院系两级管理模式下系部学生工作实践与思考
关于院系二级教学管理问题的思考与探讨
关于院系二级教学管理问题的思考与探讨关于院系二级教学管理问题的思考与探讨摘要:院系二级管理是当今高等职业院校管理发展的必然趋势。
本文分析了目前教学管理中存在的问题,探讨了高职院校实行院系二级教学管理的对策。
关键词:院系二级教学管理探讨一、问题的提出近年来,高等教育普及为各高校带来发展机遇的同时也带来了挑战。
随着高等职业教育的迅猛发展和办学规模的不断扩大,办学层次多元化,高职院校院系一级管理体制逐步显出其弊病,出现了管理难度加大,管理效率低下,难以调动系部积极性等现象。
就日常教学管理而言,一级教学管理模式无论在管理力度,还是监控力度上都难以适应当前形势。
而学校往往把精力集中在硬件的建设与管理上,深层次的教学管理问题却亟待探讨和解决。
因此,高职院校推行二级管理、不断深化教育教学管理体制的改革,已成为高职院校办学中提高教育教学质量的首要问题。
院系二级管理指高职院校在院系二级建制的基础上,赋予系部一定的职责,并根据职责的需要将部分人权、财权、物权下放,将原有的以职能部门为主体的管理模式变为以系部为主体的管理模式。
实行院、系二级管理体制就是要构建学院宏观管理、职能部门分工协调,系部自主办学的管理体制。
根本目的是要解决高职院校发展的动力机制问题,核心是降低管理重心、合理分权、充分授权,充分调动系部对教学资源配置的积极性、主动性和创造性。
研究院系二级管理模式下的教学管理问题对当今职业教育的发展具有非常重要的意义。
二、高职院校教学管理目前存在的问题(一)教学管理职能部门与各系管理责权不够明确目前,很多高职院校出现教学管理体制改革不顺、责权不明的情况。
权力分配体系是校内管理运行机制构建的灵魂,也是二级管理运行机制是否科学、合理的关键。
主要表现在各部门的基本职能没有明确的划分,职能上存在过多的交叉和重叠,学校过程管理仍然过多地集中在院级职能部门,管理重心并未真正下移。
具体表现为教务处参与日常教学管理工作过多、过细,导致教务处忙于应付日常事务性工作、任务繁重,容易因管理不到位而造成疏漏,且难以对教学管理工作中的问题进行潜心研究,同时,教学系部工作积极性差、不愿配合。
高校二级管理模式下教务工作的思考
高校二级管理模式下教务工作的思考高校教务工作的重要性不言而喻，它直接关系到学校的教学质量和学生的学习效果。
在高校二级管理模式下，教务工作更加需要寻求创新，不断探索教学管理理念和方法。
本文将围绕高校二级管理模式下的教务工作进行思考，并提出一些相关的看法和建议。
一、加强教务管理的协同性在高校二级管理模式下，教务管理需要更加注重协同合作。
教务部门需要与各学院、各系部紧密合作，有效整合教学资源，推进教学改革。
在课程设置、教材选用、教学手段等方面，要加强协调，形成整体合力，提高教学的质量和效益。
教务部门还要与其他职能部门密切配合，共同推进学校的各项工作。
比如与学生处合作，共同关注学生的学习和生活情况；与科研处合作，共同推进科研成果的转化和应用。
只有各部门之间密切协作，才能真正做到高校教务管理工作的高效运转。
二、强化教学评估的科学性在高校二级管理模式下，教务管理需要建立科学的教学评估体系。
教学评估是衡量教学质量的重要指标，只有建立科学的评估体系，才能真正客观地评价教师的教学水平和学生的学习状况。
教务部门可以结合课程建设、教学实践和学生评价等多种途径，建立全面的教学评估体系。
通过定期的教学督导、学生满意度调查、教学成果评选等方式，全面了解教学情况，及时发现问题，促进教学质量的提升。
三、重视教师队伍建设高校的教学工作离不开教师队伍的支持和配合。
在高校二级管理模式下，教务管理需要更加注重教师队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力。
教务部门可以通过定期组织教师培训、开展课堂教学观摩等形式，加强对教师的指导和帮扶，提高教师的教学水平。
也要关注教师的职业发展，激励教师在教学改革和教学研究方面的积极性和创造性。
四、鼓励教学创新和教育创新在高校二级管理模式下，教务管理需要鼓励和支持教学创新和教育创新。
教务部门可以积极组织教学改革项目，鼓励教师开展教学研究和课程建设，推动教育教学理念的创新和实践。
教务部门也应该关注学生的学习情况和需求，倡导探索多种教学手段和方法，提供更加个性化的教学服务，促进学生全面发展。
关于加强高校校院两级管理的思考
关于加强高校校院两级管理的思考前言高校是培养人才的重要场所，校院两级管理对于高校的成败至关重要。
然而，在当前的高校管理中，仍存在一些不尽如人意的问题。
本文将从以下四个方面展开思考：校园文化建设、师资队伍建设、学生管理和课程设置。
校园文化建设校园文化是一所高校的精神支柱，而校园文化的建设需要由校院两级管理共同来完成。
校园文化建设需要打破过去的老传统，积极推进创新思想和活动，引导全校师生构建和遵守一系列具有高校文化特色的规范，例如校园风气、学生人文素质培养、教学方法等方面的规范。
同时，校园文化建设还需要加强对全校学生的思想道德教育，得到师生的认可、支持和参与，这样才能够在不断发展中不断塑造校园精神和理念。
师资队伍建设高水平的教学和研究需要核心的师资队伍，这是两级管理的关键。
为了吸引高素质的教师，高校应该加强招聘工作和双向选择，促进师资队伍的稳步发展。
同时，高校应该注重师资队伍的职业发展，提供良好的教学和科研环境，提高教职工的工作积极性和创新能力。
学生管理高校的学生管理工作直接关系到学生的发展和全校的安全稳定。
高校应该强化学生的自觉性和管理能力，引导学生在学习、生活、交往及行为等各方面形成监督检查和自我规范的能力。
对于管理人员而言，在加强学生管理方面，需要在平时，明确管理要求，规范学习环境，创设多元化的学习和生活主题活动，激发学生学习的热情和动力，建设丰富的娱乐文化生活。
