精选九年级语文下册第四单元第15课枣儿练习题新人教版
九年级语文下册 15枣儿达标训练 人教新课标版
达标训练1、给下列加点字注音翘（）首踌（）躇（）咀（）嚼（）囫（）囵（）吞枣2、选择（1）一枣树上结了数不完枣儿。
（ A颗 B棵）（2）老人将枣儿塞进孩子嘴里。
（ Asāi B sè）3、下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（）A、剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B、剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通C、剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
D、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
4、老人的儿子和男孩的父亲在剧中未出场，他们对于表现剧本的主题思想有什么作用？能力提高阅读下面的节选文字，回答问题。
老人回吧，回去等你爹。
男孩——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。
（踌躇欲下，又垂头丧气站住）老人怎么了？男孩爹不会回来了。
老人奥？男孩我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人（见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男孩（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……老人（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。
想给你爹留多少就留多少。
男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。
爷爷，枣儿叔叔会回来的。
老人紧紧搂住男孩。
男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
老人那，咱们喊喊？男孩喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。
九年级语文下册第四单元第15课枣儿练习题新人教版.doc
《枣儿》练习题一、基础题。
1、下列词语中加线字的注音完全正确的一•项（）As 脑髓(sui) 僭谈(jian) 悄然无声（qiao）B、蓦然(mo) 眨骨(bian) 喃喃自语（ndn）C、教诲(hui ) 恁地(rcn) 公正不阿（e）D、哭丧(sang) 莞尔(wan) 一舸无迹（展）2、下列词语中没有错别字的一•项()A、训诫寥阔掣犬撼地B、雾霭伫蓄刀明风清C、瓦愣籍贯尽态极妍D、咀嚼踌躇津津有味3、文学常识填空。
《枣儿》是一个_________ 小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。
反映了我国在现代进程中的社会变迁。
全剧运用了象征的表现手法。
在剧中，“枣儿”是________________ 的彖征，是的彖征，也是______________ 的彖征和____________ 的彖征。
4、下面名著中的人物和情节对应不止确的一项（）A、许云峰——到沙坪书店检杳工作，发现了郑克昌的可疑之处。
（《红岩》）B、枣儿——上树摘枣（《枣儿》）C、孙悟空——大战流沙河（《西游记》）D、周瑜——箭疮崩裂而亡（《三国演义》）5、给下面的选项找出有错别字的一项（）A、老人上前抚着男孩的头。
B、踌躇欲下，又垂头丧气站住。
C、掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋。
D、二人翘首远望，壮如雕塑。
6、在下而的横线上填入恰当的词语，正确的一项是（）我的儿子就叫枣儿，挺____________ 的，又_________ 。
他刚生下时，有个算命先生正.门前经过，就给___________ 了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木” 了。
A 、顺口好听打算B 、好听顺口算打C、好听打顺口算D、好听顺口打算7、全班同学围绕“中国梦”即兴创作对联，孙春明同学口占上联，他邀请你对出下联，你能对出下联吗？上联：长城内外小国梦下联：______________8、对课文思想内容的理解不正确的一项是（）A、剧木表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
【推荐精选】2018届九年级语文下册 第四单元 15 枣儿习题 (新版)新人教版
枣儿01积累运用1．选出加点字注音完全正确的一项( D )A．竹匾．(biǎn)时辰．(chēn)雕塑．(sù)B．咀嚼．(jiáo) 掸．土(dǎn)跌．倒(diē)C．囫囵．(lùn)钢盔．(kuī)踌躇．(chú)D．翘．首(qiáo)凝．视(níng)沮．丧(jǔ)（解析：A.“辰”应读“chen”；B.“嚼”应读“jué”；C.“囵”应读“lún”。
）2.下列词语中没有错别字的一项是（ C ）A.蓦然竹杆杆喃喃自语B.羡慕闹灾慌心事重重C.温顺皱巴巴津津有味D.童谣痒丝丝喜出忘外（解析：A项“杆杆”应写为“竿竿”；B项“慌”应写为“荒”；D项“忘”应写为“望”。
