高二语文雷雨
高二语文雷雨练习题
高二语文雷雨练习题雷雨是曹禺先生创作的著名话剧，通过对悲惨的婚姻生活的描写，展现了封建社会中女性的苦难和无奈。
本文将从人物形象、情节发展和主题意义等几个方面进行解析和思考。
一、人物形象1. 宝玉：是雷雨中的主人公，一个处于封建社会中的女性。
她刚出嫁不久，却面临丈夫陈雷的残忍虐待和家庭暴力。
她是一个惨遭生活苦难折磨的受害者，形象具有鲜明的悲剧色彩。
2. 陈雷：宝玉的丈夫，一个富有的地主。
他在外人面前表现得温文尔雅，但对待妻子却是虐待和残忍。
他的人物形象揭示了封建社会男权文化下男性的专制和残暴。
3. 吴妈：宝玉的丫鬟，是一个机智聪明的女性形象。
她善于观察和思考，看透了陈雷虚伪的本性，并设法帮助宝玉摆脱困境。
她的形象体现了女性在封建社会中的自我保护能力。
二、情节发展1. 宝玉初婚：宝玉刚出嫁时，陈雷还对她表现出些许的关切和疼爱，给了她一丝希望。
2. 宝玉遭虐待：随着时间的推移，陈雷开始虐待宝玉，打骂她并要求她给他的情人洗脚。
3. 宝玉被吴妈救出：吴妈看到了陈雷的真面目后，设法帮助宝玉准备离婚。
她冒险去找宝玉的父亲求援，最终成功将宝玉救出。
4. 宝玉革除尘埃：宝玉和吴妈一同回到了宝玉的父亲家，宝玉在替人做劳动的过程中，逐渐磨砺了意志，洗净了心灵上的尘埃。
三、主题意义1. 婚姻与家庭：雷雨通过宝玉和陈雷的婚姻关系，揭示了封建社会中婚姻家庭的困境。
女性在婚姻中往往受到压迫和伤害，无法自主选择和追求幸福。
2. 女性地位与权益：作为女性，在封建社会中，她们的地位和权益常常受限。
雷雨通过宝玉的遭遇，表达了对女性权益的关注和呼吁，展现了女性在家庭和社会中的无奈和苦难。
3. 社会压迫与个体抗争：雷雨中的宝玉和吴妈均是受压迫的个体，他们通过不同方式在封建社会中展开抗争，尽管最终并未完全成功，但他们依然展现了个体对抗社会压迫的坚韧与勇气。
综上所述，雷雨是一部充满悲剧色彩的话剧，通过对人物形象的刻画、情节的发展和主题的表达，展现了封建社会中女性的苦难和无奈。
高中课文《雷雨》原文
高中课文《雷雨》原文曹禺。
午饭后，天气更阴沉，更郁热。
低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……周朴园（点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）这是太太找出来的雨衣么？鲁侍萍（看着他）大概是的。
周朴园（拿起看看）不对，不对，这都是新的。
我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
鲁侍萍是的，老爷。
周朴园（看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来么？鲁侍萍（看着他）不知道，老爷。
周朴园你是新来的下人？鲁侍萍不是的，我找我的女儿来的。
周朴园你的女儿？鲁侍萍四凤是我的女儿。
周朴园那你走错屋子了。
鲁侍萍哦。
——老爷没有事了？周朴园（指窗）窗户谁叫打开的？鲁侍萍哦。
（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门）周朴园（看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站，（侍萍停）你——你贵姓？鲁侍萍我姓鲁。
周朴园姓鲁。
你的口音不像北方人。
鲁侍萍对了，我不是，我是江苏的。
周朴园你好像有点无锡口音。
鲁侍萍我自小就在无锡长大的。
周朴园（沉思）无锡？嗯，无锡（忽而）你在无锡是什么时候？鲁侍萍光绪二十年，离现在有三十多年了。
周朴园哦，三十年前你在无锡？鲁侍萍是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
周朴园（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。
那时候我还在无锡呢。
鲁侍萍老爷是那个地方的人？周朴园嗯，（沉吟）无锡是个好地方。
鲁侍萍哦，好地方。
周朴园你三十年前在无锡么？鲁侍萍是，老爷。
周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情——鲁侍萍哦。
周朴园你知道么？鲁侍萍也许知道，不知道老爷说的是哪一件？周朴园哦，很远的，提起来大家都忘了。
鲁侍萍说不定，也许记得的。
周朴园我问过许多那个时候的人，也问过我的父亲，可是他们都说不知道，或者忘了。
只有我一个人记得。
鲁侍萍老爷这么念旧，真是难得。
周朴园你听着。
鲁侍萍是，老爷。
周朴园从前的恩怨，过了几十年，又何必再提呢？鲁侍萍不是我要提，老爷。
周朴园那你为什么提到三十年前的事？鲁侍萍我只是提一提，也许老爷还记得。
《雷雨》ppt课件(2024版)
一直保留着侍萍喜欢的家具
周朴园 深情一片 对待侍 萍的爱
一直保留着总是关着窗户的习惯 一直记得侍萍的生日 一直保留着侍萍绣了花的衬衣
其实是 自欺欺 人的
三十年后，周朴园如何对待“活着”的鲁侍萍？
听到侍萍还活着，感到惊愕，更是避而不愿见 得知侍萍就是眼前的鲁妈时，先是声色俱厉地
无情 冷酷
责问，接着企图稳住侍萍，希望用金钱 息侍
戏
富于戏剧性。
剧
剧中人物的语言，性格化的，富有动作性的，即人物 的语言是同他的行动联系在一起的。
分
人物语言
台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开
三
其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词
要
（登场人物没直接说出来的语言）等。
素
帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之 点的有关说明的叙述和描写的语言。
萍的旧恨新仇，最后凶相毕露，辞退四风和鲁
贵，开除鲁大海。
宛目
人物形象
一、在尖锐的矛盾冲突中，第一场周朴园留给你的印象是什么样的？
周朴园对过去的侍萍：
始乱终弃
周朴园对“死去”的侍萍： “于心不忍”供起“遗照” 来“纪念”
周朴园对面前的侍萍： 凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝
自私冷酷
虚伪 阴险狡猾 冷酷无情
➢周朴园同鲁大海 -- 父子、劳资矛盾。 ➢鲁大海与周萍 --主雇、兄弟矛盾。 ➢鲁侍萍与周萍 -- 母子、主仆矛盾。
周朴园面对30年未见儿子态度怎么样？填写下表。
情态
言行
手段
面对
30年 傲慢 “叫什么名字”“有什么事”
未见
儿子 的情
态
讽刺、 挖苦、
嘲笑
“只凭意气是不能交涉事情的”“傻小子， 没有经验只会胡喊是不成的”
2023最新-高二语文《雷雨》教案【优秀6篇】
高二语文《雷雨》教案【优秀6篇】在生活、工作和学习中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？这次帅气的为您整理了6篇《高二语文《雷雨》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
高二语文《雷雨》教案篇一教学目标：知识目标：1、会认读四个生字，会写12个字。
2、能正确流利朗读课文。
能力目标：能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的能力。
情感、态度、价值观目标：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。
了解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。
教学媒体：课件1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入；课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开；课件4 ：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解能力，激发学生审美的情趣；课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣；投影仪：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。
（相机板书课题，齐读课题。
）过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
（一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
2024年高二语文下册《雷雨》教案
2024年高二语文下册《雷雨》教案一、教学目标1.理解剧本《雷雨》的创作背景及作者的创作意图。
2.分析主要人物的性格特征及剧本的结构特点。
3.探讨剧本所揭示的社会问题及现实意义。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析周朴园、鲁侍萍等主要人物的性格特点；理解剧本的结构安排及象征意义。
2.教学难点：深入挖掘剧本所揭示的社会问题及现实意义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.介绍《雷雨》的作者曹禺及其创作背景。
2.激发学生对《雷雨》的兴趣，引导学生关注剧本中的家庭伦理冲突。
二、课堂讲解1.分析周朴园的性格特点：自私、冷酷、虚伪、专横。
2.分析鲁侍萍的性格特点：善良、坚韧、忍辱负重。
三、课堂讨论1.讨论周朴园与鲁侍萍之间的关系，探讨他们之间的情感纠葛。
2.分析周朴园对待鲁大海的态度，引导学生思考其背后的原因。
第二课时一、课堂讲解1.分析周萍、四凤、周冲等人物的性格特点。
2.讲解剧本的结构安排：三幕剧的结构特点及各幕之间的关系。
二、课堂讨论1.讨论周萍与四凤之间的爱情悲剧，探讨剧本所揭示的社会问题。
2.分析周冲的理想与现实之间的矛盾，引导学生思考其成长过程中的困惑。
第三课时一、课堂讲解1.讲解剧本中的象征意义：如“雷雨”的象征意义。
2.分析剧本所揭示的社会问题：如封建家庭的伦理道德、人性的扭曲等。
二、课堂讨论1.讨论剧本中的家庭伦理冲突，探讨其对社会的影响。
2.分析剧本所揭示的现实意义，引导学生思考如何在现实生活中正确处理家庭关系。
第四课时2.归纳剧本所揭示的社会问题及现实意义。
二、课堂讨论1.学生分享对《雷雨》的理解和感悟。
2.教师点评学生的发言，引导学生进一步深入思考。
三、作业布置2.深入分析剧本中某一人物的性格特点。
四、课后拓展1.阅读曹禺的其他作品，如《日出》、《原野》等。
2.观看《雷雨》的话剧或电影，对比剧本与舞台表现的异同。
通过本节课的教学，使学生深入了解《雷雨》这部经典剧本，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生正确处理家庭关系和社会问题的能力。
高二语文《雷雨》教案
高二语文《雷雨》教案一、教学目标1.理解《雷雨》的剧情梗概，分析主要人物的性格特征。
2.掌握戏剧冲突的设置及其在推动剧情发展中的作用。
3.领悟《雷雨》所揭示的社会问题和人性弱点。
二、教学重点与难点1.重点：分析周朴园、鲁侍萍等主要人物的性格特点。
