鄂教版三年级上册科学教案
鄂教版小学科学三年级上册《设计一日食谱》教案2篇
鄂教版小学科学三年级上册《设计一日食谱》教案鄂教版小学科学三年级上册《设计一日食谱》教案精选2篇（一）一、教学目标：1.认识主食、肉类、蔬菜、水果等食物分类。
2.了解主食、肉类、蔬菜、水果等食物的营养价值。
3.能够设计一日食谱，合理搭配食物。
4.培养学生的实际能力，提高他们的动手能力和综合素质。
二、教学重难点：1.认识食物的分类和营养价值。
2.合理搭配食物设计一日食谱。
三、教学准备：1.鄂教版小学科学三年级上册教材《设计一日食谱》课件。
2.主食、肉类、蔬菜、水果等实物或图片。
3.板书，黑板。
四、教学过程：Step 1 导入新课1.出示主食、肉类、蔬菜、水果等实物或图片，让学生认识和说出这些食物的名称。
2.教师引导学生讨论：你们一天都吃了什么食物？这些食物有什么分类？3.教师出示食物分类的图片，让学生认识并说出这些分类。
4.在黑板上板书：主食、肉类、蔬菜、水果。
并帮助学生记忆。
Step 2 学习新知识1.出示《设计一日食谱》课件，教师引导学生观察图中的食物，并帮助学生说出这些食物的分类。
2.通过观察和讨论，学生了解到每种食物的分类和营养价值。
Step 3 合理搭配食物设计一日食谱1.教师提出问题：根据课本图片和所学知识，你们能不能设计一日食谱，合理搭配食物？2.学生个别或小组讨论，并开始设计一日食谱。
3.学生互相交流和展示自己设计的一日食谱。
Step 4 小结反思1.教师帮助学生回顾所学的知识点，总结食物分类和营养价值。
2.学生根据自己设计的一日食谱，对比课本上的食谱，思考和讨论自己的设计是否合理。
五、板书设计：主食、肉类、蔬菜、水果六、教学反思：通过本节课的学习，学生对食物的分类和营养价值有了初步的了解。
通过设计一日食谱的活动，培养了学生的实际能力和动手能力。
在教学中，可以加入更多的图片和视频，更好地引起学生的兴趣。
同时，可以适当加大难度，引导学生思考更加合理的食物搭配。
鄂教版小学科学三年级上册《设计一日食谱》教案精选2篇（二）教学目标：1. 通过学习本课，使学生能够进一步了解动植物的适应环境和生存能力；2. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的科学探究兴趣；3. 培养学生的合作意识和团队协作能力。
人教鄂教版(2024秋)小学科学三年级上册第四单元我们的呼吸教学设计
3. 小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们共同讨论和分享对呼吸过程的理解，培养团队合作和沟通能力。
教学手段：
1. 多媒体演示：利用多媒体设备播放呼吸过程的动画和视频，帮助学生直观理解呼吸的原理和步骤。
2. 教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与呼吸过程的模拟实验，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 呼吸实验的设计和观察方法。
难点：
1. 呼吸过程的微观机制和分子水平的变化。
2. 实验结果的分析和解释。
解决办法：
1. 通过生动的图片和模型展示，帮助学生直观理解呼吸过程的微观机制。
2. 提供实验指导和问题引导，让学生在操作和观察中掌握呼吸实验的设计和分析方法。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 启发式教学法：通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和探索呼吸过程的原理。
8. 鼓励学生参观科学展览或进行科学考察，如参观医学博物馆、实地观察不同生态环境下的呼吸现象等。
9. 学生可以参与社区健康教育活动，如开展呼吸健康讲座、制作健康宣传手册等。
10. 鼓励学生进行跨学科学习，如结合艺术课程设计呼吸主题的绘画或雕塑作品，结合体育课程研究呼吸与运动的关系等。
七、典型例题讲解
强调呼吸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用呼吸知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于呼吸的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括科普文章、实验指导、呼吸健康相关资料等。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，如进行家庭实验观察呼吸过程、了解不同环境下的呼吸变化等。
2024年人教鄂教版三年级科学上册 9.开关(教案)
总结：开关的作用是断开电流，起到开或关的作用。
当要开时，压下铜片，铜片可以导电，开关起到了连接电流的作用；而要断电时，提起铜片（铜片一端必需要有绝缘材料，手提时才不会被电），这样就可以隔断电流了。
提问：想要一起看看开关连接在电路中时是怎样控制电路的吗？
展示：
左：铜片被提起，电流被断，小灯泡没有亮；
右：压下铜片，电流通过铜片流经整个电路，小灯泡亮了。
总结：开关是由导体和绝缘体组成的。
1.了解哪些材料。
[材料准备：不同材质小物品]
讲述（板书）：人们通常把容易导电的材料叫导体；把不容易导电的材料叫绝缘体。
那么生活中常见的哪些材料容易导电，哪一些又不容易导电呢？这就需要我们仔细学习了。
讲述：把不同的材料分别连接到电路汇总，观察哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来。
能让小灯泡亮起来的自然就是导体，而不能亮起来的就是绝缘体了。
提问：你能归纳整理出一份导体和绝缘体的材料单吗？
2.制作简易开关。
讲述：刚才学习了开关的作用和导体与绝缘体，同学们可以尝试做一个简易的开关。
记住：要想通电，要用导体；要想断电，用绝缘体。
展示：
总结：通过这节课的学习，我们知道了开关的组成部件以。
