名师课堂实录李镇西《给女儿的信》

名师课堂实录李镇西《给女儿的信》

名师课堂实录——李镇西《给女儿的信》2014－11－6我们在摄像室坐好了，正准备上课，教科所吴老师突然走进来说别忙，她说学生统一穿校服色彩太单调，建议同学们可以把校服脱了，让学生把穿在里面的毛衣、春秋衫的色彩露出来。于是，学生们纷纷脱下校服外套，我眼前的色彩突然缤纷起来。

上课开始了，我鞠了一躬：“同学们好！”

同学们齐声喊：“老师好！”

“谢谢！请坐！”我说，“今天我们一起来学一篇新课文，这是一篇自读课文，叫《给女儿的信》，作者是苏霍姆林斯基。那么这篇文章咱们怎么学呢？作为一篇自读课文，主要是自己读，看看有什么感悟，什么问题或者什么不同的想法，都可以提出来大家交流，分享；李老师呢，就和你们来作一些探讨，也和大家分享。”（开门见山，直入课文，同时提出学习本文的方法与要求。一句“李老师呢，就和你们来作一些探讨”让我们看到了李镇西老师尊重学生，民主平等的作风）

我说：“我们接触一篇课文首先是从接触字词开始的，那么我要问，哪些同学在阅读时遇到不认识的字？然后查过哪些字词？大家交流一下。如果你们没有，李老师就要问你们了。”

黄泳第一个举手：“我查过'抔’。”

我问：“在什么课文地方？要说清楚。”

“在课后练习里，'读读写写’的第三个字。”她说。

“哦，在这儿，读什么？”我问她。

黄泳说：“pou”

“读几声？”

“二声。”

“很好！”我又问全班同学，“同样是这个字，查过的举手。”

许多同学都举起了手。我笑了：“呵呵，不少呀！哪些同学在没有读这篇文章之前就认识认识这个字？” 无人举手。

“哦，没有。”我说，“那么，你们还查过哪些字呢？”

依然无人举手。

“没有啊？”我说，“这就是说本文的字你们都认识了？好，那李老师要考考你们了。李老师有点疑惑要问大家――看第15自然段第四行。我请一个同学读一下'原来有窝棚的地方已经盖起一……’，后面这个字读什么。”

有同学举手了，我说：“别举手！我抽一个同学起来读――请余鑫同学来读。”

余鑫站了起来，很自信地读：“dòng”

我说：“很遗憾你读错了，这个字应该读zhuāng。一'幢’！我知道你以为自己能够读正确而没有去查。那么有没有一个dòng字呢，有的，但是写法不一样。”

有同学插嘴：“那是一个木字旁，再加一个东。

我点点头：“对！我们四川人很容易把一'幢’读成一'栋’！以后可别读错了。李老师还有一个字要考大家，第八段第二行'在他们目光接触的……’”

有同学忍不住小声读了出来。

我赶紧制止：“不要说！我请马雯婕读。”

马雯婕读：“刹（chā）那间。”

我问：“她读对了没有？”

郑毓秀急切地站起来说：“应该读shā!”

更多的同学说：“应该读cā！”

对！应该读chā！”我肯定地说。

看着有点不好意思的郑毓秀，我接着说：“不过，郑毓秀虽然读错了，但通过这么一纠正，你印象就比较深对不对？

我问大家，这个字有没有读shā的时候？”

同学们说：“有！” 我说：“对，这是一个多音多义字。'刹车’的'刹’便读shā。但在这儿读'刹（chā）那间’。还有没有其他的字？没有了啊？一会儿我说不定还要考你们的，呵呵。我要强调的是，查字词时我们往往容易去查那些没见过的字，而我们经常所见的字读错了却不知道。”（特别强调的内容的内容恰恰是同学们容易忽视的问题，不仅仅是学生，成人也往往犯这样的错误——经常所见的字读错了却不知道。在李老师与学生对字词的交往中我们看到了李老师对语文基础知识的重视）

字词解决了，应该正式进入课文了。我一直坚持认为，对一篇课文的阅读应该从学生开始，而不是从教师开始。如果从教师开始，就应该是教师提出什么重点什么问题或者展示什么多媒体课件，无论这些问题或课件设计得多么好，这一切都是着眼于教师怎么“教”；而在我看来，自读课文更多的应该着眼于学生怎么“学”！因此，我决定从学生的感受开始进入这篇课文的教学。（尊重学生从学生的阅读感受出发）

我对同学们说：“这篇文章是苏霍姆林斯基写给女儿的信，同学们读了一遍以后你们第一个感觉是什么？有什么想法？大家不妨谈谈。”

钟雪飞把手举了起来：“我觉得一般的父亲在这种情况下是不会对他女儿这样说的，但是苏霍姆林斯基却对他女儿谈什么是爱情，很不一般，他和一般的父亲不一样！这点我印象特别深。”

我问：“和钟雪飞有相同感觉的举手。”

大部分同学举起了手。我说：“看来多数同学和钟雪飞有一样的第一感觉。那么我有一个问题，你们可要实话实说――你们在14岁有没有想过爱情？放心，李老师不会问你具体是怎么想爱情的。”

大家忍住不笑了，同时纷纷举手——绝大多数同学都举起了手。

我说：“把手放下！嗯，多数人想过。但想过以后又问过父母的同学，请把手再举一下？”这次却只有四个同学举手。“好，我们请举手的四个同学谈一谈，当你们在父母面前问

这个问题的时候，你们的父母是怎么说的？苏畅，你先说好吗？”

【联系学生的经历，对照阅读，就能“读出自己，读出问题”】

苏畅说：“我问过父母，他们说，现在问这些做什么，长大了就知道了。”

大家笑了，我也和同学们一起笑了。

我问汪洋同学：“你的父母怎么回答你的呢？”

汪洋同学说：“我妈给我讲爱情是世间很美好的一种情感，然后说她和我爸那样就叫爱情。”

大家又笑了。

“那么，王楠楠的父母又是怎么告诉你的呢？”

王楠楠说：“我是和爸爸闲聊时问到的，他告诉我，每个人所经历的都不一样，爱情没有一个统一的答案，要靠自己去体会。”

然后我请黄泳说，黄泳回答：“其实是我妈妈给我讲的，她说每个人所面对的爱情都不一样，不同的人有不同的爱情，要看你怎么处理。”

我说：“我觉得这四位同学的家长都不错，都能真诚面对孩子的提问。只有苏畅的父亲回答得好像比较敷衍一些。呵呵！不过还好，没说你小小年纪怎么就喜欢胡思乱想。”

大家都笑了起来。

“可是，”我话锋一转，“为什么只有四个同学问了爸爸妈妈呢？其他同学也想过爱情为什么没有问过你们爸爸妈妈呢？”

同学们异口同声地说：“不敢。”

我说：“不敢？如果问又会怎么样？好，我们现在就想象一下，如果你们问爸爸妈妈，估计他们会怎么说？”[几乎是不言而喻，此问有猎奇之嫌，属发挥过当？]

李运举手站了起来：“我父母会花四个小时来教训我！”