2.难点：理解剧中的象征手法和隐喻意义。
三、教学过程1.导入新课向学生简要介绍《雷雨》的作者曹禺及其创作背景。
引导学生关注《雷雨》的剧名，探讨“雷雨”在剧中的象征意义。
2.剧情梗概让学生自主阅读《雷雨》剧本，了解剧情发展。
通过课堂讨论，梳理出主要人物之间的关系和故事线索。
3.人物分析分析周朴园的性格特点：自私、虚伪、专横，代表封建统治阶级。
分析鲁侍萍的性格特点：善良、坚韧、有尊严，代表受压迫的底层人民。
分析其他人物的性格特点，如周萍、周萍儿、四凤等。
4.戏剧冲突讨论剧中的主要冲突：封建家庭与底层人民的矛盾，人性弱点与道德冲突。
分析冲突在推动剧情发展中的作用，如周朴园与鲁侍萍的冲突，周萍与四凤的冲突等。
5.象征手法与隐喻意义分析剧中的象征手法，如“雷雨”象征灾难、周萍与四凤的爱情象征纯洁与毁灭等。
探讨隐喻意义，如周朴园的虚伪与罪恶、鲁侍萍的坚韧与无奈等。
6.社会问题与人性弱点引导学生关注《雷雨》所揭示的社会问题，如封建家庭伦理、人性弱点等。
讨论如何从《雷雨》中汲取教训，反思现实生活中的道德困境。
7.课堂小结四、作业布置1.深入阅读《雷雨》剧本，理解剧情和人物性格。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对戏剧艺术的热爱，培养他们的审美情趣和人文素养。
重难点补充：1.剧情梗概教师提问：“同学们，请分享一下你们对《雷雨》剧情的理解，哪个情节给你留下的印象最深刻？”2.人物分析教师引导：“请大家谈谈对周朴园这个角色的看法，他有哪些性格特点？”学生回答后，教师进一步引导：“那么，鲁侍萍又是如何展现她的性格特点的呢？请大家结合剧本中的具体描述来分析。
人教版高二语文下册《雷雨》原文
人教版高二语文下册《雷雨》原文午饭后, 天气更阴沉, 更郁热。
低沉潮湿的空气, 使人异常烦躁……周朴园: （点着一支吕宋烟, 看见桌上的雨衣, 向侍萍）这是太太找出来的雨衣么？鲁侍萍: （看着他）大概是的。
周朴园：不对, 不对, 这都是新的。
我要我的旧雨衣, 你回头跟太太说。
鲁侍萍: 嗯。
周朴园: （看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来么？鲁侍萍：不知道, 老爷。
周朴园: 你是新来的下人？鲁侍萍：不是的, 我找我的女儿来的。
周朴园: 你的女儿？鲁侍萍: 四凤是我的女儿。
周朴园: 那你走错屋子了。
鲁侍萍: 哦。
——老爷没有事了？周朴园: （指窗）窗户谁叫打开的？鲁侍萍：哦。
（很自然地走到窗前, 关上窗户, 慢慢地走向中门）。
周朴园：（看她关好窗门, 忽然觉得她很奇怪）你站一站。
侍萍停。
周朴园: 你——你贵姓？鲁侍萍: 我姓鲁。
周朴园: 姓鲁。
你的口音不像北方人。
鲁侍萍：对了, 我不是, 我是江苏的。
周朴园: 你好像有点无锡口音。
鲁侍萍: 我自小就在无锡长大的。
周朴园: （沉思）无锡？嗯, 无锡, （忽而）你在无锡是什么时候？鲁侍萍: 光绪二十年, 离现在有三十多年了。
周朴园: 哦, 三十年前你在无锡？鲁侍萍：是的, 三十多年前呢, 那时候我记得我们还没有用洋火呢。
周朴园：（沉思）三十多年前, 是的, 很远啦, 我想想, 我大概是二十多岁的时候。
那时候我还在无锡呢。
鲁侍萍: 老爷是那个地方的人？周朴园：嗯, （沉吟）无锡是个好地方。
鲁侍萍：哦, 好地方。
周朴园: 你三十年前在无锡么？鲁侍萍: 是, 老爷。
周朴园：三十年前, 在无锡有一件很出名的事情——鲁侍萍: 哦。
周朴园: 你知道么？鲁侍萍: 也许记得, 不知道老爷说的是哪一件？周朴园: 哦, 很远了, 提起来大家都忘了。
鲁侍萍：说不定, 也许记得的。
周朴园：我问过许多那个时候到过无锡的人, 我也派人到无锡打听过。
可是那个时候在无锡的人, 到现在不是老了就是死了。
高中语文《雷雨》教学教案(最新7篇)
高中语文《雷雨》教学教案（最新7篇）《雷雨》教案篇一【学习目标】1、会认本课时的4个生字，会写12个生字。
2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
【学习重点】1、会认记本课时的4个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读第四、五、六自然段。
【学习难点】感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
【审美视点】情景美，创造美。
【课前准备】1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
2、生字词卡片。
3、学生自制生字卡片。
【教学过程】一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。
自读课文。
2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。
其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读。
3、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？同桌互读──男女赛读。
4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？5、巩固生字：⑴自读生字卡上的词语，分大组组词。
⑵在生活中识字。
三、学习课文1、分大组赛读课文。
2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？指名回答。