）3．下列语段有一个病句，请找出并修改。
学业重要，分秒必争。
然而，我想说：何不留点时间来“浪费”？因为“浪费”，你会发现生活原来那么美好。
就拿我来讲吧，只要一有空，我就一定会去打篮球。
我有心模仿姚明的动作，让球在众人瞩目中划出漂亮的弧线。
尽管姿势很酷，进球却总与我无缘。
但是，这又有什么关系呢？因为打篮球，使我身心愉悦。
把时间留一点“浪费”在自己喜欢的事情上，真好！留点时间来“浪费”。
有张有弛，生活才能更快乐。
病句：因为打篮球，使我身心愉悦。
应改为：“因为打篮球，所以我身心愉悦”或“打篮球，使我身心愉悦”。
4．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
①北京国家大剧院的设计风格表现出富有戏剧性的审美追求。
与中国传统建筑形式相比，它时尚前卫的半椭圆形建筑造型，让人们在视觉与心理上都感到很新奇，这就很有戏剧那营造冲突的重要特征；它的屋面前后两侧有两个三角形的玻璃幕墙切面“开裂”地暴露出部分内堂，“犹抱琵琶半遮面”，引发出人们想要一探究竟的好奇心，②这就很有戏剧那欲言又止地设置情节的特点；它四周环绕人工湖，其倒影与湖水的波光交相辉映，湖下有一条80米长的水下通道连接演出大厅，这就很有戏剧那幕幕推进以达高潮的特点，这些独特的设计创意让国家大剧院显得“浑身是戏”。
人教版九年级语文下册习题：第十五课 枣儿
人教版九年级语文下册习题：第十五课枣儿1．下列加点字的读音完全相同的一项是( )A．字帖．碑帖．请帖．俯首帖．耳B．和．蔼和．煦和．解和．衷共济C．绚．烂炫．耀渲．染故弄玄．虚D．辗．转栈．桥站．立崭．露头角2．下列加点成语使用错误的一项是( )A．我们负责亚运会采访的记者和工作人员已经严阵以待．．．．，随时准备奔赴广州，届时将向国内发回最及时、最精彩的报道。
B．我们要铸就辉煌的人生，必须砸碎精神枷锁，丢掉思想包袱，走出患得患失．．．．的狭隘境地。
C．此次随着国家财政部和发改委的一声令下，以及首都的示范效应，借读费在全国范围内全面取消应该指日可待．．．．。
D．狗既聪明、通人性，也很勤勉，不管主人贫富总能不离不弃．．．．，所以深得人们喜欢。
3．下列句子中标点符号使用正确的一项是( )A．刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密”。
无论繁简，要是拿“有可削”“不得减”的标准，就都需要提炼。
B．按照中国医学的传统理论，正常情况下，风是自然界的“六气”之一(风、寒、暑、湿、燥、火)。
异常情况下，风又是致病的一种因素。
C．青年人如朝阳；如乳虎；如铁路；如白兰地酒；如春前之草；如长江之初发源。
D．2月6日下午，中南海迎来了一批特殊的名人：建筑工人、乡村医生、出租车司机……应温总理的邀请，12位基层代表走进国务院第一会议室。
4．下列各句中，没有语病的一句是( )A．改革开放30年的经验告诉我们：安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设得以顺利推进的保证，也是成败的关键。
B．面对世界金融危机，对农民购买家电实行财政补贴，是我国扩大内需尤其是挖掘农村消费市场潜力、缓解家电行业困境、确保经济平稳较快发展的一项重要措施。
C．电动自行车数量大，速度快，引发的治安案件多，因此对电动自行车实行登记制度，将会得到许多城市的市民的理解。
D．牛的朴实勤劳、任劳任怨，早已成为人们称颂的美德，牛在中国文化中是勤劳和力量，而在西方文化中是财富和地位。
推荐-新人教版九年级语文下册第15课《枣儿》同步练习
第15课《枣儿》同步练习一、基础知识部分1、给下面加点字注音完全正确的一项是( )A. 打鼾．(hān) 安逸．（yì）鹭鸶．．(lùshī)B. 斟．酒（zhēn）抠．痒（kōu）睡眼惺忪．．(xīng sōng)C. 阴霾．(mài) 羡．慕(xiàn) 蹑手蹑．脚(liè)D. 蓦．然(mù) 囫囵．．(．hú lún) 怡．然自得(yí)2、下面词语书写不完全正确的确一项是（）A. 威严楞住咀嚼心事重重B. 眨眼瞒着踌躇津津乐道C. 搀扶雕塑跌倒喜出望外D. 凝视翘首温和喃喃自语3．依次填入下面句子横线处的词语，恰当的一项是（）①富有创造性的人总是孜孜不倦地知识，使自己渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的。
②职业性质，常常要和同业的人比较，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。
A．汲取才学创造前行 B．汲取学识创意骈进C．吸收才学创意骈进D．吸收学识创造前行4．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（）A．今年6月27目，上海闵行“莲花河畔景苑”一幢十三层的在建商品房居然齐根倒下，这令从事建筑设计多年的老专家也叹为观止．．．．。
B．“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志．．．．。
C．“一方有难，八方支援”是中华民族的优良传统。
对学校组织的这次捐款赈灾活动，我们应踊跃参加，不应该袖手旁观．．．．。
D．母亲对我的养育之恩，至深至厚，刻骨铭心．．．．，是我终生回报不完的。
5．下列句子没有语病的一项是A．县教工运动会将在体育中心举行，我萌生了去当志愿者为运动会服务。
