必填写）：
江西省高等学校教学改革研究课题
申报书（活页）
课题名称
课
题
组成员
主持人
职称与职务
总人数
高级职称人数
中级职称
人数
初级职称人数
博士
硕士
学士
注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序。
一、立项背景与意义
1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）
2．本课题对促进教学工二、课题实施方案
1．具体研究内容或对象：
2．研究拟达到的目标：
3．拟解决的关键问题：
4．课题预期的成果形式（研究报告、教改方案、教学计划、教学大纲、教材、讲义、课件、软件、实验报告、调研报告、著作、论文等。其中，研究报告为必备成果。）
（3）应用价值及推广途径：
8．本课题的主要研究方法
三、课题研究基础
1．课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获奖等，500字内）

江西省教育厅关于做好2020年江西省高等学校教学改革研究课题申报立项工作的通知

江西省教育厅关于做好2020年江西省高等学校教学改革研究课题申报立项工作的通知文章属性•【制定机关】江西省教育厅•【公布日期】2020.09.17•【字号】•【施行日期】2020.09.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江西省教育厅关于做好2020年江西省高等学校教学改革研究课题申报立项工作的通知各高等学校：经研究，2020年我厅将组织开展江西省高等学校教学改革研究课题（简称“省级教改课题”）申报立项工作。

现就有关事项通知如下：一、省级教改课题的立项范围与重点今年我省的省级教改课题立项仍以教学一线人员、青年教师为主体，以实践、应用为主要特征，以提高教师的专业发展能力、提高教学质量为根本目标。

立项范围主要是围绕高等学校办学定位、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和教学管理改革开展研究与实践项目,详见立项指南(附件1)。

立项重点应是适应时代要求，具有先进理念，采用现代化手段，在培养创新创业型人才、卓越型人才、应用型人才、高素质技术技能型人才方面有推广价值，能产生良好社会效益、体现较高理论水平、涌现理论成果的研究课题。

鼓励教师将有较好基础的教研成果和本科综合改革试点、高校转型发展、创新创业教育、专业综合评价等项目建设有机结合起来，进行更加深入的研究与实践，力争形成具有普适意义的教改成果。

二、申报省级教改课题的要求各校须按照我厅下达的名额申报（附件2），超过名额申报的项目，我厅不予受理。

省级教改课题实行课题申请人负责制，课题主持人仅限1人，参研人数一般不超过4人。

课题主持人一般应是主持过校级以上科研课题或参加过省部级课题研究的教师或教学管理人员。

副高以下职称人员申报主持项目，须由2名教授推荐，推荐函应说明主持人的科研能力、专业知识以及对申报项目的研究成果预测等内容。

在研省级教改课题的主持人不得申报；项目主持人只能申报1个项目，一般不得同时作为其他项目成员；项目组成员至多同时作为2个项目的成员。

2014江西省高等学校教学改革课题研究报告(详细版)

江西省高等学校教学改革研究课题研究报告课题类别：招标□重点□一般□经费自筹□（可多选）课题名称：_PBL 与CBS 相结合的《数据结构》课程教学模式研究课题主持人：万里勇课题参与人：罗成、陈颖、刁志坚、查文利完成单位：南昌工学院完成时间： 2015年5月南昌工学院课题组二一四年五月√课题性质与定位《数据结构》课程是计算机专业的核心课程，在众多专业的课程设置中占有重要的地位，是一门理论性和实践性很强的课程。

它主要包括了数据结构概述、线性表、栈、队列、串、树、图、排序和查找等内容。

对于这门具有理论基础强、实践应用性突出、学科间知识综合性明显、学科内多层面内容交融、前沿新技术发展迅速等特征的课程,教学模式改革的关键是强化理论与实践的结合，即在传授数据结构理论知识水平的同时,更注重培养学生数据分析和解决数据结构应用问题的能力。

在传统的教学模式中，学生与老师的互动性较差，学生自觉参与意识不强，从而导致了教学效果不太理想。

为了改变这种现状，笔者在本课题中，将引入PBL与CBS相结合的教学模式，借助于PBL的优势将有利于调动学生的积极性，使他们主动参与到教学实践的中，从而更好的改善教学环境、提高教学质量。

而CBS 是一种案例分析的教学方法，它强调以案例为中心，能够较好将理论与实际进行相连接起来。

CBS的优势可以加深学生对理论的认识,培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力等。

结合我国市场经济发展对应用型人才的需求，国内外同类问题研究成果，并在对我计算机专业该门课程现状进行调查的基础上开展研究，建立PBL与CBS相结合的《数据结构》教学研究与实践体系。