板书：前中后3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？雷雨前：⑴出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）⑵从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？⑶刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？自读课文──指名回答──谈体会──齐读。
高二语文下册《雷雨》教案
高二语文下册《雷雨》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文《雷雨》教学教案精选5篇
高中语文《雷雨》教学教案精选5篇一、教学内容本节课选自高中语文人教版必修四第二单元戏剧模块，课文为《雷雨》。
教学内容主要包括：课文第一幕、第二幕的详细内容，通过学习，使学生了解《雷雨》的时代背景，掌握剧中主要人物形象，理解剧作家曹禺通过剧情所反映的社会矛盾和人性困境。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《雷雨》的作者、背景，掌握课文第一、二幕的主要剧情，学会分析戏剧中的人物形象，提高戏剧鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、课堂讨论的方式，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注现实生活，反思人性，提高道德修养。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析《雷雨》中的人物形象，理解剧作家曹禺的创作意图。
2. 教学难点：如何引导学生从戏剧中提炼出普遍的人生哲理，以及如何运用所学知识进行戏剧鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《雷雨》的简介视频，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：分析课文第一幕、第二幕的剧情，解读剧中主要人物形象，讲解剧作家曹禺的创作背景和意图。
3. 实践情景引入：分组扮演剧中角色，进行角色扮演，让学生更深入地理解人物形象。
4. 例题讲解：分析一道关于《雷雨》的戏剧鉴赏题目，讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生针对角色扮演和例题讲解进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《雷雨》剧作家：曹禺2. 剧情简介：第一幕、第二幕3. 人物形象分析：周朴、鲁侍萍、周萍、鲁四等4. 戏剧鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中周朴、鲁侍萍、周萍、鲁四等人物形象，结合剧情谈谈你对他们的理解。
2. 答案：要求学生结合剧情，对人物形象进行深入分析，体现自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及自己在教学过程中的优点和不足。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹禺的其他作品，如《日出》、《原野》等，进一步了解曹禺的创作风格和戏剧艺术。
语文必修二雷雨原文
雷雨课文原文
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
赏析
《雷雨》是四幕悲剧(初版本有“序幕”和“尾声”)。
它通过周、鲁两个家庭，8个人物，前后30年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。
在作者看来，这场悲剧和罪恶的制造者正是那些威严体面、道貌岸然的封建阶级和资产阶级。
当时作者虽还不能从理论上清楚认识他的人物的阶级属性
和特性，但具体描写上，已经接触到了现实阶级关系的某些本质方面。
周朴园与侍萍的矛盾分明带有阶级对立的性质，周朴园与鲁大海的冲突，更可看出社会阶级斗争对作者的直
接影响。
剧本虽然从性爱血缘关系的角度写了一出家庭的悲剧，但客观上也反映出中国半封建半殖民地社会的某些侧面。
高二语文下册《雷雨》精品教案
高二语文下册《雷雨》精品教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文人教版选修《中外戏剧名著选读》中的《雷雨》一课。
具体内容包括：教材的第一、二章节，通过阅读分析，理解戏剧背景、剧情结构、人物关系和性格特点，重点学习周朴园与鲁侍萍之间的冲突，以及该冲突所反映出的社会现实。
二、教学目标1. 理解《雷雨》的剧情，分析戏剧中的人物关系和性格特点。
2. 掌握戏剧的背景知识，了解曹禺及其作品在中国现代文学史上的地位。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和戏剧表演能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析《雷雨》中的人物性格及其所反映出的社会现实。
教学重点：理解戏剧的背景、情节和人物关系，掌握戏剧的基本知识。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《雷雨》剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《雷雨》的戏剧表演视频，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 背景介绍：简要介绍曹禺及《雷雨》的背景知识，为学生理解戏剧打下基础。