B．中学生之所以喜欢网络小说的原因，是因为这些作品大多思想感情丰富细腻，而且叙述方法自由活泼。
C．这次精准扶贫活动中，我们学校的老师给贫困山区学生捐赠了一批衣物、文具、图书等学习用品。
九年级语文下册 15《枣儿》同步练习3 新人教版
15 枣儿1．根据拼音写出相应的词语。
(1)树下坐着位形如diāo sù()的老人。
(2)男孩wēn shùn()地搀老人坐下。
(3)老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣nínɡ shì()。
(4)(男孩)踌躇欲下，又chuí tóu sànɡ qì()站住。
2．下列句子中，没有语病的一项是( )A．我们一进球场就看到了许多面国旗和一片欢呼声。
B．小王对自己能否学习电脑充满了信心。
C．阅读是认识世界，发展思维的重要途径。
D．弟弟不但很瘦，而且精神饱满。
3．下列对课文思想内容的理解，不正确的一项是( )A．剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B．剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
C．剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；反映了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；反映了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，从而迈进现代社会的新生活。
D．剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
阅读下文，完成后面的题。
(少顷，陈毅上，按门上的电铃)齐仰之(烦躁地)谁？陈毅我！齐仰之(走过去开门)你找谁？陈毅请问，这是齐仰之先生的府上吗？齐仰之你是谁？陈毅姓陈名毅。
齐仰之(打量陈毅)陈毅？不认识，恕不接待！(乓的一声将大门关上，匆匆回到桌边，又开始埋头工作)陈毅(一惊)吃了闭门羹！(想再敲门，又止住，思索)这可咋个办？真是个怪人！(转身欲走，又停了下来)我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。
(再次按门上的电铃)(齐仰之只是将头偏了偏)(陈毅索性将手指一直按在电铃的揿钮上，铃声持久不息)(齐仰之欲发作，气冲冲去开门)齐仰之又是你！陈毅对头！齐仰之你究竟是干什么的？陈毅要问我是干什么的，我倒是干大事的。
精选九年级语文下册第4单元15枣儿同步练习新版新人教版
枣儿我夯基我达标1根据括号中的提示写词语，把句子补充完整。
(1)〔从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，________(连续不断地小声自言自语)〕怎么没人来吃枣儿呢？(2)一颗枣儿从树上落下，男孩________(形容走路时脚步放得很轻)地走过去捡枣儿。
(3)〔____________(心里盘算的事情很多)〕你有了巧克力，就不会来了。
2剧中有不少台词有丰富的象征意味，仔细品味，指出下面台词的象征意味。
(1)甜是甜，不中看，谁要啊。
(2)听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。
噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
3下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是( )A．剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B．剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
C．剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园，走出封闭，走出传统，而迈进现代社会的新生活。
D．剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
4剧本《枣儿》中老人给儿子取名“枣儿”的原因是什么？与鲁迅的文学作品中哪个人物取名原因相同？这样取名包含着父亲的什么感情？5老人的儿子和男孩的父亲在剧中未出场，他们对于表现剧本的主题思想有什么作用？我综合我发展一、阅读理解(一)阅读下面的文字，完成6～10题。
老人回吧，回去等你爹。
男孩——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。
(踌躇欲下，又垂头丧气站住)老人怎么了？男孩爹不会回来了。
老人噢？男孩我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人(见男孩不动)快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
九年级语文下册 15《枣儿》同步练习1 (新版)新人教版
《枣儿》同步练习一、积累与运用1.文中出现的人物有______和______，同时，文中还有两个未出现的人物，即______和______。
2.揣摩文题对我们阅读整篇文章帮助很大。