本课程的建设目标：解决目前传统课程教学实践中存在的一些问题，通过努力将使本课程更适合当前计算机专业人才培养方案的要求，满足社会对计算机应用型人才的需求。

摘要随着教育改革的不断深入与发展，教育思想、教育观念教学模式、教育评价等都要发生变化。

江西省教改课题申报书

省高等学校教学改革研究课题
申报书
项目类别：重点□一般■（可多选）
课题名称：基于“零距离就业”的机械类“CAD/CAM”技能培养的研
究
课题主持人：于晨斯
学校名称：职业技术学院
通讯地址：省市十里大道1188号
联系电话：
电子信箱：179520405@qq.
填表日期：二〇一二年五月二十一日
省教育厅制
填表说明
1．填写此表时，不得减少栏目、改变容，容应简明扼要。

2．《申报表》一式三份，省教育厅、高校课题管理部门及课题组各一份。

3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。

活页需报送三份，每份单独装订。

4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。

5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后可上报。

一、简表
二、立项背景与意义
三、课题实施案
）
四、课题研究基础
五、经费预算
注：填写此表时，不要任意改变栏目和规格；容简明扼要。

如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。

2019年江西省教改课题结题报告格式-优秀word范文 (8页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==江西省教改课题结题报告格式篇一：南昌师专省级教改立项课题结题材料格式要求200X年（指立项年份）江西省高等学校教学改革研究省级立项课题《课题名称?????????》结题材料课题主持人×××单位南昌师范高等专科学校时间201X年12月目录一、结题鉴定表二、附件材料1、结题报告书2、立项申报书3、开题报告书（201X年及此前立项的课题可不提交此材料）4、中期报告书（201X年及此前立项的课题可不提交此材料5、成果附件（根据申报书中设定的成果形式，任选一个以上的成果，作为成果材料提交）附件1：研究报告（必备材料）附件2：教改方案（或教学计划、教学大纲、教材、讲义、课件、实验报告等若干）附件3：指导性管理文件（N套，应提供已被采用的规范化书面证明材料）附件4：新方案实施阶段性监控（N组）附件5：研究论文（N篇）论文1：《……………………研究》……附件6：软件系统开发或网络平台建设（N个）附件7：专题研究（总结）报告（N份）6、其他附件附件8：项目调整表（N份）附件9：研究成果试运行效果证明（N份）附件10：获奖证书（N份）结题报告撰写格式要求：关于“??????”的结题报告（约1000字）主持人：姓名课题组成员：姓名1 （字体楷体四号居中）（空一行）一、立项背景简述（立项批文）二、宗旨与目标三、研究过程（开题和各阶段的时间、工作进展）四、主要成果（采用、应用、出版还是发表）五、建议与展望（还存在哪些有待于继续研究解决的难题以及今后的建议与展望）。

研究报告撰写格式要求课题名称：（黑体小三号居中）第二行：主持人：姓名课题组成员：姓名字体楷体四号居中）（空一行）[摘要] 小四，仿宋体 [关键词] 小四，仿宋体（空一行）一、序言二、目录三、导论（一）研究背景（二）问题陈述（三）研究意义四、课题研究的实施（一）研究队伍1． 2．（二）研究过程 1． 2．（三）研究方法 1． 2．（四）研究内容 1． 2．五、课题研究成效与思考（一）研究结果 1． 2．（二）讨论与分析（三）思考和讨论（四）结论与建议六、结尾部分篇二：省教改课题结题材料201X年江西省高等院校教学研究省级教改立项课题高职院校校企合作师资队伍建设及管理——以江西外语外贸职业学院为例课题主持人：徐娜课题组成员：柯慧（江西外语外贸职业学院）帅华（江西外语外贸职业学院）魏华（江西外语外贸职业学院）江峰（江西外语外贸职业学院）《高职院校校企合作师资队伍建设及管理 ----以江西外语外贸职业学院为例》课题组二〇一五年十二月目录1．申请书????????????????????12．立项通知书?????????????????113．开题报告 ??????????????????134．中期报告??????????????????195．结题报告??????????????????256．研究报告 ??????????????????27 附件一：调研报告?????????????51 附件二：典型案例?????????????577．成果复印件论文三篇江西省高等学校教学改革研究课题申报书项目类别：重点□一般□（可多选）课题名称：高职院校校企合作师资队伍建设及管理----以江西外语外贸职业学院为例课题主持人：徐娜学校名称：江西外语外贸职业学院通讯地址：江西南昌市天祥大道291号联系电话： 1387916201X 电子信箱：1010933587@ 填表日期：201X年5月江西省教育厅制1篇三：教学改革研究课题结题报告江西省高等学校教学改革研究课题结题报告“高校本科体育专业改革的探索与研究”研究报告课题主持人：章红兰课题组成员：蔡学俊、钟运健、秦琴、王道杰201X年6月10日高校本科体育专业改革的探索与研究章红兰、蔡学俊、钟运健、秦琴、王道杰摘要：体育教育实习是高校体育教育专业教育实践的重要环节，也是体育教育专业课程体系有机的组成部分，通过教育毕业实习，不仅能够使学生印证、检验、巩固和提高学生在学校学习的知识技能，而且有助于在实践中提高学生的开拓创新能力，检查学校培养人才的质量，反馈教育培养过程中的差距与不足之处。

