班级管理中的应用实践4篇

班级管理中的应用实践4篇

班级管理中的应用实践第1篇

班级管理是当前学校教育需要思考的主要问题，也是教师强化学生综合素质的主要手段，教师逐渐应用赏识教育完善监管的效果，增加教师对教育技能的掌握。近年来，教师积极将赏识教育融入班级管理实施过程当中，提高自身对专业管理技能的掌控，开展大量的实践实施措施，掌管好班级内所有的事物，以促进学生全面发展，提升他们的自信心，激发他们对自我价值的认识与理解，提高班级管理的效果和质量。

一、赏识教育在班级管理中实施的基本内涵及重要价值

（一）赏识教育在班级管理中实施的基本内涵

赏识教育就是指教育者拥有信任、包容和理解，可以明确每一个学生所具有的优点，找寻到他们各自的长处，运用激励性的语言鼓励他们，让学生在赏识教育中建立强大的自信心，拥有正确的学习积极性，在老师的表扬中获得肯定。赏识教育给予每一个学生表扬和鼓励，引导教师运用客观公正的态度去了解和评价学生，做到班级管理的公平、公正性，满足学生对自我价值的体会，使学生从正确的角度认识自己，感受到来自教师给予的尊重和理解，获得良好的成就感，充分发挥自己的潜能，有效地增加班级管理的效果和质量，提高赏识教育的重要价值。

（二）赏识教育在班级管理中实施的重要价值

随着新课程改革的发展，赏识教育逐渐融入班级管理当中，成为班级管理的主要实施手段，直接影响着学生学习成绩的提高，关系到他们对自我价值的认识，对学生未来的发展具有非常重要的意义。

首先，将赏识教育融入班级管理当中，有助于促进学生自我价值的实现，提高学生学习的自信心，强化他们与他人沟通的能力，使学生明确自己的闪光点，找寻到自身存在的优点，可以勇敢地面对生活上和学习上的挫折，勇于面对学习上遇到的挑战，拥有宽容的心态去谅解他人。

其次，赏识教育融入班级管理当中，有助于增加班干部工作的热情，激发他们所具有的潜能，发挥他们在班级当中的作用，增加他们为班级奉献的精神，让班干部起到模范带头的作用，将整个班级凝聚到一起，充分发挥自己在工作过程当中的作用，树立起自己在班级当中的威信，增强学生对工作开展的配合程度。

最后，将赏识教育融入班级管理当中，有助于增加班级的凝聚力，提高班集体的团体作用，展现出班级中每一个学生所具有的优势，让每一个学生都能发挥自己在班级当中的作用，积极为班集体做出奉献，将自己所具有的才能奉献给班集体，展现出对班集体的热爱之情。

二、赏识教育在班级管理中实施的具体措施

（一）善于发现学生的闪光点，调动学生学习的积极性

每一个学生都具有不同的优点，拥有不同的特长。在班级管理中，教师应当积极实施赏识教育手段，善于发现学生的闪光点，有效地应用赏识的教育态度，调动学生学习的积极性，让学生通过教师的表扬获得学习的自信心，主动投入到课堂学习当中，充分发挥自己的优势，完全融入班级管理当中，为班级管理奉献出自己的一分力量，这大大提升了班级管理的效果，增强了赏识教育的质量。

（二）积极运用赏识的语言，增加学生的自信心

语言是教师与学生沟通的主要途径，也是学生之间交流的主要方式，可以增加班级管理的效果和质量，提高班级事务的工作效率。随着新课程改革的实施，教师逐渐将赏识教育融入班级管理当中，积极运用赏识性的教育语言，利用激励性的语言去鼓励学生，逐步增加学生学习的自信心，使学生学会赏识自己，明确自我的价值，勇于发现自己的长处。在此过程中，教师常常运用“你真棒”“你真好”“你做的太棒了”等话语，激发学生学习的动力，提高他们对学习的热情，给予他们在学习上和生活上的肯定，强化班级管理的效果和质量。

（三）在作业本上给予赏识的评价内容，促进学生的自主学习

在传统作业本批改上，教师往往采用较为简单的批改形式，只是给予学生“√”或“×”，这不能完全反映出学生的学习情况，无法将他们的作業情况反映出来，没有重视到作业批改的重要性。近年来，教师积极将赏识教育应用到班级管理当中，在作业批改上运用赏识评价的措施，学会运用赏识的眼光去批改学生的作业，在作业中发现学生学习的闪光点，明确每一个学生的作业完成情况，通过作业评阅将他们的优缺点转告给他们，使学生明确自己在作业上存在的优点与不足，自主改正作业当中存在的问题，积极运用作业对知识的巩固效果，形成良好的创新意识，这大大提升了学生的作业完成效果，促进了他们进行自主学习，增强了班级管理的效果和质量。