课程设置高校课程设置应该符合社会需求和国家发展战略，学校应该依据教育规划，根据不同专业的毕业要求，将课程设置得更加扎实、更加具有针对性，增强学生的综合素质，培养理想和信念，逐步走向更加良好的个人成长和终身学习。
此外，课程设置还应该注重与市场需求的紧密联系，拓展课程内容，提高课程适应性，切实加强高校教育和市场经济之间的联系和互动。
结语高校的校院两级管理至关重要，需要加强校园文化建设、师资队伍建设、学生管理和课程设置等方面的工作。
只有加强管理，才能够提高高校的发展水平，推进教育和人才培养事业的不断完善，促进国家的长远发展。
浅谈院系两级管理体制下的学生工作创新论文
浅谈院系两级管理体制下的学生工作创新论文浅谈院系两级管理体制下的学生工作创新论文学生工作是高职院校育人工作的一个重要环节，随着院系两级管理体制的深入推广，我们必须重新审视新形势下的学生工作，要站在科学发展观的高度，牢固树立“以人为本”的理念，构建科学有效的学生管理工作机制，实现使学生得到更好更大的发展、推进院系学生工作创新发展这一终极目标。
一、对学生工作要有新认识，实现学生工作的理念创新。
党的十六届三中全会明确指出，要“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，促进经济社会和人的全面发展”。
育人是学校教育的第一使命，学校最根本的职能和最核心的价值就是培养人才、促进人的发展，其核心在于坚持以人为本，把尊重人、关心人、培养人、激励人、发展人作为学校发展的根本目的，确立“只有人的发展才是事业发展”的全新理念。
学生管理工作是学校育人工作的重要组成部分，学生管理工作理念应确立以人为本，彰显对人的关怀，更要重人情味，把尊重学生、关心学生、培养学生、激励学生、服务学生、围绕学生成长和成才、促进学生全面发展作为学生管理工作的根本目标。
二、构建学生工作新机制，实现学生工作内容与方法的创新。
当前学生工作必须有新的理念、新的定位，这是做好学生工作的前提。
在此基础上，要按照科学发展观的要求，构建科学有效的学生工作机制，真正实现促进每个学生全面发展的目标。
1、日常思想教育机制。
在教育内容上，要突出针对性，根据不同时期学生群体的实际情况进行有重点、有针对性的教育。
对新入学的学生要重点进行爱国主义教育，引导他们从推进国家发展、社会进步的角度规划在校生活；对非毕业班的学生要重点进行公民道德教育、理想信念教育，引导他们正确处理人际关系，培养基本的道德操守，在正确的世界观和人生观的指引下确定人生目标对毕业班的学生要重点进行诚信教育，引导他们以诚实守信的精神风貌迈出步入社会的第一步。
在教育主体上，要突出全员性，动员一切力量积极参与学生思想政治教育工作，重点是要形成学生工作领导小组、班主任、专业教师各司其职又相互配合的教育队伍。
对高校校院两级管理体制下提高学生工作绩效的思考
不 干 一 个 样 ， 多 于 少 一 个 样 ， 好 干 坏 一 个 样 ” 严 重 影 干 干 ， 响 了 学 生 管 理 人 员 的 工 作 积 极 性 。进 而 影 响 了 高 校 学 生
工作 的管 理 水平 。
权 利 关 系 。 二 级 学 院 通 过 相 对 的 自 主 办 学 ， 效 地 提 使 有
体制 改 革 中 ， 了进 一步 减 少 管 理 层 级 ， 高管 理 效 率 ， 为 提
适 应 社 会 对 人 才 培 养 的 要 求 。实 施 了校 院 两 级 管 理 体
￣ ｌ 包 括 学 生 工 作 部 门 的 考 核 评 估 ，没 有 打 破 以 往 的 管 ＇ － Ｊ 理 定 势 。 已 有 的 目标 考 核 制 度 ， 乏 竞 争 激 励 机 制 ， 不 缺 或
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对 高 校校 院两 级 管理 体 制 下提 高 学 生工 作 绩效 的 思考
任 会 明
（ 阴师 范学 院 招生 与 就业 处 ， 苏 淮安 淮 江
摘
一
２３０ ） ２ ３ ０
要 ：实 行 校 院 两 级 管 理 是 高校 深 化 体 制 改 革 的
管理人员 还没有 摆脱原 有体制 下管理 体制 的束缚 ， 在
如 何 适 应 新 的 管 理 体 制 的 要 求 ， 打 破 已 经 形 成 的 思 维
关 键 词 ： 高 校 校 院 两 级 管 理 体 制 学 生 工 作 绩 效
基 本 原 则
定 势 ， 决 工 作 中 的各 种 困难 等 方 面 ， 存 在 许 多 明 显 解 还 的不 足 ． 学 生 管 理 的 内容 、 式 、 法 和 手 段 等方 面 ， 在 方 方
两级管理模式下高职院校优化系部学生管理路径探析
两级管理模式下高职院校优化系部学生管理路径探析随着我国高校两级化管理模式的普遍推行，对学生管理的研究也进一步深化。
虽然职业教育的发展迅速，但高职院校对于两级学生管理仍然还处于探索期，问题很多、困难很大。
针对观念待创新、制度不健全、职责欠清晰、队伍须加强、激励应推行等现象，本文提出了上下通力、张弛有度、德才兼备、专兼共建、奖惩互促等五大优化路径。
标签：高职院校，两级管理，系部学生管理在高职院校全面实行两级管理模式的背景下，学生工作两级管理普遍推行，如何优化两级管理模式下系部学生管理引发诸多思考。
其实，院系两级学生管理优点勿庸置疑，但其实是一个相当复杂、多绪的系统工程，其现实推行实施中诸多困难和问题也是不时出现。
这其中最为核心的是学生管理重心下移，系部的地位和角色得到巨大的提升，系部不再是单纯的学生管理执行单位，而是由从属地位转变为相对独立并具有一定自主权的学生管理实体。
这种转变是根本性的体制变革，也是对高职院校学生管理工作的创新，可以使系部学生管理及至整个学院学生管理工作的杂、重、乱、忙的被动局面得到扭转，逐渐实现科学管理、高效管理、创新管理。
所以，对两级管理模式下高职院校系部学生管理工作进行认真细致研究具有十分重要的意义。