江西省高等学校教学改革研究省级立项课题开题报告书

江西省教育厅制
— 1 —
1.开题时间、开题地点、参加人员
2.本课题研究的— 2 —
4.本课题研究的理论基础与事实依据
5.本课题研究的主要方法
6.本课题研究进度安排与具体措施
7.课题研究条件（含相关的前期成果概述、文献资料、其他有利条件）的利用
— 3 —
8.课题研究的预期阶段性结果与最终成果（包括形式与数量）
专家组意见：
组长签字： 200 年月日
— 4 —
— 5 —
课题编号江西省高等学校教学改革研究省级立项课题开题报告书课题名称
附件五:
课题编号
江西省高等学校教学改革研究省级立项课题
开题报告书
课题名称：_________________________________
_______
课题主持人：_____________________________________________ 学校名称：_____________________________________________ 通讯地址：_____________________________________________ 联系电话：_____________________________________________ 电子信箱: _______________________________________________ 开题日期：______________________________________________

关于做好2011年江西省高等学校教学改革研究课题

关于做好2011年江西省高等学校教学改革研究课题申报立项工作的通知各高等学校：为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)精神，深化高等学校教学改革，提高高等学校人才培养质量，推动高等教育事业科学发展，根据“江西省高等学校教学改革研究课题立项制度”的规定，现就2011年江西省高等学校教学改革研究课题（简称“省级教改课题”）申报工作的有关事宜通知如下：一、省级教改课题的立项范围与重点本年度省级教改课题立项的主要范围是高等学校办学定位、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和教学管理改革的研究与实践等。

随文公布的《江西省高等学校教学改革研究课题立项指南》是在总结近几年省级教改课题研究和管理经验的基础上，结合高校教学改革的新形势、新任务重新研制的，与过去的立项指南相比有较大的调整。

今年的立项指南体现了时代要求，进一步突出了省级教改课题以一线教师为研究主体，以实践、应用为主要特征，以提高教师的专业发展能力、提高教学质量为根本目标的省教改课题特色。

课题分重点课题和一般课题两类。

重点课题应是适应时代要求，具有先进理念，采用现代化手段，在培养创新创业型人才、应用型人才、高素质技能型人才方面有推广价值，能产生良好社会效益、体现较高理论水平、涌现理论成果的研究课题。

二、申报省级教改课题的工作要求为了保证研究质量，主持人必须是主持过校级以上科研课题或参加过省部级课题研究、具有副高以上职称的教师或教学管理人员。

其他人员申报主持项目的，应当具备中级职称，并由2名与申报课题内容相关的副教授以上人员推荐，推荐函应说明主持人的科研能力、专业知识以及对申报项目的研究成果预测等内容。

省级教改课题实行课题申请人负责制，课题主持人仅限1人，参研总人数一般不超过5人。

2011年总立项项目控制在700项左右(各校的立项限额见附件二)。

各校在上报项目时，应保证教学一线人员的申报项目数在80%以上。

2023江西省高等学府教育创新课题研究报告(详细版)