鄂教版小学三年级上册科学《烧开水》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《烧开水》课件PPT优秀教案教学设计一、教学背景本节课是小学三年级上册科学课《烧开水》的教学，旨在通过开展实验等教学活动，探究水的三态变化及其与物质的变化关系，激发学生兴趣，培养学生动手实践能力和科学思维能力。
二、教学目标1.通过讨论和实验，了解水的三态及其变化过程。
2.了解饮用水的卫生，掌握烧水的方法。
3.培养学生动手实践的能力和科学思维能力。
三、教学重点与难点教学重点：水的三态变化及卫生知识。
教学难点：学习实验方法，培养动手实践能力和科学思维能力。
四、教学内容和学习过程1. 导入（5分钟）黑板写上本节课的标题《烧开水》。
首先，通过问答的方式，导入课题：我们都知道水的三态是什么？水分别是如何变化的？等。
2. 学习水的三态（10分钟）老师通过图片展示和讲解，引导学生体验水的三态变化。
通过动画演示，让学生了解水在不同温度下的变化。
3. 实验环节（35分钟）让学生分组进行实验。
每个实验组需要准备如下实验器材：•水壶•温度计•试管•火柴或打火机•一小碗冷水•一小张滤纸（1）实验一：烧水实验步骤：1.将水倒入水壶中，加热至沸腾。
2.用温度计测量热水的温度。
3.记录实验结果。
实验结果：水的温度升高，烧开后有气泡冒出。
（2）实验二：水汽的成分实验步骤：1.用火柴或打火机将一小张滤纸点燃。
2.等滤纸完全燃烧，将试管放在滤纸上。
3.观察试管内的情况。
实验结果：观察到试管内有水汽凝结。
（3）实验三：水的清洁实验步骤：1.将一点泥土放入一小碗水中，搅拌均匀。
2.用滤纸过滤掉泥土，观察过滤后的水的清洁程度。
实验结果：水经过过滤后可以去除泥土等杂质。
4. 总结（10分钟）通过实验，让学生探究水的三态变化及其与物质的变化关系，激发学生兴趣，培养学生动手实践能力和科学思维能力。
在总结环节，让学生回答实验中遇到的问题，汇总结果，获得新的认识和理解。
五、教学评价1. 教师评价教师应该及时调整教学内容和方法，让学生充分体验实验，引导学生由外部经验产生对知识的认识，并且在提高学生动手能力和科学思维能力时，发现学生的潜力和价值，积极评价鼓励。
三年级人教鄂教版科学《多种多样的食物》教案
三年级人教鄂教版科学《多种多样的食物》教案一、教学目标1.认识不同种类的食物，了解食物的多样性。
2.区分植物性食物和动物性食物。
3.培养学生观察、分类和总结的能力。
4.引导学生养成健康饮食的习惯。
二、教学重难点1.重点：认识不同种类的食物，区分植物性食物和动物性食物。
2.难点：理解食物多样性对健康的重要性。
三、教学方法观察法、讨论法、分类法、讲授法。
四、教学过程1.导入新课展示一些食物的图片，如水果、蔬菜、肉类、鱼类等。
提问学生：你们都认识这些食物吗？它们有什么不同呢？引出课题“多种多样的食物”。
2.认识不同种类的食物让学生观察图片或实物，说出各种食物的名称。
教师介绍不同种类的食物，如谷物类、蔬菜类、水果类、肉类、奶类、蛋类等。
让学生讨论这些食物的特点和用途。
3.区分植物性食物和动物性食物组织学生进行小组活动，将食物图片或实物进行分类，分为植物性食物和动物性食物。
各小组展示分类结果，并说明分类的依据。
教师进行总结和点评，强调植物性食物和动物性食物的区别。
4.食物多样性对健康的重要性提问学生：为什么我们需要吃多种多样的食物呢？引导学生讨论食物多样性对身体健康的好处，如提供各种营养物质、维持身体正常功能等。
教师介绍不同食物中含有的营养成分，如碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质等。
让学生了解均衡饮食的重要性，养成不挑食、不偏食的好习惯。
5.拓展延伸让学生了解不同地区的特色食物，感受食物的多样性和文化差异。
介绍一些新型食物，如转基因食品、有机食品等，让学生了解科技对食物的影响。
6.课堂小结总结本节课的主要内容，包括认识不同种类的食物、区分植物性食物和动物性食物、理解食物多样性对健康的重要性。
强调健康饮食的重要性，鼓励学生在生活中多尝试不同种类的食物。
7.布置作业让学生回家后观察自己家的餐桌上有哪些食物，属于植物性食物还是动物性食物。
要求学生制定一份一周的健康饮食计划，包括不同种类的食物。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对多种多样的食物有了更深入的认识，学会了区分植物性食物和动物性食物，理解了食物多样性对健康的重要性。
三年级人教鄂教版科学《空气有质量吗》教案
三年级人教鄂教版科学《空气有质量吗》教案一、教学目标1.通过实验探究，认识到空气是有质量的。
2.学会使用简单的工具进行实验操作，提高观察和分析问题的能力。
3.培养学生的科学思维和探究精神，增强对科学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：设计实验证明空气有质量。
2.难点：理解空气虽然看不见摸不着，但确实具有质量。
三、教学方法实验探究法、讨论法、讲授法。
四、教学过程1.导入新课提问学生：我们知道很多物体都有质量，那么空气有质量吗？引发学生的思考。
展示一些有质量的物体，如书本、铅笔等，然后提出问题：空气和这些物体有什么不同呢？引出课题“空气有质量吗”。
2.讨论空气是否有质量组织学生进行小组讨论，让他们说一说自己认为空气有没有质量，并说明理由。
各小组汇报讨论结果，教师进行总结和点评。
引导学生认识到空气虽然看不见摸不着，但也可能具有质量。
3.设计实验证明空气有质量引导学生思考如何设计实验来证明空气有质量。
教师可以提供一些实验材料，如天平、气球、塑料袋等，让学生分组设计实验方案。
各小组展示自己的实验方案，其他小组进行评价和补充。
4.进行实验操作选择一种实验方案进行实验操作。
例如，可以用天平比较两个相同的塑料袋，一个装满空气，一个为空，观察天平的变化。
