高中语文史铁生《合欢树》

导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
初读课文
这是一篇关于_________的散文？
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
学习目标
1.梳理文本，通过析词、补词的方式揣测作者几 次错过中的情感流动。 2.借助关键语句品析，师生经验交流对合欢树所 蕴含的道理进行哲理性思考。 3.学习散文中象征手法的运用。
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
精评精讲
精评精讲
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
象征的含义：
象征是根据事物之间的某种联系， 借助某人某物的具体形象（象征 体），以表现某种抽象的概念、 思想和情感的表现手法。
精评精讲
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
生命树： 预示着“我”的生命能够像合欢树一样坚强，蓬勃向上
质疑探究
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
自学疑问：
学习完本文你还有哪些没有解决的问题吗？说一说师生共同探 讨。
质疑探究
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
如何理解作者在11自然段说到的“悲伤也成了享 受”？
质疑探究
——史铁生 《我与地坛》
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
合作学习 （6-8分钟）
1.母亲和合欢树之间发生了什么故事？我 对合欢树态度发生了什么样的转变？从中 可以看出合欢树有何象征意义。
2.作者7-12段三次提及那个刚来到世上、 瞪着眼睛看着树影儿的孩子，有什么作用？
要求：
小组讨论完成，每位小组一位成员整合讨论答案，并 推荐一位成员黑板展示“合欢树的象征含义”
质疑探究
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
1.母亲和合欢树之间发生了什么故事？我对合欢树态度发 生了什么样的转变？从中可以看出合欢树有何象征意义。
20岁 残疾
那年
从路边挖来，被误认为“含羞草”，无心照料，
第二年
没有发芽，母亲叹息，舍不得扔
第三年
长出了叶子，茂盛，母亲高兴，认为是好兆头，常去侍弄他，
去世七年 懊恼、怀念、痛心
三十岁后...
导入导学
自主学思 合作学习
三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却 已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸 获奖，母亲已经离开我整整七年。
质疑探究 精评精讲
悔恨，痛心、怀念
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
时间的“错过”
心灵的“错过”
时间
十岁那年 二十岁
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头， 一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那 儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这 是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法 代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确 信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而 这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——这样一个母亲， 注定是活得最苦的母亲。
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
《白杨礼赞》片段：
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它 的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝 无旁 枝，它所有的丫枝一律向上……这是虽在北方 风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只 有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两 丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
自主学思
时间
十岁那年
事件
“我”作 文获奖
二十岁
残疾
三十岁 又过了几年
第一篇小 说发表 另一篇小 说获奖
母亲
年轻、得意
“我”
任性、针锋相对
不再年轻、全心 暴躁、一心只想 全意为我治病、 写小说、对生命 抱有希望、惊惶、 绝望、自暴自弃 绝望
不在人世
懊恼、怀念、痛心
象征的作用：
它可以使文章立意高远，含蓄深刻。 恰当地运用象征手法，可以某些比较 抽象的精神品质，化为具体的可以感 知的形象，从而给读者留下深刻的印 象，赋予文章以深意，从而给读者留 下咀嚼回味的余地。
精评精讲
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
“母爱”和“思念”是两个抽象的概念， 本文作者将这种抽象的情感寄托在合欢 树中，写树实则写人，它是“我”和母 爱的象征，母亲对合欢树精心摆弄的过 程，就好像是对我精心呵护照顾的过程， 表现的母亲对我深切无私的爱。同时也 是“母亲”的象征，凝结着我对母亲深 深的思念。
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
自主学思 （10-12分钟）
1. 以时间为线索，在1-6自然段中找出关于我与母亲的 片段，概括相关信息完成下列表格
时间
事件
母亲
我
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
自主学思
时间
十岁那年
事件
“我”作 文获奖
母亲
“我”
年轻、聪明， 任性、针锋相对
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
自主学思
时间
十岁那年
二十岁
事件
“我”作 文获奖
残疾
母亲
年轻、得意
“我”
任性、针锋相对
不再年轻、全心 暴躁、一心只想 全意为我治病、 写小说、对生命 抱有希望、惊惶、 绝望、自暴自弃 绝望
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
二十岁...