3. 情节梳理：引导学生阅读剧本，分析剧情的发展，理解人物关系。
4. 人物分析：以小组为单位，分析周朴园、鲁侍萍等人物的性格特点，讨论其在戏剧中的作用。
5. 例题讲解：讲解分析人物性格的例题，指导学生如何从文本中找到依据。
6. 随堂练习：让学生结合剧本，分析其他人物的性格特点，进行课堂讨论。
7. 小组展示：各小组展示分析成果，其他小组给予评价。
六、板书设计1. 《雷雨》2. 内容：剧情背景人物关系人物性格特点社会现实七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的冲突，结合时代背景，谈谈你的看法。
2. 答案要求：观点明确，论据充分，条理清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及对教学内容的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹禺的其他作品，如《日出》、《原野》等，进一步了解曹禺的戏剧艺术。
同时，鼓励学生参加戏剧社团，亲身感受戏剧的魅力。
高二语文雷雨节选教案优秀6篇
高二语文雷雨节选教案优秀6篇《雷雨》教案篇一一、教学目标1、学问目标：会认4个生字，会写12个生字。
2、力量目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
能围绕主题选材，按肯定的挨次写观看日记。
3、情感目标：有留心观看天气的爱好。
二、教学重点：学习生字，朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文。
能写观看日记。
三、教具预备：1、生字卡片四、课时：第一课时五、教学过程联系生活，揭示课题夏天的午后，经常会消灭雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师确定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡察，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。
2、认读词语卡片。
（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。
a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
b.乱──乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。
c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。
2、老师引读。
（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4、指导同学用不同的语调分别读好这三个部分，认真感悟雷雨前后的不同景象。
5、分组朗读，老师随机指导《雷雨》教案篇二一、教案背景１、面对学校二班级同学2、人教版二班级下册第五单元第18课3同学课前预备：（1）在生活中观看雷雨这一自然现象。
（2）利用百度搜寻雷雨的相关学问、视频，加深对雷雨的生疏。
二、教学课题《雷雨》是人教版新课程试验教材二班级下册第五单元第18课，这一篇课文是向同学呈现秀丽奇特的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉快，雨后的景色更是令人舒适。
高二语文雷雨课件
周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。
从语言体会人物自身矛盾冲突
——心中释然，有些不知所措
（徐徐立起）哦，你，你，你是——
04
——更疑惑，感有事发生（有不祥之感），有点慌
对活着的侍萍： “不，不，不用”。 “你来干什么？”“谁指使你来的？” “三十年的工夫你还是找到这儿来了。” “从前的旧恩怨，又何必再提呢？” “好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”
周朴园前后的表现判若两人，是因为侍萍是他的罪恶历史的见证人，是受他凌辱、压迫的当事人。她的意外出现，事实上成为周朴园的严重威胁，可能致使他的名誉和地位遭受重大的损失，所以他立刻采取种种手段来消除隐患。
B
动作语言也叫情节语言，是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。
01
例：
02
什么是动作语言？
繁漪 （冷笑）小心，小心！你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。（ ） 周萍 我已经准备好了。（ ） 繁漪 好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆地）风暴就要来了！ （ )
例：
葛朗台---
什么是个性化语言？
“得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦；不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。这才叫公平交易。人生就是一件交易。… … ”
“啊，是真金！金子！这么多的金子！有两斤重。啊！啊！ … … ”
守财奴的语言
体会周朴园、鲁侍萍语言 个性化语言举例（一）