一、问题扫描（一）观念待更新由于学生管理工作头绪繁多、条块纷杂、事务琐碎，在以往，系部的学生管理主要是应付各项具体工作，执行具体事务，缺乏自主独立的思考和长远规划。
实施两级管理模式，赋予系部学生管理的独立自主权，但系部却没能与时俱进，特别是管理思维和理念还停留于旧有模式，事必躬亲、穷于应付、沉陷事务、缺乏规划，没有从观念上和意识上严肃看待自己独立自主地位的巨大转变，等布置、等安排、等事务的现象依然存在，也因此对系部的学生管理工作缺乏宏观把控、整体设计、统筹规划、科学发展，从而影响了系部学生管理工作的主动性、高效性和发展性。
（二）制度不健全制度是管理的基础和依据，唯此，管理才可能是高效的。
校系二级管理意见、建议
校系二级管理意见和建议自评估结束后，我校对评估情况进行整改。
学校将逐步推行校系二级管理，这其中虽然存在很多问题，有很多东西需要我们思考，但是，实行校系二级管理，将对学校的发展以及学校学生的培养有利。
作为我校临床医学系的辅导员，对辅导员工作而言，我也有几点看法和建议，如下所示：1、实行校系二级管理后，一部分或者说大部分学生工作都将下放到系部，这样以来，系部的学生工作将会加重，工作量将会加大。
这样就需要学生工作处还是要建立一支学生处与系部联系的工作队伍。
并定期召开学生处与系部学生管理工作人员的会议，交流管理心得、意见，反映学生存在的问题。
2、建立系部的学生干部队伍（团学干部）。
学校有学生联合会，建议下设系部的学生会。
这样以来能够更好的管理系部的学生工作。
倡导一个学生干部带动一个同学，一个学生干部带动一个学生宿舍，一个班级的学生干部带动一个班，系部学生会干部带动系部学生！学生干部除学生会学生外，包括各班班长团支部书记。
系部学生会密切联系学校学生会，为系部学生提供良好的服务，带动广大学生营造良好的学习氛围、形成良好的班风、学风！3、系部学生管理工作部门定期召开本系部班主任、辅导员会议。
做好工作心得交流，学生管理模式的创新和学生管理工作中存在的问题的解决以及反映！4、建立系部的团组织。
在校团委的领导下，系部下设分团委，分团委负责系部的团组织关系及团员发展情况，并指导系部学生会做好学生会的工作，发挥引领青年、服务青年的工作职能。
5、校系二级管理后，辅导员即将分布到各系部，建议同样定期召开辅导员会议，交流工作心得，反映工作中存在的问题，集中讨论解决问题的方案和办法。
6、团学干部的培养。
注重培养学生干部处理问题的能力，组织策划活动的能力。
我校属于高职高专学校，学生在校学习时间仅有两年。
在这两年里，学生干部流动性较大，所以培养学生干部得注重连续性。
由二年级的学生干部培养带动一年级的学生干部，换届的学生干部必须得站好最后一班岗。
关于院系两级管理的思考(黎)
关于院系两级管理的思考随着我院办学规模的扩大、学生人数的增多，原先垂直式、集中式的内部管理体制越来越不适应学校发展的需要。
实行院系两级管理模式，提高内部管理质量，发挥各方面积极性，形成优势和特色，提升学校的核心竞争力，成为我校建设示范性高职学院的必需。
从体制和内涵上看，在系部二级管理部门的设置上，由原来的教研室转为系部，由原来单一的教学部门转为集教学、学生管理、科研等工作于一体的综合部门。
这种职能的变化给原有的管理体制带来了较大的冲击，也出现了系部和行政管理科室之间工作协调不顺、互相推诿的现象。
一、什么是院系两级管理？院系两级管理的实质是什么？实行院、系（部）二级管理体制，即在院系二级建制的基础上，赋予系部一定的责任，根据职责的需要赋予一定的权力，使系部在学院总体目标、原则的指导下发挥管理主体的作用。
实行二级管理体制改革是高职院校主动适应市场经济、改革人才培养模式、实现高等职业教育创新的必然要求。
院系两级管理，是指学校简政放权，赋予系（部）在人事、财务、教学、科研、学科建设、学生工作等方面独立自主的权利，使其具有更大的活动空间和工作自由度。
系（部）在学校总的目标、原则的指导下，拥有足够与它所承担的责任、义务相一致的权利和利益，使之成为充满活力的办学实体。
高校院系两级管理的实质就是构建更加科学、合理、高效的高校内部管理体制。
院系两级管理模式的构建应以优化校内资源配置作为前提与基本出发点。
通过院系两级管理职权的调整，财务管理体制的构建，相关配套改革的实施与评价机制的建立等措施，确立系（部）“主体性”结构的地位，实现事权与财权的有机结合，从而推动学校管理重心的下移，以促进院系两级管理模式的全面实施与学校管理目标的实现。
高等学校各类资源按其所服务范围的不同，可以分成院级资源与系级资源两个部分。
院级资源是面向全校服务的资源。
主要包括公用教室、公用实验室、图书馆、校级行政管理用房、福利与附属用房、教职工宿舍等物力资源，以及公共课教师、图书馆人员、校级机构行政管理人员、后勤人员等人力资源与校级经费等财力资源。
学生管理工作院系二级管理制度
学生管理工作院系二级管理制度学生管理是高校教育管理的重要内容，也是高校发展的关键环节。
为了更好地管理学生，提高教育教学质量，各高校普遍采用了院系二级管理制度。
本文将重点探讨院系二级管理制度的重要性、内容及具体落实措施。
院系二级管理制度是指将高校的学生管理工作分为两个层次进行，分别为学校层次和院系层次。
学校层次主要负责领导和指导工作，制定一些发展策略和政策，而院系层次则具体负责学生的日常管理和教学工作。
这种管理模式能够更好地实施学生管理工作，提高学生管理水平，以及更好地满足学生的需求。
首先，院系二级管理制度能够更好地贴近学生，因为院系是学生学习和生活的基本单元。
通过建立院系层面的管理制度，可以更加了解和关注学生的需求和问题，及时进行解决。
这种分层管理能够确保学生的利益得到全面维护，提供一个良好的学习环境。
其次，院系二级管理制度可以更好地提高学生的学习质量。
院系层面的管理者可以密切关注学生的学习情况，及时采取一些教学手段和措施帮助学生提高，形成良好的学风和学术氛围。
同时，通过建立健全的教学管理系统，可以监督教师的教学质量，进一步提升教育教学水平。