课文以“枣儿”为题的用意是什么？3.三位读书人凑在一块儿聊读书。
甲说：“读书好。
”乙说：“好读书。
”丙说：“读好书。
”请问他们各自的意思是什么？4.阅读下面的文字，用简洁的语言回答后面的问题。
美国的莱特兄弟在大树下玩的时候，看到一轮明月挂在树梢，便产生了上树摘月亮的幻想。
结果，不但没有摘到月亮，反而把衣服挂破了。
“如果有一只大鸟，我们就能骑上它，飞到天空中去摘月亮了。
”两个孩子想道。
从此，莱特兄弟俩废寝忘食，矢志以攻，终于在1903年根据鸟类和风筝的飞行原理，成功地制造出了人类历史上第一架用内燃机做动力的飞机。
这个故事告诉我们：二、阅读阅读下面文段，完成5～11题。
（一）老人听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。
噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
男孩认真地点点头。
老人 (清清嗓子)听着。
(笑)我小时候也是个馋鬼，去村东头人家偷到一颗枣儿，舍不得吃，娘要我还人，我一急，把个枣儿囫囵个儿吞下肚了。
没多久，我蹲坑的地方长出了一棵小枣树。
男孩 (指指枣树)爷爷，是这棵枣树吗？二人对视大笑。
男孩吃一颗枣。
老人别小看这枣树，那一年，一个小日本站在树下端枪射我。
正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，“咚”的一声，吓得那狗娘养的抱头就逃。
二人开怀大笑。
男孩忘记吃枣，学着做惊吓状。
男孩快讲。
老人有一年闹灾荒，村里饿死不少人。
我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活了下来。
男孩忘记吃枣。
老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣凝视。
5.请用简洁的语言分别概括老人讲的三个故事。
6.象征手法的运用是本文的突出特点。
试回答：“慢慢吃才能吃出个甜味”这句话有怎样的象征意味？7.选文表达了老人怎样的思想感情？（二）白毛女第三幕第三场(节选)黄家后门外。
精选九年级语文下册第四单元第15课枣儿同步训练新人教版
第十五课《枣儿》同步训练1．下列词语中加点字的注音完全正确．．．．的一项（）A．脑髓．（suí）僭．谈（jiàn）悄．然无声（qiǎo）B．蓦．然（mò）砭．骨（biān）喃喃．．自语（nán）C．教诲．（huì）恁．地（rèn）公正不阿．（ē）D．哭丧．（sāng）莞．尔（wǎn）一舸．无迹（kě）答案：B解析：分析：A项中“脑髓”中“髓”读suǐ；C项中“恁地”中“恁”读nè n；D项中“哭丧”中“丧”读sang，“一舸无迹”中“舸”读gě。
点评：此题考查重点字的字音辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
2．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．蜷．（quán）伏簇．（zú）新断壁残垣．（gèn）吹毛求疵．（cí）B．阴霾．（mái）诘．（jí）难呱．（guā）呱坠地味同嚼．（jué）蜡C．看．（kān）护号．（háo）啕浑身解．（xiè）数不可限量．（liáng）D．凫．（fú）水趱．（zǎn）行文采藻．（zǎo）饰销声匿．（nì）迹答案：D解析：分析：A断壁残垣（yuán），B味同嚼（jiáo）蜡,C不可限量的“量”是第四声。
点评：此题考查重点字的字音辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
3．给下列加点的字注音。
翘．____首踌躇．．____吞枣．．____咀嚼．．____囫囵答案：qiáo|chóu chú|jǔ jué|hú lún解析：分析：首先要读准拼音，注意“翘”不读三声，“嚼”不读“jiáo”。
推荐-新人教版九年级语文下册第四单元15枣儿习题
枣儿01积累运用1．选出加点字注音完全正确的一项( D )A．竹匾．(biǎn)时辰．(chēn)雕塑．(sù)B．咀嚼．(jiáo) 掸．土(dǎn)跌．倒(diē)C．囫囵．(lùn)钢盔．(kuī)踌躇．(chú)D．翘．首(qiáo)凝．视(níng)沮．丧(jǔ)（解析：A.“辰”应读“chen”；B.“嚼”应读“jué”；C.“囵”应读“lún”。
）2.下列词语中没有错别字的一项是（ C ）A.蓦然竹杆杆喃喃自语B.羡慕闹灾慌心事重重C.温顺皱巴巴津津有味D.童谣痒丝丝喜出忘外（解析：A项“杆杆”应写为“竿竿”；B项“慌”应写为“荒”；D项“忘”应写为“望”。
）3．下列语段有一个病句，请找出并修改。
学业重要，分秒必争。
然而，我想说：何不留点时间来“浪费”？因为“浪费”，你会发现生活原来那么美好。
就拿我来讲吧，只要一有空，我就一定会去打篮球。
我有心模仿姚明的动作，让球在众人瞩目中划出漂亮的弧线。
尽管姿势很酷，进球却总与我无缘。
但是，这又有什么关系呢？因为打篮球，使我身心愉悦。
把时间留一点“浪费”在自己喜欢的事情上，真好！留点时间来“浪费”。
有张有弛，生活才能更快乐。
病句：因为打篮球，使我身心愉悦。
应改为：“因为打篮球，所以我身心愉悦”或“打篮球，使我身心愉悦”。
4．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
①北京国家大剧院的设计风格表现出富有戏剧性的审美追求。