二十岁，我的两条腿残废了......母亲那时已不年轻，为了我的腿，她
写作 背景
《合欢树》写于作者母亲去世七年后， 作者因获奖，为躲避繁杂回到旧居，引出 母亲种合欢树的一段往事以及回大院与邻 居谈到合欢树的旧事。
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
作家生平
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国 当代作家，原籍河北涿县，1951年出生于北京， 1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一 带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患 肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称 是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散 文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文 学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全 国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分 因突发脑溢血逝世。
合 欢 树
史 铁 生
导入 导学
《时间都去哪儿了》
门前老树长新芽 院儿里枯木又开花
半生存了好多话 藏进了满头白发 记忆中的小脚丫 肉嘟嘟的小嘴巴 一生把爱交给她 只为那一声爸妈 时间都去哪儿了 还没好好感受年轻就老了 生儿养女一辈子 满脑子都是孩子哭了笑了 时间都去哪儿了 还没好好看看你眼睛就花了 柴米油盐半辈子 转眼就只剩下满脸的皱纹了
事件
“我”作文 获奖
母亲的状态
年轻、得意
残疾
不再年轻、全心全 意为我治病、抱有 希望、惊惶、绝望
“我”的状态
任性、针锋相对
暴躁、一心只想写 小说、对生命绝望、 自暴自弃
三十岁 又过了几年
第一篇小说 发表 另一篇小说 获奖
不在人世 去世七年
懊恼、怀念、痛心 懊恼、怀念、痛心
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母
亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多
钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、
熏、灸。“别浪费时间啦！ 根本没用！ ”我(
)说，我一
心只想着不写耐小烦说地，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不
~再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
~与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看 着母亲住过的那间房。
~这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大， 过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。 大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。 我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自 己摇车进去看看。
~有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动 的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他 不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
质疑探究
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
2.作者7-12段三次提及那个刚来到世上、瞪着眼睛看着 树影儿的孩子，有什么作用？
这里倾注了作者的想象，母亲离去的时间里，小院儿住着一 个刚来到世上的孩子，那个孩子无疑是幸运的，在自己母亲 与合欢树的双重呵护下健康地成长。“不哭不闹，瞪着眼睛 看树影。”即使那个孩子长大了，不知道那棵树是谁种的， 是怎么种的，但他一定会跑去看他的妈妈，看那棵陪他长大 的合欢树。在这里，合欢树远不仅是对自己母亲的寄托与哀 思，更是母爱的扩大和希望的延续，从而使文章主题得到升 华，具有一种普世价值。
试你怎么知道会没用？”她(
)说，每一回都虔诚地抱着希望。
然而对我央的求腿地，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上
被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。这差不
多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊
惶了几个月，昼夜守着我，一换药就(
)说：“怎么会烫了
呢？我还直留神呀！”幸亏伤紧口张好地起来，不然她非疯了不可。
又过了一年
移出盆，念叨何时开花
再过了一年
30岁
每年开花
母亲去世
搬了家，悲痛使我们忘记它
心里一阵抖 后悔自己没有摇车去看看
悔恨、怀念
质疑探究
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
~有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种 的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车 进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的~
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
悲伤： 1、自己的残疾给母亲 带来的痛苦。 2、自己获奖母亲已经 不再。 3、当年不能体会母亲 的1、回忆与母亲生活的过 往是温馨的。 2成熟后深味母爱的伟大。 3、写作成功可告慰母亲。 4、母亲的爱、命运的苦 难悟到生命的真谛，更加 乐观的活着。 ......
质疑探究
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
合欢树：
母爱树： 合欢树象征着“我”，母亲对合欢树的悉心照料代表了母 亲对于儿子能够将康成长的殷切期盼，和对我深切无私的 爱。 思念树： 合欢树象征着“母亲”，合欢树是母亲活在世上的见证， 引起了作者的对母亲深切的怀念和无穷的追思。
质疑探究
质疑探究
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
···
母爱树 思念树
希望树： 合欢树的繁茂生长象征的母爱、希望的生生不息，母爱生而 为一棵树，撑一树绿荫在一直在岁月的年轮里庇护着子女。
母子合欢树： 生命可以结束，但是作者与母亲之间的爱难以剥离，曾经不 能体会母亲的深情厚谊，随着年龄的增长，最终能感恩母亲， 与母亲达到心灵上的契合，母子合欢。
象征了北方的农民的朴实坚强，同时也象 征着中华民族在民族解放斗争中不折不挠、 力争上游的精神。
精评精讲
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
《海燕》片段：
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过 乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵──高傲的、黑色的暴风 雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些 乌云，它因为欢乐而高叫！ 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困 乏，它深信，乌云遮不住太阳， ──是的，遮不住的！ 狂风吼叫……雷声轰响…… “暴风雨！暴风雨就要来啦！” 这是勇敢的海燕，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜 利的预言家在叫喊：
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
2.作者7-12段三次提及那个刚来到世上、瞪着眼睛看着 树影儿的孩子，有什么作用？
~大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在 住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼 睛看窗户上的树影儿。
~与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再 看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的 孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？ 小院儿里只有那棵树。
爱美、得意、孩子气
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
十岁...
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那 时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作 文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是 她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮 了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴， 故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。 我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把 她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上 长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的 裙子。