圆明园的毁灭(2)

21圆明园的毁灭

一、教学目标

1、理解6个生字，会写14个生字；能准确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱

祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重难点

教学重点：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学难点：领悟文章的表达特点。学习与使用搜索、整理资料的方法。

三、教学教法学法

教法：新《课标》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提升语文水平。”据此本课拟认启发式和讨论方法教学。《教学中要重视的问题》还指出：“语文教学中……要重视积累，感悟，熏陶和培养语感”，而本文中圆明园的辉煌已成为历史的记载，只有通过学生的反复读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观，启发学生与作者的感情同频共振。利用多媒体教学，实施探究性学生的教学模式，同时融入情景教学法。

学法：利用多媒体教学，实施探究性学生的教学模式，同时融入情景教学法。用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康情感。启发学生与作者的感情同频共振。

四、教学流程

1、温故知新

圆（）园（）瑰（）侵（）建（）

2、揭题导入。

（1）播放圆明园遗址图，导出课题《圆明园的毁灭》。

3、复习

4、学习目标

初课文，标出自然段序号，课文分为几部分？课文主要讲了那几部分内容？

发放学习题刚交流讨论。

第一部分学习第二至第四自然段你知道了什么信息？

（1）这个段主要讲了什么呢？理解“众星拱月”在文中是指什么？

（2）说一说有什么景观或者景点？

理解“买卖街”为什么加上双引号呢？

（3）圆明园内有哪些珍贵的文物，文中是怎么说的？

第二组、理解凡是、统统、任意各指什么？。从这几个词语中体会到了什么呢？从哪里看出侵略野蛮、贪婪。他们任意毁掉的是什么？

第三部分

理解“不可估量”是什么意思？为什么说这些损失是不可估量的。到底他们毁掉的是什么呢？这些文物能补充吗？

五、达标练习

1、不（）估（）（）南海北金（）辉（）

举（）闻（）（）洋（）观一片（）烬

诗（）画（）众（）拱（）奇（）异（）

2、面对这些废墟你想说什么？把它写下来。

《圆明园的毁灭》教学反思

《圆明园的毁灭》课文以精练的文字描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这个中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。从课题看，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。不过，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用绝大部分篇幅，且难点较多。

在这堂课上我感觉自己还是比较投入的，但学生表现不是太好，发言的积极性也不高。原因是没能让学生更多地与文本接触，对学生的预习水平估计得过高。本以为五年级的学生读通课文没问题，所以课堂上没能让学生初读感悟，学生读得不够多，朗读的形式较单一。再加上本课的时代背景距离学生较远，学生不能入情入境。怎样利用课堂中的40分钟，采用各种形式让学生充分接触文本，是我今后努力的目标。还有在教学时提问的指向性不够明确，造成部分学生不知所措，当看到学生的表现不是我预设的，显得有些着急。在教学设计时安排的容量较大，这也想教那也舍不得放弃，可短短的40分钟毕竟有限，今后要努力从教学的有效性入手，以一当十，以点代面。

通过这节课我体会到有效课堂对教师提出了更高的要求：教师对教材的理解、对学生的了解、对教学环节的安排等，有太多的内容需要把握