教师在实验过程中进行指导，提醒学生注意安全和实验操作的规范。
学生观察实验现象，记录实验结果。
5.分析实验结果组织学生进行小组讨论，分析实验结果，得出结论。
各小组汇报实验结果和结论，教师进行总结和点评。
引导学生认识到空气是有质量的，虽然质量很轻，但可以通过实验来证明。
6.拓展延伸提问学生：如果空气的质量发生变化，会对我们的生活产生什么影响呢？让学生思考并讨论空气质量变化的原因和后果，如空气污染、气候变化等。
介绍一些保护空气环境的方法，增强学生的环保意识。
7.课堂小结总结本节课的主要内容，包括空气有质量的实验证明和空气质量变化的影响。
强调科学探究的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多实验。
2024年人教鄂教版三年级科学上册 11.电与我们(教案)
辨析雷雨天的行为，教科书只呈现了三幅图。教学时，可以根据需要，选择更多的、结合当地实际的图片，引导学生讨论、辨析。
五、练一练
一、选择题。
1.下列电器下列电器中电压不是220V的是（ ）。
A. 玩具遥控器
B. 电视
3.各小组派代表汇报交流、讨论情况，教师指导学生表达与交流。如果学生表述不准确或不清晰，应当引导学生讨论、辨析。
4.下面这些做法有什么问题，可能会造成怎样的危害？为什么会造成危害？PPT出示各种图片。
5.师生共同对上述做法逐一进行讨论。
6.谈话在变压器电线塔等许多地方，我们经常能看到一些安全用电的标识，你们认识这些标识吗？他们是什么意思？
2.学生们课前已经收集整理了关于雷电及其危害的资料，每个人都把你的资料中，你认为重要的信息用下划线的方式标注出来，然后进行小组交流。
3.学生分组交流、讨论，教师巡回指导。
4.各小组派代表汇报交流、讨论情况，教师指导学生表达与交流。如果学生表述不准确或不清晰，应当引导学生讨论、辨析。
3.谈话雷电是一种大气中的放电现象，具有很大的破坏性，对人们的生活和生命安全具有较大威胁，在雷雨天下雨这些做法有什么问题，可能会造成什么样的危害？
1.调查家中哪些地方用到了电？
要求学生参照活动手册上的要求，调查家中哪些地方用到了电，用电干什么。学生可以请父母协助进行调查与资料搜集活动。学生可以进行自制表格。
2.通过多种途径和方法收集整理有关预防雷击的资料。
提示学生可以通过阅读有关书籍或报刊、上网搜集相关资料。
充分地调查和搜集、整理资料，是开展有效讨论的基础。关于“家中哪些地方用到了电”“用电干什么”等问题的调查活动应当要求学生在课前完成，本节课主要依据学生的调查，引导他们讨论，形成共识。
2024年人教鄂教版三年级科学上册 16.建筑中的结构(教案)
一、我会选。
1、以下四种空心立柱结构，在材料相同、高度相同的情况下，承受力大的是（ ）
A、 B、 C、
2、以下两种桥，承受力大的结构是（ ）。
A、 B、
三、拓展学习
1.下列说法正确的是（ ）。
A. 我国古代桥梁中会用到榫卯结构
B. 榫卯的凸出部分叫卯（或叫榫眼、榫槽）
C. 榫卯的凹进部分叫榫（或叫榫头）
科学观念
1.举例说出建筑中运用到的科学技术和原理。
科学思维
1.能比较三角形和正方形的稳定性，能利用三角形的稳定性来加固正方形。
2.能比较重心高和重心低的物体的稳定性。
3.探究实践
1.能设计实验比较不同形状立柱的承受力。
2.能设计实验比较平面和拱形的承受力。
态度责任
1.乐于进行探究实验，态度严谨、认真。
3.教师再发放两张白纸组织，学生比较平面和拱形形状的承受能力大小。
4.织学生交流讨论实验结果。
5.什么样的结构承受力大？
6.这些结构在建筑中有哪些应用？你能举几个例子吗？
通过以上几个环节的实验，学生可以总结出什么样的结构承受力较大。接着教师可以引导他们寻找这些结构在建筑中的应用，如圆柱是建筑中最常见的柱形，桥梁、窑洞等都应用了拱形结构等等
这个环节的教学可以与数学教学相结合，让学生在搭建三角形和正方形，先数数他们各有几条边、几个角、再计算需要几根木棒和几根橡皮筋。
这个环节是让学生比较上端较重和下端较重的物体的稳定性。教学中可以不提及重心这个概念，如果提及可做简单解释。
通过以上几个环节的实验，学生已经总结出什么样的结构比较稳定。接着，教师可以引导他们寻找这些结构在建筑中的应用。
②举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确；学会使用常
2024年人教鄂教版三年级科学上册 17.设计制作建筑模型(教案)
二、根据已有的材料设计建筑模型，画出设计图
1.出示所准备的材料，引导学生进行交流和思考，你们想设计并制作哪些建筑物？看一看我们能使用哪些材料呢？选择你们所需的材料，根据材料设计你们的建筑物吧。
2.教师组织学生将他们的设计想法绘制成设计图，你们讨论好要设计一个什么样的建筑物了吗？为了更好的指导后面的制作过程，你们需要将设计想法绘制成设置图。设计图上可以画出建筑物的外形并标注所需要的材料。
科学思维
能根据设计图进行制作，并在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
探究实践
想对自己或他人设计的想法模型等提出进行改进建议并说明理由。
态度责任
知道一些发明家的事迹，了解巧匠鲁班的发明故事。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能根据已有的材料设计一个建筑模型，并画出设计图。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
想对自己或他人设计的想法模型等提出进行改进建议并说明理由。
教学 准备
教师：1.爱牛课件优化 教师：胡萝卜、牙签、冰棒棍若干根、等。剪刀、美工刀、胶水、重物若干。
学生：笔；学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、提出和聚焦问题
⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