01
周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
统编版高中语文必修二《雷雨》优秀教学课件
统编版高中语文必修二《雷雨》优秀教学课件一、教学内容本节课选自统编版高中语文必修二第四单元《戏剧欣赏》，主要学习《雷雨》一剧。
教材内容主要包括：戏剧的背景介绍、角色分析、剧情梗概、精彩片段欣赏以及剧本的深入解读。
二、教学目标1. 理解《雷雨》的背景和剧情，把握曹禺戏剧的艺术特色。
2. 分析主要角色，领会戏剧中的人物关系和性格特点。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养戏剧表演和创作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解戏剧中的人物关系、性格特点和象征意义。
教学重点：分析《雷雨》的剧情结构和曹禺戏剧的艺术风格。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：剧本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段《雷雨》的经典片段，引起学生对戏剧的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 背景介绍：简要介绍曹禺和《雷雨》的背景，帮助学生了解戏剧创作的时代背景。
3. 剧情梗概：梳理《雷雨》的主要情节，引导学生把握戏剧的结构。
4. 角色分析：详细分析周朴园、鲁妈、四儿等主要角色，通过讨论、小组合作等形式，让学生深入理解人物性格和关系。
5. 精彩片段欣赏：选取剧中经典片段进行欣赏，引导学生关注戏剧的语言、动作、表情等表演技巧。
6. 剧本解读：对剧本进行深入解读，分析曹禺戏剧的艺术特色，如象征、暗示等手法。
7. 例题讲解：结合教材中的课后习题，进行例题讲解，帮助学生巩固所学。
8. 随堂练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
六、板书设计1. 《雷雨》2. 主要内容：作者：曹禺时代背景：20世纪30年代主要角色：周朴园、鲁妈、四儿等剧情结构：悲剧式结构，家庭伦理冲突艺术特色：象征、暗示等手法七、作业设计1. 作业题目：请分析《雷雨》中周朴园和鲁妈的关系，结合剧情进行论述。
请从戏剧语言、动作、表情等方面，评价四儿这一角色的表演技巧。
2. 答案：周朴园和鲁妈的关系：周朴园是鲁妈的旧情人，两人因家庭压力而分开。
雷雨高中课文节选概括
《雷雨高中课文节选概括》小朋友们，今天咱们来讲一个很精彩的故事，是从高中课文里选出来的，叫《雷雨》。
故事开始的时候，天气特别闷热，就好像咱们夏天最热的那几天，热得让人喘不过气来。
周公馆里，周朴园和鲁侍萍这两个大人，他们之间有着很多过去的事情。
周朴园是个很凶的大人，鲁侍萍呢，心里有着很多委屈。
他们说起以前的事情，鲁侍萍想起自己的孩子，心里特别难受。
这时候，周朴园的儿子周萍和继母蘩漪之间也有着一些奇怪的事情。
周萍想要躲开蘩漪，可是蘩漪不愿意。
突然，电闪雷鸣，大雨哗啦啦地下起来了。
就在这个时候，很多秘密都被揭开了。
我给你们讲个小故事，就像有一次我和小伙伴们在外面玩，天突然黑了，要下大雨，我们赶紧往家跑，那种紧张的感觉就和故事里有点像。
小朋友们，你们能想象出这个故事的画面吗？《雷雨高中课文节选概括》小朋友们，咱们接着来讲《雷雨》的故事。
在这个故事里，有很多复杂的关系。
周朴园一直以为鲁侍萍早就不在了，可是她突然出现，让他很吃惊。
周萍和蘩漪的关系也很不好，他们总是吵架。
还有周冲，他是个单纯的孩子，但是在这个复杂的家里，他也很不开心。
就在雷雨交加的时候，所有的矛盾都爆发了。
就好像我们吹气球，一直吹一直吹，最后气球“砰”的一声爆开了。
我记得有一次，我和弟弟因为一个玩具吵架，声音越来越大，最后爸爸妈妈都来了，就像故事里矛盾爆发一样。
小朋友们，这个故事是不是很精彩？《雷雨高中课文节选概括》小朋友们，今天咱们再来说说《雷雨》。
故事里的每个人都有自己的心思。
周朴园想要保住自己的面子和地位，鲁侍萍想要找回自己的公道，周萍和蘩漪在感情里挣扎。
雷雨下得越来越大，就像大家的心情一样乱糟糟的。
比如说，我们在学校里，有时候和同学闹矛盾，心里也会很乱。
就像故事里的人一样。
最后，所有的事情都变得一团糟。
但是，这也让我们看到了人性的复杂。
小朋友们，希望你们能喜欢这个故事！。
《雷雨》课文高中
《雷雨》课文高中一、作者简介曹禺（1910年9月24日—1996年12月13日），原名万家宝，字小石，小名添甲，汉族，祖籍湖北潜江，出生于天津一个没落的封建官僚家庭，中国杰出的现代话剧剧作家。
1. 家庭关系复杂- 三十年后，周朴园已经成为一个煤矿公司的董事长，他的家庭看似平静，实则矛盾重重。
他的妻子蘩漪是一个被压抑、被扭曲的女性，她对周朴园的专制统治充满了反抗情绪。
2. 矛盾冲突爆发- 侍萍被赶走后，嫁给了鲁贵，生下女儿四凤。
鲁贵是一个贪婪、卑鄙的小人，他在周公馆做仆人，知道很多周家的秘密，并把女儿四凤也带到周公馆做女仆。
四凤与周朴园的次子周冲相爱，同时又被周朴园的长子周萍所引诱。
- 周萍是一个懦弱、空虚的人，他在与蘩漪发生不伦关系后又想摆脱她，转而追求四凤。
蘩漪为了报复周朴园和周萍，故意让周朴园和侍萍见面，又在周萍和四凤幽会时把窗户打开，让周朴园发现他们的私情。
3. 悲剧结局- 各种矛盾冲突在一个雷雨之夜集中爆发。
周朴园发现侍萍还活着，并且四凤是自己的女儿，而周萍和四凤是同母异父的兄妹。
周萍在绝望中开枪自杀，四凤也触电身亡，蘩漪疯了，周冲为救四凤也不幸死去，只剩下周朴园在孤独和悔恨中度过余生。