再次，院系二级管理制度能够更好地提升学生的素质教育。
通过建立一套完善的评估机制，可以对学生的综合素质进行评估，并帮助学生发现自己的不足之处。
同时，通过为学生提供一些培训和发展机会，可以培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
最后，为了更好地实施院系二级管理制度，需要采取一些具体的措施。
首先，在学校层面，应建立健全学生管理工作的规章制度，明确各个层级的职责和权限。
其次，在院系层面，要加强对学生的日常管理，包括培养学生的自我管理能力和时间管理能力。
同时，建立健全学生课程管理制度，加强对学生学习情况的监督和评估。
总之，院系二级管理制度是学生管理工作的重要组成部分，通过分层管理可以更好地解决学生问题，提高学生质量，促进学生的全面发展。
通过合理的规章制度和措施，可以确保学生学习环境的良好，提高学生素质和教育教学质量，为高校的发展做出积极贡献。
新形势下对高职院校学生工作院系两级管理的思考
新形势下对高职院校学生工作院系两级管理的思考摘要：本文结合院系二级管理模式的运用实践，提出了学生工作在院级管理体制下如何运行，分析了院系二级管理实践中存在的不足，确立了院级管理应当履行管理、指导、服务三个职能的工作思路，介绍了具体的管理方式和方法。
关键词：高职院校；学生工作；院系两级管理一、目前学生工作新形势下的新情况与新问题当前许多高校在表面上非常重视体制改革，但对新形势、新体制下出现的新情况、新问题却研究不力，尤其是学生工作更是如此。
由于受传统管理观念和外部客观环境的影响，在新体制运行过程中，学生工作也面临许多新情况和新问题。
1.体制改革不到位，上下职能划分不尽合理。
由于受原有管理模式和所谓稳定需要的影响，现在一些高校，尤其是高职院校在管理体制上仍然没有摆脱“大统领”的格局，在学生工作的运行上仍采取学院党委一党委学生工作部一系分管学生工作的副书记一各系学工办主任一辅导员一各班级这样一个系统，院系在职能划分上，既不够清晰也不太合理，限制了新体制功能的发挥。
如果从学生工作网络来看，这一系统是具有一定现实意义的，但是如果在系级以下再设名义上不是管理机构的管理机构，并赋予其管理职能，那显然有违体制改革初衷，不符合简洁、精干、高效的体制原则和要求。
2.管理观念旧，学生工作的方式方法缺乏创新。
学生工作实行院系两级管理体制必然会引起学生管理观念的重大变化。
但是在现实状况下，许多学生管理人员还没有完全摆脱原有体制下管理观念的束缚，在教育、管理与服务，学校、教师与学生关系的认识上，仍然还是处于“我管你听”，行政管理模式，即管理者凭自己的经验，行使校方赋予的权力的命令型管理方式进行管理，这种压制性的管理模式主要取决于管理者个人的经验和学生被“驯化”的程度，过分强调行政本位或制度本位，强调权力意识，凸现管理权力、地位的重要性，这样传统的管理方式容易抑制学生的主动性和积极性，学生在学校活动中缺乏决定、选择权，不利于学生成长和社会进步。
推行院系二级管理的若干问题思考
推行院系二级管理的若干问题思考随着全国高职院校规模的不断扩大，其内部管理体制问题，尤其是院系二级建制改革问题成为人们关注的热点。
文中剖析了目前高职院校在构建院系二级管理机制和运行院系二级管理过程中出现的各种问题，进而针对四川水利职业技术学院实际情况提出几点建议。
一、院系二级管理概述自1999年开始大规模举办高等职业教育以来，教育部、国务院先后多次发文推进职业教育的发展进程。
社会和家长的观念也正在不断改变，各种世界技能大赛冠军获奖选手受到英雄般的礼遇，技能成才成为热点话题。
高职院校也开始主动适应市场经济和社会发展，构建新型的高职院校管理模式--院系二级管理。
所谓院系二级管理，指高职院校在院系两级建制的基础上，赋予系部一定的职责，并根据职责的需要将部分人权、财权、物权下放，赋予系部更多的自主权，从而更好地促进学科的整合和发展，激活基层的办学活力，有效地提高教育教学质量和办学效益。
同时，我们也应认识到院系二级管理体制若是运行不当，也可能会对教育质量及学校核心竞争力产生一定的杀伤力。
四川水利职业技术学院从2015年提出院系二级管理的议案以来，全院教职员工有的兴奋、有的惶恐，终究源于对它的未知。
二、四川水利职业技术学院的概况四川水利职业技术学院始建于1956年，在61年的办学历史中，逐步发展壮大。
目前在校师生总数超过10000人，校园管理“行政化”愈发明显，管理难度增加。
自2015年起，学院领导班子就形成了建立“学院宏观管理、系部自主运行”院系二级管理机制的意见，并一直在積极筹备。
两年来，学院采取了积极稳妥、逐步到位、抓大放小的措施，在各系设置了学管员、教务员岗位，明确了岗位职责。
教育教学各项任务得到了细化落实，成效初显，但这只是一个开始。
三、院系二级管理中可能出现的问题及对策分析院系二级管理模式在我国高职院校实行的时间不长，走访了众多高等职业院校后，不难发现院系二级管理的主要问题出现在机构设置和后期运行两大块。
高校学生管理工作实行校院两级管理的思考
中国电力教育校院两级管理体制是一种新的管理体制，相对于老体制来说变化较大，势必引起新的情况和问题，这给高校的发展带来了新的机遇与挑战。
[1]在新的形势下如何进行学生管理工作和大学生党建工作值得我们认真的思考和研究。
一、校院两级管理体制下学生管理工作的指导思想1.坚持社会主义办学方向，加强高校学生管理工作我国的高等教育是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人，它要求我们在培养学生业务素质和科研能力的同时，必须具有高尚的道德素质和正确的政治方向，因此加强学生管理工作既是高校实现人才培养目标的客观需要，也应成为校院两级管理体制下的基本要求。
2.以人为本，在校院两级管理体制下做好学生管理工作把“以人为本”的理念具体落实到高校学生管理工作中就是“以学生为本”，就是着眼于新形势下高校学生管理工作中面临的问题，从学生的需要出发，改变传统的学生管理工作中学校与学生间管理与被管理的对立格局。