2023江西省高等学府教育创新课题研究报告(详细版)研究背景本报告旨在对2023年江西省高等学府教育创新课题进行全面研究和分析。

通过深入调查和详细分析，本报告将提供关于教育创新课题的重要发现和建议。

研究目的本研究的目的是为了促进江西省高等学府教育的创新发展，以提高教育质量和培养优秀人才。

通过研究，我们将寻求有效的教育改革方案和具体的实施策略。

研究方法本研究采用了多种方法进行数据收集和分析。

通过文献综述、实地调研、访谈等方式，我们收集了大量的相关数据和信息。

然后，我们对收集到的数据进行了深入分析和综合研究。

研究内容本报告将包括以下内容：1. 教育创新的背景和意义2. 江西省高等学府教育创新的现状和问题3. 教育创新的关键因素和成功案例4. 提升江西省高等学府教育创新的策略和建议研究发现根据我们的研究和分析，我们得出以下结论：1. 江西省高等学府教育创新面临着一些困境和挑战，包括教育资源不均衡、师资力量不足等问题。

2. 教育创新的关键因素包括政策支持、教育理念更新、教师培训等。

3. 一些学校和机构已经在教育创新方面取得了一定的成功，值得借鉴和推广。

研究建议基于我们的研究发现，我们提出以下建议：1. 加强教育资源的平衡分配，提高教育公平性。

2. 提升教师的专业素养和创新能力，加强教师培训和发展机制。

3. 加大对教育创新的政策支持和资金投入。

4. 加强学校与社会的合作，促进教育实践的创新和改革。

结论本报告通过对2023江西省高等学府教育创新课题的研究，提出了一系列的发现和建议。

我们希望这些发现和建议能够为江西省高等学府教育的发展提供有益的参考，推动教育改革和创新的实施。

*Note:* This document is written based on independent research and analysis. The findings and suggestions provided are for reference purposes only and should be further validated and adapted as per the specific context and requirements of the concerned educational institutions.。

江西省教改课题申报书及活页

江西省教改课题申报书及活页附件二:江西省高等学校教学改革研究课题申报书项目类别：重点□ 一般□（可多选）课题名称：____________________________________________课题主持人：_____________________________________________学校名称：_____________________________________________通讯地址：_____________________________________________联系电话：_____________________________________________电子信箱： _____________________________________________填表日期：______________________________________________江西省教育厅制填表说明1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。

2．《申报表》一式三份。

项目批准后，省教育厅、高校课题管理部门及课题组各存一份。

3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。

活页需报送三份，每份单独装订。

4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。

5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。

一、简表二、立项背景与意义三、课题实施方案四、课题研究基础五、经费预算六、推荐、评审意见注：填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。

如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。

类别：重点□ 一般□ （可多选。

必选）编号（申报人、学校不必填写）：江西省高等学校教学改革研究课题申报书（活页）息，统一用×××、××××××代表。

苏远芸教改课题开题报告

课题编号江西省高等学校教学改革研究省级立项课题开题报告书课题名称：_课题主持人：___ ___学校名称：________ ___通讯地址：___ ______________联系电话：__ ____________________________电子信箱: ______ _______________________ 开题日期：___ _ ________________________江西省教育厅制《关联理论指导下的大学英语阅读教学模式研究与实践》课题从省教育厅获悉立项以来，得到了学院科研处及外院各级主管部门在人力、物力、财力等各方面的大力支持，使课题研究实施有了坚实的物质基础和研究环境。

在主持人苏远芸的提议下于2009年1月3日成立了“《关联理论指导下的大学英语阅读教学模式研究与实践》课题研究小组”并根据江西省教育厅赣教高字（2008）18号文件的精神在赣南师院外国语学院会议室举行了开题会。

会议由苏远芸主持，参加会议的人员有：刘汉德、周瑞珍、毛燕安和刘德滨等。

负责课题研究与实施的策划、安排，人员培训。

撰写研究方案、开题、结题报告和研究报告、成果总结。

负责主持“关联理论指导下的大学英语阅读教学模式研究与实践_”的课题研究。

负责问卷调查的设计与实施，研究资料的整理存档和保管课题研究资料。

负责阅读教学模式的确定和应用实践，实验数据的收集；协助主持人做好结题工作。

负责检索文献资料，完成相关理论的收集和优化；并负责对实验数据进行相关分析。

负责问卷调查结果的分析，总结学生阅读过程中存在的问题；负责会议记录、资料、论文的打印及各项文秘工作；负责研究资金的管理和使用。

关联理论是一个试图从认知角度探讨人类话语理解与交际的理论，它关注的核心问题是交际与认知。

该理论从认知语言学角度提出了语言交际是一个明示—推理的过程，是按照某种思维规律进行推理的认知活动。

它认为人的认知以最大关联为准则，而语言交际以最佳关联为取向。