与中国传统建筑形式相比，它时尚前卫的半椭圆形建筑造型，让人们在视觉与心理上都感到很新奇，这就很有戏剧那营造冲突的重要特征；它的屋面前后两侧有两个三角形的玻璃幕墙切面“开裂”地暴露出部分内堂，“犹抱琵琶半遮面”，引发出人们想要一探究竟的好奇心，②这就很有戏剧那欲言又止地设置情节的特点；它四周环绕人工湖，其倒影与湖水的波光交相辉映，湖下有一条80米长的水下通道连接演出大厅，这就很有戏剧那幕幕推进以达高潮的特点，这些独特的设计创意让国家大剧院显得“浑身是戏”。
【专业资料】九年级语文下册第四单元15枣儿课时练习新版新人教版
15 枣儿1.下列加点字的注音完全正确的一项是(D)A.掀．起(xiān)雕塑．(shù)肚兜．(dōu)踌躇．．(chóuchú)B.竹匾．(biǎn)骑跨．(kuà)搀．着(chān)翘．首(qiào)C.掸．去(dǎn)咀嚼．(jiáo)搂．住(lǒu)痒．丝丝(yǎng)D.童谣．(yáo)蓦．然(mò)羡慕．(mù)囫囵．．(húlún)2.选择正确的义项。
(1)一B枣树上结了数不完枣儿。
(A.颗 B.棵)(2)老人将枣儿塞．A进孩子嘴里。
(A.sāi B.sè)3.下列标点符号使用有误的一项是(A)A.那你急啥,来——B.来呢,你的枣儿甜!C.老子个儿大,儿子个儿能小吗?D.尿得我全身痒丝丝、热乎乎的!08704055(2017·北京门头沟初三一模)阅读下面的文字,完成第4~7题。
中国独特的艺术形式——曲艺材料一曲艺,是由我国古代民间的口头文字和说唱艺术经过长期发展演变而形成的一种独特的艺术形式。
它的艺术特征是以带有表演动作的说、唱来表演故事,刻画人物形象,表达思想感情,反映社会生活。
现在流行于全国各民族,各地区的曲种约三百多个,包括大鼓、相声、快板、二人转、双簧及山东快书、河南坠子等。
这些曲艺形式,深为人们所喜闻乐见。
一段好曲艺,可以引发人的联想。
人们在欣赏的同时,所感受到的不只是作品主题所要表达的内容,并且能联想到更为广泛的、观赏者所经历过的东西,有时这联想甚至是非常浪漫的。
这联想的深浅是与作品的厚度、深度成正比例的。
好的艺术品是有意境可寻的。
要想使作品(表演)有意境的深度,就必须以少胜多,要用以一当十的艺术手段来处理,使欣赏者从你外在表现出的“一”立刻想到你外在暗示给观众的“十”来。
这“十”是在创造过程中全部吸收进入的;而从“十”中凝聚出这个能代表“十”的“一”,这“一”可以起到“十”的作用。
九年级语文下册 第四单元 15 枣儿习题 (新版)新人教版
枣儿01积累运用1．选出加点字注音完全正确的一项( D )A．竹匾．(biǎn)时辰．(chēn)雕塑．(sù)B．咀嚼．(jiáo) 掸．土(dǎn)跌．倒(diē)C．囫囵．(lùn)钢盔．(kuī)踌躇．(chú)D．翘．首(qiáo)凝．视(níng)沮．丧(jǔ)（解析：A.“辰”应读“chen”；B.“嚼”应读“jué”；C.“囵”应读“lún”。
）2.下列词语中没有错别字的一项是（ C ）A.蓦然竹杆杆喃喃自语B.羡慕闹灾慌心事重重C.温顺皱巴巴津津有味D.童谣痒丝丝喜出忘外（解析：A项“杆杆”应写为“竿竿”；B项“慌”应写为“荒”；D项“忘”应写为“望”。
）3．下列语段有一个病句，请找出并修改。
学业重要，分秒必争。
然而，我想说：何不留点时间来“浪费”？因为“浪费”，你会发现生活原来那么美好。
就拿我来讲吧，只要一有空，我就一定会去打篮球。
我有心模仿姚明的动作，让球在众人瞩目中划出漂亮的弧线。
尽管姿势很酷，进球却总与我无缘。
但是，这又有什么关系呢？因为打篮球，使我身心愉悦。
把时间留一点“浪费”在自己喜欢的事情上，真好！留点时间来“浪费”。
有张有弛，生活才能更快乐。
病句：因为打篮球，使我身心愉悦。
应改为：“因为打篮球，所以我身心愉悦”或“打篮球，使我身心愉悦”。
4．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
①北京国家大剧院的设计风格表现出富有戏剧性的审美追求。
与中国传统建筑形式相比，它时尚前卫的半椭圆形建筑造型，让人们在视觉与心理上都感到很新奇，这就很有戏剧那营造冲突的重要特征；它的屋面前后两侧有两个三角形的玻璃幕墙切面“开裂”地暴露出部分内堂，“犹抱琵琶半遮面”，引发出人们想要一探究竟的好奇心，②这就很有戏剧那欲言又止地设置情节的特点；它四周环绕人工湖，其倒影与湖水的波光交相辉映，湖下有一条80米长的水下通道连接演出大厅，这就很有戏剧那幕幕推进以达高潮的特点，这些独特的设计创意让国家大剧院显得“浑身是戏”。
人教新版九年级(下)《第15课 枣儿》同步练习卷(4)
一、基础知识
1．下列词语中加线字的注音完全正确的一项（ ）
A．脑髓（suí）
僭谈（jiàn）
悄然无声（qiǎo）
B．蓦然（mò）
砭骨（biān）
喃喃自语（nán）
C．教诲（huì）
恁地（rèn）
公正不阿（ē）
D．哭丧（sāng） 莞尔（wǎn）
第7页（共9页）
⑩下机转机的时候，我会牵着他的手，慢慢地走。任何人从我们身边挤过而且露出不耐 烦的神色故意给我们看，我会很大声地对他说：“你有教养没有！” 长长的队伍排起来，等着过关，上楼，重新搭机。我会牵着他的手，走到队伍最前端。 我会把他的包放在行李检查转轮上，扶着他穿过电检拱门。如果检查人员说：“请你退回 去，他必须一个人穿过。”我会坚持说：“不行，他跌倒怎么办？”我会不管三七二十一， 牵着他的手，穿过。
能对出下联吗？
上联：长城内外中国梦
下联：