适应高校发展要求，变管理学生为服务学生，通过转变角色来应对学生管理中遇到的问题。
[2]3.依法治校，以德管理学生管理是一门科学，是管理科学与教育科学相交融的综合性应用学科。
管理过程实质上也是教育、引导、规范和服务的过程，既是一项管理工作，也是一项教育工作，涵含管理科学和教育科学中所包含的规律。
我们应正确认识管理和教育的辩证关系，提高对管理的教育属性和功能的认识，树立科学的管理理念，坚持“依法管理”和“以德管理”相结合，真正做到把教育融于管理，以管理强化教育，从而在校院两级管理体制下加强和改进学生管理工作，实现我们的人才培养目标。
二、校院两级管理体制下学生管理工作运行模式与机构校院两级管理模式使高校主动适应了社会改革与发展的要求，通过调整学校与二级学院之间的责、权、利关系，使二级学院通过相对独立的办学模式有效提高了教育教学质量和办学效益。
校院二级学生管理工作作为学校管理工作的重要内容，其模式是一种不同于传统行政机构的新管理模式，其实质是学校原有的以学生工作处为主体的管理模式转变为以二级学院为主体的管理模式。
学生工作院系二级管理方案
学生工作院系二级管理方案学生工作是高校教育的重要组成部分，院系二级管理对于学生工作的开展和提升起到了关键性的作用。
为了更好地管理和引导学生，在院系二级管理方案中，需要考虑以下几个方面。
一、学生工作组织架构1.学生工作组织机构设置：设立学生工作办公室，明确其职责和权责。
2.学生工作组织机构层级设置：明确院系学生工作的层级关系，设立学生工作领导小组。
二、学生工作的指导思想和原则1.面向全体学生：学生工作以学生为中心，关注和满足学生的需求。
2.培养全面发展的人才：培养学生的综合素质和能力，注重知识和实践相结合。
三、学生工作的具体内容和措施1.学生发展委员会：设立学生发展委员会，负责学生思想教育和职业发展指导。
2.学生社团管理：设立学生社团指导中心，对学生社团进行培训和管理。
3.学生文化建设：开展学生文化活动，提升学生的文化素质和审美能力。
4.学生宿舍管理：制定学生宿舍管理规定，保障学生的安全和生活品质。
5.学生奖助体系建设：建立完善的学生奖助体系，激励学生积极向上。
四、学生工作的指导方式和手段1.导师制度：建立学生导师制度，指导学生的学业和发展。
2.专职辅导员制度：配备专职辅导员，为学生提供个性化的辅导和指导。
五、学生工作的质量评估机制1.学生工作评估指标体系：制定科学合理的学生工作评估指标，对学生工作进行评估。
2.学生工作质量评估委员会：成立学生工作质量评估委员会，负责学生工作的质量评估和总结。
六、学生工作的创新和发展1.建立学生工作的创新基金：设立专项资金，激励学生工作的创新和发展。
2.学生工作研究与交流：组织学生工作研讨会和交流活动，推动学生工作的研究和交流。
以上是学生工作院系二级管理方案的一些建议，具体实施需要根据学校和院系的实际情况进行调整和完善。
学生工作是一项综合性的工作，需要全体教职员工的共同参与和努力，以提升学生的综合素质和发展。
两级管理机制下学生工作模式论述论文
两级管理机制下学生工作模式论述论文两级管理机制下学生工作模式论述论文一、学生工作管理机制缺乏活力要使校院两级管理体制下的学生工作更有活力，充分调动学工干部的积极性，必须有相关的激励政策并制定出具体的管理细则，在用人体制上要形成竞聘上岗、劣者淘汰的环境氛围。
一些高校学生工作管理部门也在试行一系列的管理措施和规定，但还是存在着一些问题。
学生管理部门出台了很多管理制度和措施，但是并没有形成规范的管理体系，有些制度制定了但没有得到认真执行，工作中部分管理人员对自己的工作内容不熟悉，并有“做一天和尚，撞一天钟”的懈怠思想;由于学工人员待遇低，同时缺乏职业认同感和成就感，使岗位缺乏吸引力，部分学工干部不能把全部身心投入到工作中去。
学工干部岗位管理职责没有根据新的管理要求进行更新，对于出现重大工作失误和突出贡献的也没有明确的奖惩办法，学生工作管理机制中没有很好的体现工作质量的差别;同时学生工作评估体系没有根据形势发展的需要进行完善，与新的管理体制对学生工作的要求不相适应。
二、学生工作队伍建设需要进一步加强高校学生工作水平的高低与学生工作队伍的能力和素质有着密切的关系。
学生的日常管理和教育，科技文化活动的开展都离不开学工干部的参与，各二级学院根据校院两级管理体制要求，已设立了相应的学生工作管理部门和配备了学生工作管理人员。
由于学工干部大部分都比较年轻，学校对学工干部的培训普遍不够，同时还存在着队伍结构不合理、人员流动性大、业务素质不高、缺乏创新精神等问题。
有效的的激励机制，严格的约束机制的缺乏，个人发展的'“进口与出口”问题得不到相关政策的保障，也影响着学工干部积极性的发挥。
再加上部分学工干部没有主动为学生服务的意识，没有一套行之有效的管理方法和手段，面对庞大的学生群体和日常事务只是疲于应付，很难提高管理工作的质量和效率，不能适应学校学生工作管理改革和发展的需要。
三、校院两级管理体制下学生工作模式改革探析1、转变思路，明确职责，强化院级管理校院两级管理体制下的学生工作模式应适应新的工作体制推陈出新。
学生管理工作院系二级管理制度
学生管理工作院系二级管理制度学生管理工作对于一个院系而言，是十分重要的一项工作。
为了保证学生在校期间的学习、生活和成长，制定并实施一个完善的院系二级管理制度十分关键。
本文将从以下几个方面进行探讨，包括制度的内容、实施方法以及可能遇到的问题和解决方案等。
首先，一个院系二级管理制度应包括学生行为规范、学生奖惩制度、学生组织管理等方面的内容。
对于学生的行为规范，制度应具体明确学生在校期间应遵守的基本准则，包括尊师重道、遵守校纪校规、正当使用学校资源等。
学生奖惩制度是对学生行为的一种正面激励和负面惩罚，通过奖励学生在学术、科研、社会实践等方面的优秀表现，激发学生的积极性和创造力。