三、人物形象分析1. 周朴园- 封建家长的专制性- 周朴园在家庭中是绝对的权威，他的话就是命令。
例如，他对蘩漪的生活进行严格的控制，要求她喝药，蘩漪不愿意喝药时，他用各种手段逼迫她，包括让儿子周冲劝母亲喝药，显示出他的专制和冷酷。
- 虚伪性- 他口口声声怀念侍萍，保留着侍萍以前喜欢的家具，不准下人开窗（因为侍萍以前喜欢关窗）等。
但当侍萍真的出现在他面前时，他首先想到的是自己的名誉和地位，问侍萍“你来干什么？”“谁指使你来的？”暴露了他的虚伪本质。
- 资产阶级的自私性- 在商业活动中，他为了自己的利益，残酷地压榨工人。
对待家庭关系，他也只是从自己的利益出发，他对蘩漪没有真正的爱情，娶她只是为了门第和利益；对儿子们也是把自己的意志强加给他们。
高中语文《雷雨》教学教案精选5篇
高中语文《雷雨》教学教案精选5篇一、教学内容本教案依据人教版高中语文必修四第二单元戏剧教学内容，选取《雷雨》作为精讲篇目。
《雷雨》是剧作家曹禺创作的一部四幕悲剧，讲述了周、鲁两家复杂的情感纠葛和悲剧命运。
本节课将重点分析第一幕和第四幕，详细内容如下：1. 第一幕：周萍、周朴、鲁妈、四儿等人物出场，展现周家家庭矛盾。
2. 第四幕：周萍与四儿重逢，周朴得知真相，众人物命运走向悲剧。
二、教学目标1. 理解《雷雨》的剧情，分析主要人物形象，体会曹禺戏剧的艺术特色。
2. 培养学生的戏剧鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过对戏剧的阅读与讨论，引导学生关注人性、家庭和社会问题。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析《雷雨》中的人物形象，理解剧情发展，体会曹禺戏剧的艺术特色。
2. 教学难点：如何引导学生深入挖掘戏剧中的人性、家庭和社会问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段《雷雨》的话剧片段，引发学生对戏剧的兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读第一幕，了解剧情。
3. 人物分析：分析周萍、周朴、鲁妈、四儿等人物形象，讨论他们在剧情中的作用。
4. 剧情分析：详细讲解第一幕和第四幕，引导学生关注戏剧中的冲突、高潮和结局。
5. 例题讲解：选取一道关于人物分析的题目，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生分析第四幕中的冲突，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 人物关系图：展现周、鲁两家的复杂关系。
2. 剧情发展脉络：梳理第一幕和第四幕的主要情节。
七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中的人物形象，结合剧情，谈谈你对人性的理解。
答案示例：《雷雨》中的人物形象丰满而复杂。
周萍忠诚善良，却因家庭压力走向堕落；周朴自私冷酷，对家人无情；鲁妈善良无私，为女儿付出一切；四儿美丽纯真，却陷入情感纠葛。
通过这些人物，曹禺展示了人性的多面性，引发我们对人性的思考。
2024年高中语文《雷雨》教学教案精选5篇
2024年高中语文《雷雨》教学教案精选5篇一、教学内容本节课选自高中语文人教版必修四第二单元戏剧模块《雷雨》第一幕。
教学内容主要包括：理解戏剧的特点及《雷雨》在中国戏剧史上的地位；分析周朴园、鲁侍萍等人物形象；品味戏剧语言，把握戏剧冲突；探讨作品反映的社会现实。
二、教学目标1. 了解《雷雨》的背景知识，理解戏剧的基本特点，提高戏剧鉴赏能力。
2. 分析周朴园、鲁侍萍等人物形象，培养学生对人物性格的把握和评价能力。
3. 通过对戏剧冲突的分析，使学生认识到作品所反映的社会现实问题，提高学生的思辨能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析戏剧冲突，理解人物性格，把握作品主题。
2. 教学重点：通过对《雷雨》第一幕的学习，使学生了解戏剧的基本特点，提高戏剧鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《雷雨》的戏剧表演视频，引发学生对戏剧的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 课文阅读：学生自主阅读《雷雨》第一幕，了解剧情发展，感受戏剧冲突。
3. 人物分析：引导学生分析周朴园、鲁侍萍等人物形象，讨论他们的性格特点，理解人物关系。
4. 例题讲解：以周朴园与鲁侍萍的对话为例，讲解如何分析戏剧语言，把握戏剧冲突。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，分析《雷雨》第一幕中的一段对话，体会戏剧冲突。
6. 课堂讨论：引导学生就作品所反映的社会现实问题展开讨论，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 《雷雨》第一幕：周朴园、鲁侍萍人物分析2. 戏剧冲突：周朴园与鲁侍萍的对话3. 社会现实：家庭伦理、阶级矛盾七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》第一幕中周朴园与鲁大海的对话，体会戏剧冲突。
2. 答案：周朴园与鲁大海的对话揭示了阶级矛盾，展现了鲁大海的反抗精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生分析人物形象、把握戏剧冲突，使学生更好地理解了《雷雨》这一经典作品。