能根据已有的材料设计一个建筑模型，并画出设计图。
鄂教版小学三年级科学上册全册教案DOC下载
鄂教版小学三年级科学上册全册教案DOC下载
简介
鄂教版小学三年级科学上册全册教案DOC下载是针对小学三年级科学上册进行的一份教案资源，涵盖了全册的教案，方便教师进行备课和教学。
内容
鄂教版小学三年级科学上册全册教案DOC下载共分为六个单元，分别是：
1.能量用途
2.变化中的水
3.磁铁和磁力
4.木制品的工艺和用途
5.植物的吸收作用
6.物质的性质
每个单元的教案包括以下几个方面：
1.教学目标：明确本节课的主要教学目标，帮助教师把握教学重点;
2.教学内容：罗列本节课的教学内容，对教师进行引导;
3.教学步骤：具体阐述教学步骤，解决每个环节的难点;
4.课堂练习：提供相应的课堂练习，巩固与拓展学生的知识;
5.教学反思：回顾本节课的教学情况，对教师进行反思和总结。
同时，教案还给出了相应的知识链接，供教师和学生深入学习。
下载
鄂教版小学三年级科学上册全册教案DOC下载可通过以下渠道获取：
1.百度网盘：访问链接（提供下载）;
2.视频网站：访问视频网站，搜索“鄂教版小学三年级科学上册全册教
案DOC下载”，即可获取。
使用
下载后的教案DOC文件可直接进行编辑、打印等操作。
在课堂上，教师可根据其教学特点进行相应的个性化调整，以达到最好的教学效果。
总结
鄂教版小学三年级科学上册全册教案DOC的上线，为小学科学教师提供了丰富的教学资源，方便教师备课和教学。
对于学生，可通过课堂练习等形式，更好地巩固知识，提高学习效果。
鄂教版小学三年级上册科学《鸡》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《鸡》课件PPT优秀教案教学设计教案设计意图：本节课的设计方式采用了探究式学习，通过实践活动，让学生了解鸡的主要特征，提高学生的观察力和动手能力。
活动的目的是使学生了解鸡的结构和功能，培养学生热爱动物的情感。
教学目标：1. 知识与技能：认识鸡的主要特征，了解鸡的结构和功能。
2. 过程与方法：通过观察、解剖、制作等实践活动，培养学生的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。
教学难点与重点：重点：认识鸡的主要特征，了解鸡的结构和功能。
难点：观察鸡的内部结构，理解鸡各器官的功能。
教具与学具准备：教具：PPT课件、鸡的标本、解剖工具、彩纸、剪刀、胶水等。
学具：学生分组准备，每组一份解剖工具、彩纸、剪刀、胶水等。
活动过程：一、引入（5分钟）通过PPT课件展示鸡的外形特征，引导学生观察鸡的主要特征，如体形、羽毛、喙等。
二、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组一份鸡的标本。
2. 在教师的指导下，学生用解剖工具解剖鸡，观察鸡的内部结构。
3. 学生将解剖后的鸡进行彩泥塑形，展示鸡的内部结构。
4. 学生将彩泥塑形的鸡进行组装，完成鸡的制作。
三、展示与交流（10分钟）四、课堂小结（5分钟）活动重难点：重点：认识鸡的主要特征，了解鸡的结构和功能。
难点：观察鸡的内部结构，理解鸡各器官的功能。
课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，学生通过实践活动，了解了鸡的结构和功能，培养了观察力和动手能力。
在活动中，学生积极参与，表现出对动物的热爱和保护生态环境的意识。
但在个别学生的作品中，对鸡的内部结构的表达还不够准确，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生回家后，观察家中的鸡，记录鸡的生活习性和行为特点，下节课分享。
重点和难点解析：1. 实践活动环节中学生的分组和合作；2. 学生解剖鸡的过程及观察鸡的内部结构；3. 学生制作彩泥塑形鸡的技巧和创意表达；4. 学生展示与交流环节中的互动和评价。
三年级上册鄂教版科技课教案
三年级上册鄂教版科技课教案第一篇：三年级上册鄂教版科技课教案纽扣玩具活动目的：1、了解纽扣玩具的基本原理。
2、学会动手制作纽扣玩具。
3、培养学生观察生活，发现生活中处处皆科学。
4、增强学生的想象、探究、实践操作等能力。
活动准备：纽扣、塑料吸管、塑料瓶盖、硬纸板、缝衣针、棉线、剪刀、锥子。
活动课时：1课时活动过程：1、教学导入（1）大家知道一种叫做“咕咕叫”的玩具吗？你们玩过吗？想看看吗？（2）教师演示（3）多么有趣的游戏呀！咱们今天就来动手做一做吧！2、学习制作“咕咕叫”（1）教师演示活动方法l同学们请看，我先找一颗4眼（或2眼）的大纽扣，在其斜对着的扣眼中穿过一根棉线，将棉线的线头结在一起，使纽扣处在环形棉线的中心。
然后将棉线穿在两只手上撑开，用力地旋绕纽扣，使手中的棉线不断向前缠绕；然后，两只手用力向外侧拉棉线，一拉一松，纽扣就一正一反的旋转起来，发出像鸽子鸣叫的“咕咕”声。
（2）谁来说说制作“咕咕叫”的方法？（3）教师将以上方法小结（4）学生开始动手制作“咕咕叫”。
3、纽扣玩具研究（1）学生展示自己制作的纽扣玩具（2）讨论：这些“咕咕叫”的叫声是怎么发出来的？（3）小结（教师可将“咕咕叫”的发声原理讲解一下。
）4、学生动手制作纽扣玩具（1）学生将现有材料准备齐。
（2）分小组制作纽扣玩具。
（3）上台演示，说说自己的想法。
5、评价（1）说一说：通过这个活动，你觉得自己有什么样的收获？（2）评一评：你对自己在这次活动中的表现满意吗？（3）填一填：活动评价6、总结与拓展同学们今天都学会了制作纽扣玩具，在活动中不仅增长了知识，增强了动手、动脑的能力，而且还表现出了自己的探究意识，真棒！课后，大家还可以发挥自己的想象制作更加好的纽扣玩具，下节课咱们再交流，好吗？空中飞盘活动目的：1、通过制作与玩耍，让幼儿充分体验成功的快乐。
2、培养幼儿沿边剪的能力，及合作能力。
3、学习用圆形卡纸制作飞盘并进行创造性装饰。