同时，惩罚制度应明确违背校规的行为所对应的处罚措施，以确保校园秩序的正常运转。
学生组织管理方面，制度应规范学生组织的设立、运行和管理，为学生提供机会参与学生组织，培养学生的领导能力和组织管理能力。
其次，对于院系二级管理制度的实施方法，应考虑到学生的参与和反馈。
学生在制度的制定和修订过程中应参与其中，让学生通过代表团、学生会等形式参与相关决策。
此外，制度的实施需要有专门的管理人员，这些管理人员要具备较高的管理水平和责任心，能够有效地执行制度，确保制度的执行效果。
此外，制度的宣传也是实施的重要环节，学校可以通过多种形式宣传制度的内容和重要性，如举办座谈会、发放宣传资料等方式。
然而，实施院系二级管理制度可能会遇到一些问题。
例如，学生的理解和接受程度可能存在差异，一些学生可能对制度的执行存在抵触心理。
对此，学校可以通过开展相关培训和教育，增加学生对制度的认知和理解。
同时，学校应建立有效的反馈机制，收集学生的意见和建议，并根据实际情况及时调整和完善制度。
综上所述，制定并实施一个完善的院系二级管理制度可以有效地帮助学校管理学生，提升学生的整体素质和自我管理能力。
制度应包括行为规范、奖惩制度和学生组织管理等内容，并通过学生参与、管理人员执行和宣传推广等方式实施。
校院两级管理模式的思考与实践
目标管 理 体系 ， 缺 乏科 学 性 、 理 性 。 操 作性 不 强 ， 但 合 可 一
刀切 现 象严 重 ， 如 忽视 文 科和 理 科 的 区别 、 础学 科 与 比 基 专 业 的 区别 ， 院原 有 的基 础 差 别 ， 等 ， 法体 现 各 个 学 等 无 学 院 不 同 的 办 学 特 色 和 教 学 传 统 ，使 之 成 为 一 个 被 动 的
还 较 为 明 显 ， 学 校 职 能 部 门 和 学 院 工 作 职 责 划 分 不 明 确 ， 成 管 理 重 心 无 法 实 质 下 移 ， 利 仍 然 集 中在 校 级 造 权
决 策 层 和 职 能 部 门 ， 校 该 下放 的 权 利 没 有 下 放 ， 使 学 致
随 着 高 校 办 学 自主 权 的增 大 和 高 校 招 生 规 模 的扩
为 校 院 两 级 管 理 体 制 改 革 中 的 关 键 点 。 文 在 分 析 目 前 卒
高 校 校 院 两 级 管 理 状 况 的 基 础 上 ． 出 完 善 两 级 管 理 的 提
几点 建 议 。
一
门 工 作 目标 管 理 和 考 核 评 估 。 或 者 一 些 高 校 虽 然 制 定 了
（ ） 二 目标 考 核 体 系 不 够 科 学 合 理 。
实 施 校 院 两 级 管 理 其 本 质 是 管 理 重 心 下 移 ．学 校 由
过 程 管 理 转 化 为 目标 管 理 。 而 在 实 施 过 程 中 。 多 数 高 然 大
校 往 往 注 重 对 教 工 岗 位 业 绩 考 核 ． 缺 乏 对 学 院 和 职 能 部
绩 效 提 高 的方 向发 展 。
、
校 院 两 级 管 理 现 状
谈学生工作校院两级管理模式
谈学生工作校院两级管理模式昨天下午举行了学生工作校院两级管理签约仪式，标志着我校学生工作进入一个新的发展时期。
作为第一批试点的三个学院将成为这种新模式的“试验田”，将为学校全面推进学生工作校院两级管理积累宝贵的经验或教训。
以往高校的学生工作一般采取由校学生工作部主抓，各学院副书记承担学院学生工作的模式，这一模式在过去的几十年里，发挥了重要作用。
但这种模式的弊端也非常明显：一是学院自主性不够，工作缺乏特色；二是学生工作与学院其他工作脱节。
高校的中心工作是人才培养。
但几十年过去了，对教育的批评却没有停止，反倒是越来越猛烈。
一直以来“又红又专”是培养的标准，由此可见，人才培养的大一统性。
然而，人的个性、特点是千差万别的，发展也是千差万别的，教育如果离开学生的个性而只讲共性是很难培养出优秀人才的。
学生工作在人才培养中是不可或缺的重要组成部分。
不管是否愿不愿意承认，学生工作的对象已经有了较大的变化，如果我们的工作不能与之适应，就很难达到工作效果，也很难满足学生的需要。
在新模式实验之初，我认为学生工作校院两级管理首先需要解决几个问题。
一是理清学生工作部与学院的关系、职能。
学生工作部仍然是学校学生工作的主管职能部门，将根据学校及上级单位的工作要点确定学生工作思路和目标，并对学院学生工作提出要求、提供指导和服务、负责督查和考评。
学院根据学生工作部的工作任务级学院特点制定学院学生工作的工作计划并组织实施，加强与学生工作部汇报、交流，争取政策支持与业务指导。
二是充分发挥主观能动性。
学生工作重心的下移不是责任下移，而是自主权的下移。
要解决好新模式的其他问题，转变观念是首要的。
学院要主动设计学院学生工作，学生工作干部要主动思考学生工作是确保新模式运行效果的基础。
学生的特点是什么？学生的培养目标是什么？学生工作如何服务？学生在成长发展中需要得到什么教育、支持？市场对毕业生的反馈怎样？。
这些都是必须思考的，也是要逐步解决的，三是要巩固学生工作在学院的地位。
高校二级管理模式下教务工作的思考
高校二级管理模式下教务工作的思考高校二级管理模式是指高校内设立了学校级和院系级两级管理机构，学校级掌握了资源配置和决策权，院系级则负责具体的教学管理工作。
在这样的管理模式下，教务工作显得更加重要，它关乎学校的教学质量和学生的成长。
本文将对高校二级管理模式下教务工作的重要性和思考进行分析。
第二，高校二级管理模式下教务工作存在的问题在实践中，高校二级管理模式下的教务工作也存在一些问题。
学校级和院系级之间的协调沟通存在问题，学校级的决策和资源配置需要合理地下沉到院系级，但在实际操作中可能存在信息不对称和沟通不畅的情况。
学校级和院系级之间的合作共建需要进一步加强，教务工作需要依托两级管理机构的合作和共建来实现最佳效果。
信息化建设和数据共享需要得到更好的支持，这对于教务工作的精细化管理和科学决策至关重要。