雷雨教案 高中语文雷雨教案优秀4篇
雷雨教案高中语文雷雨教案优秀4篇作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是美丽的小编为家人们收集的高中语文雷雨教案优秀4篇，欢迎阅读。
《雷雨》教案篇一活动目标：1、学唱歌曲《夏天的雷雨》，能用一问一答的形式两两结伴演唱。
2、了解夏天的雷雨和闪电。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力活动准备：观察过雷雨前后的自然景象。
活动过程：1、说说夏天的雷雨。
根据自己的经验说一说雷雨现象。
教师小结夏天闪电、打雷到下雨的过程。
2、欣赏、熟悉歌曲。
教师范唱，用一问一答的形式熟悉歌词。
例：教师：天空中，一闪闪，什么光发亮？幼儿：一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。
出示节奏卡，帮助幼儿理解和把握切分节奏。
3、填词唱歌。
幼儿跟老师一起唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词内容。
幼儿在教师伴奏下，尝试演唱歌曲《夏天的雷雨》。
4、表现歌曲。
请幼儿尝试在演唱的过程中根据歌词内容创编简单的闪电、打雷、下雨的动作。
幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱，并用动作进行表演。
教师引导幼儿有表情的演唱。
《雷雨》教学教案篇二教具准备：录音机、彩图、自制的生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：一、揭示课题，指导看图。
1、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。
2、先请大家看看图，仔细地听一听。
(出示彩图，并放录音)3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)4、小朋友看得很好，听得很认真，这些都是雷雨时的情景。
(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：下雨了！下雨了！二、学习纯拼音句群。
1、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导)2、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)3、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。
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第一场戏的剧情发展与台词变化
相见 生疑 相认
周朴园的心理变化过程（1）
你不知道这间房子底下人不准随便进来么？ ——盛气凌人
你，你贵姓？ ——似曾相识，拐弯抹角发问，不再摆老爷
架子 你姓什么？
——喘出一口气，放下心来
周朴园的心理变化过程（2）
（抬起头来）你姓什么？ ——感意外，疑惑
（忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，感有事发生
作品简介
四幕剧《雷雨》在一天的时间(上午 到午夜两点钟)、两个舞台背景(周家的 客厅，鲁家的住房)内集中地表现出两个 家庭和它们的成员之间前后三十年的错 综复杂的纠葛，写出了资产阶级的罪恶 和它所造成的悲剧。
戏剧常识
• 演戏首先需要有剧本，即戏剧文学。 戏剧冲突
• 戏剧文学 戏剧语言 舞台说明
人物语言 （台词）
课文小结
拓展练习
从语言体会人物自身矛盾冲突
(大哭)这真是一群
强盗！（走至周萍
面前）你是萍，…
…凭，凭什么打我
的儿子？ 我是你的——你打 的这个人的妈。
完
人物关系表
周朴园
侍萍
周萍
鲁大海
繁漪
鲁四凤
周冲
鲁贵
学习要点
• 了解本课主要的矛盾冲突 • 体会本剧个性化的台词 • 分析在冲突中所塑造的人物形象
第二幕的情节发展与矛盾冲突
第一场：由开头至P62末“侍萍望着周
朴园，一句话也不说”——侍萍和周
朴园意外相遇。
第二场：由“仆人领大海进”至课文结
束——父子、母子、兄弟相遇。
话剧
雷雨
（节选）
曹禺 《曹禺选集》
检查预习 作家作品 戏剧常识 人物关系 学习要点 课文小结 拓展练习
顾 永 菲
饰
繁 漪
李 小 龙
饰
周 冲
作者简介
曹禺，原名 万家宝。我国 著名戏剧家。 被誉为“中国 的莎士比亚”。
1933 年 毕 业 前 夕 ， 年 仅 23岁的他完成了处女作 《雷 雨》。继而又发表了《日出》 （ 1936 ） 、 《 原 野 》 （ 1937 ） 。 他 的 这 三 部 曲 决 定了他在中国话剧发展史上地 位。
（有不祥之感），有点慌
周朴园的心理变化过程（3）
（徐徐立起）哦，你，你，你是—— ——心中释然，有些不知所措
哦，侍萍！（低声）是你？ ——知道眼前是谁，但不愿也不敢承认这是真实的。
你来干什么？ 好！痛痛快快的！你现在要多少钱！
——软硬兼施，只想堵住侍萍的口，温情荡然无 存
人物分析——周朴园 • 周朴园爱侍萍吗？
• 保持旧摆设，记得生日，保留旧 习惯
• “……为的是不忘你，弥补我的 罪过。”
• 周对侍萍的怀念，“是真实的， 绝对真实的”。（曹禺语）
周对侍萍是有感情的
•（忽然严厉地）你来干什么？ •谁指使你来的？ ——恼怒，害怕 前后矛盾，说明他是虚伪的，对侍 萍的爱是有条件的
人物分析——周朴园
自私 虚伪 阴险 狡诈