《只拣儿童多处行》教学设计

2.只拣儿童多处行
教学目标：
1.认识本课的7个生字，会写“概、匆、释等9个生字”，掌握“大概、匆匆、聚精会神”等词语。

2.明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因，体会儿童的生机勃勃，感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：
体会本课比喻句的含义和妙处，引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。

教学难点：
明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因，体会儿童的生机勃勃，感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。

教学方法：情境教学法朗读法
教学准备：多媒体课件
一、创设情景、激趣导入
1.（示《游园不值》《咏柳》），师：诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春天。

而冰心奶奶却说——（出示诗）“游人不解春何处，只拣儿童多处行。

”
2.齐读，猜诗意。

3.板书课题。

二、初读课文，理清脉胳
为什么跟着儿童就能找到春天呢？这节课，让我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行，请大家快速浏览课文，看冰心奶奶都随着儿童到了那些地方？用笔圈画出地点。

1.指名回答，相机出示：
幻灯出示：颐和园门——知春亭畔——湖边——玉澜堂
2. 言而有序是好文章的标准之一，你发现文章是按照什么顺序来写的？
3．根据这些地点的变化，给课文分段。

第一段（1-2）“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3-4）“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地春游。

第三段（5-8）“我们”在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段（9）“我”的感想：“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。

师：游记类的文章一般都会按照地点转换的顺序展开叙述，看！这样的条理多么清晰！
三、精读品味，深入探究
(一)学习1——4自然段，体会“多处行”
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。

默读1——4自然段，找出反映儿童多的语句画下来。

1.请同学们默读课文。

2.学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。

3.四人小组交流
4.指名汇报,思考哪些词看出儿童多，再读体会（重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读）。

(1)“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

”
(2)我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

(3)我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!
(4)东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

(5)湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

(6)转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

4.带着自己的感受读一读。

二、透过言语形式看写法
（一）抓住两处提炼出比喻句的妙处和融入联想的写法。

1.示句子，指名读，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

示句子1：从香山归来，路过颐和园，看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

（1）这么多（板书）的儿童，像“小天使”一样，你还感到儿童很？（板书可爱）
“小天使”是什么样?爸爸妈妈经常说你是我的小天使，是因为爸爸妈妈爱“我们”，冰心奶奶说孩子像小天使，你体会到什么？
（2）小结：冰心奶奶将孩子比作小天使表达的自己对孩子的喜爱之情，这就是比喻句的妙处。

散文中经常使用这种方法来抒发自己情感。

（3）感情朗读，读出冰心奶奶对孩子的爱！
2.读句子，体会比喻妙处。

在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，还是——
示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。

（1）在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，还是——
（2）归纳写法：这两个句子，前面是写冰心奶奶看到的，最后是写她联想的，最后一句流露的作者的情感，这就是联想来抒发情感，也是散文中常用的方法。

三、以读促悟，感悟春光美
1.儿童多处春光如此让人心醉!自由读课文的5—6自然段，哪些地方让你感受到了春的美丽?快来读读课文，把描写春天的句子画出来。

课件出示：走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
2.汇报。

（1）大家见过喷泉吗？谈一谈。

这里把开满花的海棠树比作喷花的飞泉说明海棠花开得怎样？你又从哪些词语中体会到花开得如此旺盛？
（2）文中有对密密层层这个词的意思的描述，谁的眼睛最亮发现了？（不留一点空隙）告诉孩子这就是联系上下文理解词语的意思。

3.想象读。

出示：走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵，开满了，这繁花，不留，阳光下就像几座……
4.小结：这个句子同样是前面是写冰心奶奶看到的，最后是写她联想的，最后一句流露的作者的情感，这就是联想来抒发情感。

看到这迷人的春景，看到这醉人的春光，冰心奶奶不由得发出由衷地赞叹。

四、先写实，后联想，巧运用
（1）曲曲折折的荷塘上面，是田田的叶子。

叶子出水很高，像。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，宛如，又如，更像。

（2）无数的雪花从天上静静地、轻轻地漫天飞舞，着实像，又如，更像。

四、品读促思，体会爱之情
师过渡，海棠树繁花似锦，颐和园春光满园，冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢？
1.感情朗读：春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。

2.同学们，我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天，可冰心奶奶找春天为什么不说“只拣花儿多处行”而要说“只拣儿童多处行”呢？带着这个问题读读第八自然段。

出示：
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，
使出浑身解数。

这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

2.在冰心奶奶的眼里儿童还是花儿，是春天，并板书。

3、感情朗读第八自然段。

4.冰心奶奶要告诉所用的人——朋友，春天在哪里？引导最后一自然段。

小结：（指着板书）游人不解春何在，之所以要只拣儿童多处行，是因为儿童多处春光好，而且更重要的是儿童本身就是祖国的春天，儿童就是好春光。

5.从这里我们可以看出冰心奶奶是多么喜爱儿童啊！
五、拓展阅读，领略爱之境
1.师配乐朗读冰心的《一日的春光》片段
斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。

春在眼前了！
这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。

花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。

这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开……
2总结：冰心奶奶说，儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童，因为有爱，她才永远年轻，因为有爱，她活到了100岁，冰心奶奶将她毕生的爱用一篇篇优美的文字展现给了小读者，今天，我们学的是她的一篇散文，除了散文，她还写了很多的诗歌，大家课后可去好好读读。

）
3.展示冰心奶奶的书，学生交流都读过哪些，激发课后阅读兴趣。

作业设计
六、与家长分享阅读语文主题丛书１P57-61页《秘密的地方》，思考：
1.小河保有着作者怎样的秘密？
2.积累文中描写小河景色的优美语句。

板书设计：
只拣儿童多处行
小天使
冰心爱儿童小太阳
花儿
春天。