教育工作漫谈(读后感)

魏书生是中国教育界的一个奇迹。教学二十多年，无论什么样的班级，

经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总

是名列前茅。正如魏老师自己所说，他的“教书成就”，其实更多地得益于

他的“育人情怀”。将亲和而朴实的思想教育同具体的学科教学紧密结合，

才正是魏老师不断创造教育奇迹的秘密武器所在。本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇四大方面的100多种实际情况展开漫谈，包括了以教书育

人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。本书经大量生动

感人的实例，全面阐述了自己的教学工作经验，内容丰富具体，蕴含深刻

的哲理，令人诚服。

一、乐观、豁达的人生态度。

魏书生日记里写道：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。其实，反观自己，与魏书生老师相比，我们的办公条件、环境要比他优越，时间要比他充足，工作要比他少许多，但我们的工作成绩远不如他，不如他轻松。我想这主

要是自己的工作态度不如他。正像魏老师书中写的那样：“埋怨环境不好，常常是不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”读

过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：

在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味

地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。

只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的

整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内残障学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育

教学方法，提高自己的教育教学水平。

二、做一个有特色、有个性的教师，学会“教”好书。

魏书生是从一个农村的民办教师开始自己的教书生涯，对于教学，有的教师只重于眼前应试能力的培养，只重于分数的魅力，其实对于

学生的综合能力、对学生今后的学习帮助是及其微小的。魏书生在他的教

学中注重的是学生观察能力、记忆力、思维能力等多方面智力能力的培养。而且就这些能力，跟学生做了专门的训练，例如：在培养记忆力方面，强

调学生要背一些名篇名诗。他跟学生说：“我们读书，目的不单是为了考试，考试升学在人生旅途中不占主要的位置。我们学习主要为了使自己成

为四有人才，成为自身与国家的主人。背一些激励人上进，教育人忘我，

引导人开阔，启发人理智的文章、名句，本身就是养成完善人格的需要，

是加强自身修养的需要。同时也增加了自己的知识储备，并提高了记忆力。”

第五章的《魏书生当班主任》更是让我收益匪浅。魏书生说过这么一

段话：“作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理

模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家

庭中找到自己的位置。”让我明白作为一名班主任更要科学的治班，明白

合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。

三、教学生学会做“人”

伟大的人民教育家陶行知说：千教万教教人求真，千学万学学

做真人。随着年龄的增长，学生的学习能力、智力能力都得到了很大程度

的提高，但学生智力发展的前提是首先学会做人。平日里对于学生犯错，

我们大部分教师都是火冒三丈、大发雷霆，可是魏书声却能冷静地对待孩

子的每一次错误。从书中字里行间都透露出魏老师善待孩子的错误，但又

有自己的“惩罚”方式。是啊，我们要帮孩子纠正错误，惩罚孩子都要建

立在爱孩子的基础上，更何况使用有利于学生学习的方式，既罚了学生又

在学习上有所提高。我们平时常说，把每一个孩子当成自己的孩子，可是

真正面对孩子犯错时，就算是自己的孩子，我们也会气急败坏，更不会冷

静地想出这些办法。所以，在这方面，很多老师都值得好好地反思。让每

一个学生都得到老师真诚的爱，这样才能教育出身心健康的学生，让他们

懂得（学会）做人的真正道理。

只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一

个使班内十几个孩子健康成长的良好氛围。不厌其烦的去督促、帮助教育

他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树

立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。

摘记：在此仅辑录其中的若干话语如下。

1 我想，这世界上，如果由于自己的存在而多了一颗真诚、善良、美

好的心灵，那我便获得了生存的幸福，有了一份生存的价值。――序P3

2 回忆自己走过的教改之路，我最满意的一点，就是始终把育人放在

第一位。我教书极为轻松，根本原因也在于育人，在于引导学生成为学习

的主人。――序P6

3 我深深感到，一位教师，要做经师，更要做人师。教书的同时始终

注意育人。育人是教师份内的事，只有坚持育人，才可能进入教学的自由

王国。――序P6

4 教师要树立为学生服务的思想。我不是站在学生对立面指挥、命令

学生的长官，而是深入学生内心，辅助、帮助、协助他要求学习上进的那

部分脑细胞成长、壮大、扩大范围的服务员。――序P9

5 发展学生的人性与个性。帮助学生认识到自己内心世界的广阔，学

会用自己的能源照亮自己的内心世界，用自己的积极、乐观、实干、豁达、好学去战胜自己的消极、悲观、空谈、狭隘、厌学。――序P9

6 有两个全校最差的学生进了我的班。我说，你们先做一件事，每人

找到自己的优点。他们说自己没有优点。我说，不可能。我都已替你找出

两条了……后进生对批评往往能非常镇静地对付，你给他说优点，他反倒

脸红了。有个学生说，老师，我学不好的，只考了8分。我说，你一上课

不听讲，二不写作业，三又不看书，还得8分，这是天赋哪！他就来劲了。我就这么点本事，把人家积极的、向上的、乐观的脑神经激发起来。我总

是说，坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。――序P10

7 我觉得如果我能为这个世界多教育出一个好人，或者能让某人多一

点真善美的品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算是不枉此

生。――P106

8 差生不缺少批评，缺少的是鼓励，缺少的是肯定，缺少的是别人帮

他找到长处，使他的自信心有个落脚的地方，有个根据地。――P290