透视与手绘表现课程标准

《透视与手绘表现》课程标准
一、课程概况
注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。

二、专业对课程要求
透视与手绘表现课程是数字媒体技术专业为学生开设的造型设计基础选修课。

它是在平面上研究如何把我们看到的物象投影成形的原理法则的科学。

在平面上表现景物的立体感与空间感，有形状、明暗、色彩等诸方面的因素，透视学是从“形”这一方面研究平面上的图形表现景物的立体感与空间感的原理和规律，又称为线透视。

通过本课程教学，使学生了解透视的基本原理和法则，掌握基本的透视画法，理解透视形变化的规律，在设计创作实践中，能有效地观察和分析物体的形象，准确而艺术地表现物象，表达其创作和设计意图，为后续课程的学习打好基础。

三、课程培养目标
1、总体目标
本学习领域的目标主要是通过教学，使学生了解透视的基本原理和法则，掌握基本的透视画法，理解透视形变化的规律，在设计实践中，能有效地观察和分析物体的形象，准确而艺术地表现物象，表达其创作和设计意图，并能适应今后设计工作的需要。

2、知识目标
（1）掌握透视学的基本概念.基本术语和构图方式；
（2）掌握绘制的物体空间的尺寸，为绘制透视图的比例打下基础；
（3）掌握特定环境的透视变化因素；
（4）掌握几种透视图的制图方法；
（5）根据实践案例、项目能独立完成设计。

3、能力目标
（1）初步具有徒手作图能力；
（2）具有根据不同条件完成透视图的能力；
（3）具有灵活运用所学透视技法的能力。

4、素养目标
(1)培养学生敏锐的视觉感受能力与反应能力。

(2)培养学生对视觉信息的接受、记忆、分析、理解能力。

(3)培养学生的基本的审美修养。

(4)培养学生正确的职业观。

(5) 培养学生不断创新、精益求精的工匠精神。

四、课程设计思路
1、根据教学需要，整合课程内容，运用“以训带练，以练带学”的教学方法构建以实践为主渠道的教学体系。

以能力培养为主线，把知识传授、能力培养和素质教育融为一体。

2、在教学中，采取个别辅导、分组教学等多种手段，激发学生学习的主动性和创造性。

让学生学会发现问题、研究问题，并能独立解决问题。

不定期地举办小型研讨、作品展览等教学活动，营造积极的教学氛围。

3、以推动学科建设为目的，不断更新教学手段和方法，学习其它先进的教学成果来丰富课堂教学，使素描课程教学始终适应专业发展的要求，并为学生后续的专业学习提供强有力的支撑。

五、课程内容设计
1、课程整体设计
2、教学内容与作业设计
3、职业能力与实训项目
六、考核评价体系
本课程的考核评价体系主要采用将任务划分为几个不同的项目去进行有计划、有步骤的学习，在学习过程中进行评价，以便学生更有效地掌握知识与技能。

评价方案如下：
1、此评价体系以模块为单元，对某一模块进行系统训练中掌握程度评价。

2、采用相互评价手段，增强学生的学习动机与学习兴趣。

3、采用作品评价、小组互交叉评等评价手段进行评价。

4、以各模块总成绩为主,平时训练参与度为参考成绩,具体成绩比任课教师可根据实际情况进行调整。

5、考试要求与评分细则，具体考核标准如下表：
七、教学方法与手段
1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，多采用项目教学法；教师讲述法；头脑风暴法；引导文法；五步法等进行情境教学，以具体工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。

2）通过典型的工作任务，由教师提出要求或示范，组织学生进行实践，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中掌握本学习领域的职业能力，提高职业道德。

3）在教学过程中，应创设工作情境，加大实践容量，在实践过程中，使学生掌握常用测量仪器的使用方法和步骤，获得最基本的测量知识，提高学生的职业能力。

在整个教学过程中，采用教、学、做、评一体化教学手段。

以培养学生职业能力为导向，促进学生个性和创造力的培养。

在教学中注重学生对造型能力的训练，运用多种材料多种方式，引导学生掌握各种透视表现方法和表现技巧。

利用各类资料和电化教学手段，观摩和欣赏古今中外优秀的透视作品等，拓展学生的专业视野，提高观察能力。

八、教学条件与资源
1、师资条件要求
教师应具备的基本能力：教育学能力；管理学生的能力；与学生沟通的能力；计算机应用的能力；进行情境化教学过程设计和实施的能力。

教师应具备的专业能力：能够体现出正确透视规律的能力，熟练应用的能力，观察能力，认识能力等。

1.正确透视规律的能力的体现，要求认真理解讲解的基本理论和透视规则。

2.熟练应用的能力的体现，要求多练习。

3.观察能力和认识能力的体现，要求学生认真观察.认真构思。

2、实践教学条件要求
多媒体教室，各种相关的作图工具，绘制材料等。

3、教材与教学资源开发
（1）加强日常专业教育活动。

我们把《透视》的教学与学生日常的专业教育结合起来，通过座谈、讨论、橱窗展示、参观学习等各种形式对学生进行专业教育，使学生对自己所学的专业有良好的兴趣和积极的学习态度从而养成良好的学习习惯。

（2）建立配合情境化教学和技能培养的学习领域教学资源库，包括案例库、法规库、示范文本库、工程范例库，为学生自主学习提供第一手资料，为技能培养创造条件。

（3）开发学做一体的教材、学生工作页、项目教学指导手册等教学资源。

（4）不断丰富配合情境学习和技能培养的图书资料，包括各类规范、标准、通用图集等，保证学生资讯环节的需要。

（5）建议加强学习领域资源的开发，建立多媒体学习领域资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高学习领域资源利用效率。

九、学生学习建议
1、在学习过程中，通过写生练习掌握相关知识点；学生练习过程中相互交流，通过教师点评和指导，不断修改、完善作品，以提高素描造型能力和审美水平。

2、通过相关图书资料和网络公共资源网站的学习，了解绘画与数字媒体专业学习之间的相互关系，不断提高造型能力和审美水平。