鄂教版小学三年级上册科学《食物从哪里来》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《食物从哪里来》课件PPT优秀教案教学设计一、教学目标1.知识目标：了解食物的来源和食物链的概念；2.能力目标：能够根据食物链的关系，分析食物的来源和生物之间的相互关系；3.情感目标：培养学生对食物的感恩之情，从小从事环保行动。
二、教学内容《食物从哪里来》主要内容包括以下几个方面：1.食物的来源：植物、动物；2.食物链的概念：生物之间相互依赖的关系。
三、教学重点1.理解食物的来源和食物链的概念；2.掌握食物链的组成和生物之间的相互关系。
四、教学准备1.教材《鄂教版小学三年级上册》；2.课件PPT。
五、教学步骤步骤一：导入新课（15分钟）1.呈现学习目标和教学内容，引起学生的兴趣；2.提出问题：食物是从哪里来的？引发学生思考。
步骤二：呈现教学重点（10分钟）1.利用PPT呈现食物来源的图片，引导学生思考和回答问题；2.让学生分组讨论，分享彼此的观点；3.教师引导学生总结归纳，得出结论：食物有植物和动物两种来源。
步骤三：学习食物链（15分钟）1.利用PPT呈现食物链的图示，向学生介绍食物链的概念；2.给学生展示一个简单的食物链，例如“草 -> 兔子 -> 狼”，让学生猜测食物链的关系。
步骤四：分析食物链（20分钟）1.给学生展示多个食物链的图示，让学生分析食物链中生物之间的关系；2.学生讨论并回答以下问题：–食物链中的第一个生物是什么？–食物链中的最后一个生物是什么？–每个生物之间的关系是什么？–如果食物链中的某个生物消失了，会对其他生物造成什么影响？步骤五：总结与巩固（10分钟）1.教师对本课的内容进行总结；2.引导学生讨论食物链的重要性，并鼓励学生保护生物多样性，从小从事环保行动。
六、课后作业1.家庭观察：请学生观察家中的食物，找出植物和动物来源的食物，并用简单的食物链形式记录下来；2.阅读：要求学生选择一本与食物链相关的图书，并写下自己的感受。
通过此次教学，学生将能够对食物的来源有更深入的了解，并明白食物链是生物之间相互依赖的关系。
鄂教版小学三年级上册科学《设计一日食谱》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《设计一日食谱》课件PPT优秀教案教学设计一、课程目标1.能正确理解食物对人体健康的影响。
2.能够设计一日健康食谱。
3.能够制作相关的食物。
二、知识预热1.让学生认识一些健康食物的图片，了解其对人体健康的作用。
2.建立食物与营养成分的联系，如玉米中含有纤维素，有助于消化，牛奶中含有钙，有助于骨骼发育。
三、教学重点1.能够设计一日健康食谱。
2.能够制作相关的食物。
四、教学过程1. 导入环节老师给出一份假的食谱，让学生进行鉴别，以引导他们意识到健康食谱的重要性。
同时，老师解释一些不健康食品的危害。
2. 讲解环节1.知识分析：老师要提供有关人体所需的营养素的知识，包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等。
学生要理解每种营养素的具体作用，以便在设计食谱时能够平衡每一种成分。
2.设计食谱环节：老师向学生提供不同类别食品的营养素成分表，帮助学生制作搭配合理的食谱。
同时，老师提出一些常用的菜谱，以使学生能够更好地制作食物。
3. 练习环节1.学生设计一餐或一日的食谱。
2.学生按照设计菜单，准备并做好食物。
3.同学之间互相展示自己的做法，分享经验。
4. 总结老师向学生提出一些问题，以督促他们对所学内容进行总结。
例如：1.如何确定每种食品的营养价值？2.如何制定一份贴合自己的健康食谱？3.健康饮食的重要性是什么？如果我们不重视健康饮食，会有什么后果？五、课堂评估方式1.通过学生准备的食物看他们是否根据所学知识恰当地配制了食物。
食物应该色、香、味俱佳。
2.通过学生制作的健康食谱的合理性，以及对营养成分与健康的理解，判断学生对所学知识掌握情况。
六、教学反思1.在导入环节，可以增加一些游戏或活动，以吸引学生的注意力。
2.在设计食谱时，可以考虑安排一次团队合作，以增加学生之间的互动和交流。
3.建议在练习环节前，为学生进行一些样例操作，以确保能正常进行教学。
鄂教版小学三年级上册科学《烧开水》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《烧开水》课件PPT优秀教案教学设计课程背景在小学三年级科学教学中，涉及到了物体的物态变化，其中烧开水是一个常见的例子。
本节课主要介绍如何安全地烧开水，探究水的沸腾现象，并培养学生的观察能力和动手能力。
教学目标本节课的教学目标如下：•知道烧开水的方法和注意事项；•观察、记录水的沸腾现象；•培养学生的动手能力和观察能力。
教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1.烧开水的方法和注意事项2.学生观察水的沸腾现象3.学生小组合作完成实验教学步骤步骤一：引入在引入环节中，可以通过提问、出示图片等方式，让学生对烧开水有初步的了解和认识。
可提问如下：•大家现在最常用的方式烧水是什么？•烧水时我们需要注意哪些事项？步骤二：传授知识在这个环节中，可以通过演示和讲解来传授烧开水的方法和注意事项，如下所示：1.烧开水的方法•准备好水、水壶和火源。
•将水壶倒入适量的清水。
•放到火源上，等待水开即可。
2.烧开水的注意事项•烧开水时一定要有成人监督。
•在烈火中加热水壶容易导致水溅出导致烫伤，应该先用小火加热。
•热水泼到身上或其他地方要及时清洗，避免烫伤。
步骤三：学生观察水的沸腾现象在此环节中，学生可以通过观察和记录，了解水的沸腾现象，掌握沸腾与水的温度之间的关系。
1.准备工作•学生组成小组。
•小组按学号顺序选一名同学将水倒入水壶中。
2.观察水的沸腾现象•小组按学号顺序，观察各自的水壶，记录水的沸腾现象。
•每个小组在讲台上报告自己的观察结果。
步骤四：学生小组合作完成实验在这一环节中，学生在小组之间进行合作，完成烧开水的实验操作，并在观察、记录和分析中进行互动讨论。