高校二级管理模式下教务工作的思考针对以上问题，高校在二级管理模式下需要加强学校级和院系级的沟通协调，建立健全的教务工作机制。
学校级应该充分尊重院系级的专业特色和教学需求，形成资源共享和优势互补的态势。
学校级要加大信息化建设和数据共享力度，促进教务工作的精细化管理，实现数据驱动的科学决策。
院系级也要积极融入学校整体发展，主动融合学校战略目标，形成合力，实现教学质量的持续提升。
高校还需要进一步完善教务工作的评价体系，采取科学的评价方法，从教学效果、师资力量、资源配置等多个方面全面评估教务工作的质量和水平。
评价结果可以作为学校级和院系级绩效考核的重要依据，推动教务工作的不断改进和提高。
高校还需要加强对教务人员的培训和管理，提高他们的专业素养和管理能力。
教务人员不仅需要具备扎实的专业知识，还要具备良好的沟通协调能力和创新意识，适应高校二级管理模式下的教务工作需求。
高校二级管理模式下的教务工作既面临着挑战，也蕴含着机遇。
通过加强学校级和院系级的协作，完善信息化建设和评价体系，提高教务人员的素养和能力，高校教务工作将会迎来新的发展机遇，为学校的教学质量和学生的成长做出更大的贡献。
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在院系两级管理模式下系部学生工作实践与思考我院学生管理体制由学院一级管理向院系两级管理转变以来,系部在学生管理中投入力量,发挥了重要作用。
作为系部的学生工作管理,一定要明确自己的角色和任务,在充分调动学生积极性的前提下,加强对学生的管理和思想上的引导,力争学生工作取得好的成绩。
一、院系两级管理模式下学生工作的新情况和新问题。
实行院系两级管理体制，减少了管理层次，提高了管理效率。
由于加强了系部的管理职能，也调动了系部办学的积极性和主动性，增强了学院的办学活力。
实行院系两级管理体制，对学生工作来说，从总体上看是适应了简洁、精干、高效的体制要求，对人才培养具有非常明显的效益优势，但是，由于受传统管理观念和外部客观环境的影响。
在院系二级管理模式的运用实践中暴露出来的问题主要有以下几点：(1)院级管理工作目标不明确、职责不清；(2)院级管理内容的制定脱离管理实际。
有形式主义倾向。
落实过程中系部有抵触情绪；(3)因缺乏宏观指导，系部没有形成系统的管理体系和规范以及统一的管理制度；(4)由于职责不清，院级管理缺乏计划性和实效性：(5)缺乏系部学生管理工作绩效评价体系；(6)学院各处室与系部之间、系部与系部之间，在管理工作中缺乏有效协调。
二、院系两级管理模式下学工处、团委实现职能转变在两级管理下，学工处、团委角色要担负的职能是对系部管理的指导、提供相应的支持、协调各部分关系与检查督促的职能等，因此，其角色定位应该是：1、管理职能学工处、团委制定学院学生工作总体计划，完善各种评价机制和考核体系，加强对系部的管理、监督和协调，使系部学生工作向自主良好的方向发展。
2、指导职能学工处、团委要从传统的发号施令转向对系部的管理指导，在系部的决策、发展规划、规章制度健全、师资队伍建设方面发挥指导者的作用，做好其决策参谋，充分发挥系部管理者的力量与智慧，尊重他们的积极性和创造性。
3、服务职能两级管理下，系部是管理和人才培养的实体，他们是责任的中心，但他们不是独立办学，需要院级管理层对系部管理成员发挥其领导、指导作用。
系部要树立科学的权力观，正确艺术地行使权力的同时，树立服务意识，“服务是领导活动的目的、本质”。
院级管理者失去服务意识，学院的决策将无法推行，失去系部的信任和配合，系部也无法成为真正的责任中心，两级管理的价值必然成为虚幻。
三、院系两级管理模式下创新系部学生管理措施。
1、以学院制度为统领，认真制定系部具体管理制度或条例。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”因此我系十分重视学生管理的制度化和规范化，使我系学生工作做到“有据可循”。
我系制订了系部日常管理制度，包括《纪律管理条例》、《卫生管理条例》、《宿舍管理条例》、《系部辅导员工作条例》、《班主任工作条例》、《学生干部工作条例》、《实习生管理条例》、《系部学风建设管理办法》；评优制度，包括《班主任评优制度》、《班集体评优制度》、《宿舍评优制度》、《班干部评优制度》、《学生评优制度》、《团干部评优制度》、《团员评优制度》；系部特困生管理办法，包括建立系部特困生档案、《特困生特别资助办法》、《特困生确认及其诚信管理办法》、《经济困难学生困难补助实施办法》、《经济困难学生勤工助学实施管理办法》。
另外针对系部特点还制定了《电子与电气工程系学生学业预警制度》、《电子电气工程系学生公寓安全管理规定》、《电子电气工程系学生心理危机干预实施方案》、《电子与电气工程系贫困生帮扶计划》、《电子电气工程系学生寝室卫生值日制度》、《系部学生工作手册》等，加强我系学生日常行为教育管理的力度。
由系学生会纪检部、生活部，负责学生考勤管理，寝室卫生检查。
实行班级考勤、寝室卫生检查情况周报制度，即每周在辅导员例会上通报班级出勤、寝室卫生检查情况，实行辅导员责任制。
2010年上半年系部平均到课率93.12%、2010年下半年系部平均到课率95.42%、全年平均到课率94.27%；认真处理学生违纪，做到事前谈话，事后教育，并将处分决定书在第一时间内送达本人和家长。
2、加强思想政治教育，结合现实，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
大学阶段是学生人生观、价值观形成的重要阶段。
当今大学生思想开放，容易接受新的观念和经验，性格开朗、独立，积极进取，更富于挑战性，不再为单一的价值观所束缚。
但是，我们也不能忽视社会环境变迁对大学生产生的某些负面影响。