19．对话题。
《中国网民阅读大数据》显示去年武汉地区畅销书排位第一的是《撒哈拉的故事》，小叶
很想读这本书，就请好朋友小燕周末陪她一起到书店去买一本。小燕想到目前网络购书
非常方便，节约时间，节约精力，而且还比较实惠。于是向小叶建议：“
。”小叶Βιβλιοθήκη 听完后说：“好主意，就这么办！”
老人 回吧，回去等你爹。 男孩﹣﹣哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住） 老人 怎么了？ 男孩 爹不会回来了。 老人 奥？ 男孩 我爹在城里又有了一个家。 老人上前抚着男孩的头。 男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。
第5页（共9页）
老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。 老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。 老人 （见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。 男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣 儿，是留给我爹的…… 老人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想 给你爹留多少就留多少。 男孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。 老人紧紧搂住男孩。 男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他 早晚会回来的。 老人 那，咱们喊喊？ 男孩 喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊） 枣儿甜，枣儿香， 要吃枣儿喊爹娘； 爹娘给个竹竿竿， 打下枣儿一片片； 爹不吃，娘不吃， 留给娃娃过年吃。 二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 （1）品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？ （2）“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾 的表达效果。 三、阅读理解 25．阅读理解
人教新版九年级(下)《第15课 枣儿》同步练习卷
人教新版九年级下册《第15课枣儿》同步练习卷一、积累与运用1．根据拼音，写出相应的汉字。
（chóu chú）（jǔjué）中流（dǐ）柱（sù）兴夜寐气势磅（bó）。
2．给下面加点的字注音。
杳．无消息蓦．然囫囵．．翘．首。
3．结合具体的语言环境解释下面加点词语。
（1）踌躇．．．．站住。
．．欲下，又垂头丧气（2）（有些羡慕．．地）我从来没有尿过我爹脖子上。
（3）吃得津津有味．．．．。
4．写出下列台词所包含的象征意味。
（1）“我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。
噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
”（2）“迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。
这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？”5．填空。
（1）《枣儿》是一个小品，荣获1999中国曹禺戏剧奖，小品奖一等奖，其作者是，全剧运用手法，围绕着“”展开情节。
（2）戏剧是一种综合的艺术，他借助文学、、、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映。
6．下列关于《枣儿》剧本的内容理解不当的一项是（）A．表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻。
B．表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
C．剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况。
D．剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
7．农民工进城打工已经成了中国经济发展的一个普遍现象，而由此引发的社会问题是广泛的，其中农村大量的留守儿童如何安置已经成为一个十分突出问题。
（1）你能对大量的留守儿童说几句话宽慰的话吗？（2）试结合实际，对农村留守儿童的安置问题提几条合理化的建议。
二、课内精品屋8．阅读下面节选文字，回答问题。
老人回吧，回去等你爹。
男孩﹣﹣哎，爹带巧克力回来，我分你吃。
（踌躇欲下，又垂头丧气站住）老人怎么了？男孩爹不会回来了。
九年级语文下册第四单元15枣儿同步练习新版新人教版
15《枣儿》同步练习一、基础积累：1、《枣儿》是一个小品，荣获1999中国曹禺戏剧奖，小品奖一等奖，其作者是。
本剧以“”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“”进行对话，展开情节。
