斯金纳的操作性条件作用

案例：2013年9月某校一教师接任高一2班的班主任工作。本班 共36个学生。其中，有个叫张乐的男生。其父亲是局长，母亲是 保险公司职员，姐姐在上大学。其家庭结构、背景没问题。可是 张乐一进入学校后，他考试总是作弊。这名学生该怎样教育呢？
教师、学生
斯金纳的理论体系--基本规律
惩罚 操作行为出现后，给予不愉快刺激，该行为反应发生的概率降低。 举例： 妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试没进全班前 十名，寒假就没有压岁钱。 消退 有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物无伴随，那么，此类 反应在将来发生的概率就会降低。
斯金纳理论体系在教育上的应用
斯金纳的理论体系--基本规律
强化：所谓强化就是指能够增强反应发生率的后果。 举例：
当某个学生认真书写作业时得到表扬，那么他在写别的作业时也会认
真书写。 如果某个学生非常讨厌写家庭作业，但他知道认真书写作业可以在第
二天减少一部分家庭作业量，那么他就会持续认真书写作业。
操作行为出现后，给予愉快刺激，该行为反应发生的概率增加。----正强化 操作行为出现后，撤销厌恶刺激，该行为反应发生的概率增加。----负强化
行为主义学习理论--
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斯金纳的条件作用理论
学习
学习是指个体由于经验而引起的行为或 行为潜能的相对持久的变化。
1.学习是一种变化。 2.这种变化是由经验而引起的、相对持久的。
3.这种变化既可以是行为的变化，也可以是行为潜能的变化。
斯金纳及其实验
斯金纳的理论体系
1.把人和动物的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。 2.学习的实质是：建立操作与强化物之间的联结，强化可提高反应的概率。 3.基本规律：强化、消退、惩罚。