系部以“感恩诚信教育”为突破，开展了“感恩与诚信”主题教育系列活动，通过“感恩的心”——爱心成本核算主题班会大赛、感恩与诚信教育的海报设计大赛、“学会感恩，勇担责任，共同成长”为主题的书信文化大赛、“感恩与诚信”小品短剧比赛、诚信基金等系列活动，使广大学生具了备诚信感恩意识，体验诚信感恩情感，践行诚信感恩行动，从而加强学生个人修养，提高学生思想道德水准，促进社会公德、职业道德和家庭美德建设，促进学生身心全面健康发展。
在紧密联系学生思想实际的基础上，各辅导员组织学生观看了心理影片、班级素质拓展等，开展以“优化心理品质，共建和谐校园”为主题的大学生心理健康宣传活动，以“和谐宿舍——你我的家”为主题班会活动，使学生学会了科学地认识自己，树立了正确的心理健康观念。
基于团组织生活会开展了八次主题团日：“认识我的专业”、“感恩”、大学我梦起飞的地方”、“就业我怎样面对”、“玉树地震捐款”、“心理健康”，使学生在活动中得到提高和锻炼。
坚持把解决思想问题与解决实际问题相结合，有效地帮助学生树立正确的人生观、价值观。
3、广泛深入地开展心理健康教育，帮助学生树立良好的心理品质。
（1）广泛开展普及性的心理健康宣传教育活动。
为提高大学生的心理素质，强化广大师生关注心理健康的意识，营造互助关爱的和谐校园氛围，我系学生心理健康领导小组要求各班在5月份，开展以“优化心理品质，共建和谐校园”为主题的大学生心理健康宣传活动。
各班积极筹备，开展的主要活动有：“和谐宿舍——你我的家”为主题班会活动、心理影片展播、班级素质拓展等。
5月25日契合大学生心理健康我系主办了首届大学生心理健康知识竞赛。
通过以上这些内容丰富，形式多样的教育宣传活动，很好地宣传和普及了心理健康知识，使学生学会了科学地认识自己，树立了正确的心理健康观念，受到了广大师生的广泛好评，也使我系心理健康工作更加深入人心，取得了良好的教育和宣传效果。
（2）深入细致开展心理贫困生工作。
首先深入学生，多途径了解掌握学生心理健康状况。
在我系心理健康领导小组基础上成立了由辅导员、各班心理委员组成的班级心理工作小组，长期深入学生开展心理健康教育工作，并实行一对一的方式对心理贫困生进行辅导与监督。
若有实际情况发生，如今年我系出现的王利珍事件、刘姣事件等，学生心理领导小组也能够及时、尽快地处理，尽量将问题扼杀在萌芽状态。
其次开展新生心理普查工作，掌握新生心理健康的基本状况。
为全面科学地了解我系10级入校新生的整体心理健康状况，我系配合心理中心采用问卷形式对所有新生进行了心理普查。
通过此次普查为我院的学生教育管理工作提供了极为重要的第一手资料和建议，也为下一步心理健康教育工作和研究的开展提供了宝贵的科学依据，使我系的心理健康教育工作能更好地为广大学生提供服务。
4、坚持以人为本，树立“大教育”思想，全系上下共同关心和重视学生管理工作。
在新体制下，系部动员全体教职工都来关心学生工作，对提高学生工作的效果将是有力的促进。
我系以辅导员思想政治教育为主导，各专业教师专业、就业教育为主体，共同做好学生的班级管理工作。
辅导员深入课堂，掌握学生的学习情况；各专业教师深入班级建设，参与主题班会、团组织活动，及时了解学生个体差异，做到因材施教。
同时，系部各管理人员采取党员责任区的形式下放到各班级管理中，及时发现问题，解决问题。
因此系部的各级管理干部，全体教师坚持以人为本，以学生为本，树立了为学生服务的意识，从管理工作、教学工作和服务工作等不同的方面为学生提供学习上、思想上、心理上和生活上的帮助。
5、建立辅导员独立负责班级日常管理的工作体制。
（1）构建学生日常管理专兼职辅导员独立负责的体系。
系部在实践中不断地实践与摸索，优化系部学生管理结构体系，调整辅导员工作职责，改革班级日常管理为辅导员独立负责制，要求辅导员承担一定的系部全局性工作，如贫困生管理、心理健康咨询、宿舍管理。
专职辅导员独立管理班级，日常管理工作班主任不再介入。
对能力较强、工作经验相对丰富的专职辅导员同时承担年级辅导员工作，协调安排非分管班级兼职辅导员工作。
辅导员职责调整之后，会出现部分班级无专职辅导员直管，则由系里统一聘任兼职辅导员独立开展班级管理，兼职辅导员原则上由本系专职教师兼任，一般为一到两个班。
（2）为班级配备辅导员助理。
为有效减轻辅导员日常工作负担，将辅导员有限的精力投入到学生的思想政治工作中去，在学生管理工作中，我们选拔一些思想素质好、工作认真负责、品德高尚、有一定工作能力的学生党员干部尤协助辅导员做好低年级学生的日常管理工作等。
这项制度的实施，不仅可以减轻辅导员的负担，同时对学生党支部的建设，对学生自我教育、自我服务、自我管理能力的提高均有着极其重要的意义。
采取此种班级管理模式后，专职辅导员具体负责的班级和以往相比，有了较大减少，便于辅导员深入具体地开展个体工作，同时在班级日常管理中不存在与班主任的交叉点，消除了班级管理中的扯皮现象；每个辅导员承担相对固定的系部全局性学生管理工作，有利于专职辅导员向专家化方向的发展。
6、建立教研室指导班级开展专业指导的工作体制首先发挥教研室及专业教师在班级中开展专业与就业指导的作用。
高职教育是以就业为导向的教育，在校期间需要对其进行正确的专业指导，需要引导其开展个人的职业生涯规划，但是大部分辅导员由于其专业的局限性，往往很难承担此项工作，还必须充分发挥教研室及专业教师的作用，在班级中开展专业与就业指导。
我系两个教研室统筹负责各专业班级在校期间各项专业指导工作，包括新生入学教育、专业课程指导沟通、职业生涯规划指导、就业指导工作的开展等。
邀请企业专业进行职业、就业指导讲座10人次，举办专业专题座谈会近20余场。
其次提高各教研室开展企业引进与就业推荐工作的积极性。
为有效提高毕业生就业率及专业对口率，切实改变教学与就业存在的两张皮现象，鼓励教研室及专业教师参与就业工作的积极性。
在实践中我们让教研室承担部分就业工作，明确了教研室引进企业、推荐学生就业的指标（李缓、王世刚等老师为学生推荐了近50名学生进企业岗实习），同时为调动教研室参与就业工作的积极性，我们将就业经费进行了部分划拨。
通过以上形式，教研室在班级管理中的专业指导、就业指导与就业推荐的作。