2、“枣儿”象征什么?3、下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（）A、剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B、剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通C、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
D、剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
4、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 ( )A、他们疼爱自己的孩子，孩子也喜欢他们，一家三口相濡以沫，美满幸福。
B、离家出走的小燕来到公园电话亭：“妈，我成了断线风筝，无家可归了。
”C、这次考试，班上同学们的成绩良莠不齐，差别不大。
D、这家报纸改版后面貌一新，受到读者欢迎，很多报纸都跟着仿效起来。
5、请选出下列各句中没有语病的一句（）A、温总理在《政府工作报告》中提出要逐步取消征收“农业税”的问题，这个消息一宣布，就特别引起了广大农民的关注。
B、著名钢琴教育家周广仁教授激动地说，这些老年人学钢琴没有任何功利性，他们弹奏的音乐也最纯净，这真是令人感动。
C、今年我区的工作重点之一，是要深入实施“四五”普法宣传教育活动，不断提高公民的法律素质和社会法制化管理水平。
D、遗憾的是，雷锋、焦裕禄这些上个世纪六十年代的英雄，对于我们现在的许多青年人来说，已经是那么的邈远、陌生了。
二、课内语段阅读：老人回吧，回去等你爹。
男孩——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。
（踌躇欲下，又垂头丧气站住）老人怎么了？男孩爹不会回来了。
九年级语文下册15枣儿同步练习新人教
15 枣儿1．依照拼音写出相应的词语。
(1)树下坐着位形如diāo sù()的老人。
(2)男孩wēn shùn()地搀老人坐下。
(3)老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣nínɡ shì()。
(4)(男孩)迟疑欲下，又chuí tóu sànɡ qì()站住。
2．以下句子中，没有语病的一项为哪一项( )A．咱们一进球场就看到了许多面国旗和一片欢呼声。
B．小王对自己可否学习电脑充满了信心。
C．阅读是熟悉世界，进展思维的重要途径。
D．弟弟不但很瘦，而且精神饱满。
3．以下对课文思想内容的明白得，不正确的一项为哪一项( )A．剧本表现了动人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B．剧本反映了现今社会家庭关系的转变，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
C．剧本反映了现代化进程中，青壮年离开乡土、老人小孩留守家园的农村状况；反映了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，和人们对传统、对精神家园的查找；反映了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们熟悉和适应时期进展带来的转变，走落发园、走出封锁、走出传统，从而迈进现代社会的新生活。
D．剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时期，批评了老人的念旧思想，赞扬了小孩的纯真。
阅读下文，完成后面的题。
(少顷，陈毅上，按门上的电铃)齐仰之(烦躁地)谁？陈毅我！齐仰之(走过去开门)你找谁？陈毅请问，这是齐仰之先生的府上吗？齐仰之你是谁？陈毅姓陈名毅。
齐仰之(端详陈毅)陈毅？不熟悉，恕不接待！(乓的一声将大门关上，匆匆回到桌边，又开始埋头工作)陈毅(一惊)吃了闭门羹！(想再敲门，又止住，思索)这可咋个办？真是个怪人！(转身欲走，又停了下来)我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。
(再次按门上的电铃)(齐仰之只是将头偏了偏)(陈毅索性将手指一直按在电铃的揿钮上，铃声持久不息)(齐仰之欲发作，气冲冲去开门)齐仰之又是你！陈毅对头！齐仰之你究竟是干什么的？陈毅要问我是干什么的，我却是干大事的。
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《枣儿》练习题
一、基础题。
1、下列词语中加线字的注音完全正确的一项（）
A、脑髓（suí）僭谈（jiàn）悄然无声（qiǎo）
B、蓦然（mò）砭骨（biān）喃喃自语（nán）
C、教诲（huì）恁地（rèn）公正不阿（ē）
D、哭丧（sāng）莞尔（wǎn）一舸无迹（kě）
2、下列词语中没有错别字的一项（）
A、训诫寥阔掣天撼地
B、雾霭伫蓄月明风清
C、瓦愣籍贯尽态极妍
D、咀嚼踌躇津津有味
3.文学常识填空。
《枣儿》是一个_________小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。
反映了我国在现代进程中的社会变迁。
全剧运用了象征的表现手法。
在剧中，“枣儿”是________的象征，是____的象征，也是_________的象征和__________的象征。