1.准备工作•小组选择一名同学进行操作。
•给每个小组一份实验规程和实验器材。
2.实验操作•操作学生按照实验规程进行烧开水的实验操作。
•学生观察和记录水的沸腾现象，控温，如何烧好水。
•学生讨论分享各自的观察结果和实验体会。
教学评价在教学过程结束后，应该对学生的学习情况进行评价。
鄂教版科学三年级上册全册教案教学设计
鄂教版科学三年级上册全册教案教学设计第一单元：大自然的生命力课时1：观察室内的植物生长过程- 教学目标：- 让学生了解植物生长的基本过程- 培养学生的观察能力和科学探究精神- 教学内容：- 观察室内种植的豆芽发芽过程- 图片、实物展示室内植物的生长情况- 教学步骤：1. 引入课题，与学生讨论室内的植物是否能生长2. 展示豆芽的发芽过程，引导学生观察3. 观察室内植物的生长情况，学生记录观察结果4. 小组讨论，总结植物生长的基本过程5. 课堂展示，学生分享自己的观察结果和体会- 教学评价：- 学生能够正确观察和记录植物的生长过程- 学生能够总结植物生长的基本过程课时2：探究植物吸水的方式- 教学目标：- 让学生了解植物吸水的方式和生活中的应用- 培养学生的实验设计和数据分析能力- 教学内容：- 实验探究植物吸水的方式- 讨论植物吸水在日常生活中的应用- 教学步骤：1. 引入课题，与学生讨论植物吸水的方式2. 小组合作设计实验，验证植物吸水的方式3. 进行实验，记录实验结果4. 分析实验数据，总结植物吸水的方式5. 讨论植物吸水在日常生活中的应用6. 课堂展示，学生分享自己的实验结果和思考- 教学评价：- 学生能够设计实验验证植物吸水的方式- 学生能够分析实验数据并总结结论- 学生能够应用植物吸水的知识解决问题课时3：环境对植物生长的影响- 教学目标：- 让学生了解环境对植物生长的影响- 培养学生的观察和分析能力- 教学内容：- 观察不同环境下植物生长的情况- 讨论环境对植物生长的影响- 教学步骤：1. 引入课题，与学生讨论环境对植物的影响2. 小组观察不同环境下植物的生长情况3. 学生记录观察结果，并进行分析4. 分享观察结果和分析思考，讨论环境对植物生长的影响5. 讨论如何创造适宜的环境促进植物生长6. 课堂展示，学生分享自己的观察结果和思考- 教学评价：- 学生能够观察和记录植物在不同环境下的生长情况- 学生能够分析不同环境对植物生长的影响- 学生能够提出创造适宜环境的建议。
人教鄂教版小学科学三年级上册全册教案
人教鄂教版小学科学三年级上册教案（全）食物的消化【教学目标】1．知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。
2．回顾进食过程并阅读相关资料，了解消化器官及其作用。
【教学重难点】了解食物在人体的消化过程及消化器官的功能。
【教学过程】（一）新知引入我们每天吃的食物进入身体里后，只有消化了才能被身体吸收利用，你知道食物是怎样被消化的吗？我们吃的食物到身体内的什么地方去了？这节课我们就来探究“食物的消化”。
（二）探究人体的消化器官（1）问：你知道消化器官分布在我们身体的什么部位吗？我们用吞咽食物来体验并推测消化器官的消化过程。
学生吞咽馒头，慢慢感受并用手摸颈部等部位，体验食物在身体的运动过程，吃进去的食物到哪里去了，注意要细嚼慢咽。
食物从口腔进入体内后，还有经过哪些消化器官？画一画。
（2）相互交流吞咽食物时的感受。
（三）认识消化器官及食物在人体内的“旅行”过程。
（1）出示消化器官图的课件。
（2）说一说，人的消化器官有那些？并在自己的身体中指出来，看看它们是什么样？看一看食物进入体内后的“旅行”路线。
（3）小结：人的消化器官有口腔、食道、胃、肝、小肠、大肠等。
口腔在人的头部，内有牙齿，舌等。
食道是一根管子，位于胸腔里面，是口腔到达胃的通道。
胃在腹腔的上部，进入体内的食物首先到达这里。
肝主要是根据人体的需要，重新合成有利的物质供人体使用。
小肠在腹腔的下部，连着胃与大肠，大约5—6米长，弯弯曲曲的。
大肠比较粗，下端与肛门连接，肛门是粪便的出口。
（四）描述并且填写消化器官让学生用喜欢的方式来表述（五）了解消化器官的功能口腔——嚼碎食物、搅拌食物食道——输送食物的管道胃——主要作用储存食物、消化食物肝脏——合成有利的物质小肠——消化食物、吸收营养大肠——吸收水分和无机盐6把盐析出来【教学目标】1．知道食盐溶于水的变化过程是一个可逆过程，用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的食盐。
这种方法被广泛应用于生活中。
2．能运用三脚架、烧杯、石棉网、酒精灯、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐类特征的过程。
人教鄂教版小学科学三年级上册一单元第2课《食物的营养》教案
过程：
讲解食物营养的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍食物中六大类营养物质的作用和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.食物营养案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解食物营养的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的食物案例进行分析。
3.利用食物卡片、膳食搭配实例等，引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的思维能力和合作能力。
4.结合生活实际，让学生了解合理膳食的重要性，形成良好的饮食习惯。
教学方法与手段
教学方法：
1.探究式学习：通过设计实验和观察活动，引导学生主动探究食物中的营养物质，激发学生的好奇心和探究欲望。
