最新北师大数学六上第六单元比的认识生活中的比比的化简比的应用说课稿

最新北师大版小学数学六年级上册说课稿

第六单元比的认识

目录

第六单元比的认识 (1)

第一课时《生活中的比》说课稿（一） (1)

第一课时《生活中的比》说课稿（二） (6)

第二课时《比的化简》说课稿 (10)

第三课时《比的应用》说课稿 (13)

第一课时《生活中的比》说课稿（一）

大家好！我今天说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第六单元《比的认识》的第一课时《生活中的比》。我通过说教材，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计五个方面来展现这节课的内容。一、说教材

首先我来分析一下本节课在教材中的地位和作用。

（一）教材的地位和作用

《生活中的比》是北师大版小学数学六年级上册第六单元的起始课，教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验，以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。教材中呈现了“图形放大缩小”“速度”与“水果价格”等情境，让学生充分体验生活中的比，从而引发学生的讨论和思考，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。基于对以上教材的分析，我将本节课的教学目标定为以下几点：

1．认知目标：结合具体的实例，引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称，

会求比值。

2．能力目标：能利用比的知识解释一些生活中的问题，体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在。培养学生分析、比较、抽象、概括和自主学习的能力。

3．情感目标：启发学生联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生求知的欲望。

（二）教学重点：通过“探究照片长宽比”，初步感受“比”；通过“自学课本知识”，深入认识“比”，通过“联系生活实例”，理解运用“比”的知识。

（三）教学难点：理解“比”的意义，运用“比”的知识解决实际问题。（四）教学资源开发与利用：

1．创设学生喜闻乐见的福尔摩斯侦探故事情境，激发学生的学习兴趣。

2．引用学生熟悉的生活事例和微视频，让学生直观感受，生生之间、师生之间亲密互动。

3．利用微视频资源，深入探索比产生的背景，引发学生的思考。（五）教具、学具的准备

针对小学生的思维是以形象思维为主，逐渐转向抽象逻辑思维的特点，我借助以下几种教具来辅助这节课的教学。

（1）多媒体课件

（2）自己的照片

（3）微课。

二、说教法

本节课我主要使用情境教学法和引导发现法。首先通过创设系列情境，激发学生对比的知识的研究兴趣，引导学生退回“生活”，由浅入深地

独立思考，在实际操作和合作交流中，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。而练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。本课应用了现代教学手段,主要包括：课件PPT、教学微视频、电视广告、放大、缩小和变形的照片等；传统教学手段包括：讲授、自学、展示等。

三、说学法

主要采用观察体验法、实验探究法、合作讨论法。这几种学法让学生能用数学视角来观察和思考，亲历探索过程。尤其是通过动口、动手、动脑，使学生在多种活动中更好地理解比的意义，从而突出重点，突破难点。

四、说教学过程

（一）新课引入

为了激发学生的学习兴趣，我一上课就从生活中的一则故事开始。（侦探故事：矮人国里发生了偷窃案，警察在现场发现了罪犯留下的一个脚印，警察利用这个脚印推算出罪犯的身高，从而抓住了罪犯。）学生看完侦探故事，都会被警察的推理能力折服，从而产生了强烈要求一探究竟的欲望，这时，我问学生：“同学们，你们想知道警察是怎么推算出来的吗？”当学生们急于想知道答案时，我对他们说：“只要你们认真上好这节课，就会知道其中的奥秘！”学生迫不急待地进入了学习状态。

为了突出教材重点，让学生从具体情境中抽象出比的意义的过程，同时理解比的意义，根据教材出示本人的照片，课件依次出示A、B、C、D四张图，首先我让学生仔细观察图片，思考老师的问题：哪些照片与老师本人最像？学生很容易辨别出B、D已严重变形，而A、C最像，对长和宽产生了直观的感受，并激发了探索知识的兴趣，学生在

直观观察的基础上出示教材附页中的图2，再进一步的组织学生研究长方形的长和宽之间有什么关系，在此环节处理上，我大胆的放手让学生融入思考，小组交流，全班汇报，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生参与到活动中来。通过探索活动得出相像的结论是：长和宽的商是相同的所以相像，从而引出这节课的内容“比的意义”。（二）新课教学

探究比的意义，揭示学习的主题。在以上的情境的基础上，接着揭示课题，引出“比”的概念。因为六年级的学生已经具备一定的自学能力，于是，接下来就让学生自学书本第69页“认一认”这部分，然后由学生汇报学习成果，以及让学生用比的知识来解决前面情境的问题，进一步培养学生的自学能力和表达能力。从而突出了教学重点。接着观看微课《比号的来源》，出示比与除法，分数的区别的表格，让学生分组讨论交流完成表格。通过讨论交流更进一步地了解比和除法、分数的区别和联系，从而更好地理解比的意义。从中也让学生明白数学知识之间有着密切的联系，在学习数学中，要善于找出这些联系，才能更好地掌握数学知识，从中让学生真正成为学习的主人，接着出示几张生活中比的图片，让学生直观地欣赏生活中的比，明白生活中处处有比，然后巩固深化这节课的内容。

（三）巩固深化

巩固新知、拓展运用，深化理解比的意义。在学生想清和说清的基础上，为了让学生进一步深化知识，我设计了以下“闯关大挑战”练习，让学生自主选择，完成闯关练习。

“闯关大挑战”：

1.找一找：生活中还有哪些比？（让学生体会“数学从生活中来，到生活中去”。）