赏识教育对学生心灵发展具有重要的作用，提升了课堂管理的效果和质量，增加了师生之间的沟通与交流。近年来，教师积极将赏识教育融入班级管理当中，采用多种有效的实践方法，懂得赏识学生所具有的优点，善于赏识他们的长处，积极在班级管理中运用赏识性的语言，最大限度地发挥出学生所具有的优势，增强班级管理的效果和质量，促进学生得到全面的发展。

班级管理中的应用实践第2篇

“望、闻、问、切”是中医诊断病的传统方法，又称为“四诊”。医生运用这四种手段

来收集疾病的症状，通过归纳分析，就可以了解疾病的成因、病变的部位、性质及其内在联系，最后确定治疗措施，下药除病。

学生管理是一项复杂的工作。学生的思想受到多方面因素的影响，诸如就业压力、经济上的困难等等，使得学生管理工作更为艰巨。作为班主任，如果不能及时、准确地把握班级学生的思想脉搏，在管理中就会处于被动地位，管理效果往往不理

想。根据笔者的体会，如果能把祖国传统医学中诊断疾病的基本方法——“望、闻、问、切”灵活地运用到班级管理中，可以起到事半功倍的效果。

“望”，就是运用视觉，通过察言观色，了解学生的思想状态。因为人的精神、

表情、言语及动作等是其内心活动的外在表现。通过留心学生这些方面的变化，就能及时了解其思想变化，从而我针对性地做工作，能收到较好的效果。我班有位同学，刚入校时精神状态不佳，整天心事重重，少言寡语。我观察到这些情况后，与其谈话，了解到：其家庭经济状况不好，父亲又生病；另外，他担心由于在水利系统没有什么关系，毕业后找不到工作。求学的费用已使家庭四处举债，若找不到工作，家庭经济状况会雪上加霜，因此他想退学。获知这些情况后，我耐心地做他的思想工作：目前家庭的经济困难只是暂时的，等你父亲身体康复以后，困难就会小得多。你现在唯一能做的就是刻苦学习，以优异成绩去回报为你含辛茹苦的双亲以及所有关心你成长的人。至于就业，校领导多次表示，学校虽没有为你们分配工作的义务，但有责任帮助你们就业。只要你品学兼优，工作肯定能找到。通过这次谈话，这位同学思想稳定下来，学习也很刻苦，现在学习、工作都比较出色。

“闻”，就是运用听觉，收集有关班级的信息，真实、快捷地掌握班级情况。有

时班主任在班里，仅靠“望”还不能了解到所有的`情况。因为班主任与学生在一起

的时间毕竟有限，而且有些学生，班主任在与不在时的表现差异较大。这时，班主任就必须须立自己的信息渠道，而且这个渠道是多方位、多层面的，信息源有授课老师、班干部、一般同学、品学兼优的学生，也有双差生，这样才能做到“兼听则明”。

新生刚入学的某个星期天，我听说班上有位同学过生日，当时也没放在心上。我中午到学生宿舍去，宿舍中只有几位同学，一问才知道，其他同学都参加这个同学的生日聚会去了。我就让一位同学去通知参加聚会的人：一是不许喝酒、抽烟、闹事，二是3点钟以前赶回宿舍，届时检查。事后了解到，这些生日聚会以及礼

品花去近千元。而且有同学还统计全班同学的出生日期，准备大兴生日聚会之风。我意识到问题的普遍性，就在班级召开了一次主题班会：一是生日我们庆祝什么？二是该怎样庆祝？三是钱从何而来？围绕这几个问题在班级展开大讨论，对同学们的触动较深。同时做出明确要求，今后任何人不得以庆祝生日方式大摆筵席，铺张浪费。之后，再也没有同学兴师动众去过生日了。

“问”，就是嘘寒问暖，关心学生。“亲其师，信其道”。教师只有缩短与学生之

间的距离，时刻把学生的学习、生活放在心上，关心他们的学习，解决他们生活上的困难，学生才能相信你。在班级管理中，你才有更强的感召力。

班级管理中的应用实践第3篇

许多年以前，美国的一位老师被安排到纽约州的贫民区教小学。他所教的学生多数是黑人，他们特别调皮，喜欢恶作剧。不过这位老师并没有放弃他们。他观察到：这里的学生都比较迷信。于是他就利用了这一点，专门给学生开了一堂算命课。在这堂课上，他摸着一个个学生的手，告诉他们以后会成为怎样一个人。其中，他