放手,成就孩子的游戏 (2)

放手，成就孩子的游戏

随着对《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入学习，越来越多的老师们懂

得“要理解幼儿的学习方式和特点”……事实上，这样解读同样适用于0-3岁

婴幼儿的学习与发展。作为老师，面对三岁婴幼儿的游戏时，应放手让孩子自

由玩耍，适时推动，成就孩子的游戏。

案例：在活动区内，托班孩子们正围在材料筐前自选游戏材料。刚开始大

家都在玩瓶子，忽然轩轩从另一个筐里拿出了一个从未玩过的铁环，其它孩子

的注意力全都给吸引住了，大家都将小手伸进了铁环的筐里。斌斌取了一个铁

环拿在手上甩甩，像开车一样原地转转走走……他们的脸上洋溢着兴奋的笑容。“宝贝，快放下，危险！这个不是这样玩的。是用来这样滚的……”从一旁赶

过来的托班老师可着急了，一边说一边将孩子手上的游戏材料拿下来放回筐中，并将自认为的正确玩法演示给大家看，可孩子们早就没有了刚才的那种兴

致……

显然，案例中的老师表面上让孩子自主选择游戏材料，做到了对材料的“放”，但却“守”住了最跟本的玩。老师不懂得材料的种类特点能刺激婴幼

儿的行为方式，而婴幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。于是，

老师对孩子游戏的“放手”其实是“放——守”，孩子的开心因老师的干预

而终止。