2.合作学习：组织学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时提高学习效果。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：
1.科学探究能力：通过观察、实验等方法，让学生学会探究食物中的营养物质，培养学生的观察能力和实验能力。
2.科学思维能力：在学习过程中，引导学生运用逻辑思维、批判性思维等方法，分析食物中的营养物质，培养学生的问题解决能力和创新思维。
3.科学沟通与合作能力：在小组讨论、实验过程中，培养学生学会倾听、表达、合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
教学反思与改进
每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
在《食物的营养》这节课中，我注意到学生们对食物营养的实验非常感兴趣，他们积极参与实验活动，观察和分析食物中的营养物质。这让我意识到，通过实验活动，学生可以更直观地了解食物营养的知识，提高他们的学习兴趣和动手能力。因此，我计划在未来的教学中，更多地设计实验活动，让学生通过亲身体验来学习知识。
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鄂教版三年级上册科学教案2、食物的色香味教学目标1、观察认识食物的色香味，并通过活动认识感觉器官子观察物体中的作用。
2、认识人体的感觉器官，如眼、耳、鼻舌、皮肤等。
3、运用观察、比较等方法认识物体的不同特征，并能用自己擅长的方式表述观察结果。
4、在观察研究中愿意与他人合作。
教学准备1、米饭、面包、包子、馒头、各种水果等等学生生活中常见的食物、2、其他物品：鲜花，玩具，乒乓球，冰棒、复读机、课件等教学过程一、激趣导入课件出示：一满桌丰盛色香味俱全的饭菜，让学生观看。
问：面对这样一满桌丰盛的饭菜，你有什么感受？让学生自由的回答，然后共同个归纳：色香味俱全的食物能够引起我们的食欲，“色香味”中的“色”是指食物的不同颜色，“香”是指食物发出的气味，“味”是指食物各种各样不同的味道。
二、引导学生通过观察来认识并描述食物的色香味、（1）、分小组观察所准备的食物每个小组一张观察表格，讲解怎样看懂表格，和如何填写表格，并将观察到的填写在表格中，（2）、集体交流观察到的食物特点，教师进行板书。
（3）、引导学生从观察的现象中去归纳通过眼睛看，知道了食物的颜色，通过鼻子闻，知道了食物的不同气味，通过用舌头尝，知道了食物的味道……、、三、引导学生运用感觉器官对其他物体进行综合观察1、我们除了用眼睛、鼻子、嘴巴观察问题以为，还可以用哪些器官和方式来观察物体？分组实验：每个小组分给不同的鲜花、玩具、冰棒、乒乓球、复读机、水果等材料研究，要求：用多种方法观察这些物体2、观察，然后进行交流3、引导学生进行描述，观察物体还要用到听觉器官耳朵，触觉器官皮肤、如：观察复读机除了用眼睛看，还要用手摸，用耳朵听等等方法来辨别四、归纳总结1、说说我们今天观察物体要用到那些器官？这些器官能认识到物体的哪些特征？2、归纳这些器官的作用：视觉器官（眼睛）看到物体的外形、颜色、大小等听觉器官（耳朵）听到物体发出的声音，辨别声音的高低、强弱等嗅觉器官（鼻子）闻到物体发出的不同气味、味觉器官（舌头）尝到物体不同的味道、触觉器官（皮肤）感受到物体的冷热，现状，光滑粗糙。
3、食物从哪里来教学目标1、知道生活中常见的食物来源、2、能按食物的来源将食物分为动物类食物及植物类食物。
3、能按照食物的来源对常见的食物进行简单的分类。
4、通过对食物的认识，认识到科学技术在不断发展。
教学准备鸡蛋（熟）、面包，肉类的食物，大米饭、蔬菜、水果等学生常见的食物。
教学重点区分动物类食物与植物类食物教学过程1、列举生活中常见的食物品种（1）、分小组进行交流，并将生活中常见的食物记录下来。
（2）、全班交流归纳，提示学生注意：食物是指来源于动物和植物，并且经过一定的加工后可以直接吃的食品。
2、认识食物来源于哪些动植物（1）分小组进行，将带来的不同食物进行分类，看看这些食物分别来自什么动物和植物，在将研究的结果记录在书中的表格里面。
（2）学生反馈注意：A、食物来源要说出具体的动物和植物名称。
B 、既含有动物成分的有含有植物成分的食物，可以将食物所含有的成分放开来写。
（3）、问：根据食物的来源，可以将食物分为那几类？动物类和植物类3、对食物进行分类（1）给所带的食物进行分类，并将结果填写在书中的表格里面，（2）对书中P13页的食物图也进行分类，并将结果记录下来（3）交流并修正（4）总结归纳：动物性食物：植物性食物：既有动物性食物又有植物行食物：4、全课总结，拓展应用。
4、食物的营养教学目标1、了解生活中常见的食物所含的主要成分淀粉、蛋白质、脂肪等。
2、能正确的使用酒精灯等实验材料。
3、用火烤、滴碘酒、按压等方法研究生活中常见的食物的主要营养成分。
4、能按照食物所含的主要营养成分对常见的食物进行分类。
5、能用所学的食物营养知识改善自己的营养结构，培养健康科学的饮食概念。
教学准备1、酒精灯、镊子，碘酒、滴管、白纸等2、馒头、米饭、熟土豆、熟鸡蛋、肥肉、瘦肉、蔬菜等学生常见的食物。
3、常见食物的营养成分的资料。
教学重点：常见的食物中含有那些营养成分教学过程一、新课引入：列举平时爱吃的食物1、在小组里面交流，对爱吃的食物进行统计，鼓励学生用不同的方法统计。
2、汇报统计情况，根据学生的有无偏食的情况引入对食物中有哪些营养成分的研究。
3、揭示课题二：实验探究常见食物的营养成分1、介绍酒精灯及用途，边介绍边演示酒精灯的用法，2、实验：（1）实验要求：将自己所带食物分成三分，分别放在火上烧、滴碘酒、放在纸上面按压，等方法进行实验。
（2）分组进行探究，边观察边记录，注意：对食物进行按压时，许多食物会留下痕迹，肥肉留下的是油迹，蔬菜留下的是水迹，使用酒精灯要注意安全，火烧的要尽量避免黑烟，要放在火的外焰烧，三、归纳实验现象问：你在研究食物营养的实验中观察到哪些现象？瘦肉鸡蛋在火上面烧了有臭气味。