4、下面名著中的人物和情节对应不正确的一项（）
A、许云峰——到沙坪书店检查工作，发现了郑克昌的可疑之处。
（《红岩》）
B、枣儿——上树摘枣（《枣儿》）
C、孙悟空——大战流沙河（《西游记》）
D、周瑜——箭疮崩裂而亡（《三国演义》）
5、给下面的选项找出有错别字的一项( )
A、老人上前抚着男孩的头。
B、踌躇欲下，又垂头丧气站住。
C、掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋。
D、二人翘首远望，壮如雕塑。
6、在下面的横线上填入恰当的词语,正确的一项是( )
我的儿子就叫枣儿，挺的，又。
他刚生下时，有个算命先生正门前经过，就给了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。
A、顺口好听打算
B、好听顺口算打
C、好听打顺口算
D、好听顺口打算
7、全班同学围绕“中国梦”即兴创作对联，孙春明同学口占上联，他邀请你对出下联，你能对出下联吗？
上联：长城内外中国梦
下联：
8、对课文思想内容的理解不正确的一项是( )
A、剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B、剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
C、剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；反映了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；反映了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，从而迈进现代社会的新生活。
D、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
二、语言表达能力。
9、《枣儿》一文发出了对亲情的深切呼唤，歌曲《常回家看看》也表达了父母对子女亲情回归的渴望，中央电视台公益广告中那位做好了饭菜等儿女回家的老妈妈孤独的身影，更让我们感受到了人们对亲情的企盼。
那么，请你也围绕“亲情”这一主题拟一句公益广告词。
10、对话题。
《中国网民阅读大数据》显示去年武汉地区畅销书排位第一的是《撒哈拉的故事》，小叶很想读这本书，就请好朋友小燕周末陪她一起到书店去买一本。
小燕想到目前网络购书非常方便，节约时间，节约精力，而且还比较实惠。
于是向小叶建议：“。
”小叶听完后说：“好主意，就这么办！”
参考答案
1.答案：B
解析：【分析】A项中“脑髓”中“髓”读suǐ；C项中“恁地”中“恁”读nè n ；D
项中“哭丧”中“丧”读sang，“一舸无迹”中“舸”读gě。
【点评】此题考查重点字的字音辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
2.答案：D
解析：【分析】此题考查对汉字的书写能力。
A项应为“辽阔”， B项应为“雾霾”和“储蓄”，C项应为“瓦楞”。
【点评】错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查工具书，注意形近字、易错字。
3.答案：话剧；亲情；故乡；传统生活；精神家园
解析：【分析】文史常识的掌握没有捷径，主要靠平时的积累、辨别和识记才能准确、灵活运用，主要的考查题型也比较灵活。
【点评】主要的考查题型也比较灵活。
4.答案：C
解析：【分析】此题考查对古典小说情节的掌握能力。
C项中大战流沙河的是猪八戒。
【点评】名著题主要考查的都是细节问题，只要用心识记不难做对。
5.答案：D
解析：【分析】此题考查对字形的掌握能力。
D项中“壮”应为“状”，故选D项。
【点评】错别字，主要是因音同或形似而错，阅读短文，注意汉字这个特点，注意易错字，仔细辨析。
6.答案：D
解析：【分析】考查学生准确用词，根据事物的特点选择准确的答案。
【点评】阅读全段，了解语境，根据空处前后语言表达的意思选填最贴切的词语。
本题要求填的都是动词，就要考虑与其后内容搭配问题，填空后要读一读，看句子是否通顺，从词义、情感色彩、适用范围来判断词语是否表达准确。
7. 答案:大河上下华夏（或“神州”）魂（或“情”）
解析：【分析】做此题只要按照对联的特点然后再结合“中国梦”这一主题来进行对仗即可。
【点评】本题考查学生灵活运用对联的能力，首先要掌握好对联的知识，然后再灵活运用
即可。
8.答案：D
解析：【分析】D项中的“老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想”错。
【点评】本题本要考查了对剧本主要内容的把握与理解，所以在做题时要用心读清每一个选项的内容，找出错误。
9.答案：示例：儿女是父母永远的牵挂——常回家看看
解析：【分析】此题不难，属于最简单的广告标语类题目，只要抓住题目要求，不难答对。
【点评】拟写标语或广告时要注意简洁明了，言简意赅。
10.答案：示例：我们不用专门去书店，到网上买吧。
这样节约时间，节约精力，还比较实惠。
听我的，没错
解析：【分析】首先答案要包含题干中“节约时间，节约精力”、“还比较实惠”两个理由；其次要结合语境要求，语气要真诚友好。
【点评】本题考查学生口语交际的能力。
做此类题时，要注意联系上下文，同时要注意口语交际时的语气。