米饭、馒头、土豆滴碘酒了变成蓝色肥肉、花生在纸上按压有油迹蔬菜有水分四、介绍食物的营养资料瘦肉、鸡蛋等在火上烧过有烧头发的气味，这是因为食物里面主要含有蛋白质，它是构成身体的主要材料，在食物上面滴上碘酒变成深蓝色是食物中主要含有淀粉，按压后有油迹，是因为食物中主要含有脂肪。
五、对常见的食物进行分类1、分小组来完成，将分类的结果记载下来。
2、汇报结果，并说出理由。
六、拓展、运用1、阅读书中的资料。
2、回家对自己吃的食物进行鉴别，有哪些营养成分。
收集有关食物营养的图片资料进行展览。
5、设计一日食谱教学过程1、能根据一天所需的食物营养设计一日食谱。
2、能利用图书、网络等方式获取制定“一日食谱”的相关资料。
3、通过收集资料、与他人交流等形式，制定一份教为科学的“一日食谱”4、乐于用所学的知识改善自己的生活，形成良好的生活习惯。
教学准备课件有关膳食结构的资料教学重点：学生自己设计一份合理的一日食谱教学过程一、新课引入问：如果每天都吃一样或2样的食物，这样行吗？为什么？学生反馈并揭示课题：设计一日食谱二、学生设计一日食谱（1）讨论：我们怎样才能设计一份合理的一日食谱？让学生自由的讨论，交流，引导学生从不同的方面去考虑设计科学的一日食谱，通过什么渠道，获取所需要的营养，根据自己的身体状况，家庭实际、经济情况等来设计。
（2）出示课件：有关食物营养的的资料，让学生进一步的获取设计一日食谱的信息。
为设计食谱提高依据。
（3）学生自己设计“一日食谱”。
学生设计的过程中教师巡视，进行指导。
三、交流设计的“一日食谱”（1）交流设计的食谱，在交流的过程中说出自己设计的理由，以防出现不合理的食谱。
（2）学生相互评价设计的食谱。
相互比较评价出设计合理的食谱，进行肯定，对不合理的食谱进行完善、修改。
（3）根据交流和评价的结果，更加完善自己设计的食谱。
四、引导学生统计进三天的食物品种，对照设计的一日食谱，改正自己的饮食习惯。
（1）统计最近三天吃的食物，记录下来。
（2）根据自己统计的结果与设计的一日食谱进行比较，找出要改进的地方。
这样是营养的结构和食物的数量。
（3）相互交流，说出改进的理由。
特别是自己平时爱挑食偏食的同学改进饮食习惯。
五，总结6、食物的消化教学目标1、知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。
2、知道如何保护人体的消化器官。
3、回顾进食过程并阅读相关资料，了解消化器官及其作用。
4、能用不同的方式表述对人体消化器官的研究结果。
5、意识到现成良好的饮食习惯的重要性。
教学准备面包、水果、纯净水等食物消化器官的课件、消化过程的资料教学重点：认识人的消化器官，食物在体内的消化过程。
教学过程一、新知引入我们每天吃的食物进入身体里后，只有消化了才能被身体吸收利用，你知道食物是怎样被消化的吗？这节课我们就来探究“食物的消化”。
二、探究人体的消化器官（1）问：你知道消化器官分布在我们身体的什么部位吗？我们用吞咽食物来体验并推测消化器官的消化过程。
学生吞咽食物，慢慢感受并用手摸颈部等部位，体验食物在身体的运动过程，吃进去的食物到哪里去了，注意要细嚼慢咽。
（2）、相互交流吞咽食物时的感受。
三、认识消化器官及其主要作用。
（1）出示消化器官图的课件，阅读课文中的资料，认识消化器官及其作用。
（2）说一说，人的消化器官有那些？并在自己的身体中指出来，看看它们是什么样?(3)小结;人的消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠等。
口腔在人的头部，内有牙齿，舌等。
食道是一根管子，位于胸腔里面，是口腔到达胃的通道。
胃在腹腔的上部，进入体内的食物首先到达这里。
小肠在腹腔的下部，连着胃余大肠，大约56米长，弯弯曲曲的。
大肠比较粗，下端余肛门连接，肛门是粪便的出口。
四、描述并且填写消化器官（1）在书中填写流程图。
（2）让学生用喜欢的方式来表述五、进行饮食卫生教育（1）问：消化器官是我们人体的重要器官，应该怎样做保护好它，使身体更健康？（2）学生讨论，然后归纳出基本方法。
（3）小结：保护消化器官要做到：吃饭时要细嚼慢咽；定时定量；不要狼吞虎咽；暴饮暴食；这会增加胃肠的负担，饭前便后要洗手；不吃腐烂变质的食物，饭后不要立即写字，做剧烈的运动。
六、总结拓展7、食物的变质教学目标1、知道一些生活中常见的延长食物保质期的方法，并开展相关的研究活动。
2、认识生活中变质食物的特征以及食物变质的原因3、能自主探究香蕉等食物变质的原因。
4、初步形成科学卫生的饮食习惯。
教学准备1、一组变质发霉的食物，如;米饭，馒头，烂水果、变质的肉等，一组是没有变质发霉的食物。
2、香蕉变质的过程图片。
教学过程一、比较认识变质的食物有哪些明显的特征1、出示两组食物，学生分小组进行观察比较，要求：充分应用感觉器官来观察比较变质食物的特点，将变质的食物与没有变质的食物充分的进行对比，（严禁用口尝）2、将观察的结果记录下来。
食物名称外在的不同特点没有变质的食物以变质的食物米饭馒头肉水果3、对变质食物的共同特点进行归纳变质食物有变色、出现异味、霉点、软化等特点，二、探究食物为什么会变质1、猜测：这些食物为什么会变质？原因可能有那些？提示：利用平时的生活经验去猜测、假设。
2、对猜测进行归纳;可能与食物放的时间的长短有关；与温度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的损坏等等因素有关系。
3、出示香蕉变质过程的课件，观察香蕉逐渐变质的过程。
在让学生进行描述。
三、认识食物变质对人的危害1、讲述：根据自己生活中经验和我们刚才看的资料，说说你认为食物变质了会对我们的身体有那些危害呢？2、学生自由发言，然后再归纳。
四、探究哪些方法可以延长食物的保质时间1、讨论，（1）生活中你看见爸爸妈妈是怎样让食物保存很长的时间的？（2）在超市里面买的方便食物又是怎样保质的？（3）我们吃的一些干果，大米又是怎样保质的？2、交流归纳食物的保质方法：冷冻冷藏；晒干；用盐腌制，做成罐头食品，隔绝食